1.1童声里的中国（教学课件+素材）小学音乐苏少版五年级上册（新教材）

该小学音乐课件围绕《童声里的中国》展开，涵盖4/4拍欢快旋律感知、二段体A+B结构识别、D.C.反复记号学习、歌唱与队列表演融合及家国情感体会。课堂通过看图入境、朗读导语、初听全曲建立主题认知，再研读乐谱掌握结构与记号，分段学唱主副歌，形成从审美感知到艺术表现的递进学习支架。 其亮点在于以情境导入激发审美感知，通过分段学唱强化艺术表现，结合小组设计队列（主歌平稳行进、副歌变换队形贴合节拍）实践创意，深化文化理解。既提升学生艺术表现与团队协作能力，又为教师提供清晰教学流程和实践活动支持。

中国的笑容里有我，我就是你。我就是那盛开的花。我就是那清亮的英。的星河。你我的心中有一个最美。一个我的心中有一个最美最美。中国的党，心里有你的心。在今宵的有你，生活就是那编织的寄锁。我就是那动人的酒，我的希望，中国就是那未来。你我的心中有一个最美。在我的心中，有一个最美最。 第1单元 《童声里的中国》 苏少版（新教材）小学音乐五年级上册 核心素养目标 审美感知：聆听歌曲《童声里的中国》，感受 4/4 拍欢快舒展的旋律，体会充满朝气、快乐幸福的歌曲情绪；识别二段体 A+B 的歌曲结构，感受主歌与副歌之间音乐情绪的对比。 艺术表现：能够跟随音乐哼唱歌曲片段；读懂 D.C. 反复记号；尝试在音乐里边走边唱，用歌唱、肢体动作表现少年儿童阳光向上的精神风貌。 创意实践：结合课本队列插图，小组合作设计简单的队列行进表演方案，根据歌曲旋律、节拍调整队形，将歌唱与队列表演融合，进行音乐创意展示。 文化理解：感受歌词中少年与祖国紧密相连的情感，理解 “中国有我” 的含义，体会少年儿童热爱祖国、心怀家国的真挚情感，增强民族自豪感。 情境导入 走进童声里的中国 01 看图入境・初识单元主题 同学们，今天我们进入第一单元《童声里的中国》。童声乐，颂中国，中国笑容里有我，我们一起来听赏这首歌曲。 朗读导语・理解歌曲背景 在快乐的童声里，歌唱我和我的祖国。我们只是大海浪花一朵，但音符都发自爱祖国的心窝，一起来读一读这段话。 初听全曲・整体聆听歌曲 我们完整聆听《童声里的中国》，感受歌曲的速度和整体情绪。 交流初听感受 听完歌曲，谁来说一说这首歌曲的情绪是什么？（答案：充满朝气、希望、快乐、幸福地） 研读乐谱 认识二段体与 D.C. 记号 02 认识二段体结构 课本介绍了二段体，结构模式 A+B。A 段是主歌，B 段是副歌，也是歌曲高潮部分。 分歌曲 A、B 段落 我们对照乐谱，A 段就是前面叙事的主歌；“中国有我” 开始是 B 段副歌，是全曲高潮。 认识 D.C. 反复记号 乐谱末尾标记 D.C.，代表从头反复，我们看乐谱，记住反复的演唱顺序。 按节拍朗读歌词 跟着 4/4 拍节拍，富有感情朗读歌词，体会 “中国的笑容里有我” 的深情。 分段学唱 练习主歌与副歌段落 03 学唱 A 段主歌 我们学习 A 段主歌，旋律流畅舒展，像轻轻诉说我们和祖国的故事。 学唱 B 段副歌 B 段是歌曲高潮，“中国有我”，情绪饱满、昂扬，我们跟着音乐唱一唱。 课本问题思考 课本提示，聆听歌曲，感受少年儿童精神风貌，选择部分段落跟着唱一唱。想一想，我们要用什么样的声音演唱？ （答案：阳光、明亮、朝气饱满，充满幸福感） 练习结束句 我们练习结束句 “中国！”，长音舒展，唱出心中对祖国的热爱。 创意实践 队列表演与课堂总结 04 研读队列参考图 课本给了三组队列造型，我们观察图片，看一看队形变化的方式。 小组探究队列设计 课本问题：设计简单队列行进方案，在歌曲里边走边唱，想一想如何设计与音乐更贴合的方案？（答案：主歌队形平稳行进；副歌高潮变换队形，动作舒展，贴合 4/4 拍强弱规律） 完整综合展示 现在我们跟随音乐，一边歌唱，一边展示小组设计的队列行进方案。 课堂小结 今天我们欣赏学唱《童声里的中国》，认识二段体 A+B 结构、D.C. 记号，用歌声和队列表达少年对祖国的热爱。 教师结语 同学们，一首《童声里的中国》唱出了我们少年儿童的心声。我们认识了二段体 A+B 的歌曲结构，也尝试用歌唱和队列表演，表达心中的热爱。祖国的笑容里有你，祖国的希望里有你。希望大家带着这份热爱，努力成长，争做新时代好少年！下课。 感谢您的观看 苏少版（新教材）小学音乐五年级上册 null 189999.3 $