2 周总理，你在哪里-【勤径学升】2026-2027学年九年级上册语文同步练测（统编版·新教材）辽宁专版

学升·同步练测·语文九年级上册2① 2周总理，你在哪里 【基础巩固练】 1.(1)穗涵diàn (2)C【解析】A处，“纷至沓来”指纷纷到来，连 续不断地到来；“接踵而至”形容人接连而来或事 情连续发生。这里形容的是“希望与梦想、责任与 担当”，选“纷至沓来”合适。B处，“锋芒毕露”指 锐气和才干全都表现出来，多形容人气盛逞强； “锐不可当”形容来势凶猛，不可阻挡。这里指中 华少年的青春才气来势汹汹，不可阻挡，选“锐不 可当”合适。 (3)我们继承志向。 (4)“我”的思想、意识、行为等方面与祖国协同统 一，“我”与祖国密不可分、共同发展，体现了爱国 之情。 2.(1)C【解析】“努力奋斗”是偏正短语。 (2)(示例)长城让我们的信念永远坚定 3.(1)胸怀博大者，方能目光高远；宽容他人者，更 能成就大业。 (2)(示例)A.发(“自”“源”也可)B.方显 【能力提升练】 4.你永远居住在人民心里。 【解析】本题考查概括文章内容的能力。通读全 诗可知，本诗以“你在哪里”的问题开头，并在结 尾做出了回答，即“你永远居住在人民心里。” 5.回到了祖国的心脏一天安门。因为这里是周总 理工作的地方，他活在自己的工作岗位上，也活在 全国人民的心坎上。 【解析】本题考查理解诗歌内容的能力。诗中写 道“我们在天安门前深情地呼唤…他正在中南 海接见外宾，他正在政治局出席会议…”。周总 理回到了他生前工作的地方，在那里他辛勤工作， 他日理万机的形象永远留在了人民的心里，所以 要写这个地方。 ·2… 6.(示例)①文中多处运用反复修辞的句子，如“你 就在这里啊，就在这里。一在这里，在这里，在 这里…你永远和我们在一起一在一起，在一 起，在一起…”中的“在这里”“在一起”两个短 语重复出现，加重语气，有一唱三叹之效果，表明 人民不会忘记周总理，周总理永远和大家在一起。 ②文中运用拟人修辞的句子，如诗中“我们”对 “高山”“大地”“森林”“大海”“天安门”的呼唤， 它们都回应了，仿佛它们就是周总理一生的见证 人，运用拟人的修辞手法，使作品充满了革命浪漫 主义的色彩。 【解析】本题考查分析修辞手法及其作用的能力。 作答本题，首先要认真审题，题干要求我们找出选 文中运用反复和拟人修辞的地方，并各举一例分 析其妙处；然后根据这两种修辞的特点找出对应 语句；最后结合文本内容，具体分析反复和拟人修 辞的作用即可。 7.抒发了亿万人民对周总理的敬爱、怀念之情。 【解析】本题考查把握诗歌情感的能力。开头问 周总理在哪里，“你的人民想念你”；结尾回答“你 永远居住在人民心里”。由此可见，本诗抒发了亿 万人民对周总理的敬爱、怀念之情。 8.D【解析】这是一首抒情诗。 9.(示例)运用了排比的修辞手法。写自己见过各 种美好的花，为下文写人民献给周总理的花做铺 垫，渲染了一种沉痛、哀伤的氛围。 【解析】本题考查鉴赏修辞手法。作答时首先确定 修辞手法，然后结合语境分析其表达效果。由三个 “见过…，也见过…”的句式，可知第①段运用 了排比的修辞手法。联系下文可知，作者写自己见 过各种美好的花，是为下文写人民献给周总理的花 做铺垫，渲染了一种沉痛、哀伤的氛围。 10.（示例)全国人民献给周总理的花是用纸做的， 是没有生命迹象的，但是这些花却承载着全国人 民对周总理的无限深情，它们跳动着八亿人的脉 搏，抚慰着周总理不朽的英灵，具有着火山爆发 的能量，因此是“最富有生命力的花”。 【解析】本题考查理解句子含意。作答时应先分析 其表层含意，然后结合文章主旨分析其深层含意。 11.(示例)第④段三个感叹句抒发了人民对周总理 的无限眷念之情，一个反问句抒发了人民对周总 理逝世的极度悲痛之情：最后一句抒发了对周总 理的敬爱和沉痛的哀悼之情。《周总理，你在哪 里》的结尾中，通过对“想念你”的反复使用，强 烈地抒发了人民对周总理的敬爱和思念之情。 【解析】本题考查对作者情感的理解。作答时， 首先应结合第④段中的相关语句，分析选文所表 达的情感；然后结合《周总理，你在哪里》的结 尾，分析课文中所表达的情感。 12.来到稻田，看着一片金黄的海洋，听着田野中丰 收的欢声笑语，周总理高兴地和大伙儿一起劳动 起来。他两腿分开站立，弯下身去，左手反抓着 稻秆儿，右手紧握着镰刀柄，向着稻谷根部用力 割去。汗水打湿了他的衣裤，汗珠从他的头上、 颈上滴下，落在了沉甸甸的谷穗上。 3我爱这土地 【基础巩圈练】 1.(1)C【解析】本题考查辨析重点字音、字形的 能力。A项，“黎明”是正确的；B项，“势”应读 “sh”;D项，“气概”是正确的。 (2)A【解析】本题考查正确使用词语的能力。 第①处，“融入”指有形物质的彼此融合，或者一 种物质融入了另一种物质；也指无物质形态的融 合，如一个人或群组从思想上和形式上融入了另 一个群组，成为一个更大的群组，在用于人的范畴 时，更多的是指精神层级的融合和接纳。这里指 个人情感融入时代，所以应用“融入”。“溶入”不 能形容精神、思想，与语境不符。第②处，“反映” 比喻把客观事物的实质表现出来；“反应”指机体 受到体内或体外的刺激而引起相应的活动或变 化。这里指艾青的诗将“民族和人民的苦难与命 运，以及现实的生活和斗争”表现了出来，用“反 映”更恰当。第③处，“安居乐业”指安定地生活， 参考答案及解析 愉快地工作；“风平浪静”指没有风浪，水面很平 静，形容平静无事。此处形容国家稳定，没有战 乱，且与前文“走投无路的战乱岁月”相对，用“安 居乐业”最恰当。 (3)D【解析】画线句子成分残缺，应在“诗歌美 学”后加上“主张”。故选D。 (4)C【解析】本题考查句子衔接的能力。此题 可从前后对应的角度考虑。与前文“朴素、单纯、 集中、明快”四个词语一一对应的句子依次是“有 意识地避免用华丽辞藻来掩盖空虚”“以一个意 象来表明一个感觉和观念”“以全部力量去完成 自己所选择的主题”“不含糊其词，不写为人费解 的思想”。故选C。 2.(1)(示例)为何他的眼里常含泪水？为何他喉陇 嘶哑，仍要尽情地歌唱？为何他执着地爱恋着这 片土地？《我爱这士地》将为你诠释什么是真正 的赤子之心。 (2)(示例)栏目二：诗海漫步栏目三：仰望星空 (3)(示例)他是20世纪中国诗坛泰斗，他用嘶哑 的喉咙歌唱伤痕累累的祖国母亲，他用朴素的语 言倾诉他对世界的深爱和理性的思考，他用生命、 用爱诅咒黑暗，讴歌光明，礼赞人生，他是中华儿 女永远的骄傲。 3.①A②B 【解析】A句出自艾青的《北方》，“沙漠风”卷去 “生命的绿色”，“灰黄”蒙上“沙雾”，“绿色”和“灰 黄”两种颜色，色彩鲜明，“绿色”象征着希望，“灰 黄”象征着荒凉，诗人以象寓意，营造出北方人民 的不幸与灾难。B句出自艾青的《时代》，“低矮的 屋檐下”“蛮野的山岗”“高远空阔的天空”强调远 近有序、重点突出，营造出出彩的空间感，通过透视 来增加空间的层次，使诗歌充满了独特的空间画面 之美。C句出自艾青的《手推车》，诗人以“手推 车”为中心意象，通过“枯干了的河底”“以唯一的 轮子”发出“尖音”，“彻响着”“北国人民的悲哀”， 表达了诗人的悲哀之情。故①选A;②选B。 ·3…第一单元 2周总理，你在哪里 《基础巩固练 [答案2] 学校开展“青春·理想·奋斗”主题活动，请你 振动时，引起另一个物体振动。说说海报中 一同参加并完成下面活动板块。 “我与祖国同频共振”所表达的意思。 板块一设计活动海报 ①小语设计了下面的海报内容，请你阅读，完成相 应题目。 爱在家国，强我少年 板块二演讲抒发壮志 引言：少年青春烂漫， 2九年级一班结合本次活动开展了演讲比赛，下 希望与梦想、责任与担当 面是小文同学演讲稿中的一段话，请根据要求 A。少年就像那青青 答题。 的谷sui,孕育希望之美。 我与祖国同频共振 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”， 他们是国家的希望，是民族的未来。作为当代 【甲】孟子的教诲成就和激励了多少中华伟丈夫， 少年的我们应继承周总理少年时代立下的“为 民族大英雄。还有岳飞精忠报国的故事，林则徐 中华之崛起而读书”的宏伟志向，不断hn养爱 虎门销烟的壮举，孙中山“天下为公”的胸怀，周 国情怀，砥砺强国之志，成为有远大志向的青春 恩来“为中华之崛起而读书”的信念，都让我们回 少年，在奋斗中焕发青春的光彩，敢于扛起民族 想起中华民族一段又一段荡气回肠的历史。 复兴这一沉甸甸的担子。青春少年立大志、求 【乙】“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。作 真知、练真功，我中华少年必将B。 为中华民族的新一代，黄河让我们的血脉无比 活动对象：中学部全体师生 沸腾， ,“神舟”载人飞船让我 活动项目：见各班通知 们的天地无限宽广。未来属于我们，世界属于 活动时间：10月18日一10月28日 我们，让我们刻苦学习、顽强拼搏，为中华民族 (1)根据拼音写汉字或给加点字注音。 伟大复兴而努力奋斗！ 谷sui( )养沉甸甸( (1)下列各项中分析错误的一项是 )han( A.【甲】句有语病，应把“成就和激励”改为 (2)在语段A、B两处分别填写成语，合适的 “激励和成就”。 项是 B.【乙】句中有一处标点符号错误，应把句 A.纷至沓来 锋芒毕露 号放在后引号内。 B.接踵而至 锋芒毕露 C.“精忠报国”是偏正短语，“努力奋斗”是 C.纷至沓来 锐不可当 并列短语。 D.接踵而至 锐不可当 D.“一段”是数量词，“未来属于我们”中的 (3)写出语段中画横线句子的主干。 “我们”是代词。 (2)在横线上补充恰当内容，要求和前后句的句 式保持一致。 (4)跨学科“共振”是物理学上的专业术语，意 思是：两个振动频率相同的物体，一个发生 见此图标目民微信扫码难题轻松解练出好成绩 同步练测·语文九年级上册2① 板块三畅想青春志向 【材料四】有人批评林肯总统：“你为什么 3九年级二班响应活动号召开展“畅想青春志向” 让政敌变成朋友？你应该消灭他们。”“当我们 主题班会，请你积极参与下列活动。 与政敌成为朋友时，政敌就不存在了。”林肯温 (1)【青春的智慧】正值青春的我们，思维活跃， 和地说。后来，林肯再度当选美国总统。 善于探索，智慧日渐增长。请你阅读下面几 这些材料都告诉我们： 则材料，把握文意，找出共同点，写出结论性 的话。 【材料一】《晋书》有言：“人有不及，可 (2)【青春的壮志】青春充满希望，也面对考验， 以情恕。” 请你补充两副对联中的横线部分。 【材料二】海纳百川，有容乃大；壁立千 A.上联：剑锋出磨砺 仞，无欲则刚。（林则徐) 下联：梅馥 苦寒 【材料三】天空容留每一片云彩，不论其 B.上联：历劫 钢骨硬 美丑，故天空广阔无比；高山容留每一块岩 下联：经霜更知秋水明 石，不论其大小，故高山雄伟壮观。（佚名) 《能力提升练 ⑦课内阅读精练 ⑦本文首尾两节通过相互呼应的“问”与“答”的方 阅读《周总理，你在哪里》，回答问题。 式，抒发了一种什么样的感情？ ④通读全诗，说说周总理到底在哪里，用诗中的一 句话概括。 5诗中对周总理的寻觅追问最终回到了哪里？为 什么要写这个地方？ ⑧下面对于文章内容的理解，错误的一项是() A.《周总理，你在哪里》是女作家柯岩为纪念周 总理逝世一周年而创作的。 B.这首诗运用“询问—呼唤—寻找一应 答”的独特构思来展现诗歌主题，诗中表达了 亿万人民无限怀念周总理的深厚感情。 6诗中用了多种修辞手法，找出选文中运用反复、 C.诗人热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪的 拟人修辞手法的地方，各举一例并阐述其妙处。 回音，逐步展现了周总理与亿万人民血肉相 连、息息相关的动人情景。 D.这是一首感人的叙事诗，诗人驰骋想象，跨越 时空，创造了山河与人民同悲同思、情景交融 的艺术境界。 见此图标目园微信扫码难题轻松解练出好成绩 第一单元 ①课外类文阅读 9第①段运用了什么修辞手法？有什么作用？ 阅读下文，回答问题。 献给周总理的花 ①我见过雍容华丽的牡丹，也见过高贵清雅的 菊花；见过婀娜多姿的水仙，也见过出污泥不染的荷 10结合上下文理解下面句子的含意。 花；见过朴实无华的小麦花、高梁花，也见过光彩照 这是没有生命的花，是纸做的花，但又是最 人的英雄花… 富有生命力的花。 ②然而，在我记忆深处，使我终生难忘的却是这 样的一种花：它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊 月；它不是开在花坛暖房，而是开在冰天雪地；迎接 它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；滋育它 成长的不是春雨秋露，而是人们的眼泪和心血。 11选文第④段先描写后抒情，结合《周总理，你在 ③它，就是献给周总理的花。 哪里》的结尾，说一说两位作者分别抒发了怎样 ④那是一九七六年一月的一个夜晚，我刚刚下 的情感。 了车，便赶到天安门广场，去向总理表达心中的哀 你永远居住在太阳升起的地方， 痛。夜色中，广场更加肃穆了，仿佛天空和大地都披 你永远居住在人民心里， 上了黑纱。纪念碑下，花圈如海，哀思如海，总理的 你的人民世世代代想念你！ 功德如海！松柏林间，白花似雪，情贞似雪，总理的 想念你啊，想念你 节操似雪！敬爱的总理啊，您把一生献给人民，您赢 一想一念—你… 得了人民的无限敬重，人民对您无限眷念！上下几 (选自《周总理，你在哪里》) 千年纵横数万里，英雄豪杰可谓多矣，可又有哪个人 的去世像我们的总理这样，使八亿人哀痛欲绝，同声 痛哭？千万朵圣洁的白花，顶着寒风，冒着霜雪，凝 结着爱和恨，满载着哀和愁，在祖国的大地上，为我 们敬爱的总理盛开了。 ⑤眼泪，是人民感情的流露，它只能为人民崇敬 的英雄飘洒；白花，是人民心意的寄托，它永远属于 ①微写作 我们的总理啊！ 2结合《周总理，你在哪里》的诗歌内容和周总理 ⑥我含着眼泪，走向那缀着白花的柏树丛。一 的人物形象特点，发挥想象，描述周总理来到田 朵普通的纸花，下面是一张纸条，上面写着“悼念敬 间和人民一起劳作时的情景，注意写出人物的 爱的周总理”，落款是“您的儿女”。这是最普通的 动作。(150字以内)》 花，但又是最珍贵的花。它像牡丹一样华美，它像菊 花一样高雅，它像水仙一样深情，它像荷花一样纯 洁。这是没有生命的花，是纸做的花，但又是最富有 生命力的花。它跳动着八亿人民的脉搏，它抚慰着 周总理不朽的英灵，它具有着火山爆发的能量！敌 人怕它，人民爱它！这是怀念之花，更是斗争之花、 骄傲之花。 (有删改) 见此图标目民微信扫码难题轻松解练出好成绩 05.