Unit 7 Family Time 第1课时-【小学学霸作业本】2026-2027学年四年级上册英语同步教案（教科版·新教材 广州专版）

该小学英语教学设计聚焦“Family Time”主题，核心学习谈论家人职业与作息的语言知识，包括worker等职业词汇及“What does...do?”“When does...go to work?”等句型。通过视频导入不同工作场景引出话题，衔接学生已掌握的基础职业词汇与时间表达，搭建从词汇学习、图片感知到听力操练的学习支架，逐步过渡到复杂职业与完整作息描述。 这份资料以“真实语境中的语言运用”为特色，通过“视频导入—词汇游戏—听力填空—小组互问家人职业”的任务链提升语言能力，借助表格梳理作息信息培养思维品质，家庭作息调查任务促进学习能力发展。学科特色在于将语言学习与家庭生活结合，学生能增强用英语沟通家庭事务的信心，教师可获得完整的教学实施路径。

Unit 7 Family Time—Get Started 教学设计 学科 英语 年级 四年级上册 使用教材 教科版（广州） 课型 新授课 教学内容 Unit 7 Family Time Period 1 Get Started 一、单元整体教学设计思路 本单元主题为 "Family Time"，聚焦家庭时间管理与亲子互动，涉及"人与自我""人与社会"两大范畴。主线为"家庭时间的规划与质量陪伴"：先谈论家人职业与作息（What does...do? / When does...go to work?），再阅读 Aiwen 一家的作息文章，量化陪伴时间（I can spend...hours with my...），进而学习家庭活动表达并制定个性化家庭时间计划，最终以留言条形式分享给家人。通过本单元学习，引导学生养成主动规划家庭时间的习惯，树立"用英语管理家庭生活"的目标。 二、语篇研读（教材分析） · What：本课时学习谈论他人职业与作息的核心语言，借助不同职业人群的工作时间情景，掌握 "What does...do?" "When does...go to work/come home?" 等句式。 · Why：帮助学生在日常场景中用英语了解、介绍家人的职业与作息，养成关注家庭生活的态度。 · How：词汇与会话课，通过"视频导入—词汇学习—图片感知—听力操练"创设情景，鼓励学生将所学运用于生活实际。 三、教学对象分析 四年级学生已掌握基础职业词汇（teacher、doctor）与时间表达（at 8:00、in the morning），对 "What does he do?" 有初步运用能力，但对复杂职业名称（IT worker、photographer）及作息完整描述仍需巩固。学生对家人职业与作息有日常观察经验，学习兴趣浓厚；需通过表格梳理与计划制定活动，降低时间描述难度，增强用英语沟通家庭事务的信心。 四、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 学习理解：在看、听、说的活动中，获取梳理课文信息，听懂认读职业词汇与作息短语，学习谈论他人职业与作息。 2. 应用实践：在教师和同伴帮助下，通过听力填空、短文填空等练习巩固核心语言，并演绎课文、进行多角度评价。 3. 迁移创新：在小组内创设真实语境，用 "What does...do?" "When does...go to work/come home?" 问答家人职业与作息，进行分享与互动。 五、教学重难点 教学重点： 1. 听懂、准确认读词汇：worker, doctor, driver, evening, nurse, farmer, scientist, policeman, policewoman。 2. 听懂、准确认读短语：IT worker, taxi driver, go to work/school, come home。 3. 学习运用 "What does...do?" "When does...go to work/come home?" 谈论他人职业与作息。 教学难点： 准确运用核心句型，连贯描述他人职业及作息时间。 六、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解：在看、听、说活动中获取梳理信息，学习谈论他人职业与作息。 1. 明确核心素养目标； 2. 视频导入不同工作，引出话题； 3. 学习职业词汇（worker/doctor/driver/nurse/farmer/scientist/policeman/policewoman），跟读、游戏操练； 4. Look and learn / Look and say，观察图片描述人物职业与作息。 观察学生参与度、发音拼写准确性及信息提取速度，及时指导。 应用实践：通过听力填空、短文填空巩固复习重点内容。 5. Practice：Listen and write（听音填空）→ Listen and say（跟读验证）→ Listen and complete（对话填空）。 观察听力练习完成情况，反馈核心词汇掌握程度。 迁移创新：在真实语境中分享交流，运用所学语言。 6. Production：Share and talk / Ask and answer，两人一组互问家人职业与作息； 7. Summary 归纳词汇、短语、句型； 8. Homework：跟读课文、同伴谈论家人职业作息（选做：创编对话）。 评估核心语言内化与有效应用情况，鼓励自评。 七、板书设计 八、教学反思Unit 7 Family Time Period 1 Get Started 1. Words: worker, doctor, driver, evening, nurse, farmer, scientist, policeman, policewoman 2. Phrases: IT worker, taxi driver, go to work/school, come home 3. Sentences: — What does ... do? — When does ... go to work / come home? 本课时通过"视频导入—词汇学习—图片感知—听力操练"完成语言输入，多数学生能认读核心词汇并初步运用目标句型；但语言实践多停留在模仿问答层面，与家庭实际结合不足。后续可增设"家庭作息小调查"任务，让学生在"调查信息—规划时间—分享计划"的完整链条中实现语言与生活的结合。 学科网（北京）股份有限公司 $