11 岳阳楼记 探究积累课件-【七彩课堂】2026-2027学年九年级上册语文同步课件

该初中语文课件聚焦九年级《岳阳楼记》，核心涵盖语言特色（骈散结合、对偶句）、写景抒情议论关系及作者政治情怀。课堂导入通过有感情朗读体会“衔远山，吞长江”等对偶句的语言美，以“洞庭风雨图”“洞庭春晴图”为支架，引导学生从景物描写过渡到情感分析，再深入理解“先忧后乐”主旨。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，通过对比第3、4段晦暗与明丽景象，分析“悲苦抑郁”与“心旷神怡”的心境，结合范仲淹生平理解政治情怀，培养辩证思维。拓展李白、杜甫等登岳阳楼诗作，增强文化自信。采用诵读法和文言实词迁移训练，助力学生提升审美创造与文言素养，教师可借助系统探究资料提高教学效率。

九年级语文上册 11 岳阳楼记 10 岳阳楼记/ 一、北宋诗人陈师道指出:“范文正公为《岳阳楼记》，用对语说时景，世以为奇。”文中多处运用对偶句铺排描写，富有文采和诗意，读起来朗朗上口。有感情地朗读课文，体会课文的语言美，并在熟读的基础上背诵全文。 提示：骈散结合是此文语言上的一个主要特色，作者吸收了骈文对仗工整、句式整齐的优点，如“衔远山，吞长江”“阴风怒号，浊浪排空”“长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”，使文章铿锵有力、气势充沛。同时避免单纯骈体的单调，灵活运用散文句式，使叙事、议论、抒情自然流转，形成了大气舒展、潇洒自如的优美文风。 思考·探究·积累 11 岳阳楼记/ 二、研读课文，完成下列任务。 1.文章第3、4段描写了哪两种景象？分别表现了“登斯楼”者怎样的心境? 第3段以转接连词“若夫”开始，含有假定意味，格调低沉。这一段描绘了一幅“洞庭风雨图”:“霪雨霏霏”，写阴雨连绵不断；“阴风怒号，浊浪排空”，写风大浪高，令人生畏；“日星隐耀，山岳潜形”，写风雨天的晦暗；“樯倾楫摧”，写舟船覆灭的景象；“薄暮冥冥，虎啸猿啼”，写环境的阴森恐怖，表现出远谪的悲苦、郁闷之情。 思考·探究·积累 11 岳阳楼记/ 3 第4段以转接连词“至若”开启，虽然也含假设意味，但格调转高。这一段描绘了一幅“洞庭春晴图”:“春和景明，波澜不惊”，写春风和煦，日光明亮，水面平静；“上下天光，一碧万顷”，写水天一色，浩瀚无边；“沙鸥翔集，锦鳞游泳”，写飞鸟与游鱼的欢快；“岸芷汀兰，郁郁青青”，写植物的繁茂；“长烟一空，皓月千里”，写湖上烟雾消散，明月朗照；“浮光跃金，静影沉璧”，写月映湖水，金色玉光；“渔歌互答”，写渔人之乐，表现出心旷神怡、遗忘得失宠辱的乐观情怀。 思考·探究·积累 11 岳阳楼记/ 文言文往往于写景叙事中蕴含作者的心境和情感，如《岳阳楼记》一文中作者在描绘景物时分别表现了悲苦、抑郁之情和心旷神怡、遗忘得失宠辱的乐观情怀。“分析文言语段中蕴含的情感”是文言文阅读考查的重点之一，主要考查对作品的理解感悟能力。 分析文言语段中蕴含的情感 命题点 （1）考点解说 11 岳阳楼记/ ①找出表达作者某种情感的句子。 ②试分析语段中蕴含着作者怎样的情感。 ③判断选项中对感情的分析是否恰当。 ①在疏通文意、反复阅读的基础上，找出语段的中心句或关键句。 ②根据语境，体会关键句丰富的内涵，感受作者表达的思想感情。 ③从探究作者的写作目的入手，再联系相关的背景资料，结合作品主旨，体会语段中蕴含的人物情感。 （2）考查形式 （3）方法技巧 11 岳阳楼记/ 6 湖心亭看雪 张 岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 选文表现了作者怎样的生活情趣？结合内容简要分析。 真题演练 11 岳阳楼记/ 作者在天寒地冻、西湖人迹罕至的情况下仍独往湖心亭看雪，表现出他痴迷山水、不随流俗的生活情趣。 【参考答案】 11 岳阳楼记/ 从全文看，此文写景、抒情和议论是融为一体的；具体而论，又表现出鲜明的层次性，表现为写景的独立，和议论与抒情的融合。如第2段概写洞庭景物后，以“然则”一转，接以提问式的议论；第3段写洞庭风雨，第4段写洞庭春晴，后面都接以抒情；第5段则以“嗟夫!”开头，表现出强烈的抒情色彩，然后又接以整段的议论，议论中含有抒情的色彩。文章最后又归于单纯而强烈的抒情——“噫!微斯人，吾谁与归?”写景与议论、抒情相互映衬，完美地表达了作者的思想情感。 2.文中的写景、抒情与议论是怎样的关系?结合具体语句加以分析。 思考·探究·积累 11 岳阳楼记/ 三、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了作者什么样的政治情怀?试结合范仲淹的生平经历进行讨论。 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，作者是假托“古仁人”表达自己的政治理想:以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。这种“先忧后乐”的思想，是对儒家传统观念的进一步发展，更具有居安思危的忧患意识和苦已为人的奉献精神。 思考·探究·积累 11 岳阳楼记/ 范仲淹出身贫寒，历经仕途起伏，任地方官时兴修水利、赈济灾民，体现了他的“忧民"；在朝中主持“庆历新政”，推行改革以整顿吏治、巩固边防，体现了他的“忧国”。即便新政失败遭贬谪，他仍写下《岳阳楼记》,借“古仁人之心”自勉，表明无论“居庙堂”还是“处江湖”，忧乐皆系于天下。此句不仅是他与滕子京的共勉，更是其一生政治实践的写照--始终以行动践行为政者的公共责任，将个体生命融入对国家兴衰与百姓福祉的持续关怀之中。 思考·探究·积累 11 岳阳楼记/ 四、解释下列加点的词。 1.属予作文以记之。 2.前人之述备矣。 3.然则北通巫峡，南极潇湘…… 4.薄暮冥冥，虎啸猿啼。 5.去国怀乡，忧谗畏讥…… 1.同“嘱”，嘱托。 2.完备，详尽。 3.至，到达。 4.迫近。 5.国都。 · · · · · 思考·探究·积累 11 岳阳楼记/ 12 实词在文言文阅读理解中至关重要。它是文言信息的主要载体，掌握了文言实词的含义，也就掌握了破译、理解文言文的密码。理解文言实词的含义是文言文阅读题中的必考题型。 文言实词 命题点 （1）考点解说 11 岳阳楼记/ ①解释下列语句中加点的词。 ②下列句子中加点词的意思相同的一项是( )。 ③对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( ）。 首先，重视对文言字词基本含义（本义与引申义）的了解和积累，注意一些特殊的语言现象，如通假字、古今异义、词类活用、一词多义等；其次，积累常用实词，要特别留心课下注释，答题时尽量采用课下注释的说法，遇到课外材料中的实词，运用迁移法解答。 （2）考查形式 （3）方法技巧 11 岳阳楼记/ 14 【甲】亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】立身成败，在于所染。陛下贞观之初，砥砺名节，不私于物，唯善是与，亲爱君子，疏斥小人。今则不然，轻亵小人，礼重君子。重君子也，敬而远之；轻小人也，狎而近之。近之则不见其非，远之则莫知其是。 （节选自魏徵《十渐不克终疏》） 解释下列加点词在文中的意思。 真题演练 ①此后汉所以倾颓也（ ）②未尝不叹息痛恨于桓、灵也（ ） ③愿陛下亲之信之 （ ）④不私于物（ ） ⑤今则不然（ ） · · · · · · · 11 岳阳楼记/ 15 ①所以：这里表示原因。 ②痛恨：感到痛心、遗憾。 ③愿：希望。 ④私：用私情。 ⑤然：这样。 【参考答案】 11 岳阳楼记/ 五、岳阳楼是江南名楼，古往今来，无数文人登临揽胜，留下了许多名篇佳作。如李白《与夏十二登岳阳楼》、杜甫《登岳阳楼》、陈与义《登岳阳楼》等。找来这些作品读一读，体会其中的思想感情。 与夏十二登岳阳楼 李 白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 诗人先写登楼远眺，山水苍茫；再以灵动之笔，写“雁引愁心”“山衔好月”，进而想象醉卧云中，起舞翩翩，表现了乐观旷达的情怀。 思考·探究·积累 11 岳阳楼记/ 登岳阳楼 杜 甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 诗人以“昔闻”起笔,引出“今上”，在今昔对比中，寄寓了无限感慨；再从地分吴楚、势吞星月方面写洞庭湖的浩瀚广大。诗歌后半部分抒发了漂泊无依、老病孤苦的感慨和怀才不遇、报国无门的郁愤，读之令人怆然。 思考·探究·积累 11 岳阳楼记/ 登岳阳楼 陈与义 洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难更凭危。 白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。 诗人先写眼前所见之景：洞庭之滨，江水之西，旌帘在望，夕阳迟迟；再写洞庭湖分割吴蜀的地理位置，抒发了国破家亡后颠沛流离之苦，表现了吊古伤今之悲，颇得杜诗神韵。 思考·探究·积累 11 岳阳楼记/ 天入平湖晴不风，夕帆和雁正浮空。 楼头客子杪秋后，日落君山元气中。 北望可堪回白首，南游聊得看丹枫。 翰林物色分留少，诗到巴陵还未工。 诗人先写晴日傍晚洞庭风平浪静、船行雁飞的秋景；再写自己客居登楼，北望中原故土却无法归去，只能南游看枫聊以自慰的境况，抒发了漂泊异乡的羁旅愁思与故国难归的沉痛悲慨。 思考·探究·积累 11 岳阳楼记/ 伴你成长 11 岳阳楼记/ $