第24课 抽取文本汇词云 课件-2026-2027学年信息科技四年级全一册人教版

该小学信息科技课件围绕“抽取文本汇词云”，引导学生认识词云图特点，通过“读图探秘”观察词频与大小关系，“算法解密”拆解分词、去停用词等制作步骤，“指尖魔法”动手实践，构建观察-理解-应用的学习支架。 其亮点在于融合计算思维（拆解算法步骤）、信息意识（强调数据真实性）和数字化学习与创新（HTML文件自主制作），以《西游记》文本为例实操，培养学生非数值数据可视化能力。教师可依托清晰活动设计和任务单，提升教学效率，学生能在实践中提升信息素养。

保持安静，认真倾听 2 在这部大家耳熟能详的名著里，你觉得谁是“第一主角”？ 大家看这张图，是我们的老朋友《西游记》师徒四人。 老师想问大家一个问题：在你们心目中，谁是这本书里最重要的角色？ 也就是我们常说的“第一主角”？ 多个角度对数据进行分析评估 《图表魔法闯关赛：解锁数据可视化技能，变身表达小达人》 第五单元 数据表达我做主 雷达图 能够使人们一眼看出各个数据的大小 可显示随时间变化的连续数据，也可显示相等时间间隔数据趋势 以图形的方式直接显示各个组成部分所占比例 柱状图 饼图 折线图 4 抽取文本汇词云 第24课 2025新课标《义务教育信息科技教学指南：数据与编码》-四年级全一册 林洁 2026.4.23 第五单元 数据表达我做主 同学们好！欢迎来到第五单元"数据表达我做主"的第24课——抽取文本汇词云。今天我们要学习一种非常有趣的数据可视化工具，它能让枯燥的文字数据变成一幅幅美丽的图画。大家准备好了吗？让我们开始今天的学习之旅吧！ 5 学习目标 1. 能熟练收集问题和场景的相关数据。 2. 学会抽取关键词，用词云图对文本数据可视化呈现的方法。 3. 掌握对非数值类数据进行可视化呈现的方法。 本课关注：对文本进行分词和词频统计；制作词云图，读懂词云图；词频统计对词云的作用，保留有效词的重要性。 6 学习目录 学习活动1 读图探秘——词云图里藏玄机 学习活动2 算法解密——让机器“读”懂书 学习活动3 指尖魔法——动手尝试制词云 7 01 读图探秘——词云图里藏玄机 8 词云图是通过数字化工具从一大段文本中按出现次数提取的词语组织成好看的形状（如矩形、云、树等）的技术。 转为词云图 活动一：读图探秘——词云图里藏玄机 同学们，大家看这张图，这就是词云图！是不是很神奇？ 孙悟空看到这张图，惊讶地说："这是什么法术？怎么字有大有小？" 哈哈，这不是法术，这是数据可视化技术！让我来给大家解释一下。 词云图是从一大段文本中按出现次数提取的词语，然后组织成好看的形状（如矩形、云、树等）的技术。简单来说，就是把文字数据变成一幅画。 9 从图中，你观察到谁占的篇幅最多？你猜猜看，谁出现的频率最高？ 你猜测的理由是什么呢？ 完成任务单中学习活动一的填写。 活动一：读图探秘——词云图里藏玄机 同学们，大家看这张图，这就是词云图！是不是很神奇？ 孙悟空看到这张图，惊讶地说："这是什么法术？怎么字有大有小？" 哈哈，这不是法术，这是数据可视化技术！让我来给大家解释一下。 词云图是从一大段文本中按出现次数提取的词语，然后组织成好看的形状（如矩形、云、树等）的技术。简单来说，就是把文字数据变成一幅画。 10 出现次数越多的词语个头越大； 出现次数越少的，词语个头越小。 形状为矩形 借助计算机工具绘制 活动一：读图探秘——词云图里藏玄机 Q2和Q3：从这张词云图能获得什么信息？根据这张词云图，你觉得谁是第一主角？ 我们看到"悟空"这个词最大，"唐僧""八戒"也很大。因为"悟空"词最大，说明出现次数最多，所以从数据分析的角度，孙悟空就是第一主角。这就是用数据说话！ 11 02 算法解密——让机器“读”懂书 12 活动二：算法解密——让机器“读”懂书 问题：中间发生了什么？ 输入：一大段文字。 黑盒子（算法）：？？？ 输出：漂亮的词云图。 好，同学们已经认识了词云图，知道了词云图的特点和作用。现在我们进入第三个学习活动——学做词云图。 我们要学习如何自己动手制作词云图。 请同学们打开“名著词云”HTML工具，加载或输入文段，生成对应词云图！ 13 活动二：算法解密——让机器“读”懂书 请同学们打开活动二文件夹中“词云图魔法学院”HTML文件， 自学词云图制作的五个步骤，并完成任务单中学习活动二的填写。 好，同学们已经认识了词云图，知道了词云图的特点和作用。现在我们进入第三个学习活动——学做词云图。 我们要学习如何自己动手制作词云图。 请同学们打开“名著词云”HTML工具，加载或输入文段，生成对应词云图！ 14 悟空也不示弱，摇身一变，也变成三头六臂，拿着三根金箍棒跟哪吒打了好长时间，仍不分胜负。悟空偷偷拔下一根毫毛变成自己，跟哪吒打，真身却绕到哪吒身后，举起棒子就打。哪吒躲闪不及，被打中左臂，痛得转身就跑。玉帝听了这些十分生气，这时太白金星又出了个主意说∶“不如封孙悟空一个有名无权的齐天大圣，什么事也不让他管，只把他留在天上，免得再派人去打，伤了兵将。” 　　悟空/也/不/示弱/摇身一变/也/变成/三头六臂/拿/着/三根/金箍棒/跟/哪吒/打/了/好长时间/仍/不分胜负/悟空/偷偷/拔下/一根/毫毛/变成/自己/跟/哪吒/打/真身/却/绕/到/哪吒/身后/举起/棒子/就/打/哪吒/躲闪不及/被/打中/左臂/痛得/转身/就/跑/玉帝/听/了/这些/十分/生气/这时/太白金星/又/出/了/个/主意/说/不如/封/孙悟空/一个/有名/无权/的/齐天大圣/什么/事/也/不让/他管/只/把/他/留在/天上/免得/再/派/人/去/打/伤/了/兵/将 第一步：将句子切割成一个一个词语。 第一步：将句子切割成一个一个词语。 我们来看这段文字："悟空也不示弱，摇身一变，也变成三头六臂，拿着三根金箍棒跟哪吒打了好长时间，仍不分胜负。悟空偷偷拔下一根毫毛变成自己，跟哪吒打，真身却绕到哪吒身后，举起棒子就打。哪吒躲闪不及，被打中左臂，痛得转身就跑。玉帝听了这些十分生气，这时太白金星又出了个主意说：'不如封孙悟空一个有名无权的齐天大圣，什么事也不让他管，只把他留在天上，免得再派人去打，伤了兵将。'" 这是一段完整的文字。我们要把它切割成一个一个的词语。切割后的结果是： "悟空/也/不/示弱/摇身一变/也/变成/三头六臂/拿/着/三根/金箍棒/跟/哪吒/打/了/好长时间/仍/不分胜负/悟空/偷偷/拔下/一根/毫毛/变成/自己/跟/哪吒/打/真身/却/绕/到/哪吒/身后/举起/棒子/就/打/哪吒/躲闪不及/被/打中/左臂/痛得/转身/就/跑/玉帝/听/了/这些/十分/生气/这时/太白金星/又/出/了/个/主意/说/不如/封/孙悟空/一个/有名/无权/的/齐天大圣/什么/事/也/不让/他管/只/把/他/留在/天上/免得/再/派/人/去/打/伤/了/兵/将" 大家看，每个词语之间用斜杠分开了。这就是分词。 15 　　悟空/也/不/示弱/摇身一变/也/变成/三头六臂/拿/着/三根/金箍棒/跟/哪吒/打/了/好长时间/仍/不分胜负/悟空/偷偷/拔下/一根/毫毛/变成/自己/跟/哪吒/打/真身/却/绕/到/哪吒/身后/举起/棒子/就/打/哪吒/躲闪不及/被/打中/左臂/痛得/转身/就/跑/玉帝/听/了/这些/十分/生气/这时/太白金星/又/出/了/个/主意/说/不如/封/孙悟空/一个/有名/无权/的/齐天大圣/什么/事/也/不让/他管/只/把/他/留在/天上/免得/再/派人/去/打/伤/了/兵将 悟空/示弱/摇身一变/变成/三头六臂/拿/三根/金箍棒/跟/哪吒/打/好长时间/仍/不分胜负/悟空/偷偷/拔下/一根/毫毛/变成/自己/跟/哪吒/打/真身/绕/哪吒/身后/举起/棒子/打/哪吒/躲闪不及/被/打中/左臂/痛得/转身/跑/玉帝/听/这些/十分/生气/这时/太白金星/出/主意/不如/封/孙悟空/有名/无权/齐天大圣/什么/事/不让/他管/留在/天上/免得/再/派人/打/伤/兵将 第二步：去掉“的、了”等语义助词，保留下含有丰富语义的关键词语。 这一步能否去掉？ 第二步：去掉"你、我"等语义助词，保留下含有丰富语义的关键词语。 现在我要问大家一个问题：这一步能否去掉？为什么要去掉这些词？ （等待学生回答） 对！因为像"也""不""了""的"这些词没有实际意义，它们只是语气助词或连接词。如果保留这些词，会影响我们对文本重点的判断。 我们要保留的是有意义的关键词，比如"悟空""示弱""摇身一变""变成""三头六臂""金箍棒""哪吒"等等。 去掉语义助词后，保留的关键词是： "悟空/示弱/摇身一变/变成/三头六臂/拿/三根/金箍棒/跟/哪吒/打/好长时间/仍/不分胜负/悟空/偷偷/拔下/一根/毫毛/变成/自己/跟/哪吒/打/真身/绕/哪吒/身后/举起/棒子/打/哪吒/躲闪不及/被/打中/左臂/痛得/转身/跑/玉帝/听/这些/十分/生气/这时/太白金星/出/主意/不如/封/孙悟空/有名/无权/齐天大圣/什么/事/不让/他管/留在/天上/免得/再/派人/打/伤/兵将" 大家看，是不是清爽多了？ 16 第三步：根据保留下的关键词语，统计每一个词语出现的次数。 关键词语 出现次数 悟空 2 示弱 1 摇身一变 1 变成 2 三头六臂 1 拿 1 三根 1 金箍棒 1 跟 2 哪吒 4 打 4 好长时间 1 关键词语 出现次数 仍 1 不分胜负 1 偷偷 1 拔下 1 一根 1 毫毛 1 自己 1 真身 1 绕 1 偷偷 1 身后 1 举起 1 关键词语 出现次数 棒子 1 躲闪不及 1 被 1 打中 1 左臂 1 痛得 1 转身 1 跑 1 玉帝 1 听 1 这些 1 十分 1 关键词语 出现次数 生气 1 这时 1 太白金星 1 出 1 主意 1 不如 1 封 1 孙悟空 1 有名 1 无权 1 齐天大圣 1 什么 1 关键词语 出现次数 事 1 不让 1 他管 1 留在 1 天上 1 免得 1 再 1 派人 1 伤 1 兵将 1 第三步：根据保留下的关键词语，统计每一个词语出现的次数。 我们把刚才保留的关键词做一个统计，看看每个词出现了多少次。 大家看这些表格： 悟空出现了2次 哪吒出现了4次 打出现了4次 变成出现了2次 跟出现了2次 示弱出现了1次 摇身一变出现了1次 三头六臂出现了1次 ... 通过统计，我们就知道了哪些词出现得多，哪些词出现得少。出现次数多的词，往往就是文本的重点。 17 第四步：合并同义词。 关键词语 出现次数 悟空 2+1 示弱 1 摇身一变 1 变成 2 三头六臂 1 拿 1 三根 1 金箍棒 1 跟 2 哪吒 4 打 4 好长时间 1 关键词语 出现次数 仍 1 不分胜负 1 偷偷 1 拔下 1 一根 1 毫毛 1 自己 1 真身 1 绕 1 偷偷 1 身后 1 举起 1 关键词语 出现次数 棒子 1 躲闪不及 1 被 1 打中 1 左臂 1 痛得 1 转身 1 跑 1 玉帝 1 听 1 这些 1 十分 1 关键词语 出现次数 生气 1 这时 1 太白金星 1 出 1 主意 1 不如 1 封 1 孙悟空 1 有名 1 无权 1 齐天大圣 1 什么 1 关键词语 出现次数 事 1 不让 1 他管 1 留在 1 天上 1 免得 1 再 1 派人 1 伤 1 兵将 1 第四步：合并同义词。 什么是同义词？就是意思相同或相近的词。比如，在《西游记》中，"悟空""孙悟空""大师兄""行者"都指的是同一个角色——孙悟空。 如果我们不合并同义词，那么"悟空"出现2次，"孙悟空"出现1次，它们会被当作两个不同的词。但实际上，它们指的是同一个人物，应该合并在一起统计。 合并后，"悟空"的出现次数就是2+1=3次。 这一步非常重要，它能让我们的词频统计更准确。 18 第五步：根据处理后的词语及其出现次数，生成对应的词云出现次数越多，词语的字体越大。 大家是不是对词云图了解得更加深刻了？ 对于多个出现次数相同且次数较少的词语（如这里出现次数为1次的词语），可以随机选取词语放入词云中。 第五步：根据处理后的词语及其出现次数，生成对应的词云——出现次数越多，词语的字体越大。 经过前面四步的处理，我们已经得到了每个关键词及其出现次数。现在，我们就可以生成词云图了！ 大家看这张词云图，"哪吒"和"打"的字体最大，因为它们出现了4次。"悟空"的字体也比较大，因为合并后出现了3次。其他词语的字体相对较小。 这就是词云图的生成原理：出现次数越多，字体越大；出现次数越少，字体越小。 19 03 指尖魔法——动手尝试制词云 20 活动三：指尖魔法——动手尝试制词云 请同学们打开桌面文件接收柜中的“活动三--词云图魔法工坊”HTML文件，尝试制作自己的名著词云图。 好，同学们已经认识了词云图，知道了词云图的特点和作用。现在我们进入第三个学习活动——学做词云图。 我们要学习如何自己动手制作词云图。 请同学们打开“名著词云”HTML工具，加载或输入文段，生成对应词云图！ 21 活动三：指尖魔法——动手尝试制词云 好，同学们已经认识了词云图，知道了词云图的特点和作用。现在我们进入第三个学习活动——学做词云图。 我们要学习如何自己动手制作词云图。 请同学们打开“名著词云”HTML工具，加载或输入文段，生成对应词云图！ 22 作品展示大舞台 启示：人是数据分析的指挥官，电脑是执行者。 活动三：指尖魔法——动手尝试制词云 通过刚才的操作，大家发现了：电脑很强大，但它需要我们人类智慧的指挥。 只有设置好规则，去掉废话，合并同类，数据才能说真话。 扩展与提升 Q：由老师将全班同学（或几位同学）围绕同一主题的作文汇集在一起，请大家对其进行词频分析，生成词云图。 这个任务是：由老师将全班同学（或几位同学）围绕同一主题的作文汇集在一起，请大家对其进行词频分析，生成词云图。 我这里已经收集了两篇围绕"春天"主题的作文。一篇是王五写的《春天的脚步》，另一篇是赵六写的《找春天》。 现在，我们打开"班级作文词云"HTML工具。 （教师演示操作） 大家看，这是"班级作文词云"工具的界面。左边是作文收集箱，我们可以把多篇作文粘贴进来。 这里也有几个预设案例：我的梦想、春天的脚步、难忘运动会。我点击"春天的脚步"，两篇作文就自动加载进来了。 然后，我点击"生成词云"按钮。大家看，词云图生成了！ 我们可以看到，"春天""花儿""柳树""风筝""小草"等词的字体比较大，说明两位同学的作文都围绕春天的景物展开。"公园""爸爸妈妈""周末"等词也出现了，说明有同学写了周末去公园找春天的经历。 通过词云图，我们可以快速了解一篇或多篇作文的主题和重点，这对于分析文本数据非常有帮助。 现在，请同学们也来试一试。 24 信息社会责任：数据的真实性 警惕：词云也会“撒谎”。 情况： 如果有人故意删掉关键的反面意见？ 如果数据来源本身就是假的？ 保持数据的真实与完整。 但是，老师要提醒大家。 图表虽然好看，但也要警惕。 如果有人故意删掉了一些词，生成的图就会误导我们。 所以，保证数据的真实和完整，是我们每个人的责任。 课后总结 好，现在我们来总结一下今天学习的内容。 请大家看这张思维导图。 26 谢谢大家！ 2025新课标《义务教育信息科技教学指南：数据与编码》-四年级全一册 林洁 2026.4.23 好，今天的课就到这里。谢谢大家！下课！ 27 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 $