Unit 5 She Helps Me a Lot 第3课时-【小学学霸作业本】2026-2027学年四年级上册英语同步教案（教科版·新教材 广州专版）

该小学英语教学设计聚焦“描述他人友善行为”核心语言点，涵盖“Hold the door”“Cheer up others”等短语及“He/She is always ready to...”等句型。课堂导入通过听音频复述复习kind、helpful等旧词汇与基础句型，搭建从已知到新知的学习支架，逐步引导学生理解并运用具体善举表达。 本资料以“听力感知—实践运用—真实创新”为主线，特色在于设计“善良日历”记录善举、“友善标兵”评选分享等活动，既提升语言能力（编写对话与分享），又培养思维品质（观察生活）和文化意识（友善习惯）。情境表演与小组合作降低表达压力，助力学生迁移语言至真实生活，也为教师提供分层教学与情感渗透的实用方案。

Unit 5 She Helps Me a Lot 教学设计 Active Listening & Your Turn 一、基本信息 学科 英语 年级 四年级上册 使用教材 教科版（广州） 课型 新授课 教学内容 Unit 5 She Helps Me a Lot Period 3 Active Listening & Your Turn 二、单元整体教学设计思路 本单元主题为 "She Helps Me a Lot"，属"人与社会"范畴，聚焦友善行为与人际交往，围绕"发现并赞扬他人的闪光点"这一主线展开。核心语言为描述他人日常善举的短语与句型（"He/She likes to ..." "He/She is always ready to ..." 等），通过听力理解、对话记录与角色扮演逐步落实。单元以写作任务与 Wonderland 板块为延伸，引导学生理解 "Kindness makes the world warmer"，养成观察与践行友善行为的习惯。 三、语篇研读（教材分析） · What：本课时为听力口语课，通过 Alice 与爸爸谈论好友 Aiwen 的对话，理解 "Hold the door" "Cheer up others" 等具体善意举动，并结合 Your Turn 板块用对话记录身边的友善事例。 · Why：帮助学生在听力与交流中学会谈论他人善举、追问细节（How so? Can you tell me more?），强化关注友善行为的意识。 · How：以"听力感知—选图判断—填空补全—编写对话—展示分享"为主线，由听懂到会说、会写。 四、教学对象分析 四年级学生已掌握 kind、helpful 等基础描述词汇和 "He/She is ..." 句型，但对善意行为短语（give a helping hand 等）及情感评价句式的掌握有待加强。学生有真实的助人经历，能结合事例理解语篇；但用英语抽象描述善意行为时缺乏自信，需通过小组分享和情境表演降低表达压力。 五、教学目标 1. 学习理解：在看、听、说活动中获取和梳理对话信息，理解具体善意举动的表达。 2. 应用实践：通过听音问答、补全对话与填空等练习巩固听力与书面输出，演绎对话并作多角度评价。 3. 迁移创新：编写关于善良朋友的对话、制作"善良日历"、评选友善标兵，将所学语言运用到真实生活中。 六、教学重难点 教学重点： 1. 听懂、准确认读词汇 hard, animal, tell, else, him； 2. 能够听懂描述他人友善行为的相关听力材料； 3. 用对话记录他人的友善行为。 教学难点：将所学语言迁移到实际生活中，用对话记录和分享真实的友善行为。 七、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解：在听、说活动中获取信息，理解善意举动的表达。 1. Core competences 明确本课目标 2. Lead in：Listen, review and say 听音频复述，复习旧知 3. Presentation： · Look and say 看图描述人物行为 · Let's learn 讲解词汇 hard · Listen and tick 听音选图 · Listen and check 听读原文验证答案 教师观察学生互动情况并分层指导；听力练习后根据表现给予反馈。 应用实践：通过听音问答、短文与图片填空巩固重点内容。 4. Practice： · Listen, read and answer 听录音回答问题 · Listen and complete 听音补全对话 · Listen, read and complete 听音完成图片填空 观察学生完成任务的积极性和准确性；关注核心词汇掌握情况。 迁移创新：小组合作创设真实语境，拓展表达。 5. Production： · Act it out 两人一组分角色演绎对话 · Think and write 结合生活实际编写对话 · Let's learn 讲解词汇 animal, tell, else, him + Let's play 单词游戏 · Let's show 与同学分享编写的对话 · Make and say 制作"善良日历"记录每日善举 · Group work 评选小组"友善标兵"并分享事迹 6. Summary 回顾词汇与句型 7. Homework 分层作业（读演对话 / 制作善良日历） 教师观察角色扮演并给予提示指导；游戏环节观察参与度；展示环节表扬有独特想法的表达。 设计意图：三阶段活动从听力感知到实践运用，再到真实语境的创造性表达，学生在完成任务的过程中内化语言、渗透情感教育。 八、板书设计 九、教学反思Unit 5 She Helps Me a Lot Period 3 Active Listening 1. Words: hard, animal, tell, else, him 2. Sentences: — I think … is kind. — How so? — She always … — That's nice. Can you tell me more? — For example, … 本课通过"听力感知—词汇学习—对话梳理"帮助学生系统理解描述友善行为的语言，有效达成"学习理解"目标；但实践活动多围绕课本预设场景，语言输出停留在复述与填空层面，缺乏解决真实问题的运用环节。后续可设计"校园友善行动方案"任务链，引导学生在发现需帮助场景、制定并实施行动、分享感受的过程中灵活运用句型；同时拓展"友善日历"记录家庭、社区中的真实善举，让语言表达与生活实践深度融合。 学科网（北京）股份有限公司 $