Unit 2 It’s for Everybody 第2课时-【小学学霸作业本】2026-2027学年五年级上册英语同步教案（教科版·新教材 广州专版）

该小学英语教学设计聚焦“学校社团”主题，核心词汇为advice、besides等，核心句型含be going to结构及提建议表达。通过社团图片讨论激活背景，结合旧知（一般现在时、can）导入新知，借助思维导图、听力填空、语块辅助搭建学习支架。 此设计亮点在于融合语言能力与思维品质培养，如听力填空、匹配任务提升信息提取能力，海报设计与角色扮演引导学生结合兴趣提建议，培养批判性思维。分层作业与评价量表助力学习能力发展，丰富活动与清晰支架为教师提供实用教学工具，帮助学生实现知识迁移与个性化表达。

Unit 2 It's for Everybody Active Listening - Wonderland 教学设计（精简版） 单元：Unit 2　|　课时：第 2 课时　|　教材：英语教科版五年级上册（新教材） 一、语篇研读 人与社会主题范畴，话题为 School Clubs（学校社团），是 Unit 2 第二课时。语篇以 Sam 寻求社团选择建议为语境，呈现核心词汇 advice, besides, interesting, seem, front, win 及核心句型 Are you going to join a club? / Which club are you going to join? / I'm going to join the speech club. / ... club can help you... / You can ... in the ... club. / What are you going to do tomorrow?，围绕社团活动的讨论与建议，支撑学生谈论兴趣与校园活动。 教学方式遵循“旧知导入—新知呈现—听力理解—操练巩固—交际运用”路径，以图片观察与自由讨论激活背景；借助听力材料、思维导图辅助理解；通过听录音填空、匹配、角色扮演、海报设计层层递进，符合五年级由形象思维向抽象思维过渡的特点。 二、教学目标 学习理解：能听懂理解社团选择对话与建议，提取关键信息；识别理解与社团活动常用表达（advice, besides, interesting, seem, front, win）；读懂社团海报与宣传语。 应用实践：能用核心句型给他人提社团选择建议（... club can help you... / You can ... in the ... club）；完成听力填空、匹配与思维导图，整理表达社团好处；据提示为社团设计含活动、时间、要求的海报。 迁移创新：能结合自身兴趣自主选择合适社团并说明理由；据学校实际设计全新社团海报或列想尝试的新活动；评价已有社团活动提改进建议或表偏好，培养批判性思维。 三、核心语言 核心词汇：advice, besides, interesting, seem, front, win 核心句型：Are you going to join a club? / Yes, I am. Which club are you going to join? I'm going to join the speech club. What about you? ... club can help you... You can ... in the ... club. What are you going to do tomorrow? 语用：用“be going to”表计划与打算；用“can”表能力或作用（给理由）；用“... club can help you... / You can ... in the ... club”提建议。 四、教学重难点 重点：认读 6 个核心词汇；掌握并运用核心句型（Are you going to join... / Which club... / I'm going to join... / ... club can help you... / You can ... in the ... club）；听懂社团选择对话、提取关键信息。 难点：正确运用“be going to”结构（肯定/否定/一般疑问/特殊疑问）；正确用“can”表达社团作用与好处给建议；角色扮演中能根据对方需求提出有针对性的社团建议，自然流畅。 五、学情分析 五年级上册学生有一定基础，能用英语简单日常交流；已学一般现在时与部分情态动词（can），但“be going to”表将来尚不熟悉、需重点强化；对社团话题感兴趣、有经验，易迁移。但听力捕捉关键信息能力待提高；给建议时易句型混淆或表达不完整。教学需通过听力策略指导、句型支架搭建与丰富情境操练提升听说能力。 六、教学准备 多媒体课件（PPT）：社团图片、核心词汇音标例句、对话动画、听力音频、思维导图模板、海报模板、练习、评价量表。 配套音频：对话听力输入、跟读模仿、语音语调训练。 社团主题单词卡（advice, besides 等 + 社团名）；听力任务单（填空/匹配）；海报设计模板/卡纸；过程性评价表（发音标准·表达流畅·建议合理·合作积极）。 教法：情境教学、任务型教学、交际教学、视听教学、合作学习。 七、教学过程 教学环节 学习活动 效果评价 Step 1 导入·听力·理解 Lead-in：呈现社团活动图片，提问“What can you see?”及“Do you want to join a club?”，引导用 I want to join.../It can help me... 表达。 Meet new words：图片+音标教 6 词，快闪、开火车操练。 Look at Sam's needs：呈现 Sam 需求，引导用“...club can help him...”给初步建议。 Listen and complete：听 Aiwen 与 Sam 对话，完成听力填空（建议要点），Chunk Store 短语辅助。 Listen and match：匹配 Sam“所说”与“所想”，判断是否改变主意并完整句汇报。 评图片讨论参与度与背景社称；自由发言评初步想法；快闪查词汇；能否按需求给建议；听力填空正确率评信息提取；匹配任务评理解态度变化。 Step 2 应用·实践 Think and complete：完成思维导图/填空，整理社团好处与 Aiwen 建议要点。 Role-play：两人一组，框架“A: Any advice? B: ...club can help you..., but you need to... / You can ... in the ... club”给建议，上台展示互评。 Think and write：Task A 选三项最吸引学生加入社团的因素；Task B 据 Task A 为演讲社团设计英文海报（名称/收获/时间）。 评能否正确朗读理解 Chunk Store 语块；角色扮演评句型与语音语调；海报设计评综合运用与社团益处融入。 Step 3 迁移·创新 Think and write：填表（Club name / What I'll get / Training time / 已参加 / 想加入 / 想尝试新社团），结合自身反思设想新社团。 Let's share：上台用“I'm a part of... / I really want to join... / I may try... because...”分享。 Language points：系统总结 be going to / can / What are you going to do tomorrow? 表格对比。 表格完成评迁移自身实际；分享评口语与逻辑；语法提问与选择填空正确率评核心语法掌握。 设计意图：图片讨论激活背景→视听输入建立语义联结→听力填空与匹配培养策略、提取信息，建立“需求—建议—理由”框架；语块丰富素材→角色扮演实现理解到口头输出；Task A 培养批判性思维→Task B 海报设计实现口头到书面延伸；Think and write 延伸到自身实际个性化表达，语法总结形成结构化认知，练习查漏补缺。 八、课堂练习 Read and choose（单项选择，5 题）：be going to 主谓一致（am/is/are）、can 接原形、What ... going to do。 Read and write（适当形式填空，5 题）：visit(be going to) / not join / be / learn(can) / do, play。 九、课后作业 基础：跟读 Aiwen 和 Sam 对话 3 遍；用“... club can help you ...”“You can ... in the club.”写 3 句给朋友建议。 提高：完成 Task A 思维导图列至少 4 项社团收获；据 Task B 为演讲社团设计完整英文海报（收获/需做/时间）。 拓展：采访 2 位同学想加入的社团及原因并记录，下节课分享；为喜欢的但学校还没有的社团设计英文海报展示。 十、板书设计 核心词汇：advice / besides / interesting / seem / front / win 核心句型：Are you going to join a club? / Which club are you going to join? / I'm going to join ... / ... club can help you... / You can ... in the ... club. / What are you going to do tomorrow? 语法框架：be going to（计划） / can（能力·作用） / 特殊疑问 What are you going to do...? Chunk Store 短语 + 海报模板（名称·收获·时间） 十一、教学反思 主线清晰、活动丰富、参与度高；导入激活背景；听力与海报训练信息获取；角色扮演多数能用核心句型。be going to 讲解清晰，但部分学生仍出现 be 与主语不一致错误，需强化；can 接原形掌握较好；动词不定式为新点，需更多语境内化。时间基本合理，小组讨论与海报设计可增配。总体达成预设目标。 学科网（北京）股份有限公司 $