2.4 第4课时 角的度量 整理和复习（教学设计）-2026-2027学年四年级上册数学人教版

人教版2026-2027学年四年级上册数学教学设计

2.4 第4课时 角的度量 整理和复习

一、教材分析

    本节课为人教版四年级上册第二单元《角的度量》整理复习课。本单元学生依次学习了角的概念、角的分类、量角、画角等知识。复习课引导学生自主梳理单元知识，构建思维导图，打通知识点之间的联系。本节课重在查漏补缺，巩固量角、画角操作，熟练掌握锐角、直角、钝角、平角、周角的定义与相互换算关系；通过判断、计算、折叠求角等习题，锻炼学生逻辑推理能力，发展空间观念。既是对前面3课时内容整合巩固，也为后续学习多边形打下基础。

二、学情分析

     学生已经完成本单元新授课学习，基本认识各类角，会量角、画角。但存在几类常见问题：一是概念容易混淆，平角、周角理解不透彻；二是量角、画角时内外圈刻度容易看错；三是不会利用角之间的关系进行推算，折叠求角、对顶角这类题型是难点；四是知识零散，不会自主归纳整理。本课借助思维导图，帮助学生把碎片化知识串联起来，在练习中纠正易错点，提升几何推理能力。

三、教学目标

①知识技能：系统梳理角相关知识点，熟记五类角的范围，熟练掌握量角、画角方法；能利用角的关系计算未知角度数，解决折叠求角等综合题型。

②素养能力：经历自主整理、小组交流、练习辨析的过程，学会构建

知识思维导图；提升动手操作能力、简单推理能力，培养认真审题、规范作图的习惯，发展几何直观。

四、教学重难点

重点：梳理单元知识体系；巩固量角、画角；掌握五种角的特征和角度换算。

难点：利用角的关系推算角度，解决折叠求角、对顶角相关综合问题。

五、教学过程（40分钟）

（一）复习导入（4分钟）

师：同学们，角的度量这个单元新课已经全部学完。想一想，这个单元我们都学习了哪些内容？

学生自由发言，说到角、量角器、量角、画角、锐角钝角平角周角。

师：这么多知识点，如果不整理，很容易记混。今天我们一起对本单元知识进行整理和复习。板书课题：整理和复习。

（二）探究新知，梳理知识框架（12分钟）

1. 自主构建思维导图

师：请大家拿出练习本，试着画一画本单元的知识结构图，想一想分为哪两大块。

学生独立尝试整理，同桌互相交流。随后师生共同完善思维导图。

第一分支：角的度量。度量单位1°；工具量角器；两项操作：量角、画角。

第二分支：角的再认识。五种角：锐角0°＜锐角＜90°；直角=90°；钝角90°＜钝角＜180°；平角=180°；周角=360°。

补充换算：1周角=2平角=4直角。

2. 回顾核心知识点

师：谁来说一说量角的口诀？

生：中心对顶点，0线对一边，再看另一边。

师：画角三步法是什么？

生：定线、定点、连线，最后标上角的符号和度数。

师：平角就是一条直线吗？周角就是一条射线？

引导辨析：平角、周角都有顶点和两条边，只是边的位置特殊，不是直线和射线。

3. 交流收获，提出疑问

组织学生说一说单元学习收获，鼓励提出想要继续探究的问题，比如比周角更大的角，简单拓展，激发兴趣。

（三）巩固运用（20分钟）

1. 基础操作练习：量出各个角的度数

学生拿出课本，独立测量4个角。教师巡视，重点检查量角器摆放、刻度读取。同桌互相核对，说一说量角时要注意什么。

2. 画角练习：画出70°、45°、60°、115°、150°、180°

学生独立画图，画完标注度数，并且判断属于哪一类角。

指名汇报：70°、45°、60°是锐角；115°、150°是钝角；180°是平角。

小结：45°、60°可以用三角板直接画，其余用量角器画。

3. 判断说理题