Unit 2 Talk It Out 第1课时-【小学学霸作业本】2026-2027学年六年级上册英语同步教案（教科版·新教材 广州专版）

Unit 2 Talk It Out

第 1 课时 Get Started & Close Reading 教学设计

 

一、语篇研读

1. 主题和内容

本课属于"人与社会"主题范畴，话题为 Conflict Resolution（冲突解决），是 Unit 2 的第一课时。语篇围绕"同学间小冲突与和解"展开，以校园生活中因玩笑引发矛盾为真实语境，呈现 lion, call, stop, joke, worse等核心词汇，核心句型 I feel ... when you ...; Let's ... / Please ... / Don't ...; I understand ... but ... /I'm sorry about ... 构成完整交际框架。对话内容贴近学生生活，涉及因玩笑、嘲笑引发矛盾以及通过沟通化解冲突的过程，层次清晰、交际性强，为学生学会用英语表达感受、调解矛盾提供基础语言支撑。

2. 意义和价值

帮助学生学会用英语表达自己的真实感受，掌握道歉、建议和共情的表达方式；引导学生理解冲突是人际交往中的正常现象，学会用沟通而非争吵的方式解决问题；培养学生共情能力（put yourself in my shoes）和理性处理矛盾的态度，促进学生形成积极健康的人际交往意识。

3. 方式和方法

遵循"旧知导入—新知呈现—对话理解—操练巩固—交际运用"的路径：通过问题 "What if you are not happy with someone?" 激活学生生活经验；借助图片预测故事、听录音复述故事等方式整体感知；通过 Read and underline、Read and fill in 等活动深入理解对话细节；通过角色扮演、创编续写故事、评价角色做法等活动实现语言迁移运用，符合六年级学生以形象思维为主、乐于表演和交流的认知特点。

二、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 学习理解：能听懂并读懂故事中关于冲突起因、情绪变化和解决过程的对话内容；能识别并理解表达感受、道歉、建议和共情的核心句型和短语；能根据图表和问题提示，梳理 Sam 和 Lucas 的问题、感受及解决方法。

2. 应用实践：能用 I feel... when you... 句型表达自己的真实感受；能与同伴合作，分角色复现或改编故事对话，运用 Let's talk it out. / Please be nice. / Say sorry. 等句型进行劝说和沟通；能用自己的话复述故事中的问题与解决过程。

3. 迁移创新：能联系自身生活，创编一个类似的同学或朋友间发生小冲突并和解的短对话或小故事；能评价故事中角色的做法，并提出更合理的解决方式；能在新情境中运用所学句型，主动尝试用英语调解矛盾或表达共情。

三、教学重难点

1. 核心语言

核心词汇：lion, call, stop, joke, worse

核心句型：I feel ... when you ...; Let's ... / Please ... / Don't ...; I understand ... but ... / I'm sorry about ...

2. 教学重点

（1）认读、理解核心词汇；

（2）掌握并运用核心句型；

（3）能用所学句型表达感受、提出建议、道歉和共情。

3. 教学难点

（1）正确使用 "I feel / felt + 形容词 + when + 句子" 结构描述感受及其原因；

（2）在角色扮演中注意语音语调、表情和肢体语言的配合，真实表达生气、平和、和解等不同情绪；

（3）能联系自身生活创编合理的冲突与和解对话。

四、学情分析

六年级的学生已掌握基本的问候与自我介绍表达，对英语学习保持较高兴趣。
本课时涉及的感受表达、冲突解决等话题对学生来说是新的语言和认知挑战。学生日常生活中已有与同伴发生小摩擦的经历，对"生气""和解"等情感体验有切身感受，易于迁移到英语学

习中。但用英语表达复杂情感（如 hurt, worse）和运用 when 引导的状语从句尚属首次，需要借助情境、图片和大量操练帮助理解。教学中需通过故事线贯穿、角色扮演、联系生活等活动，帮助学生从理解到运用逐步内化语言。

五、教学工具

1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，含 Lead-in 问题、核心词汇音标与例句（lion, call, stop, joke, worse）、故事图片、课文对话（分页呈现）、Read and underline 标注、Read and fill in 图表、核心句型归纳、课堂练习题、Summary 等。

2. 单元配套教学音频：用于故事听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。

3. 人物头饰/角色卡片：制作 Sam, Lucas, Yiming 三个人物头饰或卡片，用于对话角色扮演，提升课堂沉浸感。

4. 主题单词卡片：含本课核心词汇 lion, call, stop, joke, worse，用于单词快闪、开火车认读、What's missing 游戏。

5. 课堂练习单：包含 Language points 部分的 5 道填空题和 5 道句型转换题，用于及时巩固、检测学习效果。

6. 课堂过程性评价表：设发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。

六、教学方法

1. 情境教学法：创设"同学间发生小冲突"的真实生活情境，将词汇、句型融入连贯故事语境中学习。

2. 视听模仿法：通过播放故事音频、展示图片，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿，规范语音语调。

3. 任务型教学法：围绕"帮助 Sam 和 Lucas 和解"这一核心任务，设计 Read and underline、Read and fill in、Role-play、创编故事结尾等递进任务，让学生在做中学。

4. 交际教学法：围绕 I feel... when you... / Let's... / I'm sorry... 核心句型，开展师生问答、生生对话、小组交流等真实交际活动。

5. 合作学习法：通过 Pair work 和 Group work，让学生在同伴互助中完成角色扮演、故事续编等活动，培养合作能力。

七、教学过程