Revision A great weekend plan（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语四年级下册

` 教材单元：PEP四年级下Revision A great weekend plan 课时：第四课时 话题：Farm life; food from farms 内容分析 本课为PEP四年级下册Revision单元第四课时，整合Unit 5 Farms and us、Unit 6 From farm to table、P76 Read and fill in the table、P77 Let’s sing，围绕农场生活、食物来源、计划与问题解决展开，以“鹅宝带领国际研学团走进客家农场”为主题，学习农场动植物、食物名称及核心句型，理解“从农场到餐桌”的意义，学会积极面对突发问题、分工合作。 依托大情境“英语文化使者炼成记”，让学生在真实任务中复习、运用语言，提升综合语言运用能力；渗透劳动意识、合作精神、家乡文化认同，培养用英语讲好中国故事、故事的文化意识。 以绘本故事 + 表格梳理 + 歌曲巩固为载体，语言简洁、重复率高、情境性强，符合四年级学生认知特点；采用对话体、叙述体结合，核心句型复现率高，突出“问题—解决”的逻辑结构，体现英语学习的实践性与应用性。 学情分析 四年级学生已掌握农场、食物、日常活动等基础词汇与句型，喜欢故事、角色扮演、小组活动；具备初步阅读与简单表达能力，但综合运用、逻辑梳理、文化表达能力仍需提升。学生对本土文化熟悉、亲切感强，借助“鹅宝IP”能快速进入情境，乐于完成“英语文化使者”任务。 教学目标 1.复习巩固Unit 5、Unit 6核心词汇与句型；能读懂绘本故事，独立完成P76表格梳理；能演唱P77歌曲；在农场与送别情境中熟练运用英语交流；（语言能力） 2.了解客家农场文化、罗浮山物产、客家美食，增强家乡文化自信与跨文化交际意识，争做小小英语文化使者；（文化意识） 3.能梳理“计划—问题—解决方案”的逻辑，学会积极应对突发状况，提升合作与问题解决能力；（思维品质） 4.积极参与小组合作、角色扮演与创编活动，养成主动表达、乐于探究的学习习惯。（学习能力） 教学重难点 教学重点： 复习Unit 5、Unit 6核心词汇与句型；完成P76 Read and fill in the table；演唱P77 Let’s Sing；在农场情境中熟练运用语言。 教学难点： 综合运用语言介绍农场与物产；理解并运用“遇到问题—积极应对—分工合作”的表达；用英语简单传递客家文化与家乡特色。 课时设计思路 本课时为全册复习收官课，紧扣“鹅宝IP伴学・东坡文脉传世界——青少年英语文化使者炼成记”大情境，以农场研学 + 文化传递 + 礼盒收尾为主线，整合本课时教学内容与本土文化，自创绘本Boluo Hakka Farm Tour。遵循读前铺垫 — 读中分层梳理 — 读后运用升华路径，以任务驱动学习，通过绘本阅读、表格梳理、情境表演、文化礼盒仪式等活动，实现语言复现、逻辑建构、情感升华与单元成果闭环。全程以学生为主体，融入客家文化与湾区同心理念，最终完成“英语文化交流礼盒”赠送与文化宣言，达成“以英语传之美，以友谊连湾区之心”的单元总目标。 教学过程 教学环节 教学目标 学习活动 效果评价 Pre-reading 5分钟 1.激活旧知，营造英语氛围 2.创设农场研学情境 3.激发绘本阅读兴趣，铺垫客家文化知识 Step 1 热身导入（2分钟） 1.Let's sing 播放P77 Let’s Sing 音频，带领学生起立，边唱边做律动动作，用动作模仿milk the cows、pick tomatoes等。 T: Do you like farms? What can we do on a farm? 引导学生用简单英语回答，激活已有知识。 Step 2情境创设（3分钟） 1.Lead in 出示农场实景图片，引出博罗客家农场。 T: Look! This is Boluo Hakka Farm. It’s very beautiful. Today, we will go on a study tour with E-Bao, Sarah and Mike. What will happen on the tour? 2.Story time 出示绘本封面，介绍绘本名称、主要人物。 3.Good to know 展示客家文化实物（擂茶、荔枝干），引导学生猜测What are these? 4.主题揭示：教师板书课Boluo Hakka Farm Tour，宣布任务：Today we are English culture ambassadors. Let’s help E-Bao welcome the study tour! 1.能跟唱歌曲、参与律动,积极回答简单问题 2.能观察图片与实物，主动猜测 3.快速进入研学情境 While-reading 25分钟 1.整体感知绘本大意 2.精读绘本，提取计划 — 问题 — 解决方案 3. 掌握核心句型，梳理逻辑 4.巩固语言，表演运用 Step 1 初读绘本，整体感知（5分钟） 1.Watch and answer 播放绘本 PPT，学生观看视频默读。 T: What is the story about? Who are in the story? What do they do on the farm? 2.Let’s retell 引导学生概括故事脉络：出发 — 体验 — 遇困 — 解决 — 总结。 Step 2 精读绘本，细节解读（10分钟） 1.Listen, read and answer 精读Sarah篇： 引导学生朗读对话，提问：What is Sarah’s plan? What problem do they meet? How do they solve it? 结合图片，梳理“计划挤牛奶—突发下雨—摘番茄做沙拉”的逻辑，板书核心句型：It's time to... / It's OK. We can... 2.Listen and imitate 精读Mike篇： 1.Read and answer 小组朗读对话，提问：Why do Mike and Matt disagree? How does dad solve it? Why do they set a meeting time? What will happen if they don’t? 梳理：意见分歧→分工分组→约定汇合；操练句型：Can we...? / Let's meet at... 精读研学融合篇： 1.Look and say 观察图片找客家文化元素；问答操练：What are these/those?；了解荔枝、擂茶、山歌等。 精读突发应对篇： 1.Read and number 自由朗读，引导学生梳理：计划野餐→帐篷摇晃→转移至围屋庭院；强调“be positive, work together”。 2.Let’s discuss 讨论：If you were them, what would you do? Step 3梳理逻辑，强化认知（5分钟） 1.Read and fill 默读整本绘本，出示P76改编表格，小组合作填写两家人及研学团的Plan—Problem—Solution。 Step 4绘本表演，巩固运用（5分钟） 1.Role play 小组合作编排表演，要求运用核心句型、还原场景、体现情感。 2.Evaluation 1.能说出绘本大意与脉络 2.能准确提取计划、问题、解决方法 3. 能正确朗读、运用句型 4.能完整表演片段，句型准确、情感到位 Post-reading 10分钟 1.拓展创编，提升语用能力 2.文化总结，情升华 3.完成单元收尾：礼盒约定・湾区同心 Step 1 拓展创编，深化理解（5分钟） 1.Let’s think 提问：If you go on a study tour with E-Bao, what will you do? What if you meet a problem? 2.Let’s write 学生制作特产文化卡片（不少于3句话） Step 2 文化总结 + 单元结局・礼盒的约定（5分钟） 1.Let’s enjoy 回顾客家文化，观看农场实景视频，齐诵：Plans change, but happiness stays. Be positive! Work together! 2.单元收尾情境： ① Let’s exchange 展示“鹅宝伴学”英语文化交流礼盒。模拟送别：学说Welcome to Huizhou again! This is our culture gift for you! 2.Let’s read the letter 尾声・国外回信：教师朗读国际友人回信，渲染文化传递温暖。 3.Let’s promise 全班挑战宣言：With friendship, we connect Greater Bay Area! With English, we share Huizhou's charm. 4.Self-assessment 1. 能独立创编3句以上合理对话 2.能理解主题、认同家乡文化。 3.能完整参与单元收尾仪式，齐声完成宣言 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $