第1单元 6 我看-（教师用书）【中考123】2026-2027学年九年级上册语文全程导练（统编版·新教材）

本讲义以课文《我看》为核心，构建“文本理解—主题实践—拓展探究”的学习支架，涵盖字音字形、病句修改、仿写、成语运用、对联、节气等知识点，引导学生从整体把握到诗社活动实践，再到艾青《春》与儿童诗《土》的比较阅读。 资料特色在于融合文化自信与语言运用，通过“我看·春之美”诗社活动设计，如排比仿写、集句联选择等培养思维能力，结合春联、节气歌渗透传统文化。课中助力教师开展实践教学，课后通过意象分析、朗读设计等习题帮助学生巩固知识，提升审美创造与探究能力。

6　我　看 [答案 P4] 整体把握课文，填写以下内容。 学校诗社开展“我看·春之美”主题活动，邀你一同参加。 板块一　读《我看》有感 1．下面是小语在诗社活动中写下的读《我看》后的感悟，请根据要求完成题目。 时代孕育诗歌，诗歌反映时代生活。《我看》在春景中回首往事，有丰润的青草，有平展着翅yì的飞鸟，有云的流盼、树的摇yè……人的生命中的欢乐也好，忧戚也罢，对于生机勃勃的自然来说，一切都是枉然。无论是对自然、社会的赞颂，还是对理想的追求、对信念的坚守，都可以用诗歌的形式。 (1)根据拼音写汉字。 ①翅yì翼　　 ②摇yè曳 (2)给加点字标注正确的读音。 ①忧戚qī　　 ②枉然wǎnɡ (3)语段中画线句的结构不合理，请写出你的修改意见。 在“形式”后面加上“表达”。 板块二　寻“春之美”有悟 2．小江在随诗社到原野中采风归来后，写下了下面的感悟。请根据要求完成题目。 春天，像五线谱里的一个音符，刚一弹响，就拨动了人们的心弦。春天，像笔架上的一支画笔，刚一描摹，就绘出动人的美景。春天，【甲】像高举的一支号角，刚一吹响，就演奏出蓬勃向上的旋律。春天，像万里花海的一朵花儿，刚一开放，就打开了人们的遐想。 春天，总让我们向往，总让我们感受到希望。走进春天，我们看到了春天的美景，读到了春天的美文，更感悟到了人生的哲理。通过这次活动，我们开阔了视野、丰富了知识、培养了能力。【乙】“一年之计在于春”，正处于人生春天的我们，凡事要早做打算，把握开头。只有在年轻的时候辛勤劳动、努力学习，才不枉青春。 (1)仿照【甲】处画线句子，在横线上再仿写一个句子，要求语意连贯，句式一致。 (2)请根据下文语意，在【乙】处横线上补写一句俗语。 (3)上面文段中画波浪线语句运用了排比的修辞手法。 3．诗社组织同学们参加踏寻春天的芳踪活动。下面是小江在活动中参与的项目，请帮其完成。 (1)【赏春景】小江同学去踏春，欣赏春天的美景，拍摄了三张照片，想要各用一个成语给照片取题目。请你帮他从下列成语中选择恰当的成语，将序号填入括号里。 备用成语：A．春暖花开　B．鸟语花香 C．春回大地 ①(C)　　 　②(A)　 　　③(B) (2)【品春韵】春联为春天增添了喜庆气氛和文化韵味，有一种对联叫“集句联”，是从名人诗文中分别选取两个句子，组成一对联句。有人用明代诗人薛蕙的诗句“水如碧玉山如黛”作为上联，请你从备选的诗句中选出恰当的一句作下联(D) A．杨柳阴阴细雨晴(唐·武元衡) B．一汀烟雨杏花寒(唐·戴叔伦) C．新春偷向柳梢归(宋·张耒) D．云想衣裳花想容(唐·李白) 板块三　约会“春之美” 4．春暖花开，莺歌燕舞，春天已经来到了我们身边，班级在这次主题活动中开展了以 “我和春天有个约会”为主题的班会，你也来积极参与吧！ (1)班上决定为此次活动办一期黑板报，聘任你为主编，请你为黑板报拟写主题语，并设计两个栏目。 主题语：春之歌(赞) 栏目设计：春天的诗；我眼中的春天 (2) 你还记得那首《二十四节气歌》吗？其中“春雨惊春清谷天”一句，点出了春天的六个节气，请分别写出。 六个节气：立春 雨水 惊蛰 春分 清明 谷雨 联系探究材料谈感悟 ◎常见题型： 阅读下面“链接材料”，并结合上文内容，谈谈你对“××”的理解。 ◎常用方法： 第一步，圈定与原文相关联的文字，认真阅读并理解材料内容，理解原文与链接材料之间的关联性。 第二步，抓住关键词句进行准确表达。明确材料印证了原文哪一方面或哪几方面，或材料是否回答了文中的问题，然后就其共性进行解答。 ►习题链接：见本课第7题。 春 艾　青 春天了 龙华的桃花开了 在那些夜间开了 在那些血斑点点的夜间 那些夜是没有星光的 那些夜是刮着风的 那些夜听着寡妇的咽泣 而这古老的土地呀 随时都像一只饥渴的野兽 舐吮着年轻人的血液 顽强的人之子的血液 于是经过了悠长的冬日 经过了冰雪的季节 经过了无限困乏的期待 这些血迹，斑斑的血迹 在神话般的夜里 在东方的深黑的夜里 爆开了无数的蓓蕾 点缀得江南处处是春了 人问：春从何处来？ 我说：来自郊外的墓窟。 1937年4月为纪念左联五烈士而写 土 曹世武(八岁) 土是花儿成长的家 摸一摸这个字软软的 春天 这个字长出了头发 (选自《孩子们的诗》) 5．依据下表，梳理《春》里的意象及其内涵。 意象 桃花 冰雪、①夜(血液、血迹、墓窟) 内涵 ②寓意春天到来，传达出诗人对希望的美好憧憬。 　　交代了桃花开放的环境与历程，传达出诗人内心的悲戚。 6.为《土》中的画线句进行朗读设计，并说明理由。(参考角度：语速、语气、重音、停连等) “土”字停顿一下，读出重音，强调土地孕育万物的重要性；“摸一摸”读得慢一些，轻一些，读出儿童的天真、好奇；“软软的”要读得轻快，读出喜爱的语气，有一种触摸后回味着泥土柔软的舒适感。 7．你赞同小语的说法吗？请参考链接资料，结合具体诗句，阐述你的观点。 【链接资料】(《春》)的了结处以一种貌似怪诞的问答牵引出读者更深广的思索……使这首在内容上具有明显时间性的作品具备了跨越时间的艺术魅力。 (选自《新诗鉴赏辞典》) 小语：《春》用怪诞的方式结尾确实牵引出了更深广的意味，《土》虽然是小朋友写的，但结尾好像也给人同样的感觉。 (示例)赞同。《春》结尾的对话指出春“来自郊外的墓窟”，言外之意是春的到来、桃花的盛开是因为烈士的流血牺牲，表达了作者对烈士的崇敬、赞扬与对美好必将到来的信心。貌似怪诞的问答引发了读者的联想，让读者明白没有烈士的舍生忘死就没有希望与美好的来临。《土》结尾处用“春天/这个字长出了头发”引发了读者的联想：春回大地，草木葱茏。结尾通过拟人让汉字充满了生命力，传达出对春天到来的惊喜，让读者感受到孩子的天真想象与春天的无比美好。 学科网（北京）股份有限公司 $