精品解析：甘肃武威第十中学2025-2026学年九年级下学期中考阶段评估语文试题

2025–2026学年度第二学期阶段评估试卷九年级语文 一、积累运用（共39分） 初三年级开展了“弘扬民族精神，做自豪中国人”主题学习活动，请你完成下列任务。 任务一：探究民族精神内涵 初三年级开展了“弘扬民族精神，做自豪中国人”主题学习活动，下面是一位同学根据资料撰写的活动前言。阅读这段文字，完成下面小题。 一个国家的繁荣，离不开人民的奋斗；一个民族的强盛，离不开精神的支撑。历史长河里，中华民族曾经历风雨如晦的动荡年代；长期奋斗中，中国人民曾面临一次又一次挑战。然而，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”在危急关头、挑战面前，中国人民从不屈服，勇于斗争，书写下气壮山河的英雄史诗；_____育了以伟大的创造精神、奋斗精神、团结精神和梦想精神为内涵的民族精神。我们的民族精神，______藏于诸子百家、诗词曲赋，闪耀于大好河山、广袤粮田，凝结于交织交融、同心同德的56个民族，体现于为实现梦想而执着前行的征程。我们的民族精神引领着人民以创造、以奋斗、以团结、以梦想，收获光辉灿烂的文明成果，书写彪炳史册的文明奇迹。。 1. 文段横线处填写汉字或给加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 蕴 霾 māo bǐng B. 孕 蕴 mào bǐng C. 孕 霾 mǎo bìng D. 孕 霾 mào bìn 2. 词典中“晦”的义项：①农历每月的末一天；②昏暗，不明显；③夜晚；④隐藏。文段中“风雨如晦”的意思是____________。 3. 结合语境，在文末横线处填入语句，最恰当的一项是（ ） A. 我们自信的底气，风雨无阻；高歌行进的根本力量，都源于历久弥新的民族精神 B. 历久弥新的民族精神，源于我们自信的底气，是我们风雨无阻、高歌行进的力量 C. 历久弥新的民族精神，是我们自信的底气，是我们风雨无阻、高歌行进的根本力量 【答案】1. B 2. 比喻局势动荡、社会黑暗、前途迷茫的艰难时局 3. C 【解析】 【1题详解】 注意“孕”“蕴”的写法；注意“袤”“炳”的读音。 【2题详解】 风雨如晦：本义是风雨交加，天色昏暗。结合文段“动荡年代”的语境，比喻社会局势黑暗动荡，处境艰难。 【3题详解】 文段前面一直在围绕民族精神展开叙述，横线处承接上文，主语应当延续“民族精神”。 A.主语变成“我们自信的底气”，话题转换突兀，排除； B：“民族精神，源于我们自信的底气”逻辑颠倒，是民族精神带来自信底气，不是民族精神来源于自信底气； C.“历久弥新的民族精神，是我们自信的底气，是我们风雨无阻、高歌行进的根本力量”主语承接上文的民族精神，两个“是……”形成并列判断，逻辑通顺，收束全段，和整段“弘扬民族精神”主题契合。 任务二：致敬中华民族脊梁 4. 追溯历史，致敬中华民族脊梁。下面是一位同学在年级论坛上发表的一段文字。阅读这段文字，完成小题。 鲁迅先生说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”李时珍历经27载寒暑，呕心沥血，终于著成“性理之精微，格物之通典，帝王之秘录，臣民之重宝”的《本草纲目》；文天祥面对威逼利诱，不改其志，发出了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的铮铮誓言：海瑞不惧权贵，抬棺进谏，“墨疏辞成雷雨势，霆惊可否裂霾天”是他心系苍生的一腔热血；谭嗣同甘愿以死换得国人觉醒、天下大治，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”是他舍生取义的临终绝唱……这些“中国的脊梁”，心有担当，用自己的无私奉献、满腔热忱诠释了民族精神的内涵，彰显了生命的价值。 下面是一位同学在阅读文段后拟写的一副对联。在上下联横线处填入文字，最恰当的一项是（ ） ① 忠臣文天祥，任凭风雨磨折，益坚其志； 晚清志士谭嗣同，唯愿② ，不负斯心。 A. ①南唐 ②家国振兴 B. ①南唐 ②天道酬勤 C. ①南宋 ②天道酬勤 D. ①南宋 ②家国振兴 【答案】D 【解析】 【详解】文天祥是南宋爱国诗人。谭嗣同是近代著名政治家、思想家，维新派人士，他一直致力于国家的改革和振兴。上下联横线处最恰当的词语是：南宋、家国振兴。 任务三：弘扬中华民族精神 初三年级开展了“弘扬民族精神，做自豪中国人”主题学习活动，年级公众号在推送本次学习活动的结语部分时，编发了下面这段文字。阅读这段文字，完成小题。 习近平总书记指出：“中华民族历史上经历过很多磨难，但从来没有被压垮过，而是愈挫愈勇，不断在磨难中成长，从磨难中奋起。”我们奋起的动力源于什么【甲】源于伟大的民族精神。一代代科研工作者，怀揣为了科技强国的梦想，攻坚克难，创造出一项项举世瞩目的科研成果。面对百年不遇的自然灾害，中华儿女不畏艰险，顽强拼搏，在废墟上建起新的家园。疫情面前，无论是最美的“逆行者”，还是坚持居家工作学习的人们，大家团结一心，共克时艰。今天，我们比历史上任何时期都更加接近实现中华民族伟大复兴的目标。让我们勠力同心【乙】大力弘扬民族精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！ 5. 在文中【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】问号【乙】顿号 B. 【甲】问号【乙】逗号 C. 【甲】冒号【乙】逗号 D. 【甲】冒号【乙】顿号 6. 文段中画线句存在问题，请修改：___________。 7. 下面是四位同学写的感受，其中修辞手法或词语使用不恰当的一项是（ ） A. 科研工作者用科研成果推动“中国号”巨轮扬帆远航，他们潜心钻研，精益求精，弘扬民族精神。 B. 三军将士听党指挥，保国戍边，构筑了一道坚不可摧的钢铁长城，他们用赤胆忠心弘扬民族精神。 C. 普通劳动者以默默的付出弘扬民族精神，他们敬业奉献，大张旗鼓地书写着平凡但不平庸的人生。 D. 医务工作者在疫情爆发的危急关头挺身而出，决然逆行，以人间大爱与责任担当弘扬民族精神。 【答案】5. B 6. 一代代科研工作者，怀揣科技强国的梦想，攻坚克难，创造出一项项举世瞩目的科研成果。 7. C 【解析】 【5题详解】 【甲】处是设问句的前半部分，提出“奋起的动力源于什么”的疑问，后面紧跟着给出回答，要用问号； 【乙】处“勠力同心”和“大力弘扬民族精神”是先后衔接的两个谓语动作，不是句中并列的词语，要用逗号。 【6题详解】 原句语病为成分赘余，“怀揣为了……的梦想”重复累赘，删去“为了”即可。 【7题详解】 C.“大张旗鼓”形容声势和规模很大，与前文普通劳动者“默默的付出”的语境矛盾，词语使用不当。 8. 古诗文默写。 以诗为友，观人生百态。徜徉古诗苑，孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中的“气蒸云梦泽，（1）________________”让我们极目于洞庭湖的汹涌澎湃，让我们听到他“（2）_____________，端居耻圣明”的心声；王勃的《送杜少府之任蜀州》中“（3）_____________，_______________”让我们感受诗人送别友人时的乐观豁达，劝慰中又满含期盼；《小石潭记》中“四面竹树环合，寂寥无人，（4）_______________，_____________”的环境让我们感受到柳宗元被贬谪时的孤凄悲凉；《石壕吏》中杜甫用“（5）_________________，_____________”道尽了百姓饱经战乱苟且偷生的悲楚；《卜算子·咏梅》中“（6）_____________________，__________________”突显了陆游芳香依旧、坚持正义的风骨。 【答案】 ①. 波撼岳阳城 ②. 欲济无舟楫 ③. 海内存知己 ④. 天涯若比邻 ⑤. 凄神寒骨 ⑥. 悄怆幽邃 ⑦. 存者且偷生 ⑧. 死者长已矣 ⑨. 零落成泥碾作尘 ⑩. 只有香如故 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“撼、楫、涯、凄、幽邃、碾”等字词容易写错。 综合性学习（共8分） 9. 我校初三开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成以下任务。 【内涵我探究】 （1）结合下列材料，谈谈“自强不息”的内涵。 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈《进学解》 天生我材必有用，千金散尽还复来。——李白《将进酒》 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。——荀子《劝学》 自强不息的内涵：_____________ 【活动我设计】 （2）筹备组设想了两个相关活动，请你再补充一个。 活动一：读经典——“悟自强内涵” 活动二：作演讲——“诉自强精神” 活动三：______________ 【人物我采访】 （3）阅读新闻，作为学校小记者，请你围绕“自强不息”主题设计采访问题。 9月25日晚，在党和人民亲切关怀和坚定支持下，华为的孟晚舟女士在结束被加拿大方面近三年的非法拘押后，乘坐中国政府包机抵达深圳宝安国际机场，顺利回到祖国。在加拿大的1028天的软禁期间，她努力自学五至六门功课。她的一言一行受到监控，每次出来，脚上明晃晃的电子脚铐扎眼，但她依然迈着铿锵有力的脚步，面露微笑，没有半分胆怯。在庭前应诉的从容中，我们看到民族气节的担当和胸怀，完美诠释了中华儿女的自强不息精神。 采访问题一：_________________ 采访问题二：_________________ 【答案】（1）自强不息是勤勉治学、自信豁达、坚持不懈、持之以恒的人生品格与进取精神。（意近即可） （2）示例：写征文——“抒自强初心”/办板报——“传自强风骨” （3） ①. 采访问题一：在长达千天的软禁困境中，您支撑自己坚持学习、从容面对的最大动力是什么？ ②. 采访问题二：您认为青少年在日常学习生活中，该如何践行自强不息的精神？ 【解析】 【小问1详解】 韩愈的“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”强调学业和事业的精进源于勤奋，荒废于懈怠；行动的成功源于深思熟虑，失败于盲目跟随。这体现了自强不息需要勤奋上进、独立思考的精神。 李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”展现了强烈的自信和豁达的胸怀。无论遭遇何种困境，始终相信自身价值，以积极心态面对挑战，这是自强不息的内在动力。 荀子的“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”通过对比说明：天赋异禀者若缺乏坚持，也难以远行；而能力平庸者只要坚持不懈，终能达成目标。这突出了自强不息的核心——坚韧与恒心。 “自强不息”是一种综合精神品质，它要求我们以勤奋和思考夯实基础，以自信和乐观面对人生，以坚韧和毅力实现长远目标。 【小问2详解】 要求为“君子自强不息”主题学习活动补充一个活动设计，筹备组设想的两个活动分别从经典阅读和演讲表达的角度切入“君子自强不息”的主题。为使活动形式更丰富、层次更立体，可补充一个实践体验类活动，让学生通过实际行动深化对自强精神的理解。题干示例的格式为“动词+活动内容——‘单字动词+自强+两字名词’”。 示例：展成果——“树自强风采” 【小问3详解】 问题需紧扣材料中她被困期间的坚韧表现和归国事件，挖掘其精神内核。 根据材料“在加拿大的1028天的软禁期间，她努力自学5至6门功课”可知，她将困境转化为提升自我的机遇，这体现了自强不息中“进德修业、永不停止”的内涵。可就此设计关于“如何坚持学习”的问题。 根据原文“她依然迈着铿锵有力的脚步，面露微笑，没有半分胆怯”和“在庭前应诉的从容中”，这些外在行为是其强大内心世界和坚定信念的体现，是自强不息精神的直观诠释。可就此设计关于“精神力量来源”的问题。 示例： 采访问题一：孟女士，在那段异常艰难的时光里，您是如何做到坚持自学多门课程，将压力转化为不断提升自我的动力的？ 采访问题二：您每一次出现在公众面前时都展现出了惊人的从容与微笑，这份强大的内心力量主要源自哪里？ 二、阅读（共51分） 阅读《尽小者大，慎微者著》，完成小题。 ①“尽小者大，慎微者著。”《资治通鉴》中的这句话告诫我们：宏大目标的实现，有赖于无数细微之处的精细动作；崇高品格的塑造，根植于日常小节的严格自律。致广大而尽精微，于细微处见精神。所以，我们应将“尽精微”的要求内化于心、外化于行，把做人谋事的功夫下在细微之处，在日积月累的锤炼中砥砺品格、增长才干，定能成为更好的自己。 ②于细微处磨炼心性。唐朝宰相陆贽持节清廉，大小馈赠一概回绝，有同僚看不过去便劝他，像马鞭、靴子之类的小物件，收了也无伤大雅。然而陆贽却反驳道：“贿道一开，展转滋甚。”他深知收受小礼品会洞开贪欲之门，致使涓流不绝而成滚滚之势。于细微处磨炼心性，要在小事小节上严格自律、淬炼作风。我们须强化规矩意识，严格纪律约束、注重点滴养成，大到任务活动、小到衣着举止，都依规而行、依律而为，摒弃随性散漫的不良习气，防止因“小节无碍”而放松自我、毁了大节；关键在于慎初慎微，面对“小红包”“小礼品”“小意思”，要始终保持高度警惕，守得住底线，管得住自己，在一言一行中锤炼党性，在一点一滴中修正自己。 ③于细微处砥砺匠心。细节决定成败。对细节的精益求精、精雕细琢，体现的是严谨务实、追求卓越的工作作风，也是工匠精神的核心要义。被誉为“大国工匠”的张洪安，凭借百折不挠的毅力和韧劲，练就“在毫厘之间精准打磨”的绝活，攻克了高铁制动系统关键部件难题，守护着千万列车的安全运行。不论是古时工匠“如切如磋，如琢如磨”的执着追求，还是现代匠人“严丝合缝，分毫不差”的专业水准，皆是工匠精神的生动体现。我们更应于细微处砥砺匠心，摒弃“差不多”的观念，与细节“较真”，和分毫“角逐”，对每一项工作都如切如磋，对每一个课目都如琢如磨，以严谨细致的工作作风促进自身专业素养的提升。 ④于细微处持久用力。对于我们而言，于细微之处磨炼心性也好、砥砺匠心也罢，都绝非一朝一夕之功，贵在滴水穿石、久久为功。现实中，有些人或因岁月消磨而生懈怠，或因诱惑增多而动摇，如此既不利于个人成长进步，还会给集体事业发展带来隐患。须知，锤炼心性，需要以一辈子的执着锤炼本领、追求卓越。唯有这样持久用力，方能练就过硬本领，在平凡岗位上成就不平凡的事业。 （选自《解放军报》2024年3月15日，有删改） 10. 请梳理文章的论证思路，补全下面的思维导图 11. 文章第②段和第③段能否调换位置？请说明理由。 12. 结合文章观点和自身实际，谈谈你在日常生活中如何做到“慎微”，锤炼自我。 【答案】10. （1）我们应注重细微之处，于日积月累中锤炼自我、成就自我（2）举例论证、道理论证（3）示例：航天工匠精准把控每一个零件参数，分毫不差，保障航天器顺利升空 11. 不能调换。第②段论述“磨炼心性”，侧重个人品德修养、自律修身，是做人的基础；第③段论述“砥砺匠心”，侧重做事的专业态度、精益求精，是做事的准则。两段遵循先修身、后做事的逻辑顺序，层层递进，符合认知规律，因此不能调换。 12. 日常生活中，我坚持慎微自律：学习上，不忽视字词默写、计算步骤等细节，杜绝敷衍了事；生活中，遵守校规校纪，不纵容自己的小惰性、小懈怠；做事持之以恒，坚持每日积累、每日复盘，在细微小事中打磨自己，锤炼品格与能力。 【解析】 【导语】这是一篇导向鲜明的时政类议论文，引古语立核心，从炼心性、砺匠心、恒用力三个维度层层递进阐释“尽精微”的践行路径，用陆贽、大国工匠的典型论据贴合严谨，说理平实接地气，兼具思想引导性与现实指导性。 【10题详解】 第（1）空：根据文章第一段引用《资治通鉴》“尽小者大，慎微者著”的古语可知，先阐释宏大目标实现、高尚品格塑造，都离不开细微处的行动与小节自律，层层推导得出全文中心论点，故（1）填：我们应将“尽精微”的要求内化于心、外化于行，把做人谋事的功夫下在细微之处，在日积月累的锤炼中砥砺品格、增长才干，定能成为更好的自己。 第（2）空：根据文章第②段可知，文段叙述陆贽回绝馈赠的真实历史故事，用具体人物事例印证“于细微处磨炼心性”的观点，同时直接引用陆贽“贿道一开，展转滋甚”的原话，借助人物话语增强说理力度，综合两处内容分析论证方法，故（2）填：举例论证、道理论证。 第（3）空：根据文章第③段分论点“于细微处砥砺匠心”可知，论据要围绕对待工作严谨细致、追求精益求精的人物事例展开，事例要贴合分论点，语言简洁通顺，故（3）填示例：航天工匠对零部件精益求精，分毫必较，保障航天任务顺利完成。 【11题详解】 根据文章第②段“于细微处磨炼心性，要在小事小节上严格自律、淬炼作风……在一言一行中锤炼党性，在一点一滴中修正自己”可知，本段围绕个人思想层面展开，重点阐述面对各类细小诱惑，要严守规矩纪律、守住底线，侧重强调内心品性磨炼与思想自律。根据文章第③段“于细微处砥砺匠心。细节决定成败……体现的是严谨务实、追求卓越的工作作风”可知，本段落脚在实际工作实践，侧重阐述对待工作要精益求精，讲求做事层面的专业态度。综上所述，不能调换。第②段侧重思想自律，第③段侧重做事实践，二者是由内在修养到外在行事的逻辑关系，调换后行文逻辑混乱。 【12题详解】 根据文章全文可知，作答要紧扣文中“于细微处磨炼心性、于细微处砥砺匠心、于细微处持久用力”的核心观点，不能脱离文章的论述内容。答题时要把文本所倡导的慎微理念转化为现实可行的行为，结合自身学习、生活当中的真实处境展开阐述，既要体现对文章观点的理解，又要有属于自己的实际做法，做到文本道理与个人实际相互呼应，避免单纯照搬原文语句，也不能脱离文章主旨只谈个人感受，整体表述条理通顺。 示例：平时我会时刻留意自身言行的细小之处，对自己高标准要求，不忽视日常的小缺点；完成学习任务时认真严谨，不敷衍应付；把慎微当作长期的自我要求，不半途松懈，在一件件平凡小事之中不断完善自我。 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①近日，全国人大代表、中国社会科学院学部委员陈众议接受采访时表示，青少年过于依赖AI会出现很多问题，除了有损视力，还会阻碍思维、创造力、想象力发展，应尽可能避免学生过早使用AI，引发社会广泛热议。 ②当前，AI走进校园、融入作业，已是无法回避的现实。不少学生遇到难题，第一反应不是翻书、演算、思考，而是拍照搜题，把AI当成“自动答题机”。表面上看，作业完成得又快又好，然而，本该动笔演算、反复推敲的过程，被一键生成、复制粘贴取代，相当于把最宝贵的思考过程“外包”出去，专注力、逻辑力、创造力被严重透支。 ③AI时代的教育，不能纵容孩子用工具偷懒，但也不必将其视作洪水猛兽“敬而远之”、更理性的方向，应该是把AI从“答案机器”变成“学习助手”。这需要学校、家庭、平台形成合力：学校应划定AI使用边界，将AI素养纳入教育内容，引导学生正确使用工具；家庭要做好日常监督，培养孩子的自律意识，避免过度依赖；平台要承担技术责任，通过实名认证、权限分层等方式，防止未成年人滥用AI代写作业，同时优化算法，推送更具启发性的内容。当孩子能带着问题用AI、带着判断用AI，既能借助工具减轻负担、拓展思路，又能守住独立思考的底线，才会真正成为“AI时代的小主人”。 （摘编自《工具应服务于思考，让AI从“答案机器”变成“学习助手”》，2026.3.12《西安日报》） 【材料二】 ①从“时间的朋友”跨年演讲聚焦“1000天后的世界”，到“北大科学yeah”谈论“数智浪潮中的人文学”，在2026年初，“AI”不约而同成为人们关注的高频词。共同的关注，反映时代变迁的深处。人工智能的浪潮正重塑万物，人的不可替代性何在？面向未来，尤其是正在成长的下一代青少年，该如何自处与前行？ ②AI精于“算力”，人类贵在“心力”。前不久，174名北大学子与全球顶尖AI模型同场答题，结果耐人寻味。GPT、Gemini、DeepSeek……这些汇聚了海量知识的“最强大脑”，成绩仅与低年级本科生的平均水平相当。应当看到，在复现与推演“已知”领域，AI已是高效的工具；但在需要洞见、联想与理解世界的“未知”前沿，人类的智慧依然无法被替代。 ③回到教育现场。一方面，理想与现实仍有温差。有报告显示，超过七成的AI教育应用集中在智能阅卷、个性题库和口语测评等与“提分”直接相关的环节。另一方面，我们也欣喜地看到，在甘肃山区，支教老师用AI为每个孩子定制试卷；在上海的中学课堂，学生们将传统香囊制作与AI动画相结合，让静态香囊“动起来”。从寻求标准答案，转向注重“提出问题、设计方案、验证猜想”的探索过程，AI时代的教育，应当托举起每个孩子与众不同的好奇心、想象力和内在思辨能力。 （摘编自《莫让算法替代成长》，2026.1.8《光明日报》） 【材料三】 中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）（节选） AI典型应用场景 场景1：支持个性化学习。 学生可通过生成式人工智能工具自主管理学习进程，实时获取个性化学习方案。如通过即时反馈机制，同步更新知识图谱、错题归因与突破策略，构建系统性认知网络。 场景2：提供互动式探究。 学生可利用生成式人工智能开展互动式学习实践，提升自身逻辑推理、批判性思维与创新思维等。如通过AI解析气候变化、理解文化传承等复杂议题；利用虚拟对话伙伴强化语言技能训练。 场景3：强化深度阅读体验。 学生可依托生成式人工智能构建多维阅读场景，传承文化经典，培养深度阅读能力。如学生可依托AI伴读系统实时分析阅读轨迹，获取个性化建议；调用多模态有声书系统，体验经典文本的多方言、情感化语音演绎。 【材料四】 ①AI能帮助孩子构建个性化学习框架，大幅提升学习效率；良性的人机互动还能锻炼他们的逻辑思维与提问能力；此外，面对机器时，内向孩子的“羞耻感”会降低，更敢于交流和试错，从而建立自信。可见，合理使用AI产品能为孩子们带来显著的积极作用。而要让孩子们真正成为技术的主人，需做到以下几点： ②第一，树立“工具意识”，坚持科技向善。必须让孩子明确，AI只是工具，绝不能替代人类思考。只有在独立思考受阻或需要对比观点时，才借助工具。我们要驾驭工具，而非被工具奴役。 ③第二，培养“提问能力”，拆解问题框架。家长和老师应教会孩子如何与机器打交道。不要直接把问题丢给AI要答案，而要引导孩子先独立思考，将大问题拆解成有逻辑的小问题，构建思维框架，再指挥AI辅助完成。这个过程才是培养强大思维能力的关键。 ④第三，鼓励“创新创造”，拓展应用场景。中小学生同样充满创造力，应鼓励他们利用AI进行尝试和创造，说不定能开发出令大人都意想不到的新应用场景。 （摘编自《青少年如何与AI共处？专家：引导合理使用，让科技成为成长的“助推器”》，2026.3.17“陕西新闻网”） 13. 请结合【材料一】和【材料二】，谈谈在AI时代教育应朝着怎样的方向转变。 14. 小文想借助AI探究“中国古代四大发明”的历史与影响。请你从“学习方式”和“使用原则”两个角度，各给他提出一条建议。 15. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 超过七成的AI教育应用集中在智能阅卷、个性题库等环节，这表明AI将持续以辅助应试为主要方向。 B. 面对AI浪潮，与其视其为“洪水猛兽”，不如将其从“答案机器”转化为“学习助手”，引导学生正确使用。 C. 北大174名学子与全球顶尖AI模型同场答题的结果表明，AI在复现和推演“已知”领域是高效工具，但在“未知”领域仍不可替代人类智慧。 D. AI既能根据学生差异提供个性化学习方案，也能降低内向孩子的交流“羞耻感”，帮助他们在试错中建立自信。 【答案】13. ①将AI从“答案机器”转变为“学习助手”，引导学生正确使用，坚守独立思考底线；②从追求标准答案，转向培养学生好奇心、想象力与思辨能力，发展人类“心力”；③学校、家庭、平台形成合力，规范AI使用，优化AI教育内容。 14. 学习方式：借助AI开展互动式探究，深化对四大发明历史与影响的理解。使用原则：先独立思考，再用AI辅助，不依赖AI直接获取答案。 15. A 【解析】 【导语】四则材料围绕AI与青少年教育展开，层层递进：材料一聚焦AI滥用的危害，提出将AI从“答案机器”转为“学习助手”的核心方向；材料二辨析AI“算力”与人类“心力”，指明教育要守护学生的思辨与创造力；材料三以应用场景明确AI的工具价值；材料四给出青少年合理使用AI的实操方法，共同构建了AI时代教育的完整认知框架。 【13题详解】 由材料一第③段可知，AI时代教育不能纵容学生用工具偷懒，也不能将AI视为洪水猛兽，核心是推动AI的定位转变，让AI从学生用来直接获取答案的“答案机器”，转变为辅助学习的“学习助手”，同时要引导学生正确使用工具，守住独立思考的底线，避免思维、创造力被透支； 由材料二第③段可知，AI时代的教育要转变培养目标，从过去追求标准化、统一化的标准答案，转向注重培养学生的探索能力，重点托举青少年的好奇心、想象力与内在思辨能力，发展AI无法替代的人类“心力”智慧，守护人类的不可替代性； 由材料一第③段可知，AI时代的教育要转变治理实践，需要学校、家庭、平台三方形成合力：学校要划定AI使用边界，将AI素养纳入教育内容；家庭要做好日常监督，培养孩子的自律意识；平台要优化技术，防止未成年人滥用AI，同时推送更具启发性的教育内容，共同规范AI使用、优化AI教育生态。 【14题详解】 由材料三场景2可知，学生可利用AI开展互动式学习实践，深化对知识的理解。因此建议小文：借助AI梳理“中国古代四大发明”的发展脉络，构建完整的知识图谱，同时和AI互动讨论四大发明对世界文明发展的多元影响，拓展探究的维度，深化对相关历史与影响的理解，开展互动式探究学习。 由材料四第②③段可知，使用AI要树立“工具意识”，坚持独立思考优先，不能让AI替代人类思考。因此建议小文：坚持独立思考优先，先自主整理四大发明的基本史实、梳理探究中的疑问，再借助AI补充相关资料、解答自己的困惑，绝对不能直接让AI生成完整结论，代替自身的思考过程，做到驾驭工具而非被工具奴役。 【15题详解】 A.由材料二第③段可知，超过七成的AI教育应用集中在智能阅卷、个性题库等与“提分”直接相关的环节，这只是当前AI教育应用存在的现实偏差，属于“理想与现实的温差”，材料并未表明AI会“持续以辅助应试为主要方向”，该表述属于过度推断。 阅读《小石潭记》，完成下面小题。 小石潭记 柳宗元 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 16. “隶而从者”中的“从”与下列词语中加点的“从”，意思相同的一项是（ ） A. 从头至尾 B. 择善而从 C. 从长计议 D. 从天而降 17. 对“其境过清”中“境”的理解，下列不正确的一项是（ ） A. 溪水时隐时现，溪岸交错不齐，渺远不见源头。 B. 竹子树木丛生，枝叶茂密繁多，环绕小潭四周。 C. 地处荒僻之野，平时没有人来，环境寂静寥落。 D. 小潭清幽深邃，风光明媚可爱，空气清爽宜人。 18. 根据《小石潭记》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 二十五，游里湖，登放鹤亭，旋泊西泠桥。登岸步入西村，隔岸望孤山后。朱阑傍水，翠幕垂窗，古楼覆屋，小艇系门。余乃悦其幽寂，呼舟对渡，果佳境也。 （取材于浦祊君《游明圣湖日记》） “隔”，产生距离，引发好奇。柳宗元隔竹听声，小石潭水声“如鸣珮环”，他“心乐之”，于是“①_______”，探看小潭全貌；浦祊君隔岸观景，孤山后景色秀丽，色彩斑斓，他“悦其幽寂”，于是“②______”，得以欣赏“佳境”。 【答案】16. B 17. D 18. ①. 伐竹取道 ②. 呼舟对渡 【解析】 【16题详解】 本题考查一词多义。 “隶而从者”的句意是：跟随着去的人，“从”意思是跟从； A.从头至尾：意思是从开头至结尾，指某件事物的全过程或全部内容。从：指拿……作起点，起于……； B.择善而从：（同行者中）选择好的（人），跟从（向他学习），后指采纳正确的意见或选择好的方法加以实行，从：跟从； C.从长计议：①慢慢儿地多加商量②从长远的角度考虑，从：指拿……作起点； D.从天而降：从天上突然降下来。形容突然出现，出乎意料。从：指拿……作起点，起于……； 故选B。 【17题详解】 本题考查内容理解。 D.结合第④段“以其境过清，不可久居，乃记之而去”可知：因为那种环境太过凄清，不能长时间停留，于是记下了这里的情景就离开了，因为作者因被贬内心悲凉，故他的快乐是暂时的，终究是悲伤的。选项“风光明媚可爱，空气清爽宜人”有误。 故选D。 【18题详解】 本题考查内容理解与分析。 结合题干两个空都带双引号，可知这是要求引用原文作答，故要用原文中的句子填空。 结合《小石潭记》第①段“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽”可知，本处采用移步换景的写法，“隔”“闻”“乐”“伐”“取”，直至发现小石潭为止。 故第①空填：伐竹取道。 结合《游明圣湖日记》“余乃悦其幽寂，呼舟对渡，果佳境也”可知：我因为环境的幽寂感到愉悦，于是叫了一只船过河一看究竟，这实在是绝妙的境界呀。 故第②空填：呼舟对渡。 【点睛】参考译文： 从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍伐竹子，开辟道路，向下看见一个小潭，水格外清澈。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，成为水中的小岛，成为水中的不平岩石，成为水中的悬崖。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有百多条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。向小石潭的西南方望去，溪岸像北斗七星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲，望过去一段看得见，一段看不见。溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不能知道溪水的源头在哪里。我坐在潭边，四下里竹林和树木包围着，寂静寥落，空无一人。使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为那种环境太过凄清，不能长时间停留，于是记下了这里的情景就离开了。一同去游览的人有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。跟随着去的人，有姓崔的两个年轻人，一个名叫恕己，一个名叫奉壹。 《游明圣湖日记》： 二十五那天，游完里湖，登上放鹤亭，一会儿又把船停在西泠桥下。爬上岸走到西村，隔着对岸眺望孤山。红色的栏杆靠着水边，翠绿的帘幕垂挂在床上，古楼覆盖着小屋，小船系在门外。我因为环境的幽寂感到愉悦，于是叫了一只船过河一看究竟，这实在是绝妙的境界呀。 阅读《己亥杂诗（其五）》，完成下面小题。 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 19. 近代学者王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语”。这首诗的前两句，诗人写到了______的自然之景，抒发了______之情。 20. 孟浩然《春晓》中“夜来风雨声，花落知多少”，与本诗“落红不是无情物，化作春泥更护花”都写到了落花。请简要说明两位诗人分别借“落花”表达了怎样的情感。 【答案】19. ①. 白日斜（日落、夕阳西下） ②. 离愁的忧伤 20. 《春晓》中，诗人借落花表达了惜春之情。《己亥杂诗》中，诗人借表达了虽然辞官，但仍会关心国家前途命运的爱国之情。落花 【解析】 【19题详解】 本题考查诗词中的意象。（1）首联翻译：浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。这里抓住了“白日西斜”的自然景象。（2）“浩荡离愁白日斜”中“浩荡离愁”直接点明了作者对离愁的无限感慨，表现了离别时的忧伤。 【20题详解】 本题考查诗歌主题。（1）龚自珍的诗。翻译：我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。这里采用了比喻的手法，作者自比为落花，落花从枝头落下，化为肥料，滋养大地，为新花的成长做贡献。作者虽然离开朝廷，但是依然关心国家的前途和命运，依然坚持对理想的追求，表现了一片拳拳爱国之情。（2）孟浩然的诗。翻译：春天睡醒不觉天已大亮，到处是鸟儿清脆的叫声。回想昨夜的阵阵风雨声，吹落了多少芳香的春花。第一联从听觉角度描写了鸟儿清脆的鸣叫，营造了美好的、充满生机的春天的氛围，表达出对春天的喜爱之情，而第二联则从视觉角度，运用联想，写春花被吹落到地的景象。写出了对春花凋零的怜惜，作者喜爱春天，可是春天的花被吹落了，这是否意味着春天的逝去，故表达了对春天落花的惋惜之情。 整本书阅读（共9分） 21. 九年级（1）班要开展一次“人工智能赋能阅读”主题班会。有同学尝试用AI辅助整本书阅读。以下是小文同学与AI的对话片段。 小文：我正在阅读《红星照耀中国》，想更好地理解书中革命领袖的精神品质，有什么建议吗？ AI：你可以尝试制作“领袖精神档案卡”，梳理不同领袖的共同品质与个性特征。例如，毛泽东、周恩来、朱德等人物身上都体现了坚定的理想信念，但具体表现方式各有不同。 小文：这个建议很好！我还想用同样的方法来阅读《钢铁是怎样炼成的》，探究保尔·柯察金的成长历程。 AI：保尔的成长是一个不断“淬炼”的过程。你可以设计一张“保尔成长轨迹图”，从“苦难少年→革命战士→钢铁战士”三个阶段，梳理他面对的主要考验及精神蜕变。 小文：明白了！我觉得还可以把这种方法迁移到其他名著阅读中。 请你参照AI的建议，从备选篇目中任选一部，确定探究主题，设计一个阅读探究方法，帮助同学们深入理解作品内涵。 所选名著《_______》 探究主题_______（不超过10字） 探究方法_______（写出具体探究方法，如制作XX卡、绘制XX图等，并结合名著内容作简要说明，不超过40字） 备选名著：《骆驼祥子》《昆虫记》《水浒传》《简·爱》 【答案】 ①. 示例：《骆驼祥子》 ②. 祥子三起三落 ③. 绘制祥子命运轨迹图，梳理三次起落与性格变化。 【解析】 【详解】首先明确题目要求，需要从四部备选名著中任选一部，确定一个探究主题，并参照已有对话设计一个具体的阅读探究方法。解题关键在于把握所选名著的核心内容与人物特点，并将其转化为可视化的图表与卡片等探究形式。 若选《骆驼祥子》，这部小说主要讲述了祥子从充满希望到最终堕落的悲剧一生。结合小说中祥子三起三落的波折经历，可以围绕祥子的命运起伏与性格转变来设定主题。探究方法方面可以采用轨迹图的形式，梳理他在希望与破灭交织中的沉沦过程，进而揭示旧社会对普通劳动者的摧残。 若选《昆虫记》，该书不仅是一部科普巨著，更蕴含着作者对生命的敬畏。结合书中对各类昆虫外形特征和生活习性的细致观察，可以聚焦于特定昆虫的生存智慧与法布尔的科学精神。探究方法方面适合制作档案卡或观察记录表，分类整理昆虫的独特属性，体现出科学与文学融合的魅力。 若选《水浒传》，全书塑造了一百单八将的群像，他们性格各异却都走上了反抗的道路。结合鲁智深、武松、李逵等代表性人物的经历，主题可以定位于英雄好汉的性格特点与逼上梁山的原因。探究方法方面可以设计人物档案卡与对比图谱，归纳他们的相同点与不同点，从而加深对官逼民反这一主旨的理解。 若选《简·爱》，主人公简爱在不同的生活环境中始终保持着独立与自尊。结合她在盖茨海德庄园、洛伍德学校及桑菲尔德庄园的成长经历，可以把主题设定为简爱的精神成长与女性的独立意识。探究方法方面能够利用成长轨迹图串联起她在不同阶段面临的困境与内心的觉醒，进而展现她坚韧不拔的性格力量。 示例：选《昆虫记》，探究主题为昆虫的生存智慧，探究方法为建立昆虫习性档案卡，分类整理螳螂、蝉、萤火虫等昆虫的捕食与繁衍特点。 三、写作（共60分） 22. 学校将开展“青春·七月”游学活动，请你推荐本地一个值得一去的景点，80—100字。 提示：通过凸显景物特征，融入个人感受来彰显推荐价值。 【答案】示例：我推荐保定直隶总督署。青砖灰瓦，朱门深院，一座衙署半部清史。穿行于古朴廊庑间，仿佛能听见历史回响。七月游学至此，触摸岁月痕迹，感悟先贤担当，让青春在厚重文脉中汲取前行力量。 【解析】 【详解】这道研学推荐题首先要紧扣“青春·七月”的活动主题，选定本地景点，写作时需要先点明推荐地点，接着描写景物独有的风貌特征，再融入青少年游览后的内心感悟，最后阐述本次研学的学习价值，语言流畅优美，整体字数控制在80—100字之间。 示例：我推荐武威文庙。这里古柏苍苍，殿宇古朴厚重。穿行于碑廊之间，一块块古碑沉淀着凉州千年文脉。七月踏上这场研学之行，我们可以品读先贤故事，浸润文化气息，让青春在历史熏陶之中收获成长与感悟。 从下面两题中任选一题写作文（共50分） 23. 阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，写一篇作文。 智能时代，一些重复性岗位正在消失，逼着人们去学习更难、更有创造性的技能。而在这一切变化中，有人看到的是被“替代”的焦虑，有人看到的却是重新“定义”自己的机会。 作文要求：（1）不少于600字；（2）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名称；（3）文体不限，诗歌除外。 【答案】例文： 以创新为笔，重塑自我 智能时代的浪潮滚滚向前，机器替代了繁琐重复的岗位，效率革新了一成不变的生活。面对时代的迭代，有人深陷被替代的焦虑，惶恐于自己的努力终将被科技取代。而我始终坚信，时代更迭从不是淘汰的号角，而是重塑自我的契机，唯有挣脱固化束缚，深耕创新能力，方能在变局中遇见更好的自己。 科技替代的是机械重复，淘汰的是固步自封。如今，智能录入取代了手动抄写，智能分拣替代了人工搬运，许多无需思考、千篇一律的工作逐渐消失。但这并非时代的残酷，而是社会进步的必然。就像昔日的算盘工匠不会被数字时代抛弃，只要学会新知、转变思维，就能拥抱新的价值。真正的危机从不是科技的进步，而是人停滞不前、不愿改变的心态。固守旧的技能与模式，终将被时代洪流抛下；主动蜕变、勇于创新，才能站稳时代潮头。 时代变局，永远是成长的最佳契机。人工智能可以快速整理数据、复刻模板，却无法拥有独特的思考、鲜活的创意与温暖的共情。这便是人类不可替代的价值，也是我们终身学习的意义。在学习生活中，我渐渐摒弃机械刷题、死记硬背的低效方式，学会总结规律、创新解题思路，主动探究问题本质；在课余时间，我尝试学习编程、参与科创实践，跳出固有思维的框架，培养独立思考与创造能力。这些无法被机器复刻的思维与能力，正是我们立足未来的底气。 少年自有凌云志，敢乘长风破万浪。身处智能时代，我们不必焦虑迷茫，更无需畏惧改变。重复性的技能可以被替代，但独一无二的创造力、思考力与学习力，永远无可取代。时代在不断重塑世界，我们也应在时代变迁中重塑自我。 不必困于过往的局限，不必畏惧未来的未知。愿我们以学习为翼，以创新为笔，打破固化的枷锁，锤炼独特的本领，在日新月异的时代中，不断定义全新的自我，奔赴属于少年的璀璨前路。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次材料核心围绕智能时代的时代变革展开，核心矛盾是科技迭代带来的两种人生心态：面对岗位替代、行业变化的焦虑被动心态，以及主动突破、重塑自我的积极进取心态。材料核心导向为正向价值观，否定躺平、焦虑的消极态度，肯定与时俱进、突破自我、深耕创造力的成长理念。审题需紧扣核心：智能时代淘汰重复、固化的能力，却赋予人创新、突破、重塑自我的全新机遇。最佳立意为摒弃时代焦虑，主动拥抱变革，跳出固有舒适区，修炼创造性、独特性能力，在时代变化中重新定义自我价值，拒绝被科技替代，以成长立足新时代。避免偏题立意：单纯吐槽科技发展、夸大时代焦虑，或脱离“自我成长、重新定义自己”空谈科技利弊。 二、选材构思。 如写记叙文，选材贴合初中生生活实际，聚焦身边的时代变化与自我成长。可选取生活常见素材：智能设备普及，传统手工、基础机械劳动被替代，如小区智能清扫机取代人工保洁、智能绘图软件替代基础手绘、线上智能批改取代基础人工阅卷等，以此引出自身或身边人的经历。构思以小见大，从个人小事切入：比如自己曾机械临摹绘画、套用模板写作，依赖固定模式，在智能工具可以轻松完成基础创作后，陷入努力被替代的焦虑，而后幡然醒悟，舍弃重复练习，深耕创意构思、情感表达、个性化创作，跳出固化思维，用独特创意赋予作品温度，最终实现自我突破。全文以“焦虑—迷茫—觉醒—成长”为情感主线，结合亲身经历、细节描写，诠释新时代少年不被替代、重塑自我的主题，贴合材料内核，真实接地气。 如写议论文，选材兼顾时代案例与青春视角，贴合初中生认知，典型易懂。可选用正向素材：传统流水线工人转型技术运维、手工匠人结合智能科技创新工艺、青年学子深耕创新领域突破技术局限等；反面素材可简要提及：固守重复劳作、拒绝学习新知的人，逐渐被时代淘汰，形成正反对比。整体构思采用总分总结构，开篇结合智能时代变革引出中心论点：时代从不淘汰努力者，只淘汰固化者，变革是重塑自我的契机。中间分层论证，分别阐释：重复平庸终会被替代、创新深耕方能立足、主动突破可重新定义自我，搭配简短事例与道理分析。结尾结合青少年身份，联系自身学习生活，呼吁当代少年跳出机械刷题、被动学习的误区，主动探索、勇于创新，以终身成长的姿态拥抱时代变化，升华文章主旨。 24. 阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 材料一： “清澈的爱，只为中国。”这是18岁的陈祥榕烈士写下的战斗口号。班长孙涛问他：“你一个‘00后’的新兵，口号这么‘大’？” “班长，这跟年龄没关系。我就是这么想的，也会这么做的。”陈祥榕坚定地说。 材料二： 中国工程院院士、防护工程专家钱七虎，六十多年如一日，坚守爱党、报国、强军的赤子情怀。他说：“为国家和人民安全贡献心血，虽生活俭朴一些，但精神富足。” 作文要求： （1）有创意地表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）不少于600字； （4）文字和标点书写规范、整洁； （5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名称。 【答案】例文： 以坚守为笔，书赤诚之心 “清澈的爱，只为中国”，18岁的陈祥榕用一句誓言，诠释了青春的赤诚；“为国家和人民安全贡献心血，虽生活俭朴一些，但精神富足”，钱七虎院士用六十余年的坚守，书写了生命的忠诚。他们的故事告诉我们：坚守赤子之心，担当时代使命，便是人生最动人的篇章，也是我们每个人应追寻的人生方向。 坚守，是青春最动人的底色，无关年龄，贵在赤诚。18岁的陈祥榕，作为一名“00后”新兵，面对班长的疑问，用坚定的话语表明自己的初心——爱祖国，从来不是一句空洞的口号，而是刻在心里、落在行动上的信仰。在边疆的风雪中，他坚守岗位，用年轻的生命守护着祖国的领土，用热血诠释了“青春向党、不负人民”的誓言。他的青春，没有花前月下的浪漫，却有保家卫国的担当；没有安逸舒适的生活，却有赤诚滚烫的初心。这份坚守，让年轻的生命绽放出最耀眼的光芒，也让我们看到，青春的担当，从来与年龄无关，与初心有关。 坚守，是一生不变的信仰，以奉献成就精神富足。钱七虎院士，六十多年如一日，扎根防护工程领域，潜心研究、默默奉献，为国家和人民的安全筑起了一道坚不可摧的“地下长城”。他生活俭朴，却将毕生积蓄捐给慈善事业，用于资助贫困学生和困难群众；他功成名就，却始终坚守在科研一线，用毕生心血践行着“爱党、报国、强军”的赤子情怀。他曾说，精神富足比物质富足更重要，而这份精神富足，正是源于对信仰的坚守，对责任的担当。六十余年的风雨兼程，六十余年的默默坚守，他用一生的行动，诠释了什么是“功成不必在我，功成必定有我”的境界。 在这个快节奏的时代，浮躁与功利容易让人迷失方向，而坚守初心、勇于担当，正是我们对抗浮躁的底气。作为新时代的青年，我们或许没有陈祥榕那样奔赴边疆的壮举，没有钱七虎院士那样惊天动地的成就，但我们可以在自己的岗位上，坚守初心、脚踏实地，用平凡的行动书写不平凡的人生。课堂上，我们坚守学习的初心，刻苦钻研、增长才干，为未来报效祖国积蓄力量；生活中，我们坚守善良的初心，乐于助人、勇于担当，用善意温暖身边的人；成长中，我们坚守理想的初心，不畏困难、奋勇前行，在挫折中磨砺意志、成就自我。 赤子之心，贵在坚守；时代使命，重在担当。陈祥榕用青春诠释赤诚，钱七虎用一生践行坚守，他们都是我们学习的榜样。作为新时代的青年，我们当以他们为标杆，以坚守为笔，以赤诚为墨，在人生的画卷上，书写属于自己的责任与担当，在时代的浪潮中，坚守初心、奋勇前行，用青春的力量、毕生的坚守，为祖国的发展、人民的幸福贡献自己的一份力量，让赤子之心永远滚烫，让坚守之花永远绽放。 【解析】 【详解】1.审题立意。两则材料分别对应18岁戍边烈士、扎根六十余载的院士，一老一少形成呼应，核心共同点是对祖国赤诚无私的热爱、以己身许国的奉献精神；同时材料暗藏两个关键命题方向：爱国担当从来与年龄无关；爱国奉献带来的精神富足，远胜于物质享受。立意方向：紧扣材料核心——“坚守”“担当”“家国情怀”“初心”“奉献”。可从三个角度立意：①青春的担当，无关年龄，贵在赤诚（结合陈祥榕事例）；②一生坚守，以奉献成就精神富足（结合钱七虎事例）；③平凡与伟大，坚守初心便是英雄。避免脱离材料，立意需明确且贴合材料内涵。 2.选材构思。文章适合写议论文。选材可结合材料中的两个人物展开，再补充同类事例，如青年学子扎根基层、科研工作者默默奉献、平凡人坚守岗位等，做到古今结合、正反对比（如浮躁与坚守的对比）；也可结合自身，谈如何在青春中坚守初心、学会担当，让文章更具代入感。结构方面按引——议——联——结的常规思路，比如以“爱国”为论题，开头引陈祥榕“清澈的爱，只为中国”的战斗口号，点出中心论点：赤诚爱国，从来与年龄无关。分论点1：十八少年的清澈之爱，是以身许国的青春勇气，结合陈祥榕+抗疫00后医护人员素材，论证青年一代的担当；分论点2：六十余载的赤子坚守，是一生报国的不悔初心，结合钱七虎+樊锦诗守护敦煌素材，论证老一辈的终身奉献；分论点3：你我皆可怀赤诚之心，于平凡处报国，联系自身作为中学生的爱国，就是好好学习做好分内事，普通人的微小坚守，终将汇聚成国家发展的磅礴力量。结尾呼应开头，升华爱国的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025–2026学年度第二学期阶段评估试卷九年级语文 一、积累运用（共39分） 初三年级开展了“弘扬民族精神，做自豪中国人”主题学习活动，请你完成下列任务。 任务一：探究民族精神内涵 初三年级开展了“弘扬民族精神，做自豪中国人”主题学习活动，下面是一位同学根据资料撰写的活动前言。阅读这段文字，完成下面小题。 一个国家的繁荣，离不开人民的奋斗；一个民族的强盛，离不开精神的支撑。历史长河里，中华民族曾经历风雨如晦的动荡年代；长期奋斗中，中国人民曾面临一次又一次挑战。然而，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”在危急关头、挑战面前，中国人民从不屈服，勇于斗争，书写下气壮山河的英雄史诗；_____育了以伟大的创造精神、奋斗精神、团结精神和梦想精神为内涵的民族精神。我们的民族精神，______藏于诸子百家、诗词曲赋，闪耀于大好河山、广袤粮田，凝结于交织交融、同心同德的56个民族，体现于为实现梦想而执着前行的征程。我们的民族精神引领着人民以创造、以奋斗、以团结、以梦想，收获光辉灿烂的文明成果，书写彪炳史册的文明奇迹。。 1. 文段横线处填写汉字或给加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 蕴 霾 māo bǐng B. 孕 蕴 mào bǐng C. 孕 霾 mǎo bìng D. 孕 霾 mào bìn 2. 词典中“晦”的义项：①农历每月的末一天；②昏暗，不明显；③夜晚；④隐藏。文段中“风雨如晦”的意思是____________。 3. 结合语境，在文末横线处填入语句，最恰当的一项是（ ） A. 我们自信的底气，风雨无阻；高歌行进的根本力量，都源于历久弥新的民族精神 B. 历久弥新的民族精神，源于我们自信的底气，是我们风雨无阻、高歌行进的力量 C. 历久弥新的民族精神，是我们自信的底气，是我们风雨无阻、高歌行进的根本力量 任务二：致敬中华民族脊梁 4. 追溯历史，致敬中华民族脊梁。下面是一位同学在年级论坛上发表的一段文字。阅读这段文字，完成小题。 鲁迅先生说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”李时珍历经27载寒暑，呕心沥血，终于著成“性理之精微，格物之通典，帝王之秘录，臣民之重宝”的《本草纲目》；文天祥面对威逼利诱，不改其志，发出了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的铮铮誓言：海瑞不惧权贵，抬棺进谏，“墨疏辞成雷雨势，霆惊可否裂霾天”是他心系苍生的一腔热血；谭嗣同甘愿以死换得国人觉醒、天下大治，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”是他舍生取义的临终绝唱……这些“中国的脊梁”，心有担当，用自己的无私奉献、满腔热忱诠释了民族精神的内涵，彰显了生命的价值。 下面是一位同学在阅读文段后拟写的一副对联。在上下联横线处填入文字，最恰当的一项是（ ） ① 忠臣文天祥，任凭风雨磨折，益坚其志； 晚清志士谭嗣同，唯愿② ，不负斯心。 A. ①南唐 ②家国振兴 B. ①南唐 ②天道酬勤 C. ①南宋 ②天道酬勤 D. ①南宋 ②家国振兴 任务三：弘扬中华民族精神 初三年级开展了“弘扬民族精神，做自豪中国人”主题学习活动，年级公众号在推送本次学习活动的结语部分时，编发了下面这段文字。阅读这段文字，完成小题。 习近平总书记指出：“中华民族历史上经历过很多磨难，但从来没有被压垮过，而是愈挫愈勇，不断在磨难中成长，从磨难中奋起。”我们奋起的动力源于什么【甲】源于伟大的民族精神。一代代科研工作者，怀揣为了科技强国的梦想，攻坚克难，创造出一项项举世瞩目的科研成果。面对百年不遇的自然灾害，中华儿女不畏艰险，顽强拼搏，在废墟上建起新的家园。疫情面前，无论是最美的“逆行者”，还是坚持居家工作学习的人们，大家团结一心，共克时艰。今天，我们比历史上任何时期都更加接近实现中华民族伟大复兴的目标。让我们勠力同心【乙】大力弘扬民族精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！ 5. 在文中【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】问号【乙】顿号 B. 【甲】问号【乙】逗号 C. 【甲】冒号【乙】逗号 D. 【甲】冒号【乙】顿号 6. 文段中画线句存在问题，请修改：___________。 7. 下面是四位同学写的感受，其中修辞手法或词语使用不恰当的一项是（ ） A. 科研工作者用科研成果推动“中国号”巨轮扬帆远航，他们潜心钻研，精益求精，弘扬民族精神。 B. 三军将士听党指挥，保国戍边，构筑了一道坚不可摧的钢铁长城，他们用赤胆忠心弘扬民族精神。 C. 普通劳动者以默默的付出弘扬民族精神，他们敬业奉献，大张旗鼓地书写着平凡但不平庸的人生。 D. 医务工作者在疫情爆发的危急关头挺身而出，决然逆行，以人间大爱与责任担当弘扬民族精神。 8. 古诗文默写。 以诗为友，观人生百态。徜徉古诗苑，孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中的“气蒸云梦泽，（1）________________”让我们极目于洞庭湖的汹涌澎湃，让我们听到他“（2）_____________，端居耻圣明”的心声；王勃的《送杜少府之任蜀州》中“（3）_____________，_______________”让我们感受诗人送别友人时的乐观豁达，劝慰中又满含期盼；《小石潭记》中“四面竹树环合，寂寥无人，（4）_______________，_____________”的环境让我们感受到柳宗元被贬谪时的孤凄悲凉；《石壕吏》中杜甫用“（5）_________________，_____________”道尽了百姓饱经战乱苟且偷生的悲楚；《卜算子·咏梅》中“（6）_____________________，__________________”突显了陆游芳香依旧、坚持正义的风骨。 综合性学习（共8分） 9. 我校初三开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成以下任务。 【内涵我探究】 （1）结合下列材料，谈谈“自强不息”的内涵。 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈《进学解》 天生我材必有用，千金散尽还复来。——李白《将进酒》 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。——荀子《劝学》 自强不息的内涵：_____________ 【活动我设计】 （2）筹备组设想了两个相关活动，请你再补充一个。 活动一：读经典——“悟自强内涵” 活动二：作演讲——“诉自强精神” 活动三：______________ 【人物我采访】 （3）阅读新闻，作为学校小记者，请你围绕“自强不息”主题设计采访问题。 9月25日晚，在党和人民亲切关怀和坚定支持下，华为的孟晚舟女士在结束被加拿大方面近三年的非法拘押后，乘坐中国政府包机抵达深圳宝安国际机场，顺利回到祖国。在加拿大的1028天的软禁期间，她努力自学五至六门功课。她的一言一行受到监控，每次出来，脚上明晃晃的电子脚铐扎眼，但她依然迈着铿锵有力的脚步，面露微笑，没有半分胆怯。在庭前应诉的从容中，我们看到民族气节的担当和胸怀，完美诠释了中华儿女的自强不息精神。 采访问题一：_________________ 采访问题二：_________________ 二、阅读（共51分） 阅读《尽小者大，慎微者著》，完成小题。 ①“尽小者大，慎微者著。”《资治通鉴》中的这句话告诫我们：宏大目标的实现，有赖于无数细微之处的精细动作；崇高品格的塑造，根植于日常小节的严格自律。致广大而尽精微，于细微处见精神。所以，我们应将“尽精微”的要求内化于心、外化于行，把做人谋事的功夫下在细微之处，在日积月累的锤炼中砥砺品格、增长才干，定能成为更好的自己。 ②于细微处磨炼心性。唐朝宰相陆贽持节清廉，大小馈赠一概回绝，有同僚看不过去便劝他，像马鞭、靴子之类的小物件，收了也无伤大雅。然而陆贽却反驳道：“贿道一开，展转滋甚。”他深知收受小礼品会洞开贪欲之门，致使涓流不绝而成滚滚之势。于细微处磨炼心性，要在小事小节上严格自律、淬炼作风。我们须强化规矩意识，严格纪律约束、注重点滴养成，大到任务活动、小到衣着举止，都依规而行、依律而为，摒弃随性散漫的不良习气，防止因“小节无碍”而放松自我、毁了大节；关键在于慎初慎微，面对“小红包”“小礼品”“小意思”，要始终保持高度警惕，守得住底线，管得住自己，在一言一行中锤炼党性，在一点一滴中修正自己。 ③于细微处砥砺匠心。细节决定成败。对细节的精益求精、精雕细琢，体现的是严谨务实、追求卓越的工作作风，也是工匠精神的核心要义。被誉为“大国工匠”的张洪安，凭借百折不挠的毅力和韧劲，练就“在毫厘之间精准打磨”的绝活，攻克了高铁制动系统关键部件难题，守护着千万列车的安全运行。不论是古时工匠“如切如磋，如琢如磨”的执着追求，还是现代匠人“严丝合缝，分毫不差”的专业水准，皆是工匠精神的生动体现。我们更应于细微处砥砺匠心，摒弃“差不多”的观念，与细节“较真”，和分毫“角逐”，对每一项工作都如切如磋，对每一个课目都如琢如磨，以严谨细致的工作作风促进自身专业素养的提升。 ④于细微处持久用力。对于我们而言，于细微之处磨炼心性也好、砥砺匠心也罢，都绝非一朝一夕之功，贵在滴水穿石、久久为功。现实中，有些人或因岁月消磨而生懈怠，或因诱惑增多而动摇，如此既不利于个人成长进步，还会给集体事业发展带来隐患。须知，锤炼心性，需要以一辈子的执着锤炼本领、追求卓越。唯有这样持久用力，方能练就过硬本领，在平凡岗位上成就不平凡的事业。 （选自《解放军报》2024年3月15日，有删改） 10. 请梳理文章的论证思路，补全下面的思维导图 11. 文章第②段和第③段能否调换位置？请说明理由。 12. 结合文章观点和自身实际，谈谈你在日常生活中如何做到“慎微”，锤炼自我。 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①近日，全国人大代表、中国社会科学院学部委员陈众议接受采访时表示，青少年过于依赖AI会出现很多问题，除了有损视力，还会阻碍思维、创造力、想象力发展，应尽可能避免学生过早使用AI，引发社会广泛热议。 ②当前，AI走进校园、融入作业，已是无法回避的现实。不少学生遇到难题，第一反应不是翻书、演算、思考，而是拍照搜题，把AI当成“自动答题机”。表面上看，作业完成得又快又好，然而，本该动笔演算、反复推敲的过程，被一键生成、复制粘贴取代，相当于把最宝贵的思考过程“外包”出去，专注力、逻辑力、创造力被严重透支。 ③AI时代的教育，不能纵容孩子用工具偷懒，但也不必将其视作洪水猛兽“敬而远之”、更理性的方向，应该是把AI从“答案机器”变成“学习助手”。这需要学校、家庭、平台形成合力：学校应划定AI使用边界，将AI素养纳入教育内容，引导学生正确使用工具；家庭要做好日常监督，培养孩子的自律意识，避免过度依赖；平台要承担技术责任，通过实名认证、权限分层等方式，防止未成年人滥用AI代写作业，同时优化算法，推送更具启发性的内容。当孩子能带着问题用AI、带着判断用AI，既能借助工具减轻负担、拓展思路，又能守住独立思考的底线，才会真正成为“AI时代的小主人”。 （摘编自《工具应服务于思考，让AI从“答案机器”变成“学习助手”》，2026.3.12《西安日报》） 【材料二】 ①从“时间的朋友”跨年演讲聚焦“1000天后的世界”，到“北大科学yeah”谈论“数智浪潮中的人文学”，在2026年初，“AI”不约而同成为人们关注的高频词。共同的关注，反映时代变迁的深处。人工智能的浪潮正重塑万物，人的不可替代性何在？面向未来，尤其是正在成长的下一代青少年，该如何自处与前行？ ②AI精于“算力”，人类贵在“心力”。前不久，174名北大学子与全球顶尖AI模型同场答题，结果耐人寻味。GPT、Gemini、DeepSeek……这些汇聚了海量知识的“最强大脑”，成绩仅与低年级本科生的平均水平相当。应当看到，在复现与推演“已知”领域，AI已是高效的工具；但在需要洞见、联想与理解世界的“未知”前沿，人类的智慧依然无法被替代。 ③回到教育现场。一方面，理想与现实仍有温差。有报告显示，超过七成的AI教育应用集中在智能阅卷、个性题库和口语测评等与“提分”直接相关的环节。另一方面，我们也欣喜地看到，在甘肃山区，支教老师用AI为每个孩子定制试卷；在上海的中学课堂，学生们将传统香囊制作与AI动画相结合，让静态香囊“动起来”。从寻求标准答案，转向注重“提出问题、设计方案、验证猜想”的探索过程，AI时代的教育，应当托举起每个孩子与众不同的好奇心、想象力和内在思辨能力。 （摘编自《莫让算法替代成长》，2026.1.8《光明日报》） 【材料三】 中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）（节选） AI典型应用场景 场景1：支持个性化学习。 学生可通过生成式人工智能工具自主管理学习进程，实时获取个性化学习方案。如通过即时反馈机制，同步更新知识图谱、错题归因与突破策略，构建系统性认知网络。 场景2：提供互动式探究。 学生可利用生成式人工智能开展互动式学习实践，提升自身逻辑推理、批判性思维与创新思维等。如通过AI解析气候变化、理解文化传承等复杂议题；利用虚拟对话伙伴强化语言技能训练。 场景3：强化深度阅读体验。 学生可依托生成式人工智能构建多维阅读场景，传承文化经典，培养深度阅读能力。如学生可依托AI伴读系统实时分析阅读轨迹，获取个性化建议；调用多模态有声书系统，体验经典文本的多方言、情感化语音演绎。 【材料四】 ①AI能帮助孩子构建个性化学习框架，大幅提升学习效率；良性的人机互动还能锻炼他们的逻辑思维与提问能力；此外，面对机器时，内向孩子的“羞耻感”会降低，更敢于交流和试错，从而建立自信。可见，合理使用AI产品能为孩子们带来显著的积极作用。而要让孩子们真正成为技术的主人，需做到以下几点： ②第一，树立“工具意识”，坚持科技向善。必须让孩子明确，AI只是工具，绝不能替代人类思考。只有在独立思考受阻或需要对比观点时，才借助工具。我们要驾驭工具，而非被工具奴役。 ③第二，培养“提问能力”，拆解问题框架。家长和老师应教会孩子如何与机器打交道。不要直接把问题丢给AI要答案，而要引导孩子先独立思考，将大问题拆解成有逻辑的小问题，构建思维框架，再指挥AI辅助完成。这个过程才是培养强大思维能力的关键。 ④第三，鼓励“创新创造”，拓展应用场景。中小学生同样充满创造力，应鼓励他们利用AI进行尝试和创造，说不定能开发出令大人都意想不到的新应用场景。 （摘编自《青少年如何与AI共处？专家：引导合理使用，让科技成为成长的“助推器”》，2026.3.17“陕西新闻网”） 13. 请结合【材料一】和【材料二】，谈谈在AI时代教育应朝着怎样的方向转变。 14. 小文想借助AI探究“中国古代四大发明”的历史与影响。请你从“学习方式”和“使用原则”两个角度，各给他提出一条建议。 15. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 超过七成的AI教育应用集中在智能阅卷、个性题库等环节，这表明AI将持续以辅助应试为主要方向。 B. 面对AI浪潮，与其视其为“洪水猛兽”，不如将其从“答案机器”转化为“学习助手”，引导学生正确使用。 C. 北大174名学子与全球顶尖AI模型同场答题的结果表明，AI在复现和推演“已知”领域是高效工具，但在“未知”领域仍不可替代人类智慧。 D. AI既能根据学生差异提供个性化学习方案，也能降低内向孩子的交流“羞耻感”，帮助他们在试错中建立自信。 阅读《小石潭记》，完成下面小题。 小石潭记 柳宗元 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 16. “隶而从者”中的“从”与下列词语中加点的“从”，意思相同的一项是（ ） A. 从头至尾 B. 择善而从 C. 从长计议 D. 从天而降 17. 对“其境过清”中“境”的理解，下列不正确的一项是（ ） A. 溪水时隐时现，溪岸交错不齐，渺远不见源头。 B. 竹子树木丛生，枝叶茂密繁多，环绕小潭四周。 C. 地处荒僻之野，平时没有人来，环境寂静寥落。 D. 小潭清幽深邃，风光明媚可爱，空气清爽宜人。 18. 根据《小石潭记》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 二十五，游里湖，登放鹤亭，旋泊西泠桥。登岸步入西村，隔岸望孤山后。朱阑傍水，翠幕垂窗，古楼覆屋，小艇系门。余乃悦其幽寂，呼舟对渡，果佳境也。 （取材于浦祊君《游明圣湖日记》） “隔”，产生距离，引发好奇。柳宗元隔竹听声，小石潭水声“如鸣珮环”，他“心乐之”，于是“①_______”，探看小潭全貌；浦祊君隔岸观景，孤山后景色秀丽，色彩斑斓，他“悦其幽寂”，于是“②______”，得以欣赏“佳境”。 阅读《己亥杂诗（其五）》，完成下面小题。 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 19. 近代学者王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语”。这首诗的前两句，诗人写到了______的自然之景，抒发了______之情。 20. 孟浩然《春晓》中“夜来风雨声，花落知多少”，与本诗“落红不是无情物，化作春泥更护花”都写到了落花。请简要说明两位诗人分别借“落花”表达了怎样的情感。 整本书阅读（共9分） 21. 九年级（1）班要开展一次“人工智能赋能阅读”主题班会。有同学尝试用AI辅助整本书阅读。以下是小文同学与AI的对话片段。 小文：我正在阅读《红星照耀中国》，想更好地理解书中革命领袖的精神品质，有什么建议吗？ AI：你可以尝试制作“领袖精神档案卡”，梳理不同领袖的共同品质与个性特征。例如，毛泽东、周恩来、朱德等人物身上都体现了坚定的理想信念，但具体表现方式各有不同。 小文：这个建议很好！我还想用同样的方法来阅读《钢铁是怎样炼成的》，探究保尔·柯察金的成长历程。 AI：保尔的成长是一个不断“淬炼”的过程。你可以设计一张“保尔成长轨迹图”，从“苦难少年→革命战士→钢铁战士”三个阶段，梳理他面对的主要考验及精神蜕变。 小文：明白了！我觉得还可以把这种方法迁移到其他名著阅读中。 请你参照AI的建议，从备选篇目中任选一部，确定探究主题，设计一个阅读探究方法，帮助同学们深入理解作品内涵。 所选名著《_______》 探究主题_______（不超过10字） 探究方法_______（写出具体探究方法，如制作XX卡、绘制XX图等，并结合名著内容作简要说明，不超过40字） 备选名著：《骆驼祥子》《昆虫记》《水浒传》《简·爱》 三、写作（共60分） 22. 学校将开展“青春·七月”游学活动，请你推荐本地一个值得一去的景点，80—100字。 提示：通过凸显景物特征，融入个人感受来彰显推荐价值。 从下面两题中任选一题写作文（共50分） 23. 阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，写一篇作文。 智能时代，一些重复性岗位正在消失，逼着人们去学习更难、更有创造性的技能。而在这一切变化中，有人看到的是被“替代”的焦虑，有人看到的却是重新“定义”自己的机会。 作文要求：（1）不少于600字；（2）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名称；（3）文体不限，诗歌除外。 24. 阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 材料一： “清澈的爱，只为中国。”这是18岁的陈祥榕烈士写下的战斗口号。班长孙涛问他：“你一个‘00后’的新兵，口号这么‘大’？” “班长，这跟年龄没关系。我就是这么想的，也会这么做的。”陈祥榕坚定地说。 材料二： 中国工程院院士、防护工程专家钱七虎，六十多年如一日，坚守爱党、报国、强军的赤子情怀。他说：“为国家和人民安全贡献心血，虽生活俭朴一些，但精神富足。” 作文要求： （1）有创意地表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）不少于600字； （4）文字和标点书写规范、整洁； （5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名称。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $