海南琼海市嘉积中学2026-2027学年高二上学期开学语文试题

琼海市嘉积中学2026—2027学年度第一学期 高二年级随堂练习（一） 语文科试题 （时间：150分钟 满分：150分） 欢迎你参加这次测试，祝你取得好成绩！ 一、现代文阅读（37分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 材料一： 科技是第一生产力，产业是国民经济发展的基石。科技创新与产业创新深度融合，既是推动新质生产力发展的必然选择，也是我国经济高质量发展的关键抓手。 当前，我国科技创新能力实现历史性跨越。2024年，我国研究与试验发展经费投入规模突破3.6万亿元，投入总量稳居世界第二位。研发人员全时当量连续11年位居世界首位。从基础研究看，深海深空、新能源新材料等领域创新成果达到国际先进水平。从“嫦娥”探月到C919大飞机翱翔蓝天，重大科技成果竞相涌现。新能源汽车产销量连续十年位居世界第一，“新三样①”产品出口规模突破万亿元大关。 然而，我国科技创新与产业创新融合发展仍面临挑战。首先，国际保护主义逆流加大全球科技与产业创新发展鸿沟。发达国家通过技术封锁、专利壁垒等方式构筑“小院高墙”，导致尖端技术跨国流动受阻。其次，国内关键核心技术自主研发能力和转化应用程度相对落后。一方面，尽管研发投入大，但长期存在“重产业应用，轻基础研究”的结构配置，基础研究占比不足7%，导致原始创新储备不足。另一方面，科研成果转化环境存在断层，我国科技成果转化率约30%，高校科研成果转化率仅10%，与发达国家相去甚远。科研评价体系过度侧重论文产出，与市场需求导向形成价值偏差，导致大量成果滞留在实验室阶段。 未来，推动深度融合需在宏观顶层设计、中观内生动力、微观创新主体等层面形成联动机制。 宏观层面上，要加强融合发展顶层设计，协同推进科技创新与产业创新。既发挥新型举国体制集中力量办大事的优势突破“卡脖子”技术瓶颈，又借助市场机制实现创新资源的优化配置，最终构建起科技与产业深度耦合的现代化经济体系，为高质量发展注入持久动能。 中观层面上，面向市场培育战略科技力量，塑造产业内生性创新能力。一是系统布局前瞻性科学命题攻关，统筹推进学术前沿探索与产业需求导向的融合研究；二是构建产业创新联合体，强化产学研协同攻关能力，围绕“卡脖子”技术开展协同攻关，建立风险共担、收益共享的长效合作机制。 微观层面上，则需突出企业科技创新主体地位，强化企业“出题者”与“答题者”的双重角色。技术攻关上，引导科技领军企业、产业链龙头企业共同参与国家重点研发计划，主导应用基础研究与产业共性技术攻关，通过技术溢出带动中小企业参与协同创新。技术转化上，建立企业培育体系，鼓励中小企业以专业化、精细化、差异化为导向，着眼基础产品研发和新兴技术供给。打通从基础研究到产业化应用的各个环节，确保科技创新成果有效转化为现实生产力。 （摘编自薛见寒《我国科技创新与产业创新深度融合发展的现实基础、时代价值与路径选择》） 材料二： 科技创新是产业创新的内生动力，产业创新是科技创新的价值实现，两者互为牵引、相辅相成。科技创新与产业创新融合的实质是知识生产与社会财富形成良性循环。融合的路径主要体现在创新链与产业链的无缝衔接。 一方面，以科技创新推动产业创新，要求围绕创新链布局产业链。产业发展是科技创新的落脚点，只有及时将科技创新成果应用到具体产业上，才能转化为现实生产力。围绕创新链布局产业链要求创新链主动向产业链延伸，通过前瞻性技术突破来培育发展战略性新兴产业和未来产业。从科学到技术再到产业是一个复杂且漫长的过程，需要经历“魔鬼之河”“死亡之谷”②等重重障碍。以科技创新推动产业创新，应推动科学研究、实验开发、推广应用的一体布局，使创新链成果尽快转化为经济效益。 另一方面，以产业创新促进科技创新，要求围绕产业链部署创新链。恩格斯指出：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”围绕产业链部署创新链要求坚持问题导向，根据产业链各环节需求配置创新要素，特别是聚焦产业化前景明确的前沿科技进行攻关，打通产业链供应的技术瓶颈。以产业创新牵引科技创新，关键在于强化基础领域的前沿技术研发，攻克产业链短板。 科技创新与产业创新在活动功能、主体组织等方面的本质差异决定了科技与产业的“两张皮”问题，这也是实践的难点。 为此，政府需要构建全链条政策体系。首先是促进要素融合的政策，包括资金、人才、基础设施等，通过运用针对性的政策工具，推动要素的整合与联动，实现从知识生产到价值创造的贯通。其次是促进主体融合的政策，涉及企业、高校、科研机构等多方主体，由于不同主体在利益诉求上的差异，导致合作动力缺失，因此需要通过政府的统筹协调、引导激励，实现有效的利益联结和价值分配。最后是促进环境融合的政策。包括科研环境政策、市场环境政策、社会文化环境政策等，常见的政策工具包括作风学风、科研诚信、科技伦理，市场准入、产权保护、公平竞争，科学普及、创新创业文化等，为融合提供生态保障。 实践证明，科技和产业创新是一个系统工程。新技术实现产业化要经历漫长的演进过程，平均耗时25～35年。前瞻性的制度安排和灵活的政策组合能够显著加速这一进程。企业在其中占据核心主体地位，是技术创新的核心推动者和产业生态的构建者。而高校院所的源头供给则是高质量发展的基础，基础研究突破为产业技术创新提供源头支撑。 （摘编自贺德方等《科技创新与产业创新深度融合的政策实践与对策分析》） [注]①“新三样”是指中国外贸与制造业中代表绿色低碳与高技术方向的三类核心产品：新能源汽车、锂电池、光伏产品。②“魔鬼之河”指基础研究到应用技术的技术可行性鸿沟；“死亡之谷”指技术原型到产业化的市场与资金壁垒，二者是科创成果转化的关键障碍。 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．我国科技创新能力已实现历史性跨越，当下研究与试验发展经费的投入规模和投入总量居于世界首位。 B．我国科技成果转化率低，高校科研成果转化率仅10%，根本原因在于科研评价体系与市场需求的偏差。 C．科技创新与产业创新互为牵引、相辅相成，实现知识生产与社会财富的良性循环，是二者融合的本质内容。 D．围绕产业链部署创新链，意味着社会技术需求比大学更能推动科学进步，因此基础领域研究可适当延后。 2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）（3分） A．在科技创新与产业创新融合发展上，长期“重产业应用，轻基础研究”的结构配置，影响了原始创新储备。 B．“出题者”与“答题者”的表述全面生动地概括了企业的双重作用，阐释了宏观顶层设计的联动机制。 C．文中“魔鬼之河”“死亡之谷”两个比喻，生动形象地揭示了科研成果向产业转化时面临的重重障碍。 D．文中将“两张皮”问题归因于活动功能与主体组织的本质差异，体现了抓住核心矛盾分析问题的思想。 3．下列选项，最不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）（3分） A．湖北出台职务科技成果赋权改革政策，明确高校与企业成果转化收益分配比例，湖北一大学借此三年实现数亿元技术交易总额，有效化解校企合作利益分歧。 B．川渝共建知识产权交易市场，搭建跨区域专利转化平台，完善专利保护法规，促成成都一大学高纯石英专利以数百万元转让给新材料企业，打通技术产业化通道。 C．山东一小型民营五金加工厂依靠内部技工改良产品工艺，从未参与产学研合作项目，也未申请地方科技补贴、知识产权扶持政策。 D．北方一大学改革博士评价机制，取消发表SCI论文硬性指标，推行专利、工程成果多元评价，破除“唯论文”不良科研风气。 4．结合两则材料，简要分析我国科技创新与产业创新融合发展面临的双重挑战的具体表现。（4分） 5．由于技术壁垒，跨国技术交流受阻，某龙头企业的光伏发电技术研发遇到了瓶颈。政府拟牵头高校与企业形成三方联动机制，予以扶持。复兴中学“模拟政协”社团打算对此展开自主调研，假如你是社团成员，请结合文本，完成以下调研提纲。（6分） “科技创新与产业创新融合”调研提纲 拟采访对象 调研问题 问题设计的文本依据 科技局负责人 科技局将如何推动校企合作，促进光伏发电关键技术的攻关，支持产业突破瓶颈？ ____________________ 企业负责人 ____________________ 产业链龙头企业主导应用基础研究与产业共性技术攻关，通过技术溢出带动中小企业参与协同创新。 高校科研处负责人 ____________________ 高校院所的源头供给是高质量发展的基础，基础研究突破为产业技术创新提供源头支撑。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 黄英 汪曾祺 马子才，顺天人。几代都爱菊花。到了子才，更是爱菊如命。听说什么地方有佳种，一定得买到。千里迢迢，不辞辛苦。 一天，有金陵客人寄住在马家，看了子才种的菊花，说他有个亲戚，有一二名种，为北方所无。马子才动了心，即刻打点行李，跟这位客人到了金陵。客人想方设法，给他弄到两苗菊花芽。马子才如获至宝，珍重裹藏，捧在手里，骑马北归。 半路上，遇见一个少年，赶着一辆精致的轿车。少年眉清目秀，风姿洒落。他好像刚刚喝了酒，①酒气中有淡淡的菊花香。一路同行，子才和少年就搭了话。少年听出马子才的北方口音，问他到金陵做什么来了，手里捧着的是什么。子才如实告诉少年，说手里这两苗菊花芽好不容易才弄到，这是难得的名种。少年说：“种无不佳，培溉在人。人即是花，花即是人。” 马子才似懂非懂，问少年要往哪里去。少年说：“姐姐不喜欢金陵，将到河北找个合适的地方住下。”马子才问：“找了房没有？”“到了再说吧。”子才说：“我看你们就甭费事了。我家里还有几间闲房，空着也是空着，你们不如就在我那住着，我也好请教怎样‘培溉’菊花。”少年说：“得跟我姐姐商量商量。”他把车停住，把马子才的意思向姐姐说了。车里的人推开车帘说话。原来是一位二十来岁的美人，说：“房子不怕窄憋，院子得大一些。” 子才说：“我家有两套院子，我住北院，南院归你们。两院之间有个小板门。愿意来坐坐，拍拍门，随时可以请过来。平常尽可落闩下锁，互不相扰。” “这样很好。” 谈了半日，才互通姓名。少年姓陶，姐姐小字黄英。 两家处得很好。马子才发现，陶家好像不举火，经常是从外面买点烧饼、馃子就算一餐，就三天两头请他们过来吃便饭。这姐弟二人倒也不客气，一请就到。 有一天，陶对马说：“老兄家道也不是怎么富足的，我们老是吃你的，长了，也不是个事。咱们合计合计，我看卖菊花也能谋生。”马子才素来自命清高，听了陶生的话很不以为然，说：②“这是以东篱为市井，有辱黄花！”陶笑笑，说：“自食其力不为贫，贩花为业不为俗。”马子才不再说话。陶生也还常常拍拍板门，过来看看马子才种的菊花。 子才种菊，十分勤奋。风晨雨夜，科头赤足，他又挑剔得很严，残枝劣种，都拔出来丢在地上。他拿了把竹扫帚，打算扫到沟里，让它们顺水漂走。陶生说：“别！”他把这些残枝劣种都捡起来，抱到南院。马子才心想：这人并不懂种菊花！ 没多久，到了菊花将开的月份，马子才听见南院人声嘈杂，闹闹嚷嚷，简直像是香期庙会：这是咋回事？扒在板门上偷觑：喝！都是来买花的。用车子装的，背着的，抱着的，缕缕不绝。 再一看那些花，都是见都没见过的异种。心想：他真的卖起菊花来了。这么多的花，得卖多少钱，此人俗，且贪！交不得！又恨他秘着佳本，不叫自己知道，太不够朋友。于是拍拍板门，想过去说几句不酸不咸的话，叫这小子知道：马子才既不贪财，也不可欺。陶生听见拍门，开开门，③拉着子才的手，把他拽了过来。 子才一看，荒庭半亩，都已辟为菊畦，除了那几间旧房，没有一块空地，到处都是菊花。多数憋了骨朵，少数已经半开。花头大，颜色好，秆粗，叶壮，比他自己园里种的，强百倍。问：“你这些花秧子是哪里淘换来的？” 陶生说：“你细看看！”子才弯腰细看：似曾相识。原来都是自己拔弃的残枝劣种。于是想好的讥诮话都忘了，直想问问：“你把菊花种得这样好，有什么诀窍？” 陶生转身进了屋，不大会儿，搬出一张矮桌，就放在菊畦旁边。又进屋，拿出酒菜，说：“我不想富，也不想穷。我不能那样清高。连日卖花，得了一些钱。你来了，今天咱们喝两盅。”陶生酒量大，用大杯。马子才只能小杯陪着。 正喝着，听见屋里有人叫：“三郎！”是黄英的声音。“少喝点，小心吓着马先生。”陶生答应：“知道了。”几杯落肚，马子才问：“④你说过‘种无不佳，培溉在人’，你到底有什么法子能把花种成这样？”陶生说：“人即是花，花即是人。花随人意。人之意即花之意。” 马子才还是不明白。 陶生豪饮，从来没见他大醉过。子才有个姓曾的朋友，酒量极大，没有对手。有一天，曾生来，马子才就让他们较量较量。二位放开量喝，喝得非常痛快。从早晨一直喝到半夜。曾生烂醉如泥，靠在椅子上呼呼大睡。陶生站起，要回去睡觉，出门踩了菊花畦，一跤摔倒。马子才说：“小心！”一看人没了，只有一堆衣裳落在地上，陶生就地化成一棵菊花，一人高，开着十几朵花，花都有拳大。马子才吓坏了，赶紧去告诉黄英。黄英赶来，把菊花拔起来，放倒在地上，说：“怎么醉成这样？”拿起陶生衣裳，把菊花盖住，对马子才说：“走，别看！”到了天亮，马子才过去看看，只见陶生卧在菊畦边，睡得正美。 于是子才知道：这姐弟二人都是菊花精。 陶生已经露了行迹，也就不避子才，酒喝得越来越放纵。常常自己下个短帖，约曾生来共饮，二位酒友，成了莫逆。 二月十二，花朝。曾生着两个仆人抬了一坛百花酒，说：“今天咱们把这坛酒都喝了！”一坛酒快完了，两人都还不太醉。马子才又偷偷往坛里续了几斤白酒。俩人又都喝了。曾生醉得不省人事，由仆人背回去了。 陶生卧在地上，又化为菊花。马见惯不惊，就如法炮制，把菊花拔起来，守在旁边，看他怎么再变过来。等了很久，看见菊花叶子越来越憔悴，坏了！赶紧去告诉黄英，黄英一听：“啊，——你杀了我弟弟了！”急急奔过来看，菊花根株已枯。 黄英大哭，掐了还有点活气的菊花梗，埋在盆里，携入闺中，每天灌溉。盆里的花渐渐萌发。九月，开了花，短干粉朵，闻闻，有酒香。浇以酒，则茂。 这个菊种，渐渐传开。种菊人给起了个名字，叫“醉陶”。 （选自汪曾祺《聊斋新义》，有删改） 6．下列对文中画线部分的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．马子才初遇陶生就闻到“酒气中有淡淡的菊花香”，为后文陶生醉酒化菊设了伏笔。 B．“东篱为市井，有辱黄花”，人物的典型语言反映了马子才对陶生卖菊谋生的不满。 C．“拉着子才的手，把他拽了过来”，一“拉”一“拽”，尽显陶生爽朗豁达的性格。 D．文中两处出现“种无不佳，培溉在人”，深层用意是借花说理，为人不能自命不凡。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．姐弟姓陶，黄英就是菊花，人物命名沿用了陶渊明爱菊的典故，清雅的意象别有意味。 B．本文明线为陶生艺菊、卖菊、化菊，暗线为马子才寻菊、种菊、守菊，两线互为补充。 C．本文散文化的叙事淡化了情节冲突，以细腻的环境描写和人物心理刻画推动故事发展。 D．本文保留了古代笔记小说简约传神的语言特点，但在故事的“传奇性”上有一定弱化。 8．本文是《聊斋志异》故事的改写，意图是“使它具有现代意识”，简析文中的“现代意识”。（6分） 9．蒲松龄《促织》以成名一家的团圆富贵作为结局，而汪曾祺的《黄英》删去了原作中黄英与马子才结为夫妇等情节，而以“醉陶”结尾。谈谈你对两种写法的理解。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 至秦，会庄襄王卒，李斯乃求为秦相文信侯吕不韦舍人；不韦贤之，任以为郎。李斯因以得说，说秦王曰：“胥人者，去其几也。成大功者，在因瑕衅而遂忍之。昔者秦穆公之霸，终不东并六国者，何也？诸侯尚众，周德未衰，故五伯迭兴，更尊周室。自秦孝公以来，周室卑微，诸侯相兼，关东为六国，秦之乘胜役诸侯，盖六世矣。今诸侯服秦，譬若郡县。夫以秦之强，大王之贤，由灶上骚除，足以灭诸侯，成帝业，为天下一统，此万世之一时也。今怠而不急就，诸侯复强，相聚约从，虽有黄帝之贤，不能并也。”秦王乃拜斯为长史，听其计，阴遣谋士赍持金玉以游说诸侯。 会韩人郑国来间秦，以作注溉渠，已而觉。秦宗室大臣皆言秦王曰：“诸侯人来事秦者，大抵为其主游间於秦耳，请一切逐客。”李斯议亦在逐中。 斯乃上书曰：“……” 秦王乃除逐客之令，复李斯官，卒用其计谋。官至廷尉。二十余年竟并天下尊主为皇帝以斯为丞相。夷郡县城，销其兵刃，示不复用。使秦无尺土之封，不立子弟为王，功臣为诸侯者，使后无战攻之患。 ——《史记·李斯列传》 材料二： 今使愚教知，使不肖临贤，虽严刑罚，民弗从也；小不能制大，弱不能使强也。故圣主者举贤以立功，不肖主举其所与同。文王举太公望、召公奭而王，桓公任管仲、隰朋而霸，此举贤以立功也，夫差用太宰嚭而灭，秦任李斯、赵高而亡，此举所与同。故观其所举，而治乱可见也；察其党与，而贤不肖可论也。 ——《淮南子·泰族训第二十》 材料三： 闻而审，则为福矣；闻而不审，不若无闻矣。齐桓公闻管子于鲍叔，楚庄闻孙叔敖于沈尹筮，审之也，故国霸诸侯也。吴王闻越王勾践于太宰嚭，智伯闻赵襄子于张武，不审也，故国亡身死也。 ——《吕氏春秋·察传》 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 二十余A年B竟并C天下D尊主E为皇F帝G以斯H为丞相 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．霸，称霸，与《谏逐客书》中“遂霸西戎”的“霸”用法、意思均不相同 B．从，zòng，合纵，与《谏逐客书》中“遂散六国之从”的“从”读音、意思均相同 C．举，举用，与《鸿门宴》中“杀人如不能举”的“举”意思不同 D．小不能制大，与《师说》中“小学而大遗”的句式结构不同 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A．李斯认为，秦穆公未能东并六国，是因为当时周王室尚有威望、诸侯数量尚多，时机不够成熟；秦国废除逐客令后，李斯得以官复原职 B．《淮南子》指出，君主用人是国家治乱的关键：圣明的君主选拔贤才建立功业，昏庸的君主只会提拔与自己志趣相投的人，最终导致败亡 C．《吕氏春秋》用正反事例对比论证：齐桓公、楚庄王亲自寻访并考察贤才，才得以称霸；吴王、智伯偏听偏信、不辨真伪，最终却国破身亡 D．三则材料都涉及“用贤”，但各有不同，材料一指出采纳贤才谋略的功效，材料二指出选才的准则，材料三点明选拔人才审慎考察的态度 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） ①听其计，阴遣谋士赍持金玉以游说诸侯。 ②诸侯人来事秦者，大抵为其主游间於秦耳 14．小华同学阅读材料二之后，得出一个结论：秦亡的原因是任用李斯。请结合《阿房宫赋》课文以及材料一相关内容，对这一观点进行批驳。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐代诗歌，完成15-16题。 小桥旅夜 吴敬梓 客路今宵始，茅檐梦不成。 蟾光云外落，萤火水边明。 早岁艰危集，穷途涕泪横。 苍茫去乡国，无事不伤情。 15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．首联正面点题，一个“始”字写出了内心的无限伤痛，正因为内心伤痛，即将离乡漂泊的吴敬梓躺在这小桥边的茅店里思绪万千，辗转难眠。 B．颔联写景虚实结合，将落月、萤火、夜色构成一幅凄凉的画面。这两句以景衬情，渲染了凄凉孤寂的气氛，烘托出作者悲苦的情怀。 C．后两联言事抒悲，承首联“梦不成”进一步生发，追想从前，涕泪纵横；目及当下，事事伤情。“集”字写出艰危之多，“横”字写出伤痛之深。 D．这首诗寓有深沉的忧伤哀痛，吐露了落拓者的悲苦辛酸。全诗语言简练质朴，笔力凝重，格调苍凉，颇有建安诗人慷慨悲凉的风格。 16．全诗反复抒写一个“悲”字，请联系具体诗句，概括诗中写了哪几层“悲”。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏洵在《六国论》中用“_________________”一句点出了燕国虽小却最后灭亡的原因，用“_________________”一句批评赵国不能武力抗秦到底。 （2）杜牧在《阿房宫赋》中“_________________”以及“_________________”这两句对阿房宫的描述，也是梁思成先生关于中国建筑具有装饰性这一特点的有力佐证。 （3）在古代诗文中，写到“风”的名句也是层出不穷，比如“_______________，_______________”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成第18～22小题。 微短剧“迷你”叙事这一审美特征，深刻契合了5G时代互联网移动端受众的审美需求。一方面，海量的视频扑面而来，可谓“乱花渐欲迷人眼”。微短剧5秒制胜的叙事技巧，显然有利于吸引在无目的状态下漫游于各种互联网平台的受众的注意力；另一方面，随着生活节奏日益加快，人们的闲暇时间变得碎片化，微短剧恰好满足了人们在候车、购物等间隙时间的观剧欲望，因而迅速火爆出圈。 毋庸讳言，微短剧火爆的背后，确实存在野蛮生长的乱象。各种追求感官刺激的爽文，纷纷从网文平台迁徙到微短剧平台。微短剧大多投资少、制作门槛低、变现快，所谓“一周拍完、一月上线、一部财富自由”，这种一夜暴富的传闻（ ① ），更是让各路资本竞相涌入。为了更好地规范引导微短剧的发展，国家广播电视总局要求，自2024年6月1日起，微短剧需按投资额分类分层进行审核，未经审核且备案的作品不得上网传播。此外，各地政府纷纷出台“跟着微短剧去旅行”的激励政策，着力提升微短剧的审美品质，引导微短剧走上精品化发展之路。 微短剧在移动端的火爆出圈，影响了长视频的收视市场，诸多长视频纷纷开始调整自己的叙事策略。①据统计显示，②2024年上半年，③25至32集的剧集占比同比提升8.7%，④33集及以上的剧集整体占比同比减小14.2%。⑤十几集甚至几集的迷你剧，⑥开始受到主流媒体平台和受众的青睐。与此同时，长视频开始注意汲取微短剧的叙事技巧，融入微短剧“迷你”叙事的创作思维，矛盾集中，反转不断。 当然，微短剧的“迷你”叙事，并不会主宰互联网时代的所有视听创作。近年来，一些剧作风靡，恰恰就在于其（ ② ），以一种静水流深的叙事美学，伶听大自然的呼吸，抚慰燥动不安的心灵，赢得人们的喜爱与共鸣。 无论是长视频还是微短剧，其创作一方面要尊重互联网传播规律，另一方面更要注重审美内容的艺术创新。唯有如此，互联网时代的影视作品才可能化“流量”为“留量”，从“爆红”到“长红”，推动中国影视创作繁荣发展。 18．依次填入文中括号内的成语（ ）（2分） ①_______________________________ ②_______________________________ 19．文中加点的词语“迁徙”和“主宰”分别有什么含义？请结合文本简要分析。（4分） 20．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使内容连贯，语句准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 21．文中第四段有两个含有错别字的词语，请找出并改正。（2分） 22．互联网时代，怎样才能推动中国影视创作的繁荣发展？请结合文本简要概括三点。（6分） 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 很多年轻人向往外面的世界，追寻“诗和远方”，他们有“鸿鹄之志”，希望飞得更高、更远。但也有一些年轻人选择扎根家乡，贡献青春，为家乡的发展添砖加瓦，实现人生价值。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $