第一单元 1 沁园春•雪-（配套课件）【中考123】2026-2027学年九年级上册语文全程导练（统编版·新教材）

该初中语文课件以《沁园春·雪》为核心，涵盖整体感知、积累运用及阅读鉴赏等模块，通过“诵经典赏风流”活动串联朗诵设计、书法鉴赏、对联组合等环节，搭建从基础积累到能力提升的学习支架。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力，如“数风流人物”活动结合雷锋精神讨论传承革命文化，炼字分析（“染”“争”）培养逻辑思维，朗诵串词修改提升语言运用。采用情境任务驱动，学生能深化理解，教师可高效落实教学目标。

勤为径图书 导基础 练能力 验成果 立足教材 巩固新知 夯实基础 击破重难 强化应用 提升能力 查缺补漏 拓展训练 从容备考 基础性 综合性 应用性 创新性 一书多册 互为补充 学习更高效 勤为径图书 语 文 九年级 (上册) 第一单元 任务一　学习鉴赏 1　沁园春•雪 勤为径图书 写景 想象虚景 论史 评古代帝王 勤为径图书 勤为径图书 D 驰 采 红装素裹 勤为径图书 诵风流人物诗篇 学风流人物精神 勤为径图书 C 勤为径图书 看今朝时代先锋继往开来谱新篇 勤为径图书 (示例)雷锋永远不会过气，雷锋精神也永远不会过时，雷锋那种在平凡的 岗位上默默奉献的螺丝钉精神正是当今社会所必需的。 勤为径图书 去掉“通过”或者“使” 发挥 发扬 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 大雪压青松，青松挺且直。 陈毅 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 卢梅坡 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 整体把握课文，填写以下内容。 班级开展“诵经典·数风流”探究活动，邀请你一同参加。 板块一　朗诵经典诗作 1．下面是小勤为诗朗诵《沁园春·雪》拟写的一段串词，其中有些字词她拿不准，请帮她判断。 亲爱的同学，当你眺望着汽车在盘山公路上奔chí，当你欣赏着雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色，当你领略着作家文cǎi斐然的新时代篇章……你是否意识到自己身处幸福之中呢？忆往昔，妖娆江山，引无数英雄竞折腰；看今朝，太平盛世，清澈的爱只为中国！下面让我们一起来欣赏诗朗诵《沁园春·雪》。 (1)串词中两个加点字怎么读？请帮小语做出选择( ) A．shé　cháo　　　　　 B．zhé　cháo C．shé　zhāo　　　　　 D．zhé　zhāo (2)根据语境，帮小语写出拼音所对应的汉字。 奔chí( )　　　　　 文cǎi( ) (3)将串词中画横线的语句概括成一个成语：________。 板块二　品评风流人物 2．为了更加了解中华民族历史上的优秀人物，活动进入到“数风流”环节。请你参加并完成以下任务。 (1)【板报设计】在此次活动过程中，班长设计了主题板报，请你再补充两个板报栏目。 ①讲风流人物故事 ②______________ ③______________ (2) A．笔法遒劲有力，结构简省，气势磅礴。 B．运笔自然流畅，线条奔放，任情狂放。 C．字体大小参差，方正端庄，厚重大气。 D．用笔收放自如，讲究布局，一气呵成。 (3)【组合对联】同学们要在班级黑板两侧悬挂对联。请根据上联，从下面短语中选择四个组成下联。 时代先锋　看今朝　兢兢业业　谱新篇 继往开来　齐奋斗　盼未来　　勇争先 上联：忆往昔革命前辈开天辟地创伟业 下联：____________________________ (4)【陈述观点】活动中，同学们介绍了各自心中的“风流人物”，有革命先烈、科学家、歌星等。平平同学说：“我心中的风流人物是雷锋！”他的话引起了一些同学的嘲笑，有同学说：“雷锋早就过气了，雷锋精神也过时啦！”这时，你站起来反驳道：“________________________________________________________________ ______________________________________________________” (5)【活动总结】主持人为本次活动写了一段结束语。下面是结束语的部分内容，请你按要求帮他修改。 亲爱的同学们，本次活动就要接近尾声了。[A]通过这次活动，使我们从优秀人物身上汲取了丰富的营养，受到了教益。[B]我们一定要发挥优秀人物的优良作风，学好科学文化知识。 ①A处画线句有语病，修改意见：____________________________。 ②B处画线句中有一处用词不当，应将“____”改为“____”。 板块三　咏雪协奏曲 3． (1)“雪”是个会意字，非常形象。下图显示的是其在不同时期、不同字体下的形象，请参照示例，在比较鉴赏的基础上，对该字的构思进行简要说明。 示例：“采”是会意字，分上下两部分，上半部为“爪”，表示 “手”的意思，下半部为“木”，表示“树木”的意思，合起来表示“手在树上采摘东西”。 “雪”字分上下两部分。上半部为雨，一横代表天，点和竖代表从天上下的雨点和大雨。下半部为扫帚，表示虽然都是从天上下来的，但雨扫不起来，雪却可以。 (2)诗歌讲究诗中有画，画中有诗。历代文人墨客留下了许多咏雪的篇章。请为下面两幅图配上合适的诗词名句并写出作者。 ①________________________ 作者：____ ②________________________________ 作者：______ 赏析诗歌语言之炼字 　 ◎常见题型： 诗歌中××字用得好，请结合具体内容说说它好在哪里。 ◎常用方法： 【答题技巧】赏析字(词)的表达效果，一般可从以下几个方面入手：(1)理解该字(词)的本义和语境义；(2)指出该字(词)运用的修辞手法、描写方法等；(3)分析该字(词)的表达效果，即分析该字(词)是否体现了语言的生动性、形象性，或指出其与主题思想、上下文的关系。 【答题模板】××字(词)有……的意思，运用了……的修辞手法(描写方法)，表现(揭示、突出)了……，准确(生动传神、富有情趣)地写出了……的……特点，表达了……情感。 ►习题链接：见本课第5题。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 4．作者从山上、江面、天空、水底选择了几种典型的景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。试作简要分析。 从山上选取了“林”，江面选取了“舸”，天空选取了“鹰”，水中选取了“鱼”来进行描写。其中“林”是静景，“舸”“鹰”“鱼”是动景。“层林”所处的“万山”是远景，“鱼翔浅底”的“鱼”是近景。此外，写景由上到下，层次分明。 5．在研读这首诗时，小语和小文对“层林尽染”“百舸争流”中的“染”和“争”字的使用引发了讨论，小勤认为原句中的两字用得好，小径认为把两字分别改为“赤”“齐”更形象生动。你支持谁的观点？请简要说明理由。 (示例)我支持小勤的说法，“染”字形象地写出了山上一层层的树林全都经霜变红，仿佛人工染成一样的壮丽美景。“争”字让碧绿无尘的江面充满了昂扬奋进的气氛，活现出了千帆竞发的热闹场面。 “主沉浮”在这里是指主宰国家命运，掌握民族前途之意，实际上诗人提出了一个革命领导权的问题。表达了诗人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。 6．面对美丽的秋景，作者为何“怅”？ “怅”本指“失意，不畅快”，此处用来表达由深思而引发的激昂慷慨的心绪。诗人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙及在其中的万物，自然地想到了万物的主宰者，想到祖国的命运和革命的未来，于是思绪万千、百感交集而生怅。 7．“问苍茫大地，谁主沉浮？”的含义是什么？表达了诗人怎样的感情？ $