广西横州市高级中学2025-2026学年高一上学期新生入学基础能力测试语文试题

**基本信息** 横州市高级中学2025级高一入学语文测试，以科技文化融合与经典文本为载体，全面考查初高中衔接能力，凸显文化自信与思维发展。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5+4题/37分|信息筛选、论证分析、情感概括|数字技术与文化遗产材料（科技前沿）、《想北平》情感体验（审美创造）| |古代诗文阅读|5+2+3题/35分|文言文断句翻译、诗歌情感、名句默写|《正统论》思辨（思维能力）、《登岳阳楼》家国情怀（文化自信）| |语言文字运用|5题/18分|病句修改、成语运用、语句连贯|植物钙信号科学情境（思维能力）考查语言规范运用| |写作|1题/60分|情感表达与叙事|“一路有你”贴近生活（语言运用）引导个体经验与成长思考|

高一新生入学基础能力测试语文科答案 1．本题考查学生对文本信息的分析和运用的能力。C.“数字技术的加速应用和迭代对我国优秀传统文化现代表达方式的创新具有决定性的作用”错误。根据材料一“深刻地影响着优秀传统文化现代表达方式的创新以及优质文化产品的供给力度”可知，这里只是“深刻影响”而不是“具有决定性作用”；“影响着整个国家消费升级的步伐”错误。根据原文“数字技术能够满足新的消费偏好和场景要求”可知，消费升级与数字技术相关，但并未说其“影响整个国家消费升级的步伐”。故选C。 2．本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。D.“古联公司在多民族古籍文献数据库建设和人才培养方面取得了巨大的成就”错误。根据材料二中“正如古联公司未来所要努力的，在现有古籍数字化的基础上，应当加强多民族古籍文献的数据库建设……建设起集古籍人才培养、资源整理出版、数字化创新干一体的平台”可知，对多民族古籍文献数据库建设和其人才培养工作是古联公司未来的努力方向，而非已取得的成就。故选D。 3．本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。A.只是建议古籍保护设立为一级学科有效整合现阶段相关学科资源，未涉及数字技术利用，故不适合作为论据支撑“利用数字技术让古籍‘活’起来传下去”观点。B.复刻古籍袁枚的《随园食单》并拍成小视频，最适合作为论据支撑“利用数字技术让古籍‘活’起来传下去”观点。C.只是古籍文献修复，没说数字技术，故不适合作为论据支撑“利用数字技术让古籍‘活’起来传下去”观点。D.未涉及数字技术利用，故不适合作为论据支撑“利用数字技术让古籍‘活’起来传下去”观点。故选B。 4． ①那些没有搭上数字技术快车道的文化遗产面临着消亡的风险。②一些不注重文化内核的数字技术会让文化遗产处境更加尴尬。 5. ①建设运营古籍整理平台，利用数字技术对古籍进行整理，形成简体古籍文献，让读者的检索更为简便。②利用数字技术更新古籍文献的呈现形式，通过短视频、朗读、音乐、书法等多种形式吸引读者兴趣。③加强多民族古籍文献的数据库建设，开展跨学科人才培养和古籍数字化教材编写等工作。④打造集古籍人才培养、资源整理出版、数字化创新于一体的平台，真正做到数字技术“籍合”优秀典籍。（每点2分，答完三点即可。 ） 6．选D。A．“按‘真爱北平’‘真想北平’‘北平真好’的顺序依次展开”错。内容梳理顺序错误。应该是按照“真爱北平”“北平真好”“真想北平”的顺序。B．“是因为对北平的了解‘大概等于牛的一毛’，以致无法说、无能力说”错。人们总是对身边最熟悉的事物不知从何说起，最深沉的情感不知如何表达。作者说“说不出”，其实不是他没有能力表达，而是言语不够表现心情。C．“对母亲的深切情感”错。文中“像小儿安睡在摇篮里”这一比喻，生动地表现了老舍对北平如对母亲般的爱，并非直接表现对母亲的情感。 故选D。 7．A．“取杜鹃啼声悲切的特点”错。原句“真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟”中，老舍将“杜鹃啼血”转化为一种热烈而激昂的情感表达，他愿以杜鹃啼血般的深情与执着，颂扬北平的壮丽与伟大，强调作者愿倾尽心力表达对北平的热爱，而非 “啼声悲切”。 故选A。 8. ①贫寒、钱不多。喜爱的“草花儿”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花。墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，是多么省钱省事。 ②平实质朴。平凡的日子，普通的生活。吃的菜、种的花、住的院子、喜爱的水果都是平常之物。 ③热爱生活、富有生活情趣，更富有审美情趣。便宜的“草花儿”也觉得可爱。“青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗似的美丽”。作者把寻常花草菜蔬写得富有诗意和生活情趣，流露出文人的审美眼光。 ④平和恬淡、淡泊。引用陶渊明“采菊东篱下”“悠然见南山”，表现老舍热爱自然、热爱生活的情怀，有平和闲适的心态。 （一点2分，写够3点即可） 9. ①作者首先从城市布局、历史积淀等外在特征层面肯定巴黎与北平的相似性，故称“更近似”。②后文强调巴黎过于热闹且部分区域空旷，缺乏生活气息，缺乏北平的人情味、文化根基及情感纽带。北平则布局合理，氛围贴合日常生活需求，适宜居住，巴黎无法替代北平作为“家”的归属感，于是作者内心形成“没有家一样地感到寂苦”的情感。作者前后表述看似矛盾，实则凸显了对北平的深厚情感，也暗示乡愁本质源于文化归属感。 10.BDF 句意：尧、舜相传，夏、商、周相互取代，有的因为大公，有的因为大义，天下人都认为是正当的。 “三代之相代”中“相代”意思是相互取代，作“三代”的谓语，句意完整，之后应断开，即在B处断句； “或以至公”“或以大义”结构相同，句式一致，应单独成句，即在DF处分别断句； “皆得天下之正”，“天下之正”作“得”的宾语，句意完整，中间不断句。 故应在BDF处断句。 11.A A.“意思均相同”错误。“得”，具备，配合/称心如意。句意：这是因为帝王相承的义理具备而且政权始末清楚明白的缘故。/相互配合得好，各方的长处就更能显现。/形容高兴而满足的样子。B.正确。 C.正确。“虽”，虽然/即使。句意：五代夺取政权的方式虽然不尽相同。/即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。D.正确。句意：然而名声最终不能损害实际（或本质）。/最终获得了不少见闻。故选A。 12.B A.“可以一概而论”错，原文有“自周之亡……其理不能一概”，意为不能一概而论。C.“评论的人不应该贬黜它”错，依据“秦亲得周而一天下，其迹无异禹、汤，而论者黜之，其可疑者一也”可知，欧阳修只是提出疑问，没有明确对此表示否定。D.苏轼原文为“圣人于此不得已焉，而不以实伤名。而名卒不能伤实，故名轻而实重”，强调“不以实伤名”是圣人的“不得已”之举，并非“优先保护‘名’”，且核心是“名轻实重”，选项中“优先保护‘名’”的表述曲解原文，故C项错误。故选B。 13. （1）天下本来就有没有天子的德才却得到天子名位的人，圣人对此也没有办法啊 “固”，本来（1分），“不得已”，没有办法（1分），……者，……的人（1分），句意1分。 （2）正者，所以正天下之不正也；统者，所以合天下之不一也。 正，就是用来匡正天下那些不正当的；统，就是用来统一天下尚未统一的。 “所以，用来（1分），“正”，匡正（1分），者……也,判断句式（1分），句意1分。 14.欧阳修：①帝王获得天下要具备帝王相承的义理。（1分） ②朝代始末要清楚明白。（1分） 苏轼：帝王要名实相符。（1分） 【解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 欧阳修：①依据“合天下于一，是以君子不论也，其帝王之理得而始终之分明故也”可知，他认为帝王获得天下要具备帝王相承的义理。 ②依据“其帝王之理舛而始终之际不明，由是学者疑焉，而是非又多不公”可知，他认为朝代始末要清楚明白。 苏轼： 依据“不幸有天子之实，而无其位；有天子之名，而无其德。是二人者立于天下，天下何正何一，而正统之论决矣。正统之为言，犹曰有天下云尔。人之得此名，而又有此实也，夫何议”可知，他认为帝王要名实相符。 【参考译文】 材料一： 《传》上写“君子大居正”，又写着“王者大一统”。正，就是用来匡正天下那些不正当的；统，就是用来统一天下尚未统一的。因为有不正当和不统一的情况存在，这样之后是不是正统的争论就出现了。尧、舜相传，夏、商、周相互取代，有的因为大公，有的因为大义，天下人都认为是正当的，都统一了天下，所以君子从不讨论他们是否符合正统，这是因为帝王相承的义理具备而且政权始末清楚明白的缘故。到了后世出现混乱，篡权夺位的事有了，伪政权出现了，所以就有了正当却不能统一天下的情况，周平王有吴国和徐国就是这样；也有统一了天下却不能占据正统，前世说秦是非正统就是这种情况。从此，关于正统之争就兴起了。 从汉代往后就是西晋，再往后，是宋、齐、梁、陈。从唐朝往前推是后魏，再往前推，就是夷狄政权。王朝的传承不是顺理成章，始末界限也不分明，因此学者就有了疑惑，而对是非的评判有大多不够公允。从周朝灭亡到显德年间，一千二百一十六年里，或治或乱，或夺取或传承，或分裂或统一，是否符合正统，不可一概而论。可疑之处大概有三点：周、秦的时候，东晋、后魏的时候，五代的时候。秦直接传承周的政权统一天下，其行为和大禹、商汤没什么区别，可是评论的人却贬黜它，这是第一个可疑之处。东晋传承了西晋，可无法再传下去，是无终；隋传承了后魏，可再往前推就找不到源头，是无始，这是第二个可疑之处。五代夺取政权的方式虽然不尽相同，但都属于乱臣贼子，可是前代议论的人认为只有梁是伪政权，这是第三个可疑之处。为什么要有争论呢？因为有疑惑。尧、舜、夏商周三代，始末明明白白，千秋万代没有人疑惑，本来不必争论就清楚明白。后世拥有天下的人，王朝的传承有的不是顺理成章，始末不分明，所以不可能不疑惑。所以说，因为有不正当和不统一，这样之后才有是否符合正统的争论。 材料二： 不幸有了天子的德才却没有天子的名位，有天子的名位却没有天子的德才。这样两种人站在天下，天下谁是正当谁统一，用正统的理论可以判断了。正统论所说的，就好比说拥有天下正统不正统罢了。一个人得到了天子的名位，又拥有天子的德才，那还有什么好议论的呢？ 天下本来就没有天子的德才却得到天子名位的人，圣人对此也没有办法啊，但不用德才来伤害名位。而名位最终也不能伤害德才，所以名位轻而德才重。不用德才来伤害名位，所以天下不会争；名位轻而德才重，所以天下才趋向于德才。 15. C.“内心得到慰藉”错误，“万里来游还望远，三年多难更凭危”写诗人远离故乡，登上岳阳楼，眺望故乡，表达了诗人背井离乡、漂泊不定的忧伤之情。故选C。 16.①沦落天涯的无尽凄凉。北宋灭亡，诗人被迫南逃，经襄汉，至湖湘，饱受颠沛流离之苦。②国破家亡的无限悲痛。颈联“万里”“三年”分别写出诗人逃难的遥远路途，具体时间，道出了一个亡臣心中的愤懑。③年老体衰、壮志未酬的落寞情怀。尾联写萧瑟秋风中的白发诗人，眼看大片国土落入金人之手，而自己空怀凌云志，徒有报国心，至此，国破家亡之痛、老大伤悲之愁油然而生，此联寓情于景，情景相生。 17.（1）停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 （2）海内存知己，天涯若比邻 （3）受任于败军之际，奉命于危难之间 18、A.正确。“神经细胞”与“极端环境”都是偏正结构。B.②句中关联词“并且”不表示并列，而是表示更进一层意义；C.③句中的“钥匙”加引号表示特殊含义；D.④句没有使用拟人修辞手法。④句描述的是“钙调素”随钙离子浓度变化而改变形态的过程，句中“它”指代钙调素，“变化自己的形态”是对其功能的客观说明，并未赋予钙调素人的情感、动作或人格特征，因此不属于拟人修辞。故选A。 19、原句存在以下语病：“流量”与“快”搭配不当，故将“流量”改为“流速”； “达到每秒400微米左右”不合逻辑，去掉“左右”。 20、A处，文段提出问题“钙离子 又是如何让植物细胞行动起来”，“做好应对极端环境的准备”，强调植物细胞在接收到信号后需进入预备状态，随时应对环境挑战。可用“严阵以待”。“严阵以待”意为整齐严正地摆好阵势，等待敌人进攻，引申为做好充分准备，等待特定情况发生。B处，后文提到“尽可能保证自己不会因为环境恶劣而枯萎甚至死亡”，强调植物在极端环境下需持续高效地生产糖类物质和氨基酸，以维持生命活动。可用：夜以继日。“夜以继日”意为夜晚接着白天，形容连续不断地努力。 21、“反映” 改为 “反应”：“反映”通常指光的反射、反照，比喻从客观事物的实质表现出来。而“反应”是指有机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动。 “起动” 改为 “启动”：“启动”强调的是整个程序、系统开始工作，更偏向宏观层面。“起动”相对更微观，强调机械装置从静止状态到运动状态的一瞬间。 “枯委” 改为 “枯萎”：“萎”有干枯衰落之意，“枯萎”是一个常用词，指植物因缺水或疾病而失去生机，变得干枯萎缩。 22.甲 钙对植物的正常生长也至关重要 乙 这就不得不说到钙调素了 23.审题：【详解】本题考查写作能力。为命题作文。其题旨蕴涵着丰富的人文色彩。当我们从懵懂走向明理、从稚嫩走向成熟、从依赖走向独立的时候，其成长的历程，会让我们记住许多曾经让我们感怀的事情、回味许多曾经让我们感动的人物、体味许多曾经让我们受益的哲理，这些在我们的人生履历上留下印痕的点点滴滴，如甘泉濡湿着我们成长的岁月、丰盈着我们年轻的生命，因此，以“一路有你”为题，就使学生所写的内容彰显着强烈的人文特色。 文题“一路有你”的关键词是“你”。本处的“你”，亦是一个泛化的概念，它并不囿于“人”的范畴。换言之，本文的写作对象“你”，既可指现实生活中存在的实实在在的个性鲜明的“人”——这个“人”，可以是对自己亲情奉献的父亲母亲爷爷奶奶等亲人，可以是给自己友情力量的同学朋友，可以是教给自己学业、让自己远离愚昧和平庸的老师，可以是倾心给予自己帮助、让阳光照耀自己生活的陌生人……；也可指现实生活中存在的具体的“物”，如伴随自己走过无忧的童年生活的书籍，放飞思绪、记载心情、见证长大的心爱的日记，寄托自己情感、勾起美好回忆的文具……；还可指精神生活中抽象的概念，如引领自己到达成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇气和信念，支撑自己战胜困难的意志和毅力……写作对象的丰富性，决定了本文选择的写作题材的丰富性。 审题时要把握住关键词“一路”“你”。 命题包含的潜在信息有： （1）“一路”，是“我”的一路。突出是“我”的“人生历程”，文章应主要写“我”的人生路中的几个阶段直到现在的这个时期的整个人生之路，因此，选择的事件，要有“阶段性”与“代表性”，不能集中在某一点上。在写作中为了更好地突出“真实”与“真情”，“一路”的事件应合乎“自身”的身份。 从“一路”二字的限制来看，“一路”，突出了时间的跨度，写作中要突出“你”在“我”的生命历程中所产生的持久而深入的影响。 “一路”，并非指具体实在的“一路”，而是指一种被喻化了的人生历程，所以，本题的写作，必须扣住“一路”的象征意义加以演绎。“一路”，可以是自我精神成长的一份履历，可以是自我人格提升的一段过程，可以是自我学业进步的一串日子。只要选择自己在某一方面成长的经历，皆可作为“一路”的内容呈现出来。 （2）“你”，必须贯穿“我”的这“一路”的全过程，并且要注意这个“你”在这一路上或几个关键点上影响 “我”，影响“我”的选择，影响“我”在事情上的成败。亦是一个泛化的概念，它并不囿于“人”的范畴。换言之，本文的写作对象“你”，既可指现实生活中存在的实实在在的个性鲜明的“人”——这个“人”，可以是对自己亲情奉献的父亲母亲爷爷奶奶等亲人，可以是给自己友情力量的同学朋友，可以是教给自己学业、让自己远离愚昧和平庸的老师，可以是倾心给予自己帮助、让阳光照耀自己生活的陌生人……；也可指现实生活中存在的具体的“物”，如伴随自己走过无忧的童年生活的书籍，放飞思绪、记载心情、见证长大的心爱的日记，寄托自己情感、勾起美好回忆的文具……；还可指精神生活中抽象的概念，如引领自己到达成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇气和信念，支撑自己战胜困难的意志和毅力…… “你”，也暗示我们：最好以第二人称的口吻来写作文章，因为第二人称的陈述方式，易于事情过程的叙述和文章情感的抒发，易于近距离的沟通和交流。如果写作本文时用第三人称的“他”取代“你”，就会陷入审题的误区，造成人称的混乱，从而影响表达的效果。 （3）要求写成记叙文，就要真实，要有真情实感。文章要出彩，必须要有精彩的描写，动作的，语言的，心理的，环境的，细节的。 【立意】感谢“你”对“我”的帮助、激励、影响、陪伴、启示……一切能带来正能量的因素都可以作为主题。 【素材】1、书，是你让我领悟了辛弃疾“可怜白发生”的悲凉，你让我感受到了陶渊明“种豆南山下”的悠然，你让我明白了李清照“物是人非事事休”的伤心无奈，你让我懂得了范仲淹“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”的壮志难酬。书，你让我快乐，你让我沉醉，我的生活一路因为有你的陪伴而充实美好。 2、我想，你真是我人生中的一朵白云，虽然那么地微不足道，确实一朵能在困境中帮助我、在精神上鼓励我的一朵云。 而我平淡无奇的人生，就是因为你而变得那么多彩绚丽。一路有你相伴，相信空气中都含有一丝丝暖意。 3您渐渐的老了，您的鬓角已有些银丝，您的眼角被岁月的长刀无情的留下道道伤痕，我看着您老去的容颜，心中对您充满了无限的愧疚。您为我付出了太多太多，而从没问过爱我的结果。当我想为你分担时，为您付出时，岁月夺走了您的美丽年华，您日渐佝偻的身躯总让我心痛不已。 无数个伤心的夜里，您陪我哭泣，无数个快乐的日子，您配陪我尽情狂欢。您已陪我走过了十几个春夏秋冬。一路有你，让我感受到了温暖，给我游乐更多前行的勇气。 【行文结构】第一层：由悠远宁静的《姑苏行》写出自己和竹笛的一路相伴。 第二层：回忆自己初学竹笛时的情景，自己因陶醉于老师的吹奏而执意地选择了竹笛，于是竹笛和自己一路相伴。 第三层：回忆自己第一次吹一首完整的曲子时的情景，自己喜极而泣。 第四层：自己和竹笛相伴，竹笛给自己益处。 第五层：中考时，自己曾一度冷落了竹笛，但自己发现自己早已和竹笛不离不弃。 第六层：如今自己到了高中，自己依然和竹笛不离不弃。 第七层：自己和竹笛一路相伴，竹笛给自己带来力量。 例文: 一路有你 一曲悠远宁静的《姑苏行》，天籁之响，音音珠玑，我仿佛翻开了那清油灯下泛黄的线装书，来到山谷的江南。那里有一片美丽的河洲，河底漂浮着柔软的水草。嗅着那散发了两千年的蒹葭的晚香，细品那愈加吟诵愈显天真的民风：“溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央……”吹笛，恰似吟诗，每每轻按六孔，便如沐浴久旱的甘霖轻松抖去满身的疲惫与倦怠。 十年竹笛生涯，十年辗转流连，多少次在冷漠中重拾温情，只感谢一路有你。 记得幼年那个孱弱的我——那与竹笛不相上下的个头，那气短息弱的断断续续，那细瘦得堵不住笛孔的手指，可就是一个这样的我，却执意地选择了竹笛，不为文人雅士的丝竹之美，只因靠在墙角听老师吹奏时，我曾陶醉过。 于是，在人生的路上，我便有你相伴。 记得第一次吹一首完整的《小河淌水》，我手持着你，用我全心全意的投入和热爱，把我的情感付诸你。那一次，老师和同学们都为我鼓掌，我喜极而泣，我爱我的音乐。 后来的日子，我携着你，你伴着我，就这样心照不宣、义无返顾地走了过来。在你的世界里，我体会到了茂林修竹的清雅丰美，体会到了“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”的盛大恢宏，那是一种襟怀天下的气度，那是一种天真无饰的期盼，那是一种超然物外的淡定，以及与音乐共舞的忘我的潇洒。 中考的时候，曾一度冷漠了你。成绩知晓以后，却第一个把喜讯告诉了你。这才发现，一路风风雨雨，早已与你不离不弃。在你的包容下，我的手指随心所欲地跳跃，我的情感毫无保留地抒发。我捧着你，恰似与一个阔别多年的老友相拥。 雁过无痕，风吹无形，日复一日，年复一年。你跟随我，品味过春荣夏酷，见证了秋凄冬寒，永不厌倦地听我诉说，为我分担，感谢一路有你。 如今时至高中，我依然始终不肯离开你。时常一杯香茗，一本书，一曲《葬花吟》，便是一场异常充实的晚自习。每每吹奏，便仿佛来到花冢之前，与潇湘妃子同吟“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”……任思绪飞游之后，便重新投入紧张的学习，仿佛肩负着你无限的希冀。 吹奏着你，总感觉到一种歌之即在与不歌亦艳的光荣，引导并抚慰着我。一路有你，我充满力量，一路有你，我一往无前。 点评：本文作者以拟人的手法、流畅的语言，写出了笛音给予“我”的精神抚慰，写出了“我”对竹笛的一往情深。相遇，总是那样的偶然，墙角老师吹响的笛音，让“我”幼小的心灵，多了一位相随的伴侣。于是，竹笛抖去满身的疲惫与倦怠，伴“我”走过一个个春夏秋冬，伴我走向高中生活。 一路有你 那时小小的我，牵着爷爷布满老茧的手，一次次走过那条小路——那充满了回忆和欢笑的亲情之路。 春天，爷爷带我走出家门，迈向那条小路，路边开满了各式各样不知名的野花，我欢笑着跑了过去，这儿采一朵，那儿采一朵，做成一个个美丽的花束，再跑回爷爷身边，兴冲冲地对爷爷说：“爷爷，送给你！”爷爷慈祥地笑着，摸了摸我的头说：“谢谢菲菲，真好看，我会好好照顾它。”我幸福地眯了眯眼睛，继续蹦蹦跳跳着往前走去。春天的小路，散发着祖孙间亲情的味道。 夏天，我嘴里含着爷爷给的糖果，在树上摘下一片叶子，歪着调皮的小脑袋对爷爷说：“爷爷，爷爷，吹口哨吧！”爷爷接过树叶放在嘴边，一首欢快的曲子便从指缝中飘出，我随着音乐的旋律跳起舞来，咯咯地笑个不停。望着爷爷温柔的笑容，我心里像是含了颗糖甜滋滋的。回家的路上，边走边捉蛐蛐，吹蒲公英，还有最喜欢玩的躲猫猫……夏天的小路，充满着祖孙俩欢乐温馨的时光。 秋天，片片火红的枫叶似蝴蝶一般，随风轻舞，又如穿着一身红衣的精灵误入人间，一舞完毕，它们好像累了，随后便飘飘悠悠坠落在地。爷爷抱着我摘下树上的果子，我吃着清脆的野果，听着爷爷讲述着许久以前的故事：“在很久以前，这棵树下有一户人家……”爷爷春风的话语，是我童年时最喜欢的声音。秋天的小路，充满了祖孙俩的故事与诗意。 冬天，窗外飘起了片片雪花，大地被铺上了一层软软的地毯，每到这时，我总是兴奋地拉着爷爷的手飞快地奔向那条小路，我和爷爷一起滚雪球、打雪仗，不一会儿的功夫，便玩得浑身是汗。玩累了，便和爷爷一起堆雪人，每次我跟爷爷都能堆出各种模样的作品，我还会给它加上五官和双臂，望着这活灵活现的雪人，我心中的自豪之感也油然而生，和爷爷一起高兴地跳起来！冬天的小路，载满了我的童真与欢乐。 四季更替，小路上总会留下我和爷爷的欢声笑语！时光飞逝，小路早已没有了之前的模样，取而代之的是一条又宽又长的大路，虽然方便，但却没了各种各样的小花，酸甜的野果和可爱的雪人。也没了我和爷爷的身影，不经意间，眼眶湿润，眼泪划过面颊……爷爷，小时候，您陪我长大，现在，我陪您变老！ ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 横州市高级中学2025级高一新生入学基础能力测试语文科时间：150分钟 分值：150分 注意事项: 1.答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并认真核准条形码上的姓名、准考证号、考场号、座位号及科目，在规定的位置贴好条形码。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用黑色碳素笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 一、现代文阅读（37分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各小题， 材料一：数字技术可以使历史文化遗产以全新的方式永久保存，有利于传承民族文化记忆。作为新时代文化建设重大基础性工程，国家文化大数据体系建设已被纳入国家“十四五”规划，中国文化遗产标本库、中华民族文化基因库、中华文化素材库等正在建设中。在这些文化数据库中，关于文化遗产将按照一定标准结构化存储于服务器中，实现专业资源分类和系统资源整合，并可以通过有线电视网络实现与千家万户的连接。届时，无论是单纯地学习了解传统文化，还是开发文创产品，抑或是进行学术研究，都可以通过终端方便地从上述文化数据库中查阅提取素材。 在对文化遗产元素的应用上，数字虚拟仿真等技术能够推动文化产业突破各种介质、载体及时空界限，实现文化创意跨载体呈现、跨时空交互，从而为文化产业创造出新业态和新场景，同时也会拓展传统文化传播的边界和想象力。 目前，已有不少机构借助5G、AR、VR、人工智能等技术推出了大量数字文化精品。比如，北京冬奥会开幕式用激光与数字光影机械装置，为观众呈现了非物质文化遗产“二十四节气”，让中国文化的内核得到完美表达。河南卫视的《唐宫夜宴》《端午奇妙游》《中秋奇妙游》系列节目，以“5G+AR”技术将虚拟场景和现实舞台结合，将传统文化与前沿科技创新交融，让舞蹈国宝梦幻联动，提升了传统文化的穿透力。还有一些机构利用数字技术推出实景游戏体验、博物馆场景角色扮演等项目，给人们带来别样的文化体验。 数字技术的加速应用和迭代，深刻地影响着优秀传统文化现代表达方式的创新以及优质文化产品的供给力度，成为激发文化建设活力的关键所在。随着整个国家消费升级步伐的加快，人们不再执着于单纯的物质消费，而更加看重文化消费和精神体验，更在乎文化消费品是否具有超出想象的创意性和直抵人心的感染力。丰富的文化遗产资源能够为消费注入美学创意、设计创新，助力消费需求从“物质型”向“精神型”转变，而数字技术作为催化剂，能够将文化元素以多元方式导入消费领域，满足人们新的消费偏好、新的消费场景要求，进一步提升消费品质。 需要注意的是，数字技术对文化遗产的影响并不完全是正面的、积极的。例如，在大众流行文化的快速迭代中，数字经济的“快”与传统文化的“慢”之间形成较大反差，不是所有文化遗产都能幸运地搭上数字技术快车，那些登不上数字技术快车的文化遗产可能会面临更加严峻的生存危机。另外，在科技与文化的融合中，文化始终是内核和灵魂，而数字技术只是工具和载体。可是，不少所谓的文化科技产品，虽然外表绚丽，也运用了不少新技术，但没有多少文化内容。文化遗产成为其引流和营销的噱头。 （摘编自黄隽《数字技术为文化遗产带来了什么》） 材料二：追根溯源，数字技术具有天然的优势，利用技术创新使得古籍的整理出版工作速度大大加快。古联公司集合古籍爱好者建设运营古籍整理平台，利用人工智能技术开发出古籍文字识别、自动标点、繁简转换等技术，不仅能够减轻古籍整理者字字校对的负担，更能将古籍文献的文本内容和图像迅速转换为数字数据，通过新媒体随时随地为读者提供简体古籍文献，大大缩短了古籍“重获新生”的整理时间。同时，利用数字技术能节约读者阅读繁体古籍文字的时间，拉近古籍与读者的距离。 更进一步而言，数字技术更新了古籍文献的呈现形式。现今，古籍文本的实物展示和整理出版日趋活跃，短视频解读古籍日益火热，古籍数字化教材编写逐步开展。古籍爱好者利用数字技术将古籍转化为数字数据，通过短视频、朗读、音乐、书法等多种吸引读者兴趣的形式动态呈现，如此一来，读者可以通过多种形式灵活了解古籍的深厚思想内容，推动优秀的典籍蕴含的传统文化创造性转化、创新性发展。 古籍“活”起来不能止步于此，如何更好利用数字技术让古籍“活”起来传下去呢？正如古联公司未来所要努力的，在现有古籍数字化的基础上，应当加强多民族古籍文献的数据库建设，更应当开展跨学科人才培养和古籍数字化教材编写等工作，建设起集古籍人才培养、资源整理出版、数字化创新于一体的平台，真正做到数字技术“籍合”优秀典籍；此外，还可以将古籍的图文信息通过数字技术制作成文创产品，通过多种样式提供消费者使用。 （摘编自王超《巧用数字技术，让古籍“活”起来传下去》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 我国对文化遗产数字化十分重视，将其大数据体系建设纳入国家“十四五”规划，建立种文化数据库。 B. 数字虚拟仿真等技术可推动文化产业突破各种介质、载体和时空界限，为文化产业创造出新业态和新场景。 C. 数字技术的加速应用和迭代对我国优秀传统文化现代表达方式的创新具有决定性的作用，影响着整个国家消费升级的步伐。 D. 人工智能对古籍文字识别、自动标点、繁简转换等提供了支持，使得人们整理古籍文献的速度大大加快。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一第三段运用例证法论证了数字技术对文化遗产的保护与传承所产生的效果。 B. 材料一和材料二都谈到了“数字技术与文化遗产的关系”，但二者的侧重点并不相同。 C. 材料一指出了数字技术对文化遗产影响的正反两面性，使论证更理性，有思辨色彩。 D. 古联公司在多民族古籍文献数据库建设和人才培养方面取得了巨大的成就，做到了数字技术“籍合”优秀典籍。 3. 下列选项中，最适合作为论据支撑“利用数字技术让古籍‘活’起来传下去”观点的一项是（ ） A. 国家图书馆古籍馆副馆长陈红彦建议，将古籍保护设立为一级学科有效整合现阶段相关学科资源。 B. 南京图书馆通过复刻古籍袁枚的《随园食单》并拍成小视频，让古籍在网络上火了一把。 C. 退休后的古籍修复师李英没有像其他退休的人那样去赏花踏青，而是在国家图书馆古籍馆继续文献修复工作。 D. 祁县图书馆从《昌黎先生集考异》一书中精选出十八枚印章作为棋子复活古代类游戏《十八子围老虎》。 4. 为什么说“数字技术对文化遗产的影响并不完全是正面的、积极的”？请结合材料简要说明。（4分） 5. 某地有一批古籍需要进行数字化保护，请根据材料二提三点建议。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 想北平① 老舍 ①如果让我写一本小说，以北平作背景，我不至于害怕，因为我可以捡着我知道的写，而躲开我所不知道的。让我单摆浮搁地讲一套北平，我没办法。北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真觉太少了，虽然我生在那里，一直到廿七岁才离开。以名胜说，我没到过陶然亭，这多可笑！以此类推，我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概等于牛的一毛。 ②可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出。在我想做一件事讨她老人家喜欢的时候，我独自微微地笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。我之爱北平也近乎这个。夸奖这个古城的某一点是容易的，可是这就把北平看得太小了。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我心灵相黏合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。 ③真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。啊！我不是诗人！我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。这不但是辜负了北平，也对不住我自己，因为我的最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。可是我说不出来！ ④伦敦，巴黎，罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。我知道一些伦敦的情形；巴黎与罗马只是到过而已；堪司坦丁堡根本没有去过。就伦敦，巴黎，罗马来说，巴黎更近似北平——虽然“近似”两字要拉扯得很远——不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样地感到寂苦。巴黎，据我看，还太热闹。自然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷；不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！面向着积水潭，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。是的，北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和的香片茶就够了。 ⑤论说巴黎的布置已比伦敦、罗马匀调得多了，可是比上北平还差点事儿。北平在人为之中显出自然，几乎是什么地方既不挤得慌，又不太僻静：最小的胡同里的房子也有院子与树；最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。这种分配法可以算——在我的经验中——天下第一了。北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由地喘气；不在有好些美丽的建筑，而在建筑的四围都有空闲的地方，使它们成为美景。每一个城楼，每一个牌楼，都可以从老远就看见。况且在街上还可以看见北山与西山呢！ ⑥好学的，爱古物的，人们自然喜欢北平，因为这里书多古物多。我不好学，也没钱买古物。对于物质上，我却喜爱北平的花多菜多果子多。花草是费钱的玩意儿，可是此地的“草花儿”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花，即使算不了什么，可是到底可爱呀。墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，是多么省钱省事而也足以招来蝴蝶呀！至于青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黄瓜、菠菜，等等，大多数是直接由城外担来而送到家门口的。雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。果子有不少是由西山与北山来的，西山的沙果、海棠，北山的黑枣、柿子，进了城还带着一层白霜儿呀！哼，美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！ ⑦是的，北平是个都城，而能有好多自己产生的花、菜、水果，这就使人更接近了自然。从它里面说，它没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂；从外面说，它紧连着园林，菜圃与农村。采菊东篱下，在这里，确是可以悠然见南山的；大概把“南”字变个“西”或“北”，也没有多少了不得的吧。像我这样的一个贫寒的人，或者只有在北平能享受一点清福了。 ⑧好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！ (有删改) [注]①本文是老舍在1936年客居青岛教书时写下的一篇小品文。当时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，华北危急，北平危急。 6. 下列对文本相关内容理解，正确的一项是（ ） A. 本文以“想”字作为贯穿全文情感主线，按“真爱北平”“真想北平”“北平真好”的顺序依次展开，层次清晰。 B. 作者多次强调自己对北平的爱“说不出来”，是因为对北平的了解“大概等于牛的一毛”，以致无法说、无能力说。 C. 虽身处异国他乡，作者更怀念在北平时“像小儿安睡在摇篮里”的快乐安适，表现了他对北平和对母亲的深切情感。 D. 文章呈现了许多细小的景物，包括后文“带霜”的果，可见“每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平”。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “像杜鹃似的啼出北平的俊伟”处化用了“杜鹃啼血”的典故，主要是取杜鹃啼声悲切的特点。 B. 用欧洲四大“历史的都城”和北平作对比，既突出北平复杂有边际等特点，也突出对北平的喜爱。 C. 文中多处运用了语气词，如“儿”“呀”“呢”等，这些口语化表达使文章读起来更亲切自然。 D. 本文作者没有用细腻的笔触描写景物，而是用质朴的语言描述家乡花果的物丰价廉。 8. 在本文中，我们能看到一个怎样的老舍？请结合⑥⑦段内容简要概括。（6分） 9. 作者为何先说“巴黎更近似北平”，后又说“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样地感到寂苦”？请解释其中原因。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 《传》曰“君子大居正”，又曰“王者大一统”。正者，所以正天下之不正也；统者，所以合天下之不一也。由不正与不一，然后正统之论作。尧、舜之相传，三代之相代或以至公或以大义皆得天下之正，合天下于一，是以君子不论也，其帝王之理得而始终之分明故也。及后世之乱，僭伪兴而盗窃作，由是有居其正而不能合天下于一者，周平王之有吴、徐是也；有合天下于一而不得居其正者，前世谓秦为闻是也。由是正统之论兴焉。 自汉而下，至于西晋，又推而下之，为宋、齐、梁、陈。自唐而上，至于后魏，又推而上之，则为夷狄。其帝王之理舛而始终之际不明，由是学者疑焉，而是非又多不公。自周之亡迄于显德，实千有二百一十六年之间，或理或乱，或取或传，或分或合，其理不能一概。大抵其可疑之际有三：周、秦之际也，东晋、后魏之际也，五代之际也。秦亲得周而一天下，其迹无异禹、汤，而论者黜之，其可疑者一也。以东晋承西晋则无终，以隋承后魏则无始，其可疑者二也。五代之所以得国者虽异，然同归于贼乱也，而前世议者独以梁为伪，其可疑者三也。夫论者何？为疑者设也。尧、舜、三代之始终，较然著乎万世而不疑，固不待论而明也。后世之有天下者，帝王之理或舛而始终之际不明，则不可以不疑。故曰由不正与不一，然后正统之论作也。 （节选自欧阳修《正统论》） 材料二： 不幸有天子之实，而无其位；有天子之名，而无其德。是二人者立于天下，天下何正何一，而正统之论决矣。正统之为言，犹曰有天下云尔。人之得此名，而又有此实也，夫何议？ 天下固有无其实而得其名者，圣人于此不得已焉，而不以实伤名。而名卒不能伤实，故名轻而实重。不以实伤名，故天下不争；名轻而实重，故天下趋于实。 （节选自苏轼《正统论》） 10．材料中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对1处给1分，涂黑超过3处不给分。（3分） 三代之相A代B或以C至公D或以E大义F皆得G天下H之正 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．得，具备的意思，和成语“相得益彰”“怡然自得”中的“得”意思均相同。 B．夷狄，中国古代称东方部族为夷，北方部族为狄，“夷狄”常泛称除华夏族以外的各族。 C．虽，虽然的意思，与“虽乘奔御风，不以疾也”（郦道元《三峡》）中的“虽”意思不同。 D．卒，最终、终究的意思，与《送东阳马生序》中“卒获有所闻”的“卒”意思相同。 12．下列对材料有关内容的概述和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．欧阳修认为，从周朝灭亡到显德年间的多个政权是否符合正统，可以一概而论，大抵存有三处疑问。 B．欧阳修分别对“正”和“统”进行了解说，认为匡正天下那些不正当的是“正”，统一天下还没有统一的是“统”。 C．欧阳修认为，秦朝直接传承周的政权，统一天下，其行为和大禹、商汤没有区别，评论的人不应该贬黜它。 D．苏轼提出“名轻而实重”，认为即便存在“有天子之名而无其德”的情况，也应优先保护“名”，且最终“实”的重要性仍会凸显。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）天下固有无其实而得其名者，圣人于此不得已焉。 （2） 正者，所以正天下之不正也；统者，所以合天下之不一也。 14．欧阳修和苏轼评判一个政权是正统的依据分别是什么？请结合两则材料简要概括。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 登岳阳楼（其一） 陈与义 洞庭之东江水西，帘旌①不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难②更凭危。 白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。 【注】①帘旌：酒店或茶馆的招子。②三年多难：公元1126年（宋钦宗靖康元年）春天北宋灭亡，到写此诗时已有三年。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句运用“东”“西”两个方位词，并以湖、江系之，标示出岳阳楼的地理位置。 B．“徙倚”句照应了“帘旌”句，写到黄昏时的景色，融入了诗人些许怅惘之情。 C．颈联时空对举，诗人虽遭逢战乱，但登上岳阳楼，欣赏洞庭美景，内心得到慰藉。 D．“老木”“沧波”两个意象，与诗人白发苍苍、饱经风霜的形象互为映衬，意味深长。 16.全诗抒发了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共3小题，6分） 17.（1）李白《行路难（其一）》中，“ ， ”两句以细腻的动作描写，刻画了诗人在仕途受阻、内心苦闷时的矛盾状态，与后文“长风破浪会有时”的昂扬形成鲜明对比。 （2）面对离别，王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“ ， 两句，打破了传统离别诗的伤感，传递出豁达的友情观。 （3）诸葛亮《出师表》中，表现作者临危受命的句子“ ， 。” 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 提到钙，你的第一反应是什么？可能是骨骼健康，或者是补钙。的确，人体健康生长发育离不开钙。但你可能想不到，甲 。 我们人体能感受到外界环境变化，全都依赖于身体内外的感受器，包括舌头上感知味道的感受器，皮肤上的温度感受器和压力感受器，当这些感受器被外界信号触发，就会将信号转化为电信号，①通过神经细胞传递给大脑，大脑继而作出相应的反映。 植物应对环境变化，其实也有类似的运作机制。在之前的诸多研究中都发现，植物在逆境条件下，能感受到外界的不利条件，②并且把这种信号转化为钙离子浓度的变化，钙离子再将信息传递给相应的蛋白质。 在植物细胞中，钙离子的流量远比我们想象的要快，可以达到每秒400微米左右。听起来速度不快，但是植物根系上的细胞通常只有几十微米，也就是说，在1秒钟的时间内，信息已经传递到根系内部了。 那么钙离子又是如何让植物细胞行动起来，让所有细胞 A ，做好应对极端环境的准备呢？ 乙 。在细胞中，③每条生产线都有特定的“钥匙”来起动，而钙调素就是一把特殊的“钥匙”，④它可以随着钙离子浓度的变化而变化自己的形态，从而起动不同的细胞生产线。毫不夸张地说，钙调素就像一把万能钥匙。 值得注意的是，细胞中钙离子来得快，去得也快。这是因为，高浓度的钙离子会极大干扰细胞的正常工作。所以，短短几秒内，细胞中的钙离子浓度就会恢复正常。但这个时候，植物已经做好了应对不利环境的准备， B 地生产糖类物质和氨基酸，尽可能保证自己不会因为环境恶劣而枯委甚至死亡。 18. 根据材料内容，下列说法正确的是（ ）（3分） A. ①句中“神经细胞”与下文的“极端环境”构成方式相似。 B. ②句中关联词“并且”表示前后分句间是并列关系。 C. ③句中的“钥匙”加引号表示该词在句中为特定称谓。 D. ④句使用拟人修辞手法，形象生动地写出了钙离子的变化状态。 19. 文中画波浪线的句子有两处表述不当，请修改，写出修改后的句子，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 20. 请在文中画横线处填入恰当的成语。（4分） A________ B________ 21. 文中有三个错别字，请找出并改正。（3分） 22. 请在文中甲乙两处填入恰当的句子，每句不超过15字。（4分） 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。 我们告别懵懂青涩的少年时代，正张开双臂拥抱五色斑斓的青春。 有人说生活太平凡，因为我们都是平凡的人，幸福也很遥远。其实,我们所经历的事大多是平常的小事，但我们一路走来，是谁在用心呵护照顾你，用理解的目光默默地注视你?又是什么在感动和激励着你…… 一路有你，我的心中有春天；一路有你，我的天空有阳光；一路有你…… 在成功的道路上，一路有你。 请以“一路有你”为题，写一篇文章。选准角度，确定立意，文体不限，诗歌除外；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 7 学科网（北京）股份有限公司 $