2.7 百家争鸣 导学案 2026-2027学年统编版七年级历史上册

该初中历史导学案聚焦“百家争鸣”，引导学生学习老子、孔子及诸子百家的思想主张，理解春秋战国社会大变革是百家争鸣的根本原因，梳理从春秋后期到战国时期的思想发展脉络，以社会背景为学习支架构建知识联系。 这份导学案突出核心素养培养，通过自主学习夯实基础，合作探究研读《论语》《墨子》等史料实证思想主张，分层评价量化达标。结合历史解释分析百家争鸣的深远影响，融入家国情怀增强文化自信，助力学生形成批判继承传统文化的思维，提升自主学习与历史理解能力。

第二单元　夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 第7课　百家争鸣·导学案 核心素养目标 整体感知 【唯物史观】理解春秋战国时期社会大变革是百家争鸣出现的根本原因，认识一定时期的思想文化是一定时期社会政治、经济的反映。 【时空观念】了解老子和孔子生活在春秋后期、诸子百家活跃于战国时期的时代特征，梳理百家争鸣的时空线索。 【史料实证】研读《老子》《论语》《墨子》等文献材料，提取关键信息，理解诸子百家的思想主张。 【历史解释】认识百家争鸣是我国古代第一次思想文化发展的高峰，理解其对后世思想文化发展的深远影响。 【家国情怀】感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信，学会以批判继承的态度对待传统文化。 　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 板块一　自主学习·夯实基础 一、老子和《道德经》 1.老子简介：老子姓李，名耳，字聃(dān)，春秋后期______国人，______学派创始人。 2.思想主张 (1)核心：老子思想的核心是“______”。他认为“道”是孕育万物的总根源，也是万事万物运行的总规律。 (2)辩证：一切事物都有______，对立的双方能够______。 (3)处世：提倡安于柔弱的地位，主张______，以柔克刚。 (4)政治：主张“______”，追求“______”的理想社会。 3.著作：他的学说集中在《______》一书中。这部书又称《______》，是______家的经典。 二、孔子和儒家学说 1.孔子简介：孔子名丘，字仲尼，春秋后期______国人，______学派创始人，是我国历史上著名的思想家、教育家。 2.主张及贡献 (1)思想：核心是“______”，提出“______”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。 (2)政治：主张恢复西周的礼乐文明，反对苛政，提出“______”。 (3)教育：兴办______，主张______，提出______等教学原则和方法。 3.著作：他的思想由其弟子及再传弟子整理成《论语》一书。 4.影响：儒家学说后来成为我国______社会的统治思想，对古代政治与文化的发展有非常重要的意义；他提出的一些道德规范对我国社会发展具有深远影响。 三、百家争鸣 1.百家争鸣的定义：战国时期，各学派代表人物提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上观点不同，学派之间相互抨击、辩论，又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。 2.百家争鸣的背景 根本原因：春秋战国时期正处于社会大动荡、大变革时代。 (1)政治：______衰微，各诸侯国争霸。 (2)经济：______和______出现，推动生产力发展。 (3)思想文化：孔子兴办私学，______阶层崛起，打破了“______”和贵族垄断教育的局面。 3.代表人物及思想主张 学派 代表人物 思想主张 代表作 儒家 孟子 战国时期 ①主张实行“仁政”，要求统治者不要过分盘剥民众。 ②提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，认为得民心才能得天下。 ③拥护正义之战，强调“仁者无敌” 《孟子》 荀子 战国时期 主张实行礼治，提倡礼法并用，明确尊卑等级，以维系社会秩序 《荀子》 墨家 墨子 战国前期 (创始人) ①主张“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐兼并、残害生命。 ②要选贤能的人治理国家，主张统一思想，并批判贵族的奢侈生活，提倡节俭 《墨子》 道家 庄子 战国时期 强调要顺应自然和民心，认为人生应追求精神自由，保持人格独立 《庄子》 法家 韩非 战国末期 ①法家主张：君主治国要靠法令、权术和威势，以使臣民慑服。 ②韩非主张：反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治 《韩非子》 兵家 孙武 春秋末期 (创始人) ①战国时期，兵家著述丰硕，吴起、孙膑等都撰有兵法著作。 ②“知己知彼，百战不殆”灵活多变的战略战术思想 《孙子兵法》 4.百家争鸣的影响：促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第______次思想文化发展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响。 拓展·百家争鸣的深化认识 1.为什么说百家争鸣促进了思想文化的繁荣？ (1)战国时期，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说，探讨自然、社会和人性，提出各种政治主张和治国方略，直接促成了思想的空前繁荣。 (2)百家争鸣中形成的大胆思考、自由谈论的学术风气，也有力地促进了文学艺术、自然科学的发展。 (3)百家争鸣促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第______次思想文化发展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。 2.诸子百家思想的现实价值 （1）儒家：“仁政”“有教无类”等——具有和谐意识，对于调节人际关系、稳定社会秩序具有积极作用，对现今倡导的人本理念具有借鉴意义；孔子等人的教育思想为今天推行全民教育、素质教育提供了重要的理论依据。 （2）道家：“无为”思想——主张顺应自然，对于增强环保意识，促进社会的可持续发展具有现实价值；道家思想构成了中国传统思想的哲学基础。 （3）法家：法治、变革思想——对当今中国的法治建设具有借鉴意义；法家的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。 （4）墨家：“兼爱”“非攻”“尚贤”——成为今天平等博爱、热爱和平、尊重人才的重要思想来源。 3.对待中国传统文化的态度 以与时俱进的精神，批判继承，______，______。 板块二　合作探究·材料研读 依据课本第7课《百家争鸣》的教材内容，阅读材料，探究孔子的思想主张、教育智慧与百家争鸣的时代价值。 探究一|研读史料·体悟为政以德 材料：子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”……子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”——《论语·为政》（课本“材料研读”） (1)你认为孔子提倡“为政以德”“道之以德，齐之以礼”有什么积极意义？（课本“材料研读”） 探究二|品读经典·感悟教育智慧 材料：知之为知之，不知为不知，是知也。三人行，必有我师焉。学而不思则罔，思而不学则殆。温故而知新，可以为师矣。——《论语》（课本“课后活动”） (2)说说孔子的这些言论对我们今天的学习有什么指导意义。（课本“课后活动”） 探究三|读史料·析墨子主张 材料：古者圣王之为政，列德而尚贤，虽在农与工肆之人，有能则举之，高予之爵，重予之禄，任之以事……——《墨子·尚贤上》（课本“课后活动”） (3)墨子的这段话表达了怎样的主张？结合墨子生活的时代，说说他为什么会提出这样的主张。（课本“课后活动”） 板块三　分层评价·量化达标 【A达标自测·判断】 (本大题共3小题，每小题1分，共3分，正确的写T，错误的写F) 1.孔子是儒家学派的创始人，著有《论语》一书。 (　　) 2.墨子主张“兼爱”，并以此作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。(　　) 3.战国时期的百家争鸣，是我国古代第一次思想文化发展的高峰。 (　　) 【B能力提升·选择】 (本大题共6小题，每小题2分，共12分，请选出各题中一个符合题意的正确选项) 4.《论语》中记载，有一天，孔子家的马棚失火了。孔子回家后看见马棚被烧，赶紧问家人“马棚失火伤着人了吗？”却不问马怎么样了。该故事体现了孔子思想中的(　　) A.以德治国 B.有教无类 C.仁者爱人 D.因材施教 5.小明期中考试没考好，爸爸对他说：“没考好也不全是坏事，我们知道错在哪了就可以查漏补缺，坏事也可以变成好事！”爸爸的说法与我国古代哪一学派的主张最接近 (　　) A.儒家 B.法家 C.墨家 D.道家 6.七年级(1)班的同学们开展“百家争鸣”的项目化学习，他们以诸子百家对“爱”的理解为主题整理了如下笔记。其中正确的有(　　) ①孔子爱亲族，求与世无争 ②墨子爱天下，但兼爱非攻 ③老子爱个人，重道德规范 ④韩非爱君主，谋依法治国 第6题图 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 7.所示表格是百家争鸣时期一些学派的主张(部分)。据此可知，百家争鸣 (　　) 学派 主张(部分) 儒家 以仁爱思想使社会和谐，以德治理念使人民诚服 墨家 以兼爱和自律为手段，推进社会治理 道家 反对统治者不必要、不适当的作为以及过多的指令与干涉 法家 以制度和法律为手段来稳定社会秩序 A.推动社会流动 B.促进文化传承 C.服务现实政治 D.表达人生态度 8.如图是某学者绘制的诸子百家关系示意图。他意在说明 (　　) 第8题图 A.儒家居各家中心的地位 B.法家成为各家思想归宿 C.诸子思想的传承与联系 D.荀子集儒家思想之大成 9.梁启超曾说：“二千年来，我国之民族思想，社会文化，学者著述，几无不受诸子之影响。”对这句话理解正确的是 (　　) A.百家争鸣促进了战国时期思想学术的繁荣 B.百家争鸣对后世产生了十分重要而深远的影响 C.百家争鸣是中国古代第一次思想文化发展的高峰 D.百家争鸣为新兴地主阶级登上历史舞台奠定基础 【C综合实践·材料分析】 10.(12分)中华文明源远流长，成就辉煌。七年级(1)班开展了一场相关历史主题的探究活动，请你参与。 材料一　行为与抱负 图1　《杏坛讲学》邮票 图2　《周游列国》邮票 材料二　思想的碰撞 孟子主张统治者施行“仁政”，推行道德教化，让老百姓过上富足生活。韩非子则认为“好利恶害，夫人之所有也”，因此提出“凡治天下，必因人情。人情者，有好恶，故赏罚可用；赏罚可用，则禁令可立而治道具矣”。 ——摘编自崔永东《中西法律文化比较》 材料三　文化的传承 战国时代，诸子百家之学异常活跃，极富创造力，被公认为中国思想文化史上灿烂辉煌的时代。中国两千多年封建社会此起彼伏的各种学术思想，几乎都渊源于春秋战国时代，都受到诸子之学的深远影响。 ——摘编自颜世安《从“稷下学宫”看战国百家争鸣》 (1)根据材料一，各举一例孔子在教育上的成就和治国主张。(2分) (2)根据材料二并结合所学知识，概括诸子百家提出各种治国方略的背景，并指出孟子和韩非子的政治主张有何不同。(4分) (3)综上所述，分析“诸子百家之学”对中国古代社会有何影响，并为本次探究活动拟写一个主题名称。(6分) 板块四　参考答案 一、自主学习（板块一）填空答案 （一）老子和《道德经》：1.楚；道家。2.(1)道。(2)对立面；互相转化。(3)以退为进。(4)无为而治；小国寡民。3.老子；道德经；道。 （二）孔子和儒家学说：1.鲁；儒家。2.(1)仁；仁者爱人。(2)为政以德。(3)私学；有教无类；因材施教。3.论语。4.封建。 （三）百家争鸣：2.(1)周王室。(2)铁制农具；牛耕。(3)士；学在官府。4.一。 拓展：取其精华；去其糟粕。 二、合作探究（板块二）参考答案 (1) 有利于统治者爱惜民力、体察民意，缓和阶级矛盾，使民众心悦诚服，社会才会稳定；以德治国、以礼规范社会秩序，对今天的社会治理仍有积极意义。 (2) 学习要实事求是，知道的就说知道；要虚心向他人学习，取长补短；学习与思考相结合，温故知新。 (3) 主张：选贤能的人治理国家（尚贤）。原因：战国时期社会大变革，各诸侯国争霸需要人才；墨子代表下层民众利益，希望人们互爱互利，反对攻伐。 三、分层评价（板块三）参考答案 判断题：1.F　2.F（解析：孔子是儒家学派创始人，他的思想由其弟子及再传弟子整理成《论语》一书，题干说法有误。）　3.T 选择题：4.C　5.D　6.C　7.C　8.C　9.B 10.(1) 教育成就：有教无类、因材施教、创办私学。(1分，答出一点即可)　治国主张：为政以德，反对苛政。(1分) 10.(2) 背景：生产力发展；诸侯间战争不断，传统政治秩序瓦解。(2分)　不同：孟子主张实行仁政(或：推行道德教化)；韩非子主张以法治国。(2分) 10.(3) 影响：促进了教育的发展；为统治者治理国家提供了思想基础；促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响。(4分，答出两点即可) （主题名称示例：主题名称：春秋战国时期是我国古代思想文化发展的“黄金时代”(2分)） 学科网（北京）股份有限公司 $