6.1 树立法治观念 教案-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该教案聚焦法治观念的内涵、树立的必要性及青少年的具体要求。课堂导入通过对比学生网络谣言处理、冲突解决的不同行为，引发认知冲突，破除“法律离我很远”的误区，承接前两课社会规则与道德，为学会依法办事筑牢思想基础。 特色在于以议题式教学为主线，结合赵某非法利用信息网络案、堵车门事件等真实案例，搭配短视频《互联网不是法外之地》及任务单辨析活动，落实法治观念（区分被动守法与内心信仰）、道德修养（德法兼修）、责任意识（做法治传播者）。帮助学生内化法治信仰，提升教师教学针对性，高效落实核心素养。

第六课提升法治素养 第1课时树立法治观念教学设计 课题 《树立法治观念》 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 八年级 课标要求 依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中第四学段的法治教育，具体内容是初步认识法治的内涵，理解法治是治国理政的基本方式。“核心素养”中第四学段的法治观念，具体内容是了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，理解法治的本质及特征。 教材分析 本框选自八年级上册第二单元《遵守社会规则》第六课提升法治素养，承接第四课社会规则、第五课社会生活讲道德，实现从道德规则向法律规则的递进学习；本框是学会依法办事的思想基础，重在帮助学生从思想层面建立法治信仰，为学生理解法律、践行法律筑牢思想根基。 教材逻辑：生活观察情境引入→阐释法治观念内涵→分析树立法治观念的必要性→明确青少年树立法治观念的具体要求（尊崇信仰法律、主动学习法律、做到守法光荣）；教材搭配探究分享、相关链接、启思导行栏目，大量结合校园、网络、社会生活案例，强调内化于心、外化于行，落实法治观念核心素养。 学情分析 八年级学生已经学习社会规则、道德相关知识，对法律有浅层认知，但普遍存在认知误区：认为“法律离中学生很远，只有犯罪才需要考虑法律”；守法停留在“害怕被处罚”，缺少发自内心对法律的尊崇；存在“法不责众、小错无所谓”的侥幸心理；遇到矛盾冲突，容易选择忍让或者冲动报复，缺少法治思维。 教学需要依托真实生活化情境，破除认知误区，把法治从外在约束转化为内心信仰。 核心 素养目标 政治认同：理解法治是治国理政的基本方式，认同法律至上，拥护全面依法治国，懂得建设法治社会需要每一位公民参与。 法治观念：掌握法治观念的内涵；理解树立法治观念的意义；掌握树立法治观念的要求；分清道德底线与法律红线，摒弃侥幸心理。 道德修养：树立守法光荣、违法可耻观念，做到德法兼修，明白法律是最低限度的道德，道德滋养法治精神。 责任意识：懂得青少年作为社会一员，要崇尚法律，自觉维护法律权威，愿意做法治的崇尚者、传播者。 重点 法治观念的内涵；青少年树立法治观念的必要性；树立法治观念的三点要求（尊崇信仰法律、主动学习法律、守法光荣）。 难点 理解法律权威源自人民内心拥护和真诚信仰；实现法治观念内化于心，破除“法律与我无关”的错误认知，用法治思维看待生活事件。 教学准备 多媒体，教材生活观察、探究分享素材；青少年网络违法、校园纠纷的短视频片段；课堂任务单 教学方法 议题式教学、案例探究法、小组合作辨析、情境体验法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 导入：情境思辨，激趣入题 情境1：同学看到网络谣言，做到不信不传，主动向平台举报；遇到冲突克制情绪，寻求老师家长帮助。 情境2：部分同学跟风网络辱骂他人，觉得只是随口吐槽没关系；同学间发生矛盾，找人打架出气。 教师设问： ①同样是中学生，为什么行为会出现巨大差别？ ②很多同学觉得“我不犯罪，法律就和我没关系”，你同意这个观点吗？ 学生自由发言，教师总结： “规则分为道德与法律，道德依靠舆论自律，而法律是最刚性的社会规则。行为的差异，本质是内心有没有建立法治观念。今天我们学习《树立法治观念》，明白为什么要信仰法律，青少年怎样在心中种下法治的种子。” 板书课题：树立法治观念 探究讨论 各抒己见 从学生身边真实生活切入，抛出认知冲突，直击学生“法律离我很远”的误区，引出本课议题。 讲授新课 【议题一：何为法治观念？读懂法律的信仰】 探究1：法律的作用与要求 情境：出示一组法律图片，自主阅读教材，找核心概念 设问：谈一谈法律的作用是什么？法律对我们的要求是什么？ 小结：（1）重要性：法律是一种社会规则和行为规范，是评价人们的行为是否合法有效的准绳。 （2）要求：我们必须在法律范围内活动，以法律为行为准则，依照法律行使权利、履行义务，树立 法治观念，学会依法办事。 探究2：法治观念的含义 展示名言： 一切法律之中最重要的法律既不是铭刻在大理石上，也不是刻在铜表上，而是铭刻在公民们的内心里。—卢梭 法律必须被信仰，否则将形同虚设。——哈罗德•伯尔曼 设问：结合这句话，你认为什么是法治观念？ 总结：法治观念是人们对法律发自内心的认可、 崇尚、遵守和服从。 法治观念：是人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。法律的权威，源自人民的内心拥护和真诚信仰，而不是单纯依靠强制力惩罚。 探究3：辨析两种心态 心态A：我不犯法，是因为害怕被警察处罚。 心态B：我不做违法的事，因为我内心认同法律，知道法律保护我们每个人。 小组讨论：两种想法有什么区别？哪一种才是真正的法治观念？ 教师点拨：害怕惩罚，是外在的被迫服从；发自内心认可、崇尚法律，才是法治观念。法律不只是约束我们，更是保护我们每一个人合法权益的武器。 追问思考：为什么我们必须树立法治观念？ 小结：①我国是社会主义法治国家。在我国，法治是促进社会进步、维护社会秩序、捍卫国家尊严、实现人民权利与自由的重要保障。 ②法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。只有当法律真正铭刻在内心时，尊法学法守法用法才会成为人们的共同追求和自觉行为。 教师引导学生从个人、社会、国家三个角度梳理： ①对个人：法律划定行为边界，保护我们人身、财产等合法权益，守护我们健康成长； ②对社会：法律维护社会秩序，化解矛盾纠纷，保障社会公平安定； ③对国家：法治是治国理政基本方式，建设法治中国，离不开全体公民树立法治观念。 补充教材相关链接：法律是全体社会成员都要共同遵守的行为规范。在法治社会，任何人没有超越法律的特权。 【议题二：怎样树立法治观念？践行尊法学法守法】 总括：树立法治观念，要做到尊崇信仰法律、主动学习法律、坚持守法光荣。 活动1：尊崇和信仰法律（思想根基） 案例：2024年8月12日，北京市海淀区人民检察院以被告人赵某、成某某犯非法利用信息网络罪向北京市海淀区人民法院提起公诉。法院审理认为，被告人赵某、成某某伙同境外人员，设立用于实施违法犯罪活动的通讯群组，发布有关违法犯罪的信息，群组成员账号数累计达到了3万以上，情节严重，其行为已构成非法利用信息网络罪，应予惩处。北京市海淀区人民检察院指控被告人赵某、成某某犯有非法利用信息网络罪的事实清楚，证据确实充分，指控罪名成立。 2025年3月19日，法院作出一审宣判。被告人赵某、成某某犯非法利用信息网络罪，均被判处有期徒刑一年六个月，罚金人民币一万元。 设问：（1）案件中赵某、成某违反了什么法律？受到了怎样的处罚？ （2）赵某、成某因触犯《中华人民共和国刑法》受到严厉制裁告诉我们什么道理？ 学生回答，教师总结： 我们要敬畏和信仰法律。我们要坚持宪法法律至上，敬畏法律规则，相信法律的力量，牢固树立法律红线不能触碰、法律底线不可逾越的观念，自 觉自愿地遵守法律，把依法办事当成自己的生活习惯。 活动2：主动学习法律（前提条件） 思考讨论：我们中学生可以通过哪些途径学习法律？ 学生发言总结： 课堂学习法治知识；阅读法律科普读物；观看法治节目；参加学校、社区法治宣传活动；学习《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国民法典》等和青少年密切相关法律。 教师点拨：学习法律，不只知道什么行为是犯罪，更要懂得自己享有哪些权利、需要履行哪些义务，知道法律如何保护自己。 活动3：守法光荣，违法可耻（行为底线） 情境：列车即将发车，两名乘客却堵住车门，不让列车自动。原来，他们的同伴还未赶到。面对乘务人员的劝阻和其他乘客的斥责，两人不以为意，态度查横， 导致发车延误。根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十三条的规定， 公安机关对两人予以行政拘留十日的处罚。 思考：结合材料，谈谈你对两名乘客行为的看法。 观看视频《互联网不是法外之地》 思考：上述视频启示我们如何提升法治意识？ 小组辨析活动（任务单） 请判断下面行为，说说错在哪里？ ①同学开玩笑，偷偷把别人照片P图丑化，发到班级群，觉得只是开玩笑； ②看到别人闯红灯，跟着一起过马路； ③网上看到煽动性帖子，随手转发，不辨别真假。 小组代表展示，教师归纳： 守法，体现在日常小事之中。守法光荣、违法可耻是法治社会重要价值导向。守法不只是不犯罪，生活中网络交往、与人相处、公共生活，都要守住法律红线。 拓展：道德与法律关系：法律是最低限度的道德；道德促进人们自觉守法。坚持德法兼修。 教师小结三层逻辑： 尊崇信仰法律是思想基础；学习法律是知识前提；守法光荣是行动底线，三者统一，才能真正树立法治观念。 结合材料 思考感悟 各抒己见 小组探究 思考感悟 各抒己见 结合材料 思考感悟 各抒己见 结合图片 思考感悟 各抒己见 结合材料 思考感悟 各抒己见 观看视频 思考感悟 各抒己见 拆解核心概念，区分被动守法和内心信仰，落实重点，突破难点。 通过生活中的一系列案例分析，逐层分析树立法治意识的三层逻辑： 尊崇信仰法律是思想基础；学习法律是知识前提；守法光荣是行动底线，三者统一，才能真正树立法治观念。 课堂小结 师生共同思维导图梳理本课框架： 什么是法治观念：发自内心认可、崇尚、遵守、服从法律 为什么树立法治观念：个人保护、社会安定、国家法治建设 怎样树立法治观念：①尊崇和信仰法律；②主动学习法律；③守法光荣，坚守法律底线 升华：青少年是法治中国建设受益者，更要做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者。 板书设计 作业布置 完成同步作业 教学反思 本课难点在于把法治从“外在规则”转化为学生内心信仰，教学中要多使用学生身边真实案例，避免过多讲解晦涩法条； 要重视价值辨析，直面学生“法不责众”“小错没事”真实想法，不能简单说教； 要做好课时衔接，本课是思想层面，下一框《学会依法办事》落脚到遇到问题如何实际操作维权，教学结尾可做过渡铺垫。 1 学科网（北京）股份有限公司 $