第1课 身边的人工智能 课件 2026-2027学年人教版初中信息科技人工智能专册

该初中信息科技课件聚焦“身边的人工智能”，从生活场景导入，通过语音闹钟、短视频推荐等实例引导学生感知AI应用，再以生成式AI体验、AI辅助编程、OCR技术对比等任务为支架，构建从个人生活到社会领域的知识脉络，帮助学生理解AI的功能与影响。 其亮点在于以实践任务驱动学习，通过生成古诗、AI辅助编程对比等活动培养数字化学习与创新能力，结合我国AI成就及风险讨论强化信息社会责任。采用小组合作与成果分享，小结系统梳理知识，学生提升实践与批判思维，教师可高效开展互动教学。

九年级 · 人教版信息科技全一册 第1课 身边的人工智能 从生活到社会，认识人工智能的广泛应用与影响 教学课件 1.7.2013 同学们好，欢迎来到信息科技课堂。从今天开始，我们将一起走进人工智能的世界。本节课是本模块的第一课，主题是"身边的人工智能"。我们将从日常生活出发，认识人工智能应用，感受它给学习、生活和社会带来的变化。 ‹#› LEARNING GOALS 本节课我们要学会什么？ 01 了解人工智能应用的基本功能 通过实际任务，掌握人工智能应用的使用方法 02 熟悉身边的人工智能应用 从学习和生活场景出发，感受人工智能带来的便利 03 认识人工智能对社会的广泛影响 了解人工智能在农业、工业、教育、医疗等领域的应用 第一单元 走进人工智能 · 第1课 1.7.2013 本节课有三个学习目标。第一，通过实际任务了解人工智能应用的基本功能和使用方法；第二，熟悉身边的人工智能应用，感受其带来的便利；第三，认识人工智能在社会各领域中的广泛应用及影响。希望同学们通过本节课的学习，能够建立对人工智能的初步认识。 ‹#› COURSE INTRODUCTION 人工智能离我们有多远？ 想一想，在过去的一天里，你接触过以下哪些场景？ 它们背后是否有人工智能在工作？ 从清晨的语音闹钟，到睡前的短视频推荐，人工智能正在以我们不易察觉的方式，参与到生活的每一个环节。 01 用语音助手设置闹钟 语音识别 · 自然语言理解 02 短视频的个性化推荐 推荐算法 · 用户画像 03 手机拍照人脸识别 计算机视觉 · 人脸检测 04 导航软件规划路线 路径规划 · 交通预测 人工智能不是遥远的未来，而是正在发生的现在。 第一单元 走进人工智能 · 第1课 1.7.2013 同学们，人工智能离我们并不遥远。请大家想一想，在过去的一天里，你有没有用过语音助手？有没有刷过短视频？有没有用手机拍过照？有没有用过导航软件？这些看似平常的功能背后，都有人工智能技术在支撑。人工智能已经悄然融入我们生活的方方面面。 ‹#› 1.1 人工智能走进生活 人工智能是如何 走进我们的生活的？ 我们每天都在使用人工智能，但你是否想过： 它能帮我们完成哪些任务？它又是如何改变我们的学习和工作方式的？ 接下来，我们将通过三个学习活动，回顾并体验身边的人工智能应用。 1.7.2013 这一节我们将探讨人工智能是如何走进我们生活的。同学们可能每天都在使用各种人工智能应用，但很少去思考它们能做什么、是如何改变我们的学习和工作方式的。接下来我们将通过三个学习活动，一起来回顾和体验身边的人工智能应用。 ‹#› 学习活动1 · 任务1 人工智能能帮我们生成什么？ 利用生成式人工智能，我们可以完成图文声像的智能生成。请选择其中一项进行体验。 文 生成古诗 输入主题和风格要求，AI自动创作符合格律的古诗词 图 生成配图 用文字描述画面，AI生成与之匹配的插图 声 生成配乐 描述情绪和场景，AI创作符合氛围的背景音乐 像 生成视频 输入文字或图片，AI生成连贯的动态视频片段 提示：生成内容时，请关注国家最新的与生成式人工智能相关的法律法规，合理使用AI生成内容。 第一单元 走进人工智能 · 第1课 1.7.2013 这是学习活动1的第一个任务。生成式人工智能可以帮助我们完成四种类型的内容生成：文（生成古诗）、图（生成配图）、声（生成配乐）、像（生成视频）。同学们可以选择其中一项进行体验。需要注意的是，使用AI生成内容时要遵守相关法律法规，生成的内容需要人工审核和判断。 ‹#› 课堂练习 1 动手试一试：用AI创作一首古诗 任务：选择一个你感兴趣的主题（如"秋天""友谊""梦想"），使用AI工具生成一首七言绝句。 步骤 1. 打开生成式AI平台，在输入框中写明主题、诗体（七言绝句）和风格要求 2. 点击生成，等待AI返回结果，阅读并记录生成的诗句 3. 如果不满意，可以调整提示词重新生成，对比不同版本的差异 4. 与同桌分享你生成的诗句，讨论AI创作与人类创作有什么不同 完成标准：成功生成一首古诗，并能说出AI生成内容的至少一个特点。 第一单元 走进人工智能 · 第1课 1.7.2013 这是第一个课堂练习。请同学们选择一个感兴趣的主题，使用AI工具生成一首七言绝句。操作分为四步：输入提示词、生成、调整优化、分享讨论。完成标准是成功生成一首古诗，并能说出AI生成内容的至少一个特点。教师需要提前准备好AI平台的账号和访问环境。 ‹#› 学习活动1 · 任务2 人工智能能帮我们写代码吗？ 利用人工智能辅助编程，可以大幅提高效率。请从以下任务中任选一项，用AI生成代码并运行测试。 可选编程任务 编写网页形式的贪吃蛇游戏 编写展示排序算法排序过程的程序 开发一个简易计算器 编程演示星体的运动 重要提醒：AI生成的代码可能存在错误，需要人工检查和修正。人类的监督与审核不可或缺。 第一单元 走进人工智能 · 第1课 1.7.2013 这是学习活动1的第二个任务。人工智能可以辅助编程，大幅提高效率。同学们可以从四个任务中任选一项：贪吃蛇游戏、排序算法演示、简易计算器、星体运动演示。需要特别强调的是，AI生成的代码可能存在问题，同学们需要主动探索问题根源并尝试自行修正，人类的监督和审核是不可或缺的。 ‹#› 课堂练习 2 比一比：人工编写 vs AI辅助，谁更快？ 任务：同桌两人一组，一人纯手工编写，一人用AI辅助，同时完成"简易计算器"程序，记录时间和结果。 A组：纯手工编写 记录项： 完成用时：________ 分钟 代码行数：________ 行 运行结果：可用 / 有瑕疵 / 不可用 遇到的困难：________________ B组：AI辅助编写 记录项： 完成用时：________ 分钟 修改次数：________ 次 运行结果：可用 / 有瑕疵 / 不可用 AI的不足：________________ 思考：AI辅助一定更快吗？AI生成的代码是否需要人工审核？为什么？ 第一单元 走进人工智能 · 第1课 1.7.2013 这是第二个课堂练习，采用对比实验的方式。同桌两人一组，一人纯手工编写计算器程序，一人用AI辅助编写，同时开始，记录完成时间、代码质量和遇到的问题。通过这个对比，让学生直观感受AI辅助编程的效率优势，同时认识到AI生成的代码仍需人工审核和修正。 ‹#› 学习活动1 · 任务3 用AI和不用AI，差别有多大？ 任务：某幅图里有你很喜欢的句子，你需要把它记录到电子文稿中。请选择适当方式完成，并对比差异。 实现方式 操作方法 效率 灵活性 手动输入 对照图片逐字敲入电子文档 低 高 聊天软件识别 在聊天窗口打开图，选择"提取文字" 中 中 编程识别 编写程序调用OCR接口批量识别 高 最高 涉及的人工智能技术：光学字符识别（OCR） 结论：面对大量文字时，AI技术在效率上有明显优势；不同方法在智能性、效率与适用场景上各有差异。 第一单元 走进人工智能 · 第1课 1.7.2013 这是学习活动1的第三个任务，通过对比三种实现方式来让学生感受AI技术的价值。手动输入最传统但效率低；聊天软件的识别功能便捷但图像多时操作繁琐；编程识别灵活度最高，处理大量图像时效率优势明显。涉及的核心AI技术是光学字符识别（OCR）。通过对比，引导学生理解不同方法在智能性、效率与适用场景上的差异。 ‹#› 学习活动2 除了学习，生活中还有哪些AI？ 扫地机器人：自动规划路径并清扫全屋 你接触过下面的人工智能应用吗？ 无人机：具备农田病虫害识别与精准施药功能 餐厅机器人：可以送菜 送货机器人：能像快递员一样配送商品 智能汽车：能帮驾驶员完成停车等任务 物体识别软件：支持识别拍摄的物体，如花卉等 唱歌练习软件：能对歌唱效果进行评估 第一单元 走进人工智能 · 第1课 1.7.2013 这是学习活动2，回顾日常生活中使用过的人工智能应用。除了学习场景，生活中也有很多AI应用：扫地机器人能自动规划路径清扫，无人机能识别病虫害并精准施药，餐厅机器人能送菜，送货机器人能配送商品，智能汽车能辅助停车，物体识别软件能识别花卉，唱歌练习软件能评估歌唱效果。请同学们勾选自己接触过的应用，并与小组同学交流使用体会。 ‹#› 课堂练习 3 找一找：你身边还有哪些人工智能？ 任务：除了上面列举的应用，你还在什么场景中接触过人工智能？请记录下来并与小组交流。 我的发现记录 场景1：________________________ 场景2：________________________ 场景3：________________________ 场景4：________________________ 思考与讨论 1. 你使用的人工智能应用有没有出现过错误或误解？你是如何处理的？ 2. 你认为是什么原因导致该应用表现不如预期？有什么改进方法？ 3. 人工智能是否完美无缺？使用时需要注意什么？ 提示：人工智能并非完美无缺，在享受便利的同时，也要对其潜在风险保持清醒认识。 第一单元 走进人工智能 · 第1课 1.7.2013 这是第三个课堂练习。请同学们回忆自己生活中接触过的人工智能应用，记录在左侧的空白处。然后围绕三个问题进行小组讨论：使用AI时有没有遇到过错误？原因是什么？AI是否完美无缺？通过讨论引导学生认识到人工智能并非完美，使用时需要保持批判性思维和风险意识。 ‹#› 1.2 人工智能对社会的影响 人工智能正在 如何改变整个社会？ 从个人生活到社会各行各业，人工智能的影响正在不断扩大。 它在农业、工业、教育、医疗等领域，解决了哪些传统手段难以解决的问题？ 接下来，我们将分组探究人工智能在六大领域的应用与影响。 1.7.2013 刚才我们了解了人工智能在个人学习和生活中的应用。现在我们把视野放大，看看人工智能是如何影响整个社会的。人工智能已经广泛渗透到金融、医疗、教育、农业、交通、零售、娱乐、环保等多个领域。接下来我们将分组探究六大领域的AI应用，看看它解决了哪些传统手段难以解决的问题。 ‹#› 学习活动3 · 领域探究 AI如何助力农业与工业生产？ 农业领域：精准农业 通过传感器与算法分析土壤、气候等数据，实现精准灌溉、施肥，提高产量与资源利用率。 利用图像识别技术监测农作物生长情况，及时发现病虫害，帮助农民科学管理农田。 工业领域：智能制造 赋能生产制造，实现智能调度、故障预测，提升生产效率，降低次品率。 智能机器人可在危险环境中工作，完成焊接、装配等复杂精细任务，保障生产安全与质量。 第一单元 走进人工智能 · 第1课 1.7.2013 我们来看农业和工业两个领域。农业方面，人工智能助力精准农业，通过传感器分析土壤气候数据实现精准灌溉施肥，用图像识别监测病虫害。工业方面，人工智能赋能智能制造，实现智能调度和故障预测，智能机器人可以在危险环境中完成焊接装配等任务。请同学们关注这两个领域中AI解决了哪些传统手段难以解决的问题。 ‹#› 学习活动3 · 领域探究 AI如何改变教育与科研方式？ 教育领域：个性化学习 基于学习分析技术，根据学生的学习情况提供定制化内容，让学习更有针对性。 辅助教师智能批改作业、分析教学效果，帮助教师因材施教，提升教学效率。 科研领域：加速创新 通过模型快速筛选潜在研究材料，提升实验设计与数据分析效率。 借助数据挖掘技术，辅助研究人员发现问题、预测趋势及优化方案，显著提高科研工作的效率与创新性。 第一单元 走进人工智能 · 第1课 1.7.2013 教育和科研是人工智能影响深远的两个领域。教育方面，AI推动个性化学习，基于学习分析技术为学生提供定制化内容，辅助教师批改作业和分析教学效果。科研方面，AI加速科研进程，通过模型快速筛选研究材料，借助数据挖掘辅助发现问题和预测趋势，显著提高科研效率与创新性。请同学们思考，AI在教育中是否会取代教师？ ‹#› 学习活动3 · 领域探究 AI如何优化交通与医疗服务？ 交通领域：智能出行 支撑智能交通系统，优化红绿灯控制，缓解道路拥堵；辅助驾驶员完成停车等任务。 智能物流系统可实现最优路线规划与运输调度，提高配送效率，促进自动驾驶技术发展。 医疗领域：精准诊疗 辅助医生诊断疾病，通过医学影像识别技术，提高疾病检测的准确率和效率。 进行疾病风险预测、加速药物研发，助力精准医疗发展，让更多患者受益。 第一单元 走进人工智能 · 第1课 1.7.2013 交通和医疗是与我们生活密切相关的两个领域。交通方面，AI支撑智能交通系统，优化红绿灯控制缓解拥堵，辅助自动驾驶，智能物流实现最优路线规划。医疗方面，AI辅助医生诊断疾病，通过医学影像识别提高检测准确率，进行疾病风险预测和加速药物研发。请同学们思考，AI在医疗诊断中能完全替代医生吗？为什么？ ‹#› 课堂练习 4 连一连：AI应用与行业领域配对 任务：请将左侧的人工智能应用与右侧对应的行业领域用线连接起来。 人工智能应用 ① 病虫害图像识别 ② 医学影像辅助诊断 ③ 智能红绿灯调度 ④ 个性化学习推荐 ⑤ 工业机器人焊接 行业领域 A. 医疗领域 B. 农业领域 C. 工业领域 D. 教育领域 E. 交通领域 参考答案：①-B ②-A ③-E ④-D ⑤-C 第一单元 走进人工智能 · 第1课 1.7.2013 这是第四个课堂练习，通过连线配对的方式检验学生对各领域AI应用的理解。左侧是五个具体的AI应用，右侧是五个行业领域，学生需要将应用与对应的领域连接起来。参考答案：病虫害识别对应农业，医学影像诊断对应医疗，智能红绿灯对应交通，个性化学习推荐对应教育，工业机器人焊接对应工业。可以让学生先独立完成，再同桌互查。 ‹#› 拓展与提升 我国在AI领域取得了哪些成就？ 近年来，我国在人工智能领域取得了许多重要成就，智慧城市、智能医疗、智能交通等已广泛应用。 01 华为昇腾芯片——自主研发的高性能AI芯片 应用于图像识别、语音处理、自动驾驶等领域，打破了国外技术垄断，提升了我国人工智能产业的竞争力。 02 智能垃圾分类系统——AI助力环保 利用图像识别技术帮助学生准确识别垃圾种类，提高分类效率，推动环保理念普及。 03 挑战与自主可控——突破"卡脖子"瓶颈 高端芯片依赖进口、基础算法源自国外，影响产业独立创新。突破瓶颈才能实现从跟随到引领的转变。 课后任务：搜索一项我国AI领域的代表性成就，下节课分享 1.7.2013 这是拓展与提升部分。近年来我国在AI领域取得了许多成就：华为昇腾芯片是自主研发的高性能AI芯片，打破了国外技术垄断；智能垃圾分类系统利用图像识别技术提高分类效率。同时我们也要认识到，我国仍面临核心技术"卡脖子"的挑战，实现技术自主可控非常重要。布置课后任务：让学生通过网络搜索收集一项我国AI领域的代表性成就，下节课分享。 ‹#› 课堂练习 5 · 思考讨论 想一想：AI带来的机遇与挑战 以小组为单位，围绕以下三个问题展开讨论，每组推选代表分享讨论结果。 1 人工智能给我们的学习和生活带来了哪些便利？ 请结合本节课的案例，至少举出三个具体例子。 2 人工智能可能带来哪些风险或挑战？ 从隐私安全、就业影响、技术伦理等角度思考。 3 作为中学生，我们应该如何与人工智能和谐共处？ 在学习和生活中，怎样合理使用AI工具，做到智能向善？ 讨论时间：8分钟 | 每组分享时间：2分钟 第一单元 走进人工智能 · 第1课 1.7.2013 这是第五个课堂练习，采用小组讨论的形式。三个问题层层递进：首先回顾AI带来的便利，然后思考AI可能带来的风险和挑战，最后探讨中学生应该如何与AI和谐共处。讨论时间8分钟，每组分享2分钟。教师要引导学生认识到人工智能是一把双刃剑，既要善用其便利，也要警惕其风险，做到智能向善。 ‹#› CLASS SUMMARY 这节课我们学到了什么？ 人工智能不是遥远的未来，而是正在改变我们生活的现在。 生活中的AI 从语音助手到推荐算法，从人脸识别到智能导航，AI已融入日常。 学习中的AI AI能生成图文声像、辅助编程、识别文字，大幅提升效率。 社会中的AI 农业、工业、教育、科研、交通、医疗，AI赋能千行百业。 我们的态度 善用AI工具，保持批判思维，做到智能向善，自主可控。 第一单元 走进人工智能 · 第1课 1.7.2013 本节课我们学习了"身边的人工智能"。核心结论是：人工智能不是遥远的未来，而是正在改变我们生活的现在。我们从四个方面进行了总结：生活中的AI无处不在，学习中的AI能提升效率，社会中的AI赋能千行百业，我们的态度应该是善用AI、保持批判思维、做到智能向善。下节课我们将深入探讨"什么是人工智能"。 ‹#› 感谢聆听 课后作业 1. 记录一天中你使用到的人工智能应用，至少列举5项并说明其功能。 2. 通过网络搜索，收集一项我国在人工智能领域的代表性成就，下节课分享。 3. 思考：你认为人工智能未来还会在哪些领域发挥重要作用？写出你的设想。 下节课预告：第2课 什么是人工智能 我们将一起探索人工智能的基本概念、发展历程和图灵测试。 1.7.2013 本节课到此结束。布置三项课后作业：一是记录一天中使用的AI应用；二是搜索我国AI领域的代表性成就；三是思考AI未来的应用领域。下节课我们将学习第2课"什么是人工智能"，探索AI的基本概念、发展历程和图灵测试。请同学们提前预习。 ‹#› $