第3练（基础练习）《“友邦”惊诧论》语文拓展模块上册（高教版）安徽省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 该同步练以基础练习为核心，覆盖语言运用、阅读理解、综合实践，通过选择与主观题结合，实现从单一知识点到综合应用的进阶，适配中职语文教学与备考，强化语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|语言文字基础（字音、字形等）、文本理解分析、综合表达应用|8道选择（基础考点）+4道阅读题（含2道主观分析）+1道微写作，梯度从单一知识点到综合应用，贴合课文《“友邦”惊诧论》教学目标，培养文化自信与审美创造|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理安徽省普通高校分类考试招生、对口本科招生文化素质测试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与安徽省分类考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 安徽省《语文》拓展模块上册（高教版）第3练 第一单元 第二课《“友邦”惊诧论》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列加点字注音，全都正确的一项是（ ） A. 惊诧（chà） 捕拿（pǔ） 诬陷（xiàn） 杀戮（lù） B. 国将不国（jiāng） 捣毁（dǎo） 诓骗（kuāng） 请愿（yuàn） C. 纷扰（yǎo） 廉价（lián） 本埠（fù） 惊骇（hài） D. 越轨（guǐ） 可怜（lián） 处置（chù） 吓退（xià） 2. 下列词语中，有错别字的一项是（ ） A. 公呈 舆论 秩序 莫名其妙 B. 旋出 通电 呈报 群情激愤 C. 惊谔 兹据 痛斥 出卖灵魂 D. 陷阱 流言 杀戮 长此以往 3. 下列句子中，加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 面对强权的颠倒黑白，鲁迅先生奋笔疾书，痛斥虚伪的论调。 B. 部分政客混淆是非，编造说辞蒙蔽大众，手段可谓冠冕堂皇。 C. 反动派制造流言，罗织罪名，妄图把爱国学生污蔑得淋漓尽致。 D. 面对不实通电，进步报刊仗义执言，还原事件的本来面目。 4. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 学生爱国请愿本是正义之举，却被反动派________为越轨行为，还肆意________舆论，妄图________民众的爱国热情。 A. 污蔑 操纵 压制 B. 诬陷 操作 压制 C. 污蔑 操作 抑制 D. 诬陷 操纵 抑制 5. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①可是 “友邦人士” 一惊诧，我们的国府就怕了。 ②好像失了东三省，党国倒愈像一个国。 ③失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。 ④永远 “国将不国” 下去才好。 A.①②③④ B.①③②④ C.②①③④ D.②③①④ 6. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《“友邦惊诧” 论》，使我们看清了反动派与帝国主义相互勾结的真面目。 B. 鲁迅先生撰写这篇杂文的目的，是为了揭露反动当局通电的虚伪本质。 C. 爱国学生的请愿活动，表达了广大民众反抗侵略、捍卫国土的爱国诉求。 D. 能否读懂本文反讽手法，是读懂鲁迅杂文思想内核的重要条件之一。 7. 下列语句标点符号使用错误的一项是（ ） A. 好个 “友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧。 B. 报上不是说过，东北大学逃散，冯庸大学逃散，日本兵看见学生模样的就枪毙吗？ C. 写这篇文章时，鲁迅引用了国民党政府的通电：“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”。 D. 读书，要读懂文字；读鲁迅，更要读懂文字背后的时代与立场。 8. 下列对句子修辞手法的判断，正确的一项是（ ） “好个‘友邦人士’！” A. 反语、感叹 B. 借代、对偶 C. 设问、反复 D. 夸张、排比 二、阅读理解 好个 “友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！ 好个国民党政府的 “友邦人士”！是些什么东西！ 即使所举的罪状是真的罢，但这些事情，是无论那一个 “友邦” 也都有的，他们的维持他们的 “秩序” 的监狱，就撕掉了他们的 “文明” 的面具。摆什么 “惊诧” 的臭脸孔呢？ 可是 “友邦人士” 一惊诧，我们的国府就怕了，“长此以往，国将不国” 了，好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇 “呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得 “友邦人士” 的夸奖，永远 “国将不国” 下去一样！ 9. 下列对文段内容理解，不正确的一项是（ ） A. 友邦对日本侵略中国、国内残酷压迫民众毫不惊诧，唯独对学生请愿感到惊诧。 B. 文段揭露所谓 “友邦人士” 是虚伪的，所谓文明只是伪装。 C. 国府害怕友邦惊诧，将国土丢失的责任全部归罪日本侵略者。 D.“国将不国” 运用反语，讽刺国民党当局讨好帝国主义，不顾国家主权。 10. 下列对文段的赏析，说法正确的一项是（ ） A. 文段大量运用排比、反语，语言犀利，讽刺力量强烈。 B. 本段主要运用含蓄委婉的记叙，没有使用议论。 C. 文中多处引号全部都表示直接引用史料原文。 D. 文段以抒情为主，没有驳斥敌方通电的谬论。 11. 选段连续三个 “他们不惊诧” 有怎样表达效果？ 12. 如何理解 “他们的维持他们的‘秩序’的监狱，就撕掉了他们的‘文明’的面具” 这句话？ 三、语文综合实践 13. 班级开展 “走近鲁迅杂文” 读书分享活动，请你写一段 80 字左右开场白，引导同学们体会鲁迅杂文的战斗力量。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理安徽省普通高校分类考试招生、对口本科招生文化素质测试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与安徽省分类考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 安徽省《语文》拓展模块上册（高教版）第3练 第一单元 第二课《“友邦”惊诧论》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列加点字注音，全都正确的一项是（ ） A. 惊诧（chà） 捕拿（pǔ） 诬陷（xiàn） 杀戮（lù） B. 国将不国（jiāng） 捣毁（dǎo） 诓骗（kuāng） 请愿（yuàn） C. 纷扰（yǎo） 廉价（lián） 本埠（fù） 惊骇（hài） D. 越轨（guǐ） 可怜（lián） 处置（chù） 吓退（xià） 【答案】B 【详解】本题考查课内字音辨析。A.“捕拿” 的 “捕” 应读 bǔ；C.“纷扰” 的 “扰” 读 rǎo，“本埠” 的 “埠” 读 bù；D.“处置” 的 “处” 应读 chǔ。故选 B。 2. 下列词语中，有错别字的一项是（ ） A. 公呈 舆论 秩序 莫名其妙 B. 旋出 通电 呈报 群情激愤 C. 惊谔 兹据 痛斥 出卖灵魂 D. 陷阱 流言 杀戮 长此以往 【答案】C 【详解】本题考查字形辨析。C 项 “惊谔” 应为 “惊愕”。其余选项字形全部正确。故选 C。 3. 下列句子中，加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 面对强权的颠倒黑白，鲁迅先生奋笔疾书，痛斥虚伪的论调。 B. 部分政客混淆是非，编造说辞蒙蔽大众，手段可谓冠冕堂皇。 C. 反动派制造流言，罗织罪名，妄图把爱国学生污蔑得淋漓尽致。 D. 面对不实通电，进步报刊仗义执言，还原事件的本来面目。 【答案】C 【详解】本题考查成语辨析。“淋漓尽致” 形容文章、谈话表达得充分透彻，多用作褒义，不能用来修饰污蔑这一错误行为。A、B、D 三项成语使用符合语境。故选 C。 4. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 学生爱国请愿本是正义之举，却被反动派________为越轨行为，还肆意________舆论，妄图________民众的爱国热情。 A. 污蔑 操纵 压制 B. 诬陷 操作 压制 C. 污蔑 操作 抑制 D. 诬陷 操纵 抑制 【答案】A 【详解】本题考查近义词辨析。第一空 “污蔑” 歪曲事实诋毁；“诬陷” 侧重捏造罪名害人，此处歪曲事件性质选 “污蔑”。第二空 “操纵” 指用不正当手段支配、控制，搭配舆论；“操作” 多用于机器、流程。第三空 “压制” 用强力限制；“抑制” 多用于情绪生理。故选 A。 5. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①可是 “友邦人士” 一惊诧，我们的国府就怕了。 ②好像失了东三省，党国倒愈像一个国。 ③失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。 ④永远 “国将不国” 下去才好。 A.①②③④ B.①③②④ C.②①③④ D.②③①④ 【答案】A 【详解】本题考查语句排序。①句总起，点明国府惧怕友邦惊诧；②承接写失掉国土之后党国的怪异表现；③继续递进铺陈；④进行反讽收束。顺序：①②③④。故选 A。 6. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《“友邦惊诧” 论》，使我们看清了反动派与帝国主义相互勾结的真面目。 B. 鲁迅先生撰写这篇杂文的目的，是为了揭露反动当局通电的虚伪本质。 C. 爱国学生的请愿活动，表达了广大民众反抗侵略、捍卫国土的爱国诉求。 D. 能否读懂本文反讽手法，是读懂鲁迅杂文思想内核的重要条件之一。 【答案】C 【详解】A 缺主语，删 “通过” 或者 “使”；B 句式杂糅，删掉 “的目的” 或者 “为了”；D 两面对一面，删去 “能否”。故选 C。 7. 下列语句标点符号使用错误的一项是（ ） A. 好个 “友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧。 B. 报上不是说过，东北大学逃散，冯庸大学逃散，日本兵看见学生模样的就枪毙吗？ C. 写这篇文章时，鲁迅引用了国民党政府的通电：“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”。 D. 读书，要读懂文字；读鲁迅，更要读懂文字背后的时代与立场。 【答案】C 【详解】C 直接完整引用通电原文，句号应当放置在引号内部。故选 C。 8. 下列对句子修辞手法的判断，正确的一项是（ ） “好个‘友邦人士’！” A. 反语、感叹 B. 借代、对偶 C. 设问、反复 D. 夸张、排比 【答案】A 【详解】本题考查修辞辨析。“好个‘友邦人士’” 并非真正赞美，使用反语，饱含讽刺；句末感叹号，使用感叹修辞。没有借代、对偶、设问、反复、夸张、排比。故选 A。 二、阅读理解 好个 “友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！ 好个国民党政府的 “友邦人士”！是些什么东西！ 即使所举的罪状是真的罢，但这些事情，是无论那一个 “友邦” 也都有的，他们的维持他们的 “秩序” 的监狱，就撕掉了他们的 “文明” 的面具。摆什么 “惊诧” 的臭脸孔呢？ 可是 “友邦人士” 一惊诧，我们的国府就怕了，“长此以往，国将不国” 了，好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇 “呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得 “友邦人士” 的夸奖，永远 “国将不国” 下去一样！ 9. 下列对文段内容理解，不正确的一项是（ ） A. 友邦对日本侵略中国、国内残酷压迫民众毫不惊诧，唯独对学生请愿感到惊诧。 B. 文段揭露所谓 “友邦人士” 是虚伪的，所谓文明只是伪装。 C. 国府害怕友邦惊诧，将国土丢失的责任全部归罪日本侵略者。 D.“国将不国” 运用反语，讽刺国民党当局讨好帝国主义，不顾国家主权。 【答案】C 【详解】原文没有写国府把国土丢失责任归罪日本侵略者，而是讨好友邦，压制爱国学生，C 无中生有。A、B、D 均可以从原文找到对应语句。故选 C。 10. 下列对文段的赏析，说法正确的一项是（ ） A. 文段大量运用排比、反语，语言犀利，讽刺力量强烈。 B. 本段主要运用含蓄委婉的记叙，没有使用议论。 C. 文中多处引号全部都表示直接引用史料原文。 D. 文段以抒情为主，没有驳斥敌方通电的谬论。 【答案】A 【详解】B 文段是杂文，以议论、驳论为主；C 部分引号表反讽否定，不全是引用；D 本文是驳论文，核心就是驳斥通电谬论。故选 A。 11. 选段连续三个 “他们不惊诧” 有怎样表达效果？ 【参考答案】运用排比，将友邦面对侵略暴行、国内压迫毫无反应，和面对学生请愿就惊诧形成强烈对比；揭露友邦虚伪、偏袒侵略者的真面目，增强文章批判气势。 【详解】得分要点：点明排比修辞（1 分）；对比内容（1 分）；揭露本质（1 分）；增强气势（1 分）。 12. 如何理解 “他们的维持他们的‘秩序’的监狱，就撕掉了他们的‘文明’的面具” 这句话？ 【参考答案】所谓友邦的秩序是靠监狱暴力维持；所谓文明只是伪装。这句话一针见血戳破帝国主义标榜的文明假象，揭露其残暴的本质。 【详解】得分要点：“秩序” 实质（1 分）；“文明” 是伪装（1 分）；揭露帝国主义本质（2 分）。 三、语文综合实践 13. 班级开展 “走近鲁迅杂文” 读书分享活动，请你写一段 80 字左右开场白，引导同学们体会鲁迅杂文的战斗力量。 【参考示例】同学们，鲁迅的杂文如匕首投枪，直击时代的虚伪与黑暗。《“友邦惊诧” 论》以锋利文字戳破谎言。今天让我们一同品读杂文，读懂文字背后的爱国情怀与批判精神。下面读书分享活动正式开始。 【详解】得分要点：点明活动主题；贴合鲁迅杂文战斗性；符合开场白语境，字数达标。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $