第一单元 4 乡愁-（配套课件）【中考123】2026-2027学年九年级上册语文全程导练（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕九年级上册《乡愁》展开，通过“剪不断的乡愁”主题活动导入，从探寻诗人足迹到组织朗诵会，搭建从文本感知到语言运用的学习支架，衔接基础积累与能力提升。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过对比阅读余光中与席慕容《乡愁》培养思维能力，改写诗句、创作挽联等活动提升审美创造。具体如病句修改、意象分析等方法，帮助学生深化理解，教师可依托系统板块高效教学。

勤为径图书 导基础 练能力 验成果 立足教材 巩固新知 夯实基础 击破重难 强化应用 提升能力 查缺补漏 拓展训练 从容备考 基础性 综合性 应用性 创新性 一书多册 互为补充 学习更高效 勤为径图书 语 文 九年级 (上册) 第一单元 任务一　学习鉴赏 4　乡　愁 勤为径图书 邮票 母子 船票 夫妻 坟墓 丧母 海峡 家国 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 峡 徙 颂 诵 围 维 删掉“单独有” 勤为径图书 D 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 普通话标准，语言流畅，吐字清晰； 停顿恰当、准确，节奏感强，感情充沛 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 整体把握课文，填写以下内容。 学校开展“剪不断的乡愁”主题活动，邀请你一同参加。 板块一　探寻诗人足迹 1．活动中，小语搜集了一段关于诗人余光中足迹的文字分享给大家，请帮其完成相应题目。 ①在海xiá两岸，余光中一直以“乡愁诗人”著称，很多中国人都会背颂他那首《乡愁》。②不少饱受离别之苦的中国人以乡愁文学为心灵寄托，围系着跨越大江大海的精神世界。③作为乡愁文学的代表人物，余光中创新了传统文化中“乡愁”的表达形式，在中国文学史上占有单独有一种特别的地位。④尽管一生都在迁xǐ，游历了三十多个国家，但是诗人始终葆有故乡情结。⑤人在哪里，家就在哪里，但故乡只能有一个。 (1)根据拼音写汉字。 海xiá( )　　 迁xǐ( ) (2)文段中有两个错别字，请找出来并改正。 __改为__ __改为__ (3)第③句有语病，请提出修改意见：__________________。 板块二　品味诗人情结 2．小文阅读诗歌后，结合自己积累的对联知识，尝试创作了一副悼念余光中先生的挽联，横线处填入词语最恰当的一项是( ) 上联：________________犹存，放眸海峡，不尽风波________________ 下联：________________乃去，痛悼先生，只求天国________________ A．归梦　船有票　乡愁　诗无魂 B．乡愁　船有票　归梦　诗无魂 C．诗魂　归有梦　船票　乡无愁 D．船票　归有梦　诗魂　乡无愁 3.在活动的讨论交流环节，小语认为，当今社会高速发展，交通发达，信息便捷，不再需要乡愁情结。请你对这种看法予以纠正。 (示例)每一个远离家乡，在异乡辛苦漂泊的游子都会自然而然地产生乡愁。这种乡愁不会因为时空的转变而褪色，也不会因为科技的发展而消逝。它依存于人的情感归宿，是一种情结，既代表对逝去岁月的留恋，也代表对未来回到家乡的期盼。 板块三　再现乡愁诗韵 4．九年级(2)班开展了“乡愁诗韵”文学沙龙，邀请你参加相关活动。 (1)中国是诗歌的国度，请收集并整理出一些古诗词中表现“乡愁”的句子，课内外均可。 (示例)①日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。②乡书何处达？归雁洛阳边。③春风又绿江南岸，明月何时照我还。 (2)从收集整理的表现“乡愁”的诗句中任选一句，以“乡愁是________”的句式，改写成现代诗句。 例：床前明月光，疑是地上霜。 改写：乡愁是李白床前的那一抹月光。 (示例)日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。乡愁是崔颢烟波江上的那一抹斜阳。 (3)“金窝银窝，不如家里的草窝。”“鸟恋旧林，鱼思故渊；树高万丈，叶落归根。”请你搜集同样主题的句子，在班上交流，然后订成汇编，以《故土情浓》为书名，自己设计封面。 (示例)露从今夜白，月是故乡明。封面设计略，符合“乡愁”主题即可。 板块四　组织朗诵会 5．九年级(3)班开展了“诗歌朗诵会”，你作为活动的组织者，需要完成下面两项任务。 (1)在现代诗朗诵比赛中，有两位选手先后朗诵了《我爱这土地》与《乡愁》，请你为这两场朗诵设计一段串词。 (示例)刚才，我们聆听了对满目疮痍的祖国大地最为深沉的爱恋。接下来，海峡两岸炽热浓烈的相思之情又会给我们带来怎样的感动呢？请聆听由下面这位选手带来的诗歌朗诵——《乡愁》。 (2)为了公平、全面、深刻地评价参赛选手，评委团需要一个评分细则，请你帮忙补充。 ①选手服装整洁，衣着得体，与诗歌内容协调； ②选手精神饱满，仪态大方得体； ③________________________________ ④__________________________________ 分析作品中蕴含的情感 ◎常见题型： 这首诗表达了诗人怎样的情感？ ◎常用方法： 分析作品中蕴含的思想感情时，可从以下几个方面入手：(1)从文章类型入手。叙事类文章应看写了什么人，记叙了什么事，表现了人物什么样的精神品格；写景类文章应分析写了什么景物，抒发了什么感情；议论类文章应分析阐明了什么观点或哲理；咏物类文章主要分析所咏之物被赋予了哪些象征意义。(2)从文章关键点入手。对文章中心而言，文章的标题、开头、结尾等都是要特别注意的地方。(3)从文章中抒情议论性的语句入手。这些语句往往能直接表达作者对所写对象的看法，或直接揭示事物的本质，表现文章的中心。 ►习题链接：见本课第8题。 乡　愁 席慕蓉 故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去 6．诗人选取了哪些具体意象？这些意象分别表现了乡愁的什么特点？ 月夜的笛声——乡愁的时刻相伴；雾里的挥手别离——乡愁的怅惘；没有年轮的树——乡愁的永恒。 7．作者将“故乡的面貌”说成是“一种模糊的怅惘”，将具体的事物比喻成抽象的概念，这样合适吗？谈谈你的理解。 合适。这句话运用比喻的修辞手法，把“故乡的面貌”比作“模糊的怅惘”，这里“故乡的面貌”不仅指故乡的实际面貌，也指自己对故乡的思念之情。“模糊”一词说明作者已离开故乡太久，对故乡的印象已经模糊；“怅惘”则说出了作者想家而不能回的无奈。对故乡具体的面貌进行抽象化描述，更准确、深刻地表达出思乡之愁。 诗人都是选择几个富有深意的形象或画面来表达同样的主题，两篇都是通过创造性的比喻来书写心中的愁，表达对故乡的思念。两首都是抒情诗。 8．诗人为什么把离别后的乡愁比作“一棵没有年轮的树”？表达了怎样的思想感情？ “树”代表家，诗人把离别后的乡愁比作“一棵没有年轮的树”，表明诗人对家的思念是永恒的，家是诗人一生的守候，是其心中唯一的牵挂。表达了诗人心中永远不会随时间而变淡的日益浓重的思乡之情。 9．根据分析现代诗的方法，说说余光中的《乡愁》和席慕蓉的《乡愁》有什么相同之处。 10．余光中的《乡愁》一诗以浅白率真的语言和深切的情感打动人心，他将看不见的“愁”具体化为可感的物象。请你模仿余光中的《乡愁》，从生活中选择富有表现力的意象，写一首以“快乐”为主题的小诗，按“小时候”和“长大后”这两个时间段分为两节。 (示例)小时候/快乐是一颗美味的糖果/我在外头/甜蜜在里头 $