第二单元写作任务 2026—2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件系统梳理了作文审题立意的核心知识，从概念界定（审题含审材料、引导语、要求，立意需正确、新颖、深刻、集中）到方法提炼（提炼中心法、抓关键词句法等），结合教材原典语句分析和评分标准，构建“理论-方法-实践”的逻辑网络。 其亮点在于创新“五步审题法”培养思维能力，通过当堂训练（如“伞与风雨”隐喻分析）引导学生抓意象、辨逻辑，结合殷玉珍等素材深化文化自信。分层设计（基础概念到综合训练）助力个性化复习，既巩固学生审题立意能力，也为教师提供系统教学支架。

作文的审题立意 统编版选择性必修上第二单元 高二语文 1.了解审题和立意的概念。 2.掌握本单元作文审题立意的方法，能够准确立意。 3.佳作引领。 学习目标： 清代王夫之说：“意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合。”审题是驭文之首术；立意是谋篇之大端，是一篇文章的根本。审题和立意直接关系到文章的选材、布局，乃至文章思想的深度，决定了文章的成败得失。 所以，在写作中，首先要学会仔细审题，精准立意。 导 作文具体评分标准 一、评分细则 1. 一类文（55 - 60 分）     - 立意深刻，紧扣关键词，能深入剖析其内涵和意义，对个人、社会的影响等。     - 内容丰富，选材新颖，能旁征博引，结合具体事例、名人名言等充分论证观点。     - 结构严谨，层次分明，过渡自然，逻辑清晰。     - 语言流畅，有文采，善用多种修辞手法，表达准确生动。     - 书写工整，卷面整洁。 2. 二类文（48 - 54 分）     - 立意明确，围绕关键词展开，观点有一定深度，较有新意。     - 内容较充实，能列举较丰富事例进行论证。     - 结构完整，有一定的条理。     - 语言通顺，表达清晰。     - 书写较工整，卷面较整洁。 作文具体评分标准 3. 三类文（42 - 47分）     - 立意基本清晰，能涉及关键词，但论述不够有新意，不够严密深入。     - 内容完整，事例较丰富。  - 结构基本合理。     - 语言通顺。 - 书写较工整，卷面较整洁。 4. 四类文（36---41分） - 立意基本清晰，能涉及关键词的主题。 - 内容贫乏，缺乏较有效的论证。部分段落衔接不紧密，    - 结构基本合理 - 语言较通顺。    - 书写一般，卷面有一定涂改。  5. 五类文（20---35分） - 有偏离关键词的主题    - 内容贫乏，缺乏有效的论证。    - 结构混乱，无清晰的行文思路。    - 语言不通顺，语病严重，词不达意。    - 书写潦草，卷面脏乱。 6. 六类文（0 - 19 分）     - 完全离题，不知所云。  - 内容空洞无物。     - 无结构可言。 - 语言无法理解。     - 字迹难以辨认。 二、其他扣分事项 1. 字数不足：每少 50 字扣 1 分。 2. 未写题目：扣 2 分。 3. 错别字：每错 1 个字扣 1 分，重复不计，最多扣 5 分。 4.如果字数少于600 字，得分不能高于38分。 5. 400 字以下的作文，得分不超过 22 分。 6. 200 字以下的作文，得分不超过 12 分。 三、加分事项 1. 观点新颖独特，有创新思维，加 1 - 3 分。 2. 语言富有特色，如幽默风趣、富有哲理等，加 1 - 3 分。 3. 卷面特别整洁美观，加 1 - 3 分。 审题与立意 第二单元写作任务 1.审题： 审题就是深入思考和反复推敲出题人所给的作文材料，准确全面理解材料的含意，并概括出材料的中心、主旨，确立写作中心。 审题=审材料+审引导语+审要求(角度、文体、字数、何种语言(演讲稿)) 简单的说就是要我写什么。 2.立意： 立意就是在审题的基础上，确立自己作文写作的中心(主题思想)，明确所写作文中自己的观点态度和通过作文所要表达的情感。 简单的说就是我要写什么。 一是立意要正确。所谓"正确"包括两个方面：首先是思想内容正确， 其次是文章的立意要符合题意的要求，即切题。 二是立意要新颖。就是有自己的独特感受和发现。 三是立意要深刻。"深刻"就是能"见人所未见，发人所未发"，写 出"人人心中皆有，人人笔下俱无"的意思来。 四是立意要集中。文章立意必须单一明确，多中心就等于没有 中心了，思想可以丰富，主题必须集中，即只能有 一个主题。 【立意要求】 二、教材任务审题、立意分析 立意，基本的要求是要"立"在题目或给定材料的范围之内，否则就是离题、偏题。在此前提下，立意应当具体、明确，不能大而化之， 泛泛而论。比如写"千里之行，始于足下"这个话题，如果简单地说"任何理想的实现，都必须从眼前的小事做起"，就不免空泛；而选定一个角度或划定某个范围（如"实现中华民族伟大复兴"), 小切口，深挖掘， 从特定的题材中体现主旨， 才更容易谈得具体、深入。 立意还应该体现独特性，要设法写出一个独特的"我"，我的情感态度、我对问题的认识。总在文章中重复别人说滥了的观点，"立"的不是自己的"意"，缺少思考，只能流于俗套。 确定独特的立意，需要多角度思考问题，辩证地分析事理，并善于从人们熟视无睹的事物或习焉不察的现象中，开掘新的意义， 从而形成独特见解。 【教材任务】 【原题回顾】 阅读下面的材料，根据要求写作。 本单元课文中有不少经典语句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪；有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或阐释。从下列语句中任选其一，也可以从本单元课文中另选一句，准确理解其思想内容，自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的文章，阐述你的认识和思考，题目自拟。 ①士不可以不弘毅，任重而道远。 ②己所不欲，勿施于人。 ③致知在格物。 ④人皆有不忍人之心。 ⑤知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。 ⑥千里之行，始于足下。 ⑦故天下兼相爱则治，交相恶则乱。 【审题关键】 阅读下面的材料，根据要求写作。 本单元课文中有不少经典语句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪；‖有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或阐释。‖从下列语句中任选其一，也可以从本单元课文中另选一句，准确理解其思想内容，自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的文章，阐述你的认识和思考，题目自拟。 ①士不可以不弘毅，任重而道远。 ②己所不欲，勿施于人。 ③致知在格物。 ④人皆有不忍人之心。 ⑤知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。 ⑥千里之行，始于足下。 ⑦故天下兼相爱则治，交相恶则乱。 （一）第一层“至今”“智慧的光辉”“人生启迪”——重视对原典内涵的挖掘 “士不可以不弘毅，任重而道远” 释义：士不可以不志向远大，意志坚强，因为他们责任重大，路途遥远。 立意方向：勇于担当，砥砺前行；追梦路上勇担责任；以弘毅之行，铸青春本色；勇担时代责任，争做时代青年。 （二）第二层“新时代”“新的”“辩证”——在新时代下的具体情境下的理解，或是合理且独到的见解。 “仁以为己任” 过去与现在“仁”的内涵和外延不同。过去生灵涂炭、民不聊生，受教育对象是未开蒙的民众，所以仁的内容（勇于担当）重在“启民智”“赈贫弱”等；现在是和平时代时代、信息化大爆炸的时代、社会主义制度，受教育对象知识水平高，所以仁的内容（勇于担当）重在“社会主义核心价值观”（富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善） 【审题分析】——〔弄明白“要我写什么”“我要写什么”〕 "士不可以不弘毅，任重而道远"意思是有抱负的人不可以不刚强勇毅，因为责任重大而且路途遥远。立意方向：勇于担当，砥砺前行。 "己所不欲，勿施于人"意思是自己不喜欢的，也不要强加给对方。这句话所揭示的是处理人际关系的重要原则。立意方向：关注他人，关爱他人，尊重他人。 "致知在格物"意思是归纳或探究事物的本粗和彼此关系，从而引导开启自己的智慧，获得更深层的领悟。立意方向：对待真理要有敬畏之心，要有探索真理的精神，才能最终解决问题。（获取真知与实践研究的关系）" 人皆有不忍人之心"意思是每个人都有怜悯体恤别人的心情。立意方向：关爱他人。 "知人者智，自知者明"意思是：能了解他人的人聪明，能了解自己的人智慧。 立意方向：人贵在自知，但自知需对外发展，对内探索。（脱离外界的自知是虚无的，片面的，所以要去知人，在外界的反馈下，我们方能自我觉察，完善自我。） "千里之行，始于足下"走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情的成功是逐渐积累起来的。立意方向：事情成功是逐渐积累、不断坚持达到的。 "故天下兼相爱则治，交相恶则乱"意思是：天下人能彼此相爱才会太平，互相仇恨就会混乱。立意方向：相互关爱，相互理解，相互帮助，社会才会安定，人民才会幸福。 【审题立意】 总结： 1、提炼中心法 2、抓关键词句法 3、由果溯因法 4、明确褒贬法 5、由物及人法（哲理启示类） 6、多则材料：求同法、求异法、互补法 注意：材料作文审题立意的方法还有很多，而各种方法也并非孤立的，可能互有交叉。若在具体的审题立意过程中能灵活地综合运用，效果则更佳。 精准审题的方法 ●当堂训练 阅读下面的材料，根据要求写作。 每当下雨天时，我们总是习惯撑起一把雨伞再出门，张爱玲说：“等待雨，是伞一生的宿命。”故有人说：“你不为别人遮风挡雨，谁会把你高高举起。” 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 启示类精准审题全过程 （拆材料、抓隐喻、辨主次、定立意、排偏题） 一、本题完整精细审题过程（一步步推导） 第一步：拆解材料三句话，找出核心意象+隐喻 第1句：现象铺垫 “每当下雨天，我们习惯撑伞出门。” → 寓意：伞=庇护、担当、付出、守护、托举他人的人 → 雨=人生风雨、困境、磨难、他人的艰难处境 第2句：名言定宿命（伞的本质） 张爱玲：“等待雨，是伞一生的宿命。” 深层隐喻： 伞生来不是享受阳光，而是为风雨而生、为庇护而生。 → 人生价值，在于主动迎接磨难、为他人担当。 第3句：出题人真正主旨（作文核心论点） “你不为别人遮风挡雨，谁会把你高高举起。” 这是全文唯一哲理主旨句、立意锁死句。 翻译成人生命题： 人只有主动付出、担当、庇护他人、扛起风雨， 才能被认可、被尊重、被成就、被托举。 第二步：梳理材料逻辑链（考场最关键） 伞的宿命：主动等待风雨 → 主动替人挡雨 → 收获被人高举的价值 完整哲理链条： 担当付出（遮风挡雨）= 人生被托举、被尊重、有价值 第三步：筛除误区（学生90%容易写偏） ❌ 偏题1：只写“等待”“耐心”（只抓张爱玲半句，忽略主旨句） ❌ 偏题2：只写人生有风雨、要坚强（完全脱离“伞的付出”） ❌ 偏题3：互相帮助、互帮互助（太浅，不是对等互助，是先付出再被托举） ❌ 偏题4：宿命、听从命运（消极立意，完全反题意） ✅ 唯一最优核心立意（高考一类文立意） 唯有主动担当、甘愿为人遮风挡雨，方能赢得人生的托举与价值。 第四步：拓展二级立意（稳妥可用） 1. 担当是人生最高的勋章，付出成就自我 2. 甘于负重庇人，终被岁月高举 3. 以己之肩担风雨，换人生山河高远 4. 利他者终自成，奉献者终被成全 二、文章结构定调 标题示例： 《甘担人间风雨，终得岁月高举》 《以伞之担当，成己之高远》 《撑伞以庇人，收拢以立身》 四段主体万能逻辑： 1. 伞之宿命：担当付出是生命的本质 2. 人生真谛：所有被高举，皆源于曾为人负重 3. 时代青年：避风雨者平庸，担风雨者出众 4. 回扣升华：愿做人间雨伞，负重而行，终成光芒。 三、启示类作文万能五步审题法 第一步：抓意象，转隐喻 所有物象（伞、雨、树、路、光、风）全部替换成人、人生、品格、选择 第二步：找转折/找主旨句 启示类材料一定有总结哲理句 张爱玲句是铺垫，最后一句才是命题人立意 记住：叙事句铺垫，哲理句定立意 第三步：梳理“因果逻辑”（最重要！高考得分核心） 所有启示作文只有三种逻辑： 1. 先付出→后收获（本题） 2. 先坚守→后蜕变 3. 先磨砺→后成长 第四步：排除单向立意、片面立意 只写付出、只写坚持、只写风雨——全部二类下 必须写：付出→成就、担当→价值、利他→自渡 第五步：升华到青年、时代、人生价值 结尾必须落地：我辈青年当如何 三、佳作引领 撑伞以庇人，收拢以立身 伞开时，它撑住一方晴空，将雨水挡于身外；伞合时，它退成墙角的一截竹骨，静默如初。张爱玲说“等待雨，是伞一生的宿命”，而人间更深的追问是：“你不为别人遮风挡雨，谁会把你高高举起。”开合之间，一把伞把两种姿势站成了同一种品格——俯身时是别人的屋檐，立起时是自己的脊梁。 撑开，是主动为他人遮风挡雨的勇毅。张桂梅把伞撑到了云南大山最贫瘠的角落。四十余年，她走过十一万公里家访路，把一千八百多名女孩从辍学的边缘拉回课堂。那双手贴满膏药，那身衣服洗得发白，可她撑开的这把“伞”，为无数山里的女孩挡住了贫穷、偏见与绝望。被高高举起的不只是她本人，更是那份“只要还有一口气，就要站在讲台上”的赤子之心。黄文秀同样把伞撑到了百色山区的风雨中。她放弃大城市的工作，回到家乡担任驻村书记，在脱贫攻坚的第一线奔波，直到生命定格在三十岁的那个雨夜。她们用行动回答了一个问题：真正的“被举起”，从来不是主动索取来的，而是在无数次“撑开”的瞬间，被无数双受庇护的手共同托起的。撑开伞的人，身上淋着雨，心里却装着晴空。 收拢，是在寂静中积蓄力量的定力。袁隆平一生都在“收拢”自己——将目光收拢到一株稻穗上，将脚步收拢到三尺田垄间。他没有在掌声中迷失，而是将无数荣誉默默收起，像一把收拢的伞，继续回到稻田里，一株一株地观察、一代一代地选育。正是这份“收拢”的定力，让他最终为天下人撑开了一把巨大的“饱食之伞”。邓稼先亦如是，二十八载隐姓埋名，将全部生命“收拢”在西北戈壁的核试验基地。当蘑菇云腾空而起，他撑开的是一把护卫整个民族的“核盾之伞”。收拢并非退缩，而是将根扎得更深、更稳。一把收拢的伞，不张扬，不炫耀，但它知道——下一场雨来时，它依然能够撑开一片晴空。 撑开与收拢，本是一把伞的一体两面。南仁东将二十二年光阴“收拢”在贵州的深山之中，带领团队在数百个洼地间反复踏勘，将全部心神聚焦于“中国天眼”这一个点上。当他终于在群山间撑开这口直径五百米的“大伞”，全人类都仰望到了宇宙更深处的光芒。中国航天亦然——无数科研人员将青春“收拢”在实验室里，在每一个参数、每一张图纸上反复打磨，最终撑开了足以覆盖全球的北斗天网。撑开是价值的外显，收拢是价值的积蓄；没有收拢时的沉潜，就没有撑开时的力量；没有撑开时的担当，收拢便失去了意义。 愿我们既有撑开时的勇毅，在他人需要时挺身而出；也有收拢时的静气，在喧嚣中守住自己的根系。撑开以庇人，收拢以立身——如此，无论风雨来或不来，我们都已经活成了一把伞的样子。 【当堂训练】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） ❶牛皮糖是我国南方民间用麦芽糖制作的食品，凝固绵密、粘力很强，一块有几斤甚至十多斤重，像牛皮一样，咬不动，撕不烂。对付它的办法，就是把它敲碎，然后一小块一小块地吃。于是，“零敲牛皮糖”成为一个很形象的口头语。 ❷在抗美援朝战争中，面对“武装到牙齿的美军，毛泽东从“零敲牛皮糖”这一口头语中得到启发，创造出“零敲牛皮糖”战法，对敌实行战术小包围、打小歼灭战，积小胜为大胜，为抗美援朝战争的伟大胜利打下良好基础。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：要求：根据以上材料，自选角度，自定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 尽可能用上 殷玉珍的素材 $