1.2生物学是探索生命的科学 教学设计-2026-2027学年北师大版七年级生物上册

该初中生物学教学设计聚焦“生物学是探索生命的科学”，围绕生物学发展历程、研究内容与方法展开。通过课前收集生物学家资料，课堂出示中外生物学家图片导入，以时间线梳理从古代到现代生物学发展脉络，结合林奈、达尔文等生物学家案例搭建学习支架。 此资料亮点在于以科学思维为主线，用时间线和表格归纳生物学家贡献与方法，如哈维实验体现探究实践，人类基因组计划案例渗透态度责任。图文结合与任务驱动（如资料阅读、职业采访）提升学生归纳能力，为教师提供结构化教学资源，助力核心素养培育。

助学生理解生物 实验、交流、查阅文献等研究方法。 入，以图文方式帮 讲解：袁隆平在研究杂交水稻时可能会用到观察、调查、 熟悉的袁隆平切 出示：袁隆平研究过程的图片。 以学生较为 提问：生物学家通过哪些方式进行科学研究呢？ 断向前迈进。 他们用有限的一生来探索无限的生命奥秘，推动着生物学不 学生的学习热情。 了不起的生物学家，如达尔文、孟德尔、屠呦呦、袁隆平等， 个环节，能够调动 引入：同学们在完成课前任务的过程中可能认识了许多 作为课堂的第一 引入 出示一组中外生物学家的图片。 将课前任务 教学环节 主要教学活动 设置意图 教学过程 生物学的发展历程。 教学难点： 2.生物学的研究内容和方法。 1.生物学的发展历程。 教学重点： 教学内容 3.课后对生物学相关职业人员进行采访，体会生物学与生活息息相关，树立社会责任感。 方法，了解生物学的发展，感受科学本质，领会科学精神，促进科学态度的进一步形成。 2.归纳、比较和分析林奈、达尔文、哈维、沃森、克里克等生物学家的主要贡献及研究 1.课前收集生物学家资料，了解生物学家为生物学发展作出的贡献，初步形成科学态度。 教学目标 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2024年7月 教科书 书 名：义务教育教科书 生物学 七年级上册 课题 生物学是探索生命的科学 学科 生物学 年级 七年级 学期 秋季 课程基本信息 教学设计 物学诞生 1953年 沃森、克里克发现 DNA 的双螺旋结构，分子生 显微镜 1935年 泽尔尼克发明了用于观察高透明度对象的相称 器的研究 1934年 本斯利分离出细胞中的线粒体，开创了有关细胞 1933年 鲁斯卡发明电子显微镜 1912年 摩尔根发现基因位于染色体上 1865年 孟德尔提出孟德尔遗传定律 1673年 列文虎克首次观察到微生物 1665年 胡克发现并命名了细胞 1628年 哈维发表《心血运动论》，完整描述血液循环 1590年 詹森兄弟发明第一台光学显微镜 1543年 维萨里发表《人体构造》 资料1： 思考并回答问题。 任务1：请同学们阅读资料1所示的生物学重要事件， 何发展并壮大的呢？ 时间关系。 历经了漫长的两百多年的历史。这两百多年中，生物学是如 线，帮助学生建立 过渡：19世纪的生物学发展到现在我们所熟知的生物学 展的时间线为主 1.生物学发展的概况 以生物学发 物学是一门年轻的科学，近代生物学也由此拉开帷幕。 学时期 植物学和动物学统称为“生物学”，因此，我们也可以说生 近代生物 讲解：但是直到19世纪初，法国生物学家拉马克才将 为古代生物学时期。 因此可以说生物学是一门古老的科学，我们也将这个时期称 记录了1892种中草药材，这是早期人类与植物关系的体现。 这是早期人类与动物关系的体现；李时珍在《本草纲目》中 讲解：早在几千年前的岩画上就记录了人狩猎的场景， 的中药植物图。 出示：古代岩画上的狩猎活动图和《本草纲目》中记载 学时期 些方法呢？ 发思考。 古代生物 过渡：人类对于生物学的研究是不是一开始就用到了这 抛出疑问，引 学的研究方法。 进行科学的分类，并采用了统一的生物命名法——双名法， 义。 讲解：林奈通过观察生物的形态、习性等特点，将生物 法提出的重要意 出示：林奈图片及人和小麦分类地位的图片。 题，体会林奈双名 很大的困扰，直到一个人的出现。 研究中的实际问 们对植物的研究也遇到了相同的问题，给植物学家们造成了 好地理解植物学 有的地方的人把土豆叫作山药蛋，即异物同名现象。早期人 现象帮助学生更 讲解：生活中红薯又可以叫作地瓜，即同物异名现象； 异名和异物同名 出示：红薯、山药和土豆的图片。 情境入手，以同物 家。 从生活真实 向前滚动，接下来我们就一起认识几位相当了不起的生物学 己的青春甚至生命推动着生物学发展的齿轮艰难而有力地 过渡：近代生物学以来的这两百多年，无数科学家用自 2.近代生物学时期的3位生物学家 也在影响和改变着人们的生活。 生物学也是起步较晚的科学之一。同时，生物学的不断发展 变化；生物学的发展需要生产水平和技术水平的支撑，因此 总结：生物学的发展是从宏观到微观、从现象到本质的 和社会。 导学生关注生活 问题3：生物学的发展对人们的生活有什么影响？ 理念影响学生，引 系？ 题3则是以STS的 问题2：生物学的发展与生产水平、技术水平有什么关 问题 2 和问 会对比、归纳。 事件，引导学生学 生物学发展的大 问题1：生物学的发展具有怎样的特点？ 时间为主线展现 引发思考，以 贡献获得诺贝尔奖 2022年 斯瓦特·帕博因其在已灭绝古人类基因组领域的 2013年 本庶佑提出癌症免疫疗法，使治愈癌症成为可能 2010年 第一个人造生命细胞诞生 出示：哈维发现血液循环的两组实验图。 吗？（2）哈维是通过什么方法发现血液循环的呢？ 提问：（1）仅用观察、调查等描述性的研究方法可以 的品质。 总结：哈维具有善于发现、善于思考的优秀品质。 事中体会科学家 学生注意力，在故 故事为背景，吸引 血液循环规律的 以哈维发现 出示：哈维发现血液循环的过程图。 言阐述即可。 学研究的最基础的工作。 此处用简短的语 生物学发展与观察、调查等描述性活动密切相关，这是生物 会详细学习，因此 小结：林奈和达尔文都采用了观察和描述的研究方法， 化学说在八年级 出示：林奈和达尔文的图片。 铺垫。达尔文的进 信条的神创论和物种不变论。 究方法的发展作 思想在当时那个年代是相当先进的，他的理论推翻了被奉为 究方法，为后续研 我们将在八年级详细学习达尔文的进化学说。达尔文的进化 达尔文的主要研 而建立了进化学说，也完成了生物学巨著——《物种起源》。 总结林奈和 物都源于共同的祖先，不同的生物之间存在着亲缘关系，从 察、调查、分类、比较等研究方法，揭示出地球上所有的生 这段旅程改变了达尔文，也改变了整个世界。达尔文运用考 讲解：于是22岁的达尔文踏上了长达5年的航海之旅。 出示：达尔文及“小猎犬”号图片。 以及“我从哪里来”的问题。 过渡：随着人类文明的进步，人们开始思考“我是谁？” 碑，正是因为他独具创新的分类思想。 “分类学之父”。林奈之所以被视为生物学发展的一个里程 结束了混乱命名的现象，开启了分类学研究，因此他被称为 年参与工作，并承担了其中3 000万个碱基的排序工作，被 而在这项工作中，我国集中了最优秀的生物学家，在1998 己、认识自己、探索基因奥秘的道路上迈出了空前的一步。 程的完成使人类进入分子生物学阶段。自此，人类在了解自 立民族自豪感。 类基因组计划的测序工作已经全部完成。人类基因组排序工 贡献，帮助学生树 基因的30亿个碱基对的秘密。截至2003年4月14日，人 学家在世界上的 了人类基因组计划，这个计划就是要解开组成人体2.5万个 划”，突出我国科 讲解：在沃森和克里克的研究基础上，美国科学家提出 展示“1%计 出示：人类基因组计划图标和“1%计划”图片。 说，生物学的发展有从宏观到微观的变化。 而沃森和克里克的研究是肉眼不可见的微观研究。也就是 究。与哈维不同的是，哈维的解剖是肉眼可见的宏观研究， 处选择略讲。 分子时代的来临。沃森和克里克主要用实验的方式来进行研 着重学习，因此此 那就是从沃森和克里克发现了DNA双螺旋结构开始，标志着 后续的结构中会 不断的生物学家的研究中，生物学又一次迎来了新的突破， DNA的结构在 学时期 讲解：哈维的成果推动着生物学大步向前迈进，在源源 现代生物 出示：沃森和克里克与DNA双螺旋结构的图片。 科学的数据之上。 验来进行研究的生物学家，使生物学发展进入实证阶段。 研究必须建立在 动潮汐说，奠定了近代生理学的基础。哈维也是较早利用实 现生物学的科学 发现著成《心血运动论》，推翻了被人们奉为信条的血液运 展示数据，体 总结：哈维经过反复实验，最终发现了血液循环，并将 提问：这么多血液从哪里来，又到哪里去呢？ 出示：相关数据资料。 的魅力。 静脉中的血液是流向心脏的。 助学生体会实验 的；他又用镊子夹住静脉，其结果正好与动脉相反，这说明 维的实验过程，帮 很快就瘪下去了，这说明动脉中的血液是从心脏向外流出 直观呈现哈 的动脉，他发现血管通往心脏的一头很快膨胀起来而另一端 讲解：哈维用兔子和蛇的心脏做实验，用镊子夹住跳动 出进化学说，再到2022年帕博因在已灭绝古人类基因组和 前沿。 科学。从拉马克提出关于生物进化的系统看法，到达尔文提 学生关注生物学 感受了生物学发展的历程，可以看出，生物学是不断发展的 科领域热点，引导 总结：通过今天的学习，我们在认识生物学家的同时也 结合当前学 学奖获得者帕博的图片。 出示：拉马克、达尔文以及2022年诺贝尔生理学或医 层级关系。 各个概念之间的 识，帮助学生建立 形式总结课堂知 以概念图的 出示：课堂小结概念图进行课堂总结。 和分析的能力。 归纳、总结、对比 法，帮助学生提升 要贡献及研究方 法。 总结科学家的主 课堂小结 任务2：归纳总结生物学家的主要贡献、意义和研究方 以表格形式 生理、生态、形态、结构，这些都属于生命现象。 总结：生物学研究的是生物的遗传与变异、分类、进化、 生理解记忆。 究的内容，帮助学 究的内容 式引出生物学研 生物学研 出示科学家与主要贡献连线题并完成连线。 以连线的方 了生物学的发展。 总结：实验研究是生物学研究的重要方法，极大地推动 也标志着我国在基因领域的研究登上世界舞台。 称为“1%计划”。展现我国的科技水平与科技力量的同时， 图文的方式记录采访过程。 教育的目标。 们的工作内容和环境、所需的生物学知识和技能，用视频或 对学生进行职业 任务：对从事生物学相关职业的人员进行采访，了解他 活动的形式达成 课后任务 出示：医生、动物饲养员、犯罪证据实验室技术员图片。 以课后实践 上未曾停歇，生物学的研究从未止步。 学奖，生物学家们在探寻“我是谁？我来自哪里？”的问题 人类演化研究方面所作出的贡献被授予诺贝尔生理学或医 $