第14课《唐诗五首》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件聚焦《野望》《使至塞上》等唐诗五首，以“失意后的两种姿态”“同水不同情”为对比导入，通过律诗知识、意象分析、炼字方法等支架，引导学生从诵读到独立运用“七步法”鉴赏，构建完整学习脉络。 其亮点在于以对比深化“景同情异”，结合“换一换”炼字（如“皆”“唯”替换体会效果）和知人论世，培养思维能力与文化自信。通过意象组画面、意境概括提升审美创造，学生能掌握鉴赏方法，教师可直接使用结构化流程与实例。

唐诗五首 1 学习目标 反复诵读,读准停顿与押韵,并熟练成诵 通过抓意象与炼字品句体会 诗歌感情 通过两两对比,知人论世,理解“景同情异”的深层原因,提升思辨力 感受唐代士人多元的精神世界 关于律诗 1.律诗是近体诗的一种,要求诗句字数整齐划一,每句五个字或七个字,简称“五律”或“七律”。 2.通常的律诗规定每首八句,每两句成一联,计四联。习惯上称第一联为首联,第二联为颔联,第三联为颈联,第四联为尾联。一般说来,律诗二、三两联(即颌联、颈联)的上下句应是对仗句。此外,也有十句以上的律诗,称“排律”或“长律”。 3.律诗必须讲究平仄。 4.一般情况下,律诗要求全诗通押一个韵,而且限押平声韵;第二、四、六、八句押韵,首句可押可不押。 3 失意后的两种姿态 4 野望 东皋薄暮望,徙倚欲何依。 树树皆秋色,山山唯落晖。 牧人驱犊返,猎马带禽归。 相顾无相识,长歌怀采薇。 王绩 5 野望 东皋/薄暮/望,徙倚/欲/何依。 树树/皆/秋色,山山/唯/落晖。 牧人/驱犊/返,猎马/带禽/归。 相顾/无/相识,长歌/怀/采薇。 王绩 押"i"韵。大家读一读这个韵,感受嘴型和声音是怎样的? 低沉、内敛 6 找意象 东皋、树、山、落晖、牧人、犊、猎马 请大家用"翻译+形容"的方式,把这首诗的画面用自己的话说出来。要求:景物要全,要有修饰词,最好有动态。 傍晚,诗人站在东皋向远处望,一棵棵树上全是秋天枯黄的颜色,一座座山上只有落日的光辉。牧人赶着小牛回来,猎马带着猎物回来了。而我,站在那儿,不知道去哪儿。 萧瑟、孤独 组画面 品意境 7 赏诗句 树树皆秋色,山山唯落晖。 把"皆"和"唯"换一下,变成"树树有秋色,山山见落晖"。大家读一读, 感觉有什么不同? "皆"是全部的意思,"唯"是只有的意思。就是说所有的树都是 秋天的颜色,山上只有落日的光,没有别的了。 换成"有"和"见",指的就是有一些树有秋色,有些山能看到落晖, 不是全部。 "皆"和"唯"把范围锁死了——无一例外,全是秋色;别无他物, 只有落晖。整个世界都被秋天和黄昏包围了。诗人逃不掉。 压抑、 孤独 8 赏诗句 相顾无相识,长歌怀采薇。 采薇是什么?采薇代表什么? 采薇是隐士所吃的野菜,“采薇”比喻隐居不仕。 他不是已经在隐居了吗?为什么还要"怀"?? 他隐居了,但很孤独。他怀念的是古代那些志同道合的隐士——他想要的是有同伴的隐居。这就叫"长歌怀采薇"——唱着歌,怀念古代的人。 孤独 9 知人论世 同学们,我们刚才通过朗读和意象,读出了这首诗的情感——孤独、彷徨、渴望归隐。现在老师要问一个问题:王绩为什么会这样? 王绩,隋末唐初人。隋朝灭亡后,他不想在新朝做官,回到家乡东皋隐居,种地、喝酒、写诗。 他主动选择了归隐,但归隐之后依然孤独。 所以这首诗的"欲何依"——找不到依靠——不仅仅是仕途上的,更是精神上的。他隐居了,但内心依然没有找到归宿。 10 使至塞上 单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 大漠孤烟直,长河落日圆。 萧关逢候骑,都护在燕然。 王维 11 使至塞上 单车/欲/问边,属国/过/居延。 征蓬/出/汉塞,归雁/入/胡天。 大漠/孤烟/直,长河/落日/圆。 萧关/逢/候骑,都护/在/燕然。 王维 押"an"韵。大家读一读这个韵,感受嘴型和声音是怎样的? 辽阔、响亮 12 找意象 单车、征蓬、归雁、大漠、孤烟、长河、落日、萧关、候骑、燕然。 请用自己的话说出这首诗的画面,要求:景物全、有修饰、有动态。 诗人坐着单车走在沙漠里,像飘飞的蓬草一样,又像北归的大雁。沙漠无边无际,一缕孤烟笔直地升上天空,黄河边一轮落日又大又圆。到了萧关,遇到侦察的骑兵,说主帅正在燕然前线。 雄浑、壮阔、苍凉 组画面 品意境 13 赏诗句 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 为什么写“征蓬”和“归雁”?有什么深意? 这句采用的是比喻修辞,把自己比作飘飞的蓬草和北归的大雁,表现自己远离故乡的苦闷。 孤独、苦闷 14 赏诗句 大漠孤烟直,长河落日圆。 把"圆"换成"大"——"长河落日大"。读一读,感觉又有什么不同? "直"写出烟的形态,像一根柱子立在那里。而"孤烟"是孤独的, "直"是挺拔的。一缕孤独的烟,却挺得直直的。就像诗人自己, 他一个人去边塞,很孤独,但没有低头。 壮阔的景色,使心情变开阔 把"直"换成"升"——"大漠孤烟升"。读一读,感觉有什么不同? "直"是刚硬的线条,"圆"是柔和的线条。一刚一柔,一竖一横, 构成了一幅完美的画面。王维是画家,他用文字画了一幅画。 这两句,被后人称为"千古壮观"。 诗中有画,画中有诗 15 知人论世 同学们,我们刚才读出了这首诗的情感——从孤寂到豁达。现在老师要问:王维为什么会有这样的转变? 王维,盛唐诗人。因被人排挤,被皇帝派去边塞慰问军队。表面上是升官,实际上是被赶出京城。 王维是被迫出塞的——他不想去,但不得不去。所以诗的开头,他说"单车欲问边"——一个人一辆车,多么孤独;又说"征蓬出汉塞"——像蓬草一样被风吹着走,身不由己。这是他被排挤的委屈。但当他看到"大漠孤烟直,长河落日圆"时,他的心情变了。 因为景色太壮阔,个人的委屈,在宇宙的苍茫面前,被消解了。 王维没有归隐,而是在大漠中找到了精神的支撑。这就是王维——他没有躲进田园,而是走向了更广阔的天地。 16 对比维度 《野望》 《使至塞上》 韵脚 i(低沉内敛) an(开阔响亮) 核心意象 秋树、落晖、牧人、猎马 大漠、孤烟、长河、落日 意境 萧瑟、孤独 雄浑、壮阔 情感走向 往回收(归隐) 往外放(豁达) 对比深化 两种生命姿态,各自精彩 17 《野望》:通过描写秋日傍晚的萧瑟景色,表达孤独无依、渴望归隐之情。 《使至塞上》:通过描写大漠壮阔的景象,表达孤寂之情与豁达胸怀。 18 同水不同情 ——《黄鹤楼》VS《渡荆门送别》 19 黄鹤楼 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 崔颢 20 叠词读起来很顺,有节奏感。让音律更和谐 黄鹤楼 昔人/已乘/黄鹤去,此地/空余/黄鹤楼。 黄鹤/一去/不复返,白云/千载/空悠悠。 晴川/历历/汉阳树,芳草/萋萋/鹦鹉洲。 日暮/乡关/何处是?烟波/江上/使人愁。 崔颢 押"ou"韵。大家读一读这个韵,感受嘴型和声音是怎样的? 重叠回环的节奏,给人一种徘徊、放不下的感觉 缠绵、悠长 21 找意象 黄鹤楼、白云、晴川、汉阳树、鹦鹉洲、烟波。 这些景物里,哪些是眼前实景?哪些是想象中的? 黄鹤楼、白云、晴川、汉阳树、鹦鹉洲、烟波是眼前的。"昔人""黄鹤"是传说,是过去的。前四句写虚(传说),后四句写实(眼前景),虚实结合,十分巧妙。 22 请用自己的话说出这首诗的画面,要求:景物全、有修饰、有动态。 诗人站在黄鹤楼上,看到白云在天上飘,阳光照着汉阳的树,清清楚楚,鹦鹉洲上长满了茂盛的芳草。天色晚了,江上起了雾,看不清远方。 明丽、渺茫 组画面 品意境 23 赏诗句 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 为什么不知道家乡在哪里? 不行。"何处是"是问句,说明诗人不知道家乡在哪里。 而"在远方"是知道方向,只是远;"何处是"是根本不知道在哪里。 这是一种彻底的迷茫。 把"何处是"换成"在远方"——"日暮乡关在远方",行不行? 烟波浩渺,遮住了视线,也遮住了回家的路。 这里的"愁", 不仅仅是想家,更是一种找不到归路的苍茫感。 24 渡荆门送别 渡远荆门外,来从楚国游。 山随平野尽,江入大荒流。 月下飞天镜,云生结海楼。 仍怜故乡水,万里送行舟。 李白 25 渡荆门送别 渡远/荆门/外,来从/楚国/游。 山随/平野/尽,江入/大荒/流。 月下/飞/天镜,云生/结/海楼。 仍怜/故乡水,万里/送/行舟。 李白 也是"ou"韵。但大家读一读,感觉和《黄鹤楼》一样吗? 虽然韵母相同,但《黄鹤楼》用了很多叠词和重复,节奏是徘徊的;《渡荆门送别》的句子更流畅,节奏是向前的。 轻快 26 找意象 山、平野、江、大荒、月、云、故乡水。 请用自己的话说出这首诗的画面,要求:景物全、有修饰、有动态。 诗人坐着船,两岸的山逐渐消失,眼前是一望无际的平原,江水奔流着涌入广阔的原野。月亮倒映在水中,像一面镜子;云彩飘在天上,像海上的楼阁。 开阔、壮丽 组画面 品意境 27 赏诗句 山随平野尽,江入大荒流。 请大家注意两个动词:"随"和"入"。山怎么会"随"? 不是山在动,是船在动。 李白坐在船上,两岸的山随着船的前进,逐渐消失,眼前出现了一望无际的平原。这就是化静为动——把静止的山写成动态的。 江水奔流,涌入广阔的原野。一个"入"字,写出了江水的气势。 28 赏诗句 仍怜故乡水,万里送行舟。 拟人。把故乡水人格化,水是主动的,是水在送他,水在爱他。 李白把故乡的深情,寄托在江水身上。 这里的乡愁,不是迷茫的、沉重的,而是温暖的、甜蜜的。 他带着故乡的爱,奔赴新天地。 明明是李白离开故乡,他却说故乡水在送他。这是一种什么写法? 29 知人论世 我们刚才通过朗读和意象意境的分析,读出了两首诗的不同情感。那么它们为什么会有这么大的不同? 崔颢,盛唐诗人。早年漂泊多地,宦海沉浮,长期远离家乡。《黄鹤楼》是他晚年南游时所作,此时他已漂泊多年,思乡情切。 崔颢的愁是沉重的、迷茫的。 李白的愁是温暖的、带着憧憬的。 同样的江水,照见不同的人生。 崔颢的乡愁是"找不到归路"的迷茫,李白的乡愁是"带不走的深情"。 李白,25岁,第一次离开四川,辞亲远游,出蜀赴荆门,胸怀大志,意气风发。 30 对比深化 对比维度 《黄鹤楼》 《渡荆门送别》 视角 登楼俯瞰(静止) 行舟前瞻(移动) 水的形态 烟波(朦胧) 大荒流(奔涌) 乡愁类型 找不到归路(迷茫) 带不走的深情(温暖) 关键词 何处是、使人愁 仍怜、送行舟 情感基调 苍茫、沉重 豪迈、温暖 31 《黄鹤楼》通过描写登楼远眺的景色,抒发了思念故乡的愁绪与世事苍茫之感。 《渡荆门送别》通过描写出蜀途中的壮阔景色,表达了对故乡的眷恋与开阔豪迈的胸怀。 32 现在请大家回忆——我们读一首诗,按什么步骤走? ① 朗读——读准字音,划清节奏,圈出韵脚,感受音律 ② 找意象——圈出诗中的景物 ③ 组画面——把意象连成完整的画面 ④ 明意境——用一个词概括画面的整体气氛 ⑤ 赏句子——聚焦关键词,用"换一换"的方法体会妙处 ⑥ 知人论世——结合诗人背景,验证并深化理解 ⑦ 明确主旨——用"通过……,表达了……"概括 33 钱塘湖春行 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。 白居易 今天,我们要用这七步法,独立鉴赏一首你们没学过的诗——《钱塘湖春行》。 34 $