第5练（基础练习）《人生的境界》语文拓展模块上册（高教版）安徽省分类考试《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习依托三阶支架体系，以《人生的境界》为核心，通过语言文字运用、阅读理解、综合实践的梯度设计，覆盖基础语言知识到综合应用，夯实课堂所学并对接备考，适配中职语文同步教学。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础练习|单一语言知识（字音、字形、成语等）|如注音题精准巩固课文重点字词，夯实语言基础| |基础练习|文本理解分析（内容理解、要点概括）|如阅读理解题深化对“觉解”“人生境界”的认知，培养思维能力| |基础练习|综合实践应用（活动通知拟写）|如主题活动通知拟写，提升语言运用与情境表达能力，体现语文工具性|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理安徽省普通高校分类考试招生、对口本科招生文化素质测试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与安徽省分类考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 安徽省《语文》拓展模块上册（高教版）第5练 第一单元 第三课 《人生的境界》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列划线字注音，全都正确的一项是（ ） A. 处境（chǔ） 超越（chāo） 宇宙（zhòu） 遵循（xún） B. 觉解（jiè） 功利（lì） 儒家（rú） 哲学（zhé） C. 解释（jiè） 整体（zhěng） 道德（dé） 缔造（dì） D. 贡献（gòng） 譬如（pì） 觉察（jué） 潜能（qiǎn） 【答案】A 【详解】B项“觉解”的“解”应读jiě；C项“解释”的“解”应读jiě；D项“潜能”的“潜”应读qián。A项四个字音均正确。 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 精伸生活 自觉意识 社会利益 风俗习惯 B. 道德意义 自然产物 精神创造 最高成就 C. 人生竟界 严格道德 价值判段 整体关系 D. 觉解程度 天民 道德行爲 实际知识 【答案】B 【详解】A项“精伸”应为“精神”；C项“竟界”应为“境界”，“判段”应为“判断”；D项“行爲”中的“爲”应为简体字“为”。B项词语书写全部正确。 3. 下列句子中，加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 面对新的学习任务，他没有按部就班，而是主动寻找适合自己的方法。 B. 班级讨论中，同学们各抒己见，最后形成了较为一致的认识。 C. 他把未经推敲的几句感想称为不刊之论，显得十分自负。 D. 他把个人得失看得无足轻重，始终把集体需要放在首位。 【答案】C 【详解】C项“不刊之论”指不可磨灭、不可更改的正确言论，不能用来指未经推敲的个人感想，语意与对象均不当。A项“按部就班”指按照一定的条理、步骤做事；B项“各抒己见”指各人充分发表意见；D项“无足轻重”指无关紧要，均使用正确。 4. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 哲学学习应当帮助人澄清思想，________人生方向；还要引导人立足现实，________精神境界。 A. 端正　提升 B. 端量　提拔 C. 端正　提拔 D. 端量　提升 【答案】A 【详解】“端正”可作动词，表示使正确、使合乎规范，能与“人生方向”搭配；“提升”指提高，使位置、水平、质量等由低到高，能与“精神境界”搭配。“端量”是方言性词语，不合语境；“提拔”多指提升人的职务，不合“精神境界”。故选A。 5. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①先要认识自己正在做什么 ②人的行动才可能获得真正的意义 ③还要理解行动与他人、社会的关系 ④只有在行动中产生清醒的觉解 A. ①③④② B. ①④②③ C. ④③①② D. ④①③② 【答案】D 【详解】④是条件关系的总起句，“只有……才……”构成完整关联；①、③分别从认识自身和理解社会关系两个方面说明“觉解”的内容；②以“才可能”承接④，归结行动意义。因此正确语序为④①③②。 6. 下列句子中，有语病的一项是（ ） A. 通过学习哲学，使我们逐步认识到行动背后的价值判断。 B. 人生境界的高低，与一个人对自身行为的理解程度密切相关。 C. 道德境界要求人不仅关注个人利益，也要承担社会责任。 D. 人只有不断反思自己的选择，才能提高精神生活的质量。 【答案】A 【详解】A项缺少主语，“通过学习哲学”与“使我们”连用造成主语残缺，可删去“通过”，改为“学习哲学，使我们……”，或删去“使”，改为“通过学习哲学，我们……”。B、C、D项句子结构完整，表意明确。 7. 下列语句中，标点符号使用错误的一项是（ ） A. 冯友兰在文中将人生境界分为四种：自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。 B. 什么是哲学的任务？作者给出的回答是：提高人的精神境界。 C. “正其义不谋其利”强调，人的行为应当以道义为重要依据。 D. 文章围绕“觉解”展开论述，说明了人生境界的形成、层次与价值。 【答案】C 【详解】C项引用的是完整的格言性语句，后面已经有“强调”这一谓语，逗号不应将引用内容与后面的说明割裂，宜改为“‘正其义不谋其利’强调人的行为应当以道义为重要依据”。其余各项标点使用正确。 8. 下列对句子修辞手法的判断，正确的一项是（ ） A. “人的行动像一条河流” 运用借代，直接指代人的精神成长。 B. “天地境界则需要最多的觉解” 运用夸张，突出天地境界的神秘。 C. “他不仅是社会的一员，同时还是宇宙的一员” 运用拟人，赋予宇宙人的情态。 D. “追求自然境界，向往功利境界，恪守道德境界，仰望天地境界” 运用排比，增强了层次感。 【答案】D 【详解】D 项四个句式结构一致的动宾短语连续排列，构成排比，突出人生境界的层次。B 项是说明性判断，不是夸张；C 项使用 “不仅…… 同时……” 构成递进关系，并非拟人；A 项将行动比作河流，是比喻，不是借代。 二、阅读理解 哲学的任务是什么？我曾提出，按照中国哲学的传统，它的任务不是增加关于实际的积极的知识，而是提高人的精神境界。在这里更清楚地解释一下这个话的意思，似乎是必要的。我在《新原人》一书中曾说，人与其他动物的不同，在于人做某事时，他了解他在做什么，并且自觉他在做。正是这种觉解，使他正在做的对于他有了意义。他做各种事，有各种意义，各种意义合成一个整体，就构成他的人生境界。如此构成各人的人生境界，这是我的说法。不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解程度不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义。每个人各有自己的人生境界，与其他任何人的都不完全相同。若是不管这些个人的差异，我们可以把各种不同的人生境界划分为四个等级。从最低的说起，它们是：自然境界，功利境界，道德境界，天地境界。 一个人做事，可能只是顺着他的本能或其社会的风俗习惯。就像小孩和原始人那样，他做他所做的事，而并无觉解，或不甚觉解。这样，他所做的事，对于他就没有意义，或很少意义。他的人生境界，就是我所说的自然境界。 一个人可能意识到他自己，为自己而做各种事。这并不意味着他必然是不道德的人。他可以做些事，其后果有利于他人，其动机则是利己的。所以他所做的各种事，对于他，有功利的意义。他的人生境界，就是我所说的功利境界。 还有的人，可能了解到社会的存在，他是社会的一员。这个社会是一个整体，他是这个整体的一部分。有这种觉解，他就为社会的利益做各种事，或如儒家所说，他做事是为了“正其义不谋其利”。他真正是有道德的人，他所做的都是符合严格的道德意义的道德行为。他所做的各种事都有道德的意义。所以他的人生境界，是我所说的道德境界。 （选自《人生的境界》，作者：冯友兰，教材第18—19页） 9. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 哲学的任务不仅是增加实际知识，更重要的是提高人的精神境界。 B. “觉解”使人知道自己正在做什么，并使行为对自己具有意义。 C. 不同的人即使做相同的事，也可能因为觉解程度不同而产生不同意义。 D. 作者把人生境界划分为四个等级，并认为四者没有高低先后之分。 【答案】D 【详解】D项错误。作者明确指出四种境界“从最低的说起”，依次为自然境界、功利境界、道德境界、天地境界，存在由低到高的层次。A、B、C项均符合选文内容。 10. 选文认为，人与其他动物的根本不同是什么？请用自己的话概括。 【参考答案】人在做某件事时，能够了解自己正在做什么，并且自觉地意识到这一点；这种“觉解”使人的行为获得了意义，并形成独特的人生境界。 【解析】得分要点：①能了解自己正在做什么；②能自觉意识到自己的行为；③“觉解”使行为具有意义，进而构成人生境界。答出前两点得基本分，答出第三点得完整分。 11. 作者为什么说“不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解程度不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义”？ 【参考答案】因为人的行为意义不只取决于行为本身，还取决于行为者对行为的理解和自觉程度。同一行为，可能有人只是顺着本能或习惯去做，也可能有人能够意识到个人、社会乃至宇宙的价值关系，因此会形成不同的人生境界。 【解析】得分要点：①指出行为意义与“觉解程度”有关；②说明同一行为因主体理解不同而意义不同；③联系自然、功利、道德、天地等不同境界进行解释。 三、语文综合实践 12. 班级准备开展“认识自己的人生境界”主题交流活动，请你拟写一则活动通知，说明活动主题、时间地点和参与要求，不少于60字。 【参考答案】 通知 各位同学： 本班定于本周五下午班会课在本班教室开展“认识自己的人生境界”主题交流活动。请同学们结合课文内容和个人学习生活经历，准备一则三分钟发言，谈谈自己如何从“无觉解”走向更有责任感的行动。请准时参加，并携带发言提纲。 班委会 9月10日 【解析】评分要点：格式规范2分（标题、称谓、落款和日期齐全）；内容完整3分（主题、时间、地点、参与要求齐全）；表达得体2分；语言通顺、字数符合要求1分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理安徽省普通高校分类考试招生、对口本科招生文化素质测试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与安徽省分类考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 安徽省《语文》拓展模块上册（高教版）第5练 第一单元 第三课 《人生的境界》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列划线字注音，全都正确的一项是（ ） A. 处境（chǔ） 超越（chāo） 宇宙（zhòu） 遵循（xún） B. 觉解（jiè） 功利（lì） 儒家（rú） 哲学（zhé） C. 解释（jiè） 整体（zhěng） 道德（dé） 缔造（dì） D. 贡献（gòng） 譬如（pì） 觉察（jué） 潜能（qiǎn） 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 精伸生活 自觉意识 社会利益 风俗习惯 B. 道德意义 自然产物 精神创造 最高成就 C. 人生竟界 严格道德 价值判段 整体关系 D. 觉解程度 天民 道德行爲 实际知识 3. 下列句子中，加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 面对新的学习任务，他没有按部就班，而是主动寻找适合自己的方法。 B. 班级讨论中，同学们各抒己见，最后形成了较为一致的认识。 C. 他把未经推敲的几句感想称为不刊之论，显得十分自负。 D. 他把个人得失看得无足轻重，始终把集体需要放在首位。 4. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 哲学学习应当帮助人澄清思想，________人生方向；还要引导人立足现实，________精神境界。 A. 端正　提升 B. 端量　提拔 C. 端正　提拔 D. 端量　提升 5. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①先要认识自己正在做什么 ②人的行动才可能获得真正的意义 ③还要理解行动与他人、社会的关系 ④只有在行动中产生清醒的觉解 A. ①③④② B. ①④②③ C. ④③①② D. ④①③② 6. 下列句子中，有语病的一项是（ ） A. 通过学习哲学，使我们逐步认识到行动背后的价值判断。 B. 人生境界的高低，与一个人对自身行为的理解程度密切相关。 C. 道德境界要求人不仅关注个人利益，也要承担社会责任。 D. 人只有不断反思自己的选择，才能提高精神生活的质量。 7. 下列语句中，标点符号使用错误的一项是（ ） A. 冯友兰在文中将人生境界分为四种：自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。 B. 什么是哲学的任务？作者给出的回答是：提高人的精神境界。 C. “正其义不谋其利”强调，人的行为应当以道义为重要依据。 D. 文章围绕“觉解”展开论述，说明了人生境界的形成、层次与价值。 8. 下列对句子修辞手法的判断，正确的一项是（ ） A. “人的行动像一条河流” 运用借代，直接指代人的精神成长。 B. “天地境界则需要最多的觉解” 运用夸张，突出天地境界的神秘。 C. “他不仅是社会的一员，同时还是宇宙的一员” 运用拟人，赋予宇宙人的情态。 D. “追求自然境界，向往功利境界，恪守道德境界，仰望天地境界” 运用排比，增强了层次感。 二、阅读理解 哲学的任务是什么？我曾提出，按照中国哲学的传统，它的任务不是增加关于实际的积极的知识，而是提高人的精神境界。在这里更清楚地解释一下这个话的意思，似乎是必要的。我在《新原人》一书中曾说，人与其他动物的不同，在于人做某事时，他了解他在做什么，并且自觉他在做。正是这种觉解，使他正在做的对于他有了意义。他做各种事，有各种意义，各种意义合成一个整体，就构成他的人生境界。如此构成各人的人生境界，这是我的说法。不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解程度不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义。每个人各有自己的人生境界，与其他任何人的都不完全相同。若是不管这些个人的差异，我们可以把各种不同的人生境界划分为四个等级。从最低的说起，它们是：自然境界，功利境界，道德境界，天地境界。 一个人做事，可能只是顺着他的本能或其社会的风俗习惯。就像小孩和原始人那样，他做他所做的事，而并无觉解，或不甚觉解。这样，他所做的事，对于他就没有意义，或很少意义。他的人生境界，就是我所说的自然境界。 一个人可能意识到他自己，为自己而做各种事。这并不意味着他必然是不道德的人。他可以做些事，其后果有利于他人，其动机则是利己的。所以他所做的各种事，对于他，有功利的意义。他的人生境界，就是我所说的功利境界。 还有的人，可能了解到社会的存在，他是社会的一员。这个社会是一个整体，他是这个整体的一部分。有这种觉解，他就为社会的利益做各种事，或如儒家所说，他做事是为了“正其义不谋其利”。他真正是有道德的人，他所做的都是符合严格的道德意义的道德行为。他所做的各种事都有道德的意义。所以他的人生境界，是我所说的道德境界。 （选自《人生的境界》，作者：冯友兰，教材第18—19页） 9. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 哲学的任务不仅是增加实际知识，更重要的是提高人的精神境界。 B. “觉解”使人知道自己正在做什么，并使行为对自己具有意义。 C. 不同的人即使做相同的事，也可能因为觉解程度不同而产生不同意义。 D. 作者把人生境界划分为四个等级，并认为四者没有高低先后之分。 10. 选文认为，人与其他动物的根本不同是什么？请用自己的话概括。 11. 作者为什么说“不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解程度不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义”？ 三、语文综合实践 12. 班级准备开展“认识自己的人生境界”主题交流活动，请你拟写一则活动通知，说明活动主题、时间地点和参与要求，不少于60字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $