第9练（提高练习）《鸿门宴》语文拓展模块上册（高教版）安徽省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 该《鸿门宴》同步练习依托三阶支架体系，以“基础积累—综合应用”为路径，覆盖语言运用、诗文默写、阅读理解及文学常识，适配中职语文教学与安徽省分类考试需求，强化文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|实词虚词、字音断句、名句默写|以选择、填空为主，巩固文本基础，如字词辨析（1-3题）、课文默写（6-9题）| |综合应用|文言文阅读理解、文学常识迁移|结合《史记》选段（11-14题），通过分析人物品质（12题）、概括处境影响（14题），提升思维能力与文化底蕴|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理安徽省普通高校分类考试招生、对口本科招生文化素质测试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与安徽省分类考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 安徽省《语文》拓展模块上册（高教版）第9练 第二单元 第一课 《鸿门宴》 提高练习 一、语言文字运用 阅读文字，完成1-3题。 蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人____赵王书，愿以十五城请____璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲____秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。 （选自《史记·廉颇蔺相如列传》，作者：司马迁，中华书局2014年版） 1. 文中横线处依次填入的字，全部恰当的一项是（ ） A. 馈　易　与 B. 遗 易　予 C. 遗　移　与 D. 馈 移　予 2. 上文下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 缪（móu）贤　 宦（huàn）者令 B. 遗（yí）赵王书　廉颇（pō） C. 易（yì）璧　 见（xiàn）欺 D. 璧（bì）玉　　 孰（shú）计之 3. 下列对文中下划线词语的理解，正确的一项是（ ） A. “徒见欺”中的“见”意为“看见”。 B. “请易璧”中的“易”意为“容易”。 C. “即患秦兵之来”中的“患”意为“担心、忧虑”。 D. “欲勿予”中的“予”意为“我”。 4. 下列对句子的断句，正确的一项是（ ） 沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰沛公欲王关中使子婴为相珍宝尽有之 A. 沛公左司马曹无伤/使人言于项羽曰/沛公欲王关中/使子婴为相/珍宝尽有之 B. 沛公左司马/曹无伤使人言于项羽/曰沛公欲王关中/使子婴为相/珍宝尽有之 C. 沛公左司马曹无伤/使人言于项羽曰/沛公欲王/关中使子婴为相/珍宝尽有之 D. 沛公左司马曹无伤使人/言于项羽曰/沛公欲王关中/使子婴为相/珍宝尽有之 5. 下列对各句句式特点的判断，不正确的一项是（ ） A. “楚左尹项伯者，项羽季父也”——判断句，“……者，……也”表判断。 B. “具告以事”——宾语前置句，“事”是前置宾语。 C. “吾属今为之虏矣”——被动句，“为”表被动。 D. “客何为者”——宾语前置句，“何为”即“为何”。 二、诗文默写 6. 《鸿门宴》中，樊哙以“____________________，____________________”劝刘邦做大事不必顾及细枝末节，果断脱身离去。 7. 樊哙指出当前形势危急、己方处境被动，用“____________________，____________________”表明刘邦一方只能任人宰割。 8. 刘邦向项伯表明自己入关后日夜盼望项王到来、绝无叛心，说：“日夜望将军至，____________________！” 9. 范增见项羽“默然不应”，怒而感叹：“唉！____________________！夺项王天下者必沛公也。” 10. 除《鸿门宴》外，《史记》中还有许多千古名句，请写出其中一句。 三、阅读理解 淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣时，贫无行，不得推择为吏，又不能治生商贾，常从人寄食饮，人多厌之者。常数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，乃晨炊蓐食。 食时信往，不为具食。信亦知其意，怒，竟绝去。信钓于城下，诸母漂，有一母见信饥，饭信，竟漂数十日。信喜，谓漂母曰：“吾必有以重报母。” 母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎！” （选自《史记·淮阴侯列传》，作者：司马迁，中华书局2014年版） 11. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 韩信早年贫困，既不能被推举为吏，也不能经商谋生。 B. 亭长妻子“晨炊蓐食”，是故意不给韩信准备饭食。 C. 漂母见韩信饥饿，给他饭吃，且一连漂洗数十日。 D. 韩信向漂母表示将来重报，漂母欣然接受并期待报答。 12. “信钓于城下，诸母漂，有一母见信饥，饭信，竟漂数十日。”一句中，下划线字“饭”是什么意思？这句话表现了漂母怎样的品质？ 13. 漂母说“吾哀王孙而进食，岂望报乎”，这表现了漂母怎样的品格？请简要分析。 14. 结合选文，简要概括韩信早年的处境，并谈谈这对他后来的人生可能产生的影响。 四、文学常识专项 15.下列历史典故与对应人物，不符的一项是（ ） A. 鸿门宴 —— 项羽 B. 破釜沉舟 —— 刘邦 C. 四面楚歌 —— 项羽 D. 约法三章 —— 刘邦 16.下列作家、作品、朝代对应，错误的一项是（ ） A. 《史记》—— 司马迁 —— 西汉 B. 《史记》被鲁迅评价为 “史家之绝唱，无韵之离骚” C. 《鸿门宴》选自《史记・项羽本纪》 D. 《史记》—— 司马光 —— 西汉 17.下列词语中，不属于敬辞的一项是（ ） A. 将军 B. 足下 C. 大王 D. 竖子 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理安徽省普通高校分类考试招生、对口本科招生文化素质测试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与安徽省分类考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 安徽省《语文》拓展模块上册（高教版）第9练 第二单元 第一课 《鸿门宴》 提高练习 一、语言文字运用 阅读文字，完成1-3题。 蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人____赵王书，愿以十五城请____璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲____秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。 （选自《史记·廉颇蔺相如列传》，作者：司马迁，中华书局2014年版） 1. 文中横线处依次填入的字，全部恰当的一项是（ ） A. 馈　易　与 B. 遗 易　予 C. 遗　移　与 D. 馈 移　予 【答案】B 【详解】第一空应填“遗”，读wèi，意为“送给、赠送”，读yí时是“遗留”的意思；“馈”虽也有赠送义，但原文用“遗”。第二空填“易”，意为“交换”。第三空填“予”，意为“给”。故选B。 2. 上文下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 缪（móu）贤　 宦（huàn）者令 B. 遗（yí）赵王书　廉颇（pō） C. 易（yì）璧　 见（xiàn）欺 D. 璧（bì）玉　　 孰（shú）计之 【答案】D 【详解】D 项 “璧” 读 bì、“孰” 读 shú，读音均正确。A 项 “缪” 作姓氏读 miào；B 项 “遗” 作 “送给” 讲读 wèi；C 项 “见” 表被动读 jiàn。 3. 下列对文中下划线词语的理解，正确的一项是（ ） A. “徒见欺”中的“见”意为“看见”。 B. “请易璧”中的“易”意为“容易”。 C. “即患秦兵之来”中的“患”意为“担心、忧虑”。 D. “欲勿予”中的“予”意为“我”。 【答案】C 【详解】C项“患”意为“担心、忧虑”，正确。A项“见”表被动，“徒见欺”是“白白地被欺骗”；B项“易”是“交换”；D项“予”是“给”。 4. 下列对句子的断句，正确的一项是（ ） 沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰沛公欲王关中使子婴为相珍宝尽有之 A. 沛公左司马曹无伤/使人言于项羽曰/沛公欲王关中/使子婴为相/珍宝尽有之 B. 沛公左司马/曹无伤使人言于项羽/曰沛公欲王关中/使子婴为相/珍宝尽有之 C. 沛公左司马曹无伤/使人言于项羽曰/沛公欲王/关中使子婴为相/珍宝尽有之 D. 沛公左司马曹无伤使人/言于项羽曰/沛公欲王关中/使子婴为相/珍宝尽有之 【答案】A 【详解】A项断句正确。“沛公左司马曹无伤”是主语（官职＋姓名），“使人言于项羽曰”是谓语，“沛公欲王关中”“使子婴为相”“珍宝尽有之”是所说的内容，句意通顺。 5. 下列对各句句式特点的判断，不正确的一项是（ ） A. “楚左尹项伯者，项羽季父也”——判断句，“……者，……也”表判断。 B. “具告以事”——宾语前置句，“事”是前置宾语。 C. “吾属今为之虏矣”——被动句，“为”表被动。 D. “客何为者”——宾语前置句，“何为”即“为何”。 【答案】B 【详解】B项“具告以事”是状语后置句（介宾短语后置），正常语序为“以事具告”，“以事”是状语，并非前置宾语。A、C、D项判断均正确。 二、诗文默写 6. 《鸿门宴》中，樊哙以“____________________，____________________”劝刘邦做大事不必顾及细枝末节，果断脱身离去。 【答案】大行不顾细谨　大礼不辞小让 7. 樊哙指出当前形势危急、己方处境被动，用“____________________，____________________”表明刘邦一方只能任人宰割。 【答案】如今人方为刀俎　我为鱼肉 8. 刘邦向项伯表明自己入关后日夜盼望项王到来、绝无叛心，说：“日夜望将军至，____________________！” 【答案】岂敢反乎 9. 范增见项羽“默然不应”，怒而感叹：“唉！____________________！夺项王天下者必沛公也。” 【答案】竖子不足与谋 10. 除《鸿门宴》外，《史记》中还有许多千古名句，请写出其中一句。 【答案】示例：燕雀安知鸿鹄之志哉；或：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 三、阅读理解 淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣时，贫无行，不得推择为吏，又不能治生商贾，常从人寄食饮，人多厌之者。常数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，乃晨炊蓐食。 食时信往，不为具食。信亦知其意，怒，竟绝去。信钓于城下，诸母漂，有一母见信饥，饭信，竟漂数十日。信喜，谓漂母曰：“吾必有以重报母。” 母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎！” （选自《史记·淮阴侯列传》，作者：司马迁，中华书局2014年版） 11. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 韩信早年贫困，既不能被推举为吏，也不能经商谋生。 B. 亭长妻子“晨炊蓐食”，是故意不给韩信准备饭食。 C. 漂母见韩信饥饿，给他饭吃，且一连漂洗数十日。 D. 韩信向漂母表示将来重报，漂母欣然接受并期待报答。 【答案】D 【详解】D项错误。漂母怒斥韩信“岂望报乎”，表明她施恩并非图报，并未“欣然接受并期待报答”。A、B、C项均符合选文内容。 12. “信钓于城下，诸母漂，有一母见信饥，饭信，竟漂数十日。”一句中，下划线字“饭”是什么意思？这句话表现了漂母怎样的品质？ 【参考答案】“饭”是名词用作动词，意为“给……饭吃”。这句话写漂母见韩信饥饿，主动给他饭吃，且一连数十日，表现了漂母心地善良、乐于助人、不图回报的品质。 【解析】得分要点：①解释“饭”为名词用作动词，“给……饭吃”；②答出漂母善良、乐于助人；③答出不图回报（可联系下文“岂望报乎”）。 13. 漂母说“吾哀王孙而进食，岂望报乎”，这表现了漂母怎样的品格？请简要分析。 【参考答案】表现了漂母施恩不图回报的品格。她出于怜悯同情帮助韩信，并非贪图日后报答；这种真诚无私的善良，与亭长妻子的势利冷漠形成鲜明对比。 【解析】得分要点：①答出施恩不图回报；②答出出于怜悯同情；③答出与亭长妻子形成对比（衬托漂母的善良）。 14. 结合选文，简要概括韩信早年的处境，并谈谈这对他后来的人生可能产生的影响。 【参考答案】韩信早年处境：贫穷、无谋生能力，遭人厌恶，寄人篱下，甚至靠漂母施舍度日。这种经历使他尝尽世态炎凉，一方面激发了他发愤图强、渴望改变命运的志向，另一方面也塑造了他知恩图报、铭记恩情的品格。 【解析】得分要点：①概括早年的贫困、寄人篱下的处境；②答出激发志向、渴望改变命运；③答出知恩图报等品格影响。 四、文学常识专项 15.下列历史典故与对应人物，不符的一项是（ ） A. 鸿门宴 —— 项羽 B. 破釜沉舟 —— 刘邦 C. 四面楚歌 —— 项羽 D. 约法三章 —— 刘邦 【答案】B 【详解】本题考查历史典故与人物对应。 B.“破釜沉舟” 主人公是项羽，巨鹿之战中项羽破釜沉舟，激励将士决一死战；刘邦对应的经典典故为 “约法三章”。 A. 鸿门宴是项羽设下宴请刘邦的宴席； C. 四面楚歌写项羽垓下被围，四面响起楚地歌谣； D. 刘邦入关中，与百姓约法三章，赢得民心。 故选 B。 16.下列作家、作品、朝代对应，错误的一项是（ ） A. 《史记》—— 司马迁 —— 西汉 B. 《史记》被鲁迅评价为 “史家之绝唱，无韵之离骚” C. 《鸿门宴》选自《史记・项羽本纪》 D. 《史记》—— 司马光 —— 西汉 【答案】D 【详解】本题考查作家、作品、朝代对应。 D 错误。《史记》作者是西汉司马迁；司马光为北宋史学家，代表作是《资治通鉴》。 A 司马迁为西汉史学家，编撰纪传体通史《史记》； B 鲁迅给予《史记》“史家之绝唱，无韵之离骚” 的高度评价； C《鸿门宴》节选自《史记・项羽本纪》。 故选 D。 17.下列词语中，不属于敬辞的一项是（ ） A. 将军 B. 足下 C. 大王 D. 竖子 【答案】D 【详解】本题考查谦辞与敬辞辨析。 敬辞是用于称呼对方，向对方表达敬重的言辞；谦辞多用于自称，表达自我谦虚。 D.“竖子”，是骂人的话，意思为小子，属于斥骂用语，不属于敬辞。 A.“将军”，对武官将领的尊称； B.“足下”，古代对对方的敬称，《鸿门宴》文中多次使用； C.“大王”，对王侯的尊称。 故选 D。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $