期中学情调研（一）-【真题圈】2025-2026学年七年级上册语文练考试卷（统编版·新教材）山西专版

真题圈语文 同步调研卷 七年级上3B 8.期中学情调研（一） (时间：150分钟满分：120分) 一、古典之美(27分) 图细 当加 (-) 1.归纳梳理是提升学习能力的有效途径。小运同学在期中复习 时，梳理制作了前三单元的诗文练习卡。请你将空缺处的诗 文原句填写在横线上。(10分) 水蕴情思 “(1) 闻道龙标过五溪” (李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)，水流潺潺，流淌着 对友人的担忧：“峨眉山月半轮秋，(2) 水寄愁绪 ”(李白《峨眉山月歌》)，月映江水，随君远行， 是对故乡的留恋；“强欲登高去，(3) ”(岑参《行军九日思长安故园》)，酒水解愁，是 战争带来的惆怅。 水是常物，王湾行舟绿水，看到“(4) ”(《次北固山 % 下》)的开阔之景，心情变得乐观昂扬；朱自清身处江南， 看到“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，(5) 水养性情 ”(《春》)的迷蒙春雨，心 中升起了对生活的热爱；曹操经过碣石山，面对汹涌的大 海，“(6) (《观沧海》)体现出他博大的胸襟。 临水驻足，“(7) 水载光阴 ”(《〈论语〉》十二章》)，让人喟叹时光易逝。 2.意境是诗词中客观景物和主观情思融 不爱图 为一体而形成的艺术境界。请结合右 衣 些加 夜知降集 阳删 面这幅书法作品，发挥想象，描绘诗歌 在城蜂本受 题 的意境美。(2分) 人感外菊 品 麦吹月沙 何 望崖如从 闻 掷管霜雪 (二) 班级开展“品古典意蕴”文言文探究活动。请阅读下面的选 文并完成第3~7题。 【甲】 【乙】 谢太傅寒雪日内集，与 陈太丘与友期行，期日中。过中不 儿女讲论文义。俄而雪骤， 至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七 公欣然日：“白雪纷纷何所 岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答 似？”兄子胡儿日：“撒盐空中 曰：“待君久不至，已去。”友人便怒日： 差可拟。”兄女日：“未若柳絮 “非人哉！与人期行，相委而去。”元方 因风起。”公大笑乐。即公大 日：“君与家君期日中。日中不至，则是 兄无奕女，左将军王凝之 无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下 妻也。 车引之。元方入门不顾。 (选自《咏雪》) (选自《陈太丘与友期行》) 3.字里有乾坤。解释下面加点字的意思。(2分) (1)未若柳絮因风起 因： (2)下车引之 引： 4.句中有深意。请用现代汉语翻译下面的句子。(3分) (1)俄而雪骤。 翻译： (2)日中不至，则是无信。 翻译： 5.上述两文在字里行间都表达了对睿智儿童的赞许之意。谢道 韫和元方的聪颖机智分别体现在哪些方面？请结合文章内容 进行分析。(4分) 玉不琢，(1) ;人不学，(2) 。然 玉之为物，有不变之常德①，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人 之性，因物则迁⊙，不学，则金君子而为小人，可不念⑦哉？ (节选自欧阳修《诲学说》) 【注释】①常德：指固有的特点、本性。常，固定。②迁：变 化。③念：思考。 23 6.请结合语境，把下面的句子填入上文相应空缺处。（只填选 项)(2分) A.不知道 B.不成器 7.请结合自己的生活体验，谈谈你对文中画波浪线句子的理解。 (4分) 二、文学之约(27分) (一)（期中·24-25运城盐湖区） 班级开展“益友伴成长”主题宣传活动。请阅读下面材料并 完成第8~10题。 管宁和华歆同在园中锄草， 古人常拿“如切如磋，如琢如 看见菜畦中有一片耀眼的金子。 磨”来譬喻朋友的交互影响。玉石 管宁像没看见一样，继续挥动锄 有瑕疵棱角，用一种器具来切磋琢 头，华歆则高兴地拾起金子而后 磨它，它才能圆融光润，才能“成 又扔了它。他们坐在同一张席子 器”。人的性格难免有瑕疵棱角，如 上读书，有穿着礼服的人，坐着装 私心、成见、骄矜、暴zà0、愚昧之 饰华丽的车从门前经过，管宁还 类，要多受切磋琢磨，才能洗刷净 像原来一样读书，华歆却放下书 尽，达到玉润珠圆的境界。朋友便 出去观看。管宁就割断席子和华 是切磋琢磨的利器，与自己愈不同， 歆分开来坐，说：“你不再是我的 摩擦愈多，切磋琢磨的影响也就 朋友了！”绝盗印 愈大。 8.请给材料中的加点字注音，并根据拼音写出汉字。(2分) (1)菜畦 (2)暴zà0 9.对上面的材料，表述有误的一项是( )(2分) A画波浪线的“挥动”是动词，“席子”是名词。 B.画横线的句子运用比喻的修辞手法，生动地表现了管宁读 书的认真。 C.画双横线的“譬喻”可用“比喻”替代；“利器”的意思与本义 不同。 D.两则材料或记叙或议论，朗读时语调应相对平缓，不宜起伏 变化太大。 10.从上面的两则材料中，你读出了哪些交友之道？(2分) (二) 班级开展以“走近《朝花夕拾》，解读鲁迅情怀”为主题的读 书活动，请参与并完成第11题。 11.(1)《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根 据地点的转换，完成下面表格。(3分) 地点 篇目 主要内容 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲 故乡 《① 强迫背诵《鉴略》的痛苦感受 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南 南京 《② 京求学的过程 ③ 日本 《藤野先生》 (2)同学们踊跃发言，畅谈自己的阅读心得。小明抢先说：“阅 读《从百草园到三味书屋》，我真切地感受到小主人公对大自然 的热爱，对知识的渴求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。”请你从 《朝花夕拾》其余的篇目中选择你熟悉的一篇，仿照小明的阅读 心得（画波浪线的句子）简述你的阅读心得。(3分) 精品 (三) 阅读欣赏课上，老师向同学们推荐了散文《春山的生机与活 力》，请阅读文章，完成第12题。 春山的生机与活力 张君燕 ①随着第一声春雷的响起，酣睡了一整个冬日的大山睁开了 眼睛。贴着地皮钻出头的青草尖是它忽闪的睫毛，松软的泥土是 它厚实的胸膛，根根直立的树干是它舒展的胳膊，那迎面吹来的、 隐约带着泥土与草木气息的微风是它刚打的哈欠。被春雷叫醒， 春山很高兴，笑得水面上的薄冰全都裂开，荡漾起一圈圈涟漪。 ②如果经常到山里造访，你会发现，在此之前春山就已经悄 悄地苏醒，一切都有迹可循。原本寂静的大山变得热闹起来，虽 然只是寒窸窣窣的声响，但每一声都清晰可闻。春江水暖鸭先 知，在大山里，最先感受到春意的则是栖息在这里的各种小动物 们。鸟儿重新唱响了欢乐之歌，松鼠在枝权间跳来跳去，巢穴里 的各种小兽们也耐不住寂寞，纷纷加入盛大的游行队伍。它们 一会儿摸摸春山的头皮，一会儿挠挠它的胳肢窝，一会儿又对着 它的耳朵哈口气一春山索性敞开怀抱，与它们一同嬉戏。 ③一座刚睡醒的山，孕育着无限希望，拥有着无穷的能量。 行走在春山上，明明四周无人，却能听到无数回响，乍听细密些 微，细听轰轰烈烈。这是春山热情的回应，亦是季节华丽的转 身。春山精神抖擞，充满生机和活力，山里人亦斗志昂扬，做好 了准备要在大好的时节里奋力耕耘。 ④瞧！太阳刚刚爬上山头，院子里的公鸡便抖抖全身的羽 毛，伸直脖子发出一声长鸣。人们听到起床的号令，不再像冬日 那样赖床—晚起一秒钟就是对春日的辜负。伴随着院子里舀 水的声音、劈柴的声音以及锅碗瓢盆碰撞的声音，一缕缕炊烟升 起来，与笼罩在村庄上空的薄雾融合在一起，须臾间消失不见。 ⑤不一会儿，小路上繁忙起来。山里人背着农具走出家门， 从四面八方汇聚到小路上，这是通往庄稼地的必经之路。孩子 们一蹦一跳地跟在身后，好奇地东瞅瞅、西望望，偶尔摘一朵野 花，或者抓一把泥土。若是年轻的父母在场，大概会撇嘴皱眉， 老辈人却从不阻拦，在这方面，他们对孩子们无限“纵容”。在土 地里打个滚儿也没关系，“泥娃子”们一个个皮实得很，不容易生 病。新鲜的泥土气息和庄稼蓬勃的味道，就这样一代一代刻进 人们的血脉中。爱凑热闹的大黄狗断然不肯放过这个机会，在 人群中钻来钻去，来回奔跑，却总是先一步到达田野。小路像一 条纽带，连接起了房屋和田地，也连接起了人们的幸福和希望。 ⑥农谚说：“万事开端从岁首，一年之计在春头。”春天是农 业生产的黄金季节，春耕一分忙，秋后一分甜。勤劳的山里人怎 么会不懂这个道理？他们早早地来到田间地头，恨不得日夜守 在那里，松土、除草、浇水、施肥…对于农人来说，田里总有干 不完的活计。但他们从不觉得累，更不会不耐烦。在他们眼里， 庄稼就像自家的孩子，怎么爱都爱不够！总想为它们做得更多， 生怕哪里做得不到位，耽误了它们生长。 ⑦整个春天，农人们披星戴月追着时间奔跑，庄稼也步履不 停紧跟其后。在千百年来的配合中，农人和庄稼早已血脉相连， 默契又自然。身后的春山默默看着这一切，情不自禁地露出笑 -24- 容，满山盛开的桃花是它脸上藏不住的红晕。 12.读完这篇美文后，同学们进行了小组合作学习。 (1)中考新考法对话探究慎思小组针对这篇文章的结构展开 了讨论。(5分) 小爱说：这篇文章由山写到人，衔接过渡非常自然，是怎么做 到的呢？ 小华说： 小美说：听你这么说，原来文章的过渡如此重要啊。 (2)笃行小组从不同角度赏读了本文，请你结合具体内容，从 下面三个句子中任选一句写一段赏析性文字。（不少于150 字)(10分) ◆多感参与，美景灵动。 ◆春山见证农人的生活与勤劳。 ◆图画展示美景，勤劳创造幸福。 三、现实之思(26分) (一)（期中·23-24阳泉多校联考） 阅读下面的材料，完成第13~14题。 一个年轻人去买碗。来到店里，他顺手拿起一只碗，然后依 次与其他碗轻轻碰撞。碗与碗之间相碰时，立即发出沉闷、浑浊 的声响。他失望地摇摇头，然后去试下一只碗…他几乎挑遍 了店里所有的碗，竟然没有一只满意的。就连老板捧出的自认 为是店里碗中的精品，也被他摇着头失望地放回去了。老板很 是纳闷，问他老是拿手中的这只碗去碰别的碗是什么意思。他 得意地告诉老板，这是一位长者告诉他的挑碗诀窍：当一只碗与 另一只碗轻轻碰撞，发出清脆、悦耳的声响时，这只碗一定是只 好碗。老板恍然大悟，拿起一只碗递给他，笑着说：“小伙子，你 对 狗 拿这只碗去试试，保管你能挑中自己心仪的碗。”他半信半疑地 和 依言行事。奇怪！他手里拿着的每一只碗，都在轻轻地碰撞下 发出清脆的声响。他不明白这是怎么回事，惊问其详。老板笑 图州 与期 着说：“道理很简单，你刚才拿来试碗的那只碗本身就是一只次 品，你用它试碗的声音必然浑浊。你想得到一只好碗， 就像一只碗与另一只碗的碰撞一样，一颗心与另一颗心的 碰撞，需要付出真诚才能发出清脆悦耳的响声。 (有删改) 13.老板说“道理很简单”，请你结合语境，想象一下老板接下来 要说的话，补写在文中画横线处。(2分) 14.好的故事常常发人深省，使人读有所思，读有所获。阅读上文， 结合文章并联系生活中的一个事例，谈谈你的感悟。(8分) 金星教 (二)（月考·24-25太原外国语） 地方特色国庆长假期间，学校准备开展“表里山河·多彩山 西”研学活动，请你一同踏上游览山西的旅程，共赏多彩的画卷。 请阅读下面材料并完成第15题。 些加 附删 【材料一】 提及山西，你最先想到什么？“表里山河”的山西，外揽山水 题 ®品 之秀，内得人文之胜。 国 这里山峦起伏、江河浩荡，这里人文荟萃、古迹遍布。行走 其间，每一步都能感受到历史的厚重与自然的神奇。 山西是中华文明的重要发祥地，被誉为“华夏文明摇篮”。“地 下文物看陕西，地上文物看山西。”如果你来一趟山西，看到这些如 星辰般闪烁的古代建筑群，就会发现历史在山西停下了脚步。据 有关数据显示，山西的全国重点文物保护单位有531处，位居全国 第一，其中古建筑享有“中国古代建筑宝库”之誉。大名鼎鼎的晋 祠，是当今三晋历史文脉的核心载体，有宋、元、明、清时期的殿、 堂、楼、阁等各式建筑百余座。晋祠像一部活着的书，表里浸染着 中华民族脉络的魂灵，诉说着三晋大地的传奇。 【材料二】 人说山西好风光/地肥水美五谷香/左手一指太行山/右手 一指是吕梁/站在那高处/望上一望/你看那汾河的水呀/哗啦啦 啦地流过/我的小村旁… 【材料三】 太行山，又名五行山、王母山、女娲山，位于山西省与华北平 原之间，是我国重要地形单元的分界线，太行山以东是华北平 原，以西是黄土高原，被誉为“天下之脊”。 太行山巍峨雄伟，历史悠久，积淀着中华民族优秀文化的丰 富内涵。我们的祖辈在这块古老的土地上开拓耕耘，繁衍生息， 用勤劳和智慧创造了光辉灿烂的文化。许多耳熟能详的神话故 事传说起源于太行山，为太行山增添了几分神秘魅力。太行山 也是一座有精神力量的传奇之山，八路军曾在这里建立晋察冀 革命根据地抵御侵略。太行山的人民是中国革命之脊，他们为 革命的胜利、为民族独立和人民解放所作出的贡献，如巍巍太行 山，永载史册。 【材料四】 汾河，古称“汾”，又称汾水，是黄河的第二大支流。汾者，大 也，汾河因此而得名。700多千米的汾河，由北向南浩荡而下，几 乎纵贯大半个山西。作为黄河第二大支流，汾河是一条大气磅 礴的文明之河，其流经区域是中国古文明的发祥地之一。新石 器时代开始，汾水两岸就有人类繁衍生息。《山海经》记载：“管 涔之山…汾水出焉，而西流注于河。”2000多年前，汉武帝刘 彻乘船游汾河，悲风起，鸿雁飞，触景生情，写下《秋风辞》…汾 河激起的每一朵浪花都是诗与美，泛起的每一个涟漪都是文化 的切片和历史的记忆… 自远古流至今日，汾河如同太原的血脉，承载着土地的欢 歌，托起城市的发展。 15.(1)中考新考法朗读设计请你朗读【材料二】中的语段，结合 材料分析朗读时应采用的语气。(2分) 25 (2)下面是校团委设计的研学活动流程图，请把这个流程图转写 成一段文字介绍，要求内容完整，表述正确，语言连贯。(6分) 教师 研学活动 学生 开展研学动员大会 制订研学计划 前期准备 布置安排任务 准备研学用品 根据研学地点讲解研学内容 实地采集研学资料 中期执行 观察与指导学生活动 汇总完善研学资料 研学评价 后期评价 汇报研学成果 研学活动流程图 (3)研学活动结束后，学校文学社邀请你作为小嘉宾发言，请 你写一份发言稿，分享本次研学的收获和思考。(8分) 写作提示：①结合材料内容，符合活动主题；②不少于150字。 四、心灵之旅(40分，含书写分3分) 16.(期中·24-25晋中榆次区节选)文思组认为，语文之暖，激荡 在表达交流的鼓点之中。 七年级作文专辑《雨季拾朝花》创刊啦，现向广大同学征 稿，请从下面栏目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 投稿专栏 具体要求 参考角度 记叙童年印象深刻的故事。 比如《阿长与山海经〉》中，听美女 专栏一 “我的童年” 蛇的故事；比如《从百草园到三味书屋》 中，挖本就不结实的泥墙根…你的童 年是不是也这样趣味横生呢？ 写一个你印象很深的人。 比如《从百草园到三味书屋》里刻 “我的挚友/亲 专栏二 画了一位有戒尺但不常用，陶醉时拗过 人/老师…” 去读书的老先生形象。你的老师、同学 有没有这么可爱的一面呢？ 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实人名、地名、校 名；③书写规范，卷面整洁。 物 教 -26- 等 ▲600 绝补印 架备。同时，等待也可以让我们更加珍惜得到的结果，因为它来 之不易。因此，我们应该学会等待，学会在过程中体验美好，享 受生命中的每一个时刻。三、构思：首先，可以从个人经历出 发，讲述等待给自己带来的帮助和影响。例如，在学习过程中， 等待可以让我们的成绩逐渐提高；在生活中，等待可以让我们 的情绪更加稳定。其次，可以从社会现象出发，探讨等待在社 会中的意义和价值。例如，在医疗领域，等待有时可以让患者 得到更好的治疗；在交通领域，等待可以让交通更加顺畅；在教 育领域，等待可以让学生的学习成果更加显著。最后，可以从 哲理角度出发，探讨等待对生命的意义和价值。例如，等待可 以让生命更加充实；等待可以让生命更加有意义；等待可以让 生命更加精彩。 7.主题阅读训练：学习生活 1.(1)同“悦”，愉快(2)疑惑(3)C 2.(1)温习学过的知识，可以得到新的理解和体会 (2)恳切地发问求教，多思考当前的事情 3.(1)学思结合(2)实事求是 示例一：一自从学了“人不知而不愠”这句话之后，遇到别人因 不了解我而误会我的情况，我再也不恼怒了，因为我要以君子的 标准要求自己。 示例二：一以前我放学回家总想着玩，从来不复习，学习了“学 而时习之”之后，我明白了要按时复习来巩固所学知识的道理。 示例三：三以前，在学习中我习惯死记硬背，结果越背越糊涂； 学习“学而不思则罔，思而不学则殆”之后，我明白了学习要和思 考紧密联系在一起，这样才会收到好的效果。 示例四：五生活中，我们要勤奋好学，虚心求教，即使是面对学 问、地位低于自己的人，也要有“不耻下问”的态度，这样才能不 断地进步。 4.(1)B(2)A解析：“则公卿之子为庶人”的意思是王公贵族之 子也可能变成平民百姓啊。强调了不努力学习的后果，故放在 “不学”后面；“则庶人之子为公卿”的意思是即便是贫民子弟也 有望成为将相公侯。体现了努力学习的重要性，故放在“学” 后面。 5.我同意。严格的教养是成人成才的关键。柳永认为“教而不严” 就是“不爱其子”，只有严格要求，孩子才能养成勤奋的习惯，有 所成就。现如今有些父母溺爱子女，使孩子言行失当，造成不好 的影响，要以此为戒。 参考译文： 父母生养了子女却不教育他们，这就是不爱自己的孩子。 虽然教育了孩子却不严格要求，这样也是不爱孩子。（如果说） 父母符合标准地教育了孩子，但孩子却不自主学习，这便是他们 不爱惜自己了。虽然他们学习了却不勤奋努力，这样也是不珍 惜自身。所以（作为父母，）生养了子女就一定要教育他们，教育 一定要严格，只有严格的教育，才可以督促孩子勤奋学习，足够 勤奋就可以学有所成。如果努力学习知识，即便是贫民子弟也 真题圈语文七年级上3B 有望成为公卿；如果不学无术，即便是王公贵族之子也可能变成 平民百姓啊。 1.伏笔：“当肖静忐忑不安地走近书店时，远远看到坐在门口的老 先生拾起头，眼睛透过老花眼镜看了她一眼，然后起身进了店里 面”“每次快要走近书店时，总发现老先生看她一眼，然后从抽屉 里拿出什么，再起身走进去”。理解：伏笔句设置悬念，吸引读者 的阅读兴趣；推动故事情节的发展，“看了她一眼”“走进去”，没 有阻止，肖静才得以继续蹭书。与下文老先生女儿的解释形成 照应。 2.示例：我选第一句。对物质贫穷、爱书成痴的肖静来说，能不花 钱读到书是最美的享受。第二家书店的老先生尊重爱读书的肖 静，并默默帮助她，让肖静真切地感受到了书店老先生的善良， 这间书店就是肖静的“天堂”。寄温情于小事之间，传美好于生 活之中，绘天堂于行事之间。倡导人人都对有困难的人伸出援 手、献出爱心，共同打造良好的和谐社会。 三、 1.(1)红色(2)碰臭芝麻(3)捉蟋蟀 2.示例一：这句话运用“掏、扒、灌、蹦、扑”一系列动词，生动形象地 写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣，表现了童年时光 的快乐。 示例二：这句话运用短句，节奏短促，简洁明快，活泼有力，生动 形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣，表现了童 年时光的快乐。 3.不可以删去。开头写家的情况是为了引出下文对花园的回忆； 家在“我”的记忆里颜色是深沉的，是黑色的，与花园给“我”的 “红色”的印象形成对比，突出花园给“我”的童年带来了快乐。 4.示例：童年的时候，我最喜欢做的就是捉青虫喂蚂蚁。我和伙伴 们总是先去菜园里捉两条青虫，然后去找树荫下的蚂蚁窝。我 们将青虫放在蚂蚁窝旁边，很快就会有小蚂蚁爬过来，它们先是 试探地用触角去触探一番，可能是意识到自己搬不动，便会回窝 里去找同伴帮忙，一会儿工夫，就涌来许多蚂蚁，它们快速地将 青虫围起来，齐心协力地拖着往回走。 8.期中学情调研（一） 1.(1)杨花落尽子规啼(2)影人平羌江水流(3)无人送酒来 (4)潮平两岸阔风正一帆悬(5)人家屋顶上全笼着一层薄烟 (6)水何澹澹山岛竦峙(7)逝者如斯夫不舍昼夜 2.示例：诗人夜晚登城远眺，但见大漠似雪，月华如霜，边城夜色， 凄神寒骨。就在这万籁俱寂的夜里，夜风送来凄凉幽怨的芦笛 声，唤醒了征人的思乡愁绪。 3.(1)趁、乘(2)拉 4.(1)不久雪下得急了 (2)到了正午时分还不到，就是没有信用 5.示例：谢道韫用柳絮比喻雪花，既有物象又有意蕴，形象贴切，才 气过人。陈元方懂信懂礼，批驳有理有据，用自己的言行维护了 父亲和自己的尊严。 答案与解析 6.(1)B（2)A解析：根据语境，“玉不琢”后面应该接的是描述 玉不琢磨的结果的句子，即“不成器”。故选B。同样，“人不学” 后面应该接的是描述人不学习的结果的句子，即“不知道”。故 选A。 7.示例：人容易受环境影响，只有不断学习，才能提升修养，成为 “君子”。 参考译文： 玉（如果）不琢磨，（就）不能制成器物；人（如果）不学习，（就）不 会懂得道理。然而玉作为一种物品，有（它）固定的特性，即使不琢 磨制作成器物，也不会损害它作为玉的特性。人的本性，会因为外 界事物的影响而变化，（因此，人如果）不学习，就不能成为品德高尚 的人，而会成为品性恶劣的人，难道不值得（我们）思考吗？ 8.(1)gi(2)躁 9.B解析：画横线句没有运用比喻的修辞手法。 10.示例：选择志趣相投的人做朋友；选择敢说真话的诤友做朋友。 11.(1)①五猖会②琐记③叙写在日本的学习生活，表达对藤 野先生的怀念之情 (2)示例：阅读《藤野先生》，我赞赏藤野先生正直热诚、治学严谨的 高尚品质，也真切地感受到鲁迅先生强烈的爱国主义情感。 12.(1)示例：选文写山，具体描绘了春山之苏醒、春意和精神；接着 用“春山精神抖数，充满生机和活力，山里人亦斗志昂扬，做好 了准备要在大好的时节里奋力耕耘”这一过渡句，自然衔接到 春山里人们的生活和劳动，让全文浑然一体。 (2)示例一：多感参与，美景灵动。作者用饱含感情的、细腻生 动的笔墨，调动各种感官，描绘春山之景，让读者亲近春山，体 会春山的不同情致与风韵。一声春雷惊醒了春山，春山睁开了 眼睛：钻出地皮的青草尖、松软的泥土和直立的树干，瞬间变成 了春山忽闪的睫毛、厚实的胸膛、舒展的胳膊，那隐约带着泥土 与草木气息的微风是春山刚打的哈欠。写景部分从听觉、视觉 和嗅觉的角度描写春山之风韵，展现出新时代农村美丽的画 卷，喜爱和赞美之情油然而生。 示例二：春山见证农人的生活与勤劳。春雷响起，春山睁开了 睡意惺忪的眼睛，农人的活动尽收眼底。随着公鸡的长鸣，农 人们像是听到起床的号令，唯恐辜负春日，开始了锅碗瓢盆交 响曲；上工时，农人们背着农具走出家门，早早地来到田间地 头，松土、除草、浇水、施肥…像爱自家的孩子一样守护着庄 稼；整个春天，农人们披星戴月，与庄稼血脉相连，创造着属于 自己的幸福和希望。农人的活动，展现出春早人勤的生活画 卷，表现出新时代新农村的生机与活力。 示例三：图画展示美景，勤劳创造幸福。本文通过对春山苏醒 图、动物嬉戏图、晨起备炊图、小路欢闹图、农人劳作图等的描 绘，展现出一幅幅美丽动人的农村风物画卷，给人以赏心悦目 之感。山里人早早地来到田间地头，松土、除草、浇水、施 肥…用他们勤劳的双手侍弄庄稼，爱护庄稼，努力创造属于 自己的幸福生活。文章的字里行间充盈着新时代农村的生活 气息，激发了人们对农村生活的热爱，鼓励人们用自己的双手 去创造幸福的生活。 13.示例：首先要保证自己拿来试碗的那只碗是只好碗 14.示例：和朋友交往就是心与心的碰撞。真心换真心，我们只有 带着一颗真心去交往，才会得到对方真心的回应。我们每个人 都是一只碗，这只碗里装满了真诚，又或是装满了自私和虚伪， 相信我们每个人都是向善的，都想被真心对待，那么前提是请 我们把自己碗中的自私、虚伪等污浊的“次品”剔除掉，怀着真 诚善良去和他人交往，那我们必然会得到真诚与温暖，必然会 与最好、最心仪的人碰撞出绚烂的火花！ 15.(1)示例：朗读时应采用自豪、饱含深情的语气。自豪源于山西 地肥水美、物产丰富，深情则源于对这片土地的热爱和眷恋。 (2)示例：本次研学活动流程分为教师和学生两方面，包括前期 准备、中期执行和后期评价三个阶段。教师的前期准备有开展 研学动员大会和布置安排任务这两项工作，中期执行要根据研 学地点讲解研学内容并观察与指导学生活动，后期评价是进行 研学评价。学生的前期准备有制订研学计划和准备研学用品 这两个任务，中期执行要实地采集研学资料并进行汇总完善， 后期评价是汇报研学成果。 (3)示例： 亲爱的老师、同学们： 大家好！ 很荣幸能作为小嘉宾在这里发言！在这次“表里山河·多 彩山西”研学活动中，我收获颇丰。 此次研学之旅，我见识到山西丰富的古代建筑群，它们的 一砖一瓦都诉说着山西的古老故事，演绎着三晋大地的传奇。 我看到了巍峨雄伟的太行山，了解到它不仅是重要的地形单元 分界线，还承载着丰富的历史文化和神话故事传说。流淌的汾 河则让我感受到了时间的深度和历史的厚重。 这次研学让我深刻感受到山西的美丽与独特，它是中华文 明的摇篮，有着深厚的历史底蕴和壮丽的自然风光。作为山西 人，我感到无比自豪。让我们一起努力，传承和发扬山西的优 秀文化，为山西的发展贡献自己的力量！谢谢大家！ 16.略。 9.期中学情调研（二） 1.(1)应傍战场开(2)岐王宅里寻常见(3)回乐烽前沙似雪 (4)乡书何处达归雁洛阳边(5)枯藤老树昏鸦小桥流水人 家(6)随君直到夜郎西(7)学而不思则罔思而不学则殆 2.示例：日月的升起降落，好像是从这浩瀚的沧海中发出的 3.(1)坚定(2)正午时分 4.(1)喜爱它的人不如把研究这种学问和事业作为快乐的人 (2)(友人)过了中午还没到，陈太丘丢下（他）而离开 5.座右铭：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 理由：这句话的意思是懂得某种学问和事业的人不如喜爱它的 人，喜爱它的人不如把研究这种学问和事业作为快乐的人。以 此句作为座右铭，是因为我明白兴趣对学习的重要性。人应该 要培养自己求知做学问的兴趣，激励自己迎难而上，全身心投入 其中，作出一番成就。（选择自己喜欢的句子，并能阐明恰当的 理由即可)