Unit 6 Why should we take care of the Earth explore（教学设计）-2026-2027学年沪教版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦沪教牛津版五年级上册Unit 6“保护地球”主题，核心涵盖自然资源词汇、We should/shouldn't句型、语篇阅读及ng/nk发音规律。通过复习旧环保词汇与句型，结合主题图观察引出话题，衔接Get Ready阶段知识，搭建学习支架。 此资料融合核心素养，语言能力上通过语篇阅读与句型运用提升表达，思维品质上引导信息提取和发音规律归纳，AI生成动画演示、发音对比音频及语法微课增强趣味性。采用“发现—归纳—练习—运用”路径，助学生掌握知识，教师教学更高效。

Unit 6 Why should we take care of the Earth? — Explore教学设计 课程基本信息 课题  Unit 6 Why should we take care of the Earth? Explore 部分） 课型 新授课 学科  英语 年级  五年级 学段  小学高段 版本章节 沪教牛津版五年级上册 Unit 6 教学目标  语言能力目标： 1. 学生能够听、说、认读拓展词汇：natural resources, wood, land, factory, hurt, sick, clean, call, why, near, those。 2. 学生能够理解并运用 We should ... / We shouldn't ... 句型，提出保护地球资源的建议。 3. 学生能够读懂语篇 Natural resources（P64-65），获取自然资源的重要性及如何保护它们的信息。 4. 学生能够掌握字母组合 ng 和 nk 在单词中的发音规律，正确认读相关单词。 文化意识目标： 学生能够了解自然资源（空气、水、木材、土地）对人类和生物的重要性，树立珍惜资源、保护环境的意识。 思维品质目标： 1. 学生能够通过阅读获取关键信息，完成信息提取与整理任务。 2. 学生能够识别文章的主旨段和支撑细节，理解 Main idea + Details 的文章结构。 3. 学生能够通过观察和归纳，掌握字母组合 ng 和 nk 的发音规律。 学习能力目标： 1. 学生能够运用略读、扫读等阅读策略获取文本信息。 2. 学生能够在小组合作中交流分享保护自然资源的方法。 教学重点： 1. 读懂语篇 Natural resources，理解自然资源的重要性及人类对它们的伤害。 2. 理解并运用 We should ... / We shouldn't ... 句型表达环保建议。 3. 掌握字母组合 ng 和 nk 的发音规律（/ŋ/和/ŋk/）。 教学难点： 1. should / shouldn't 后接动词原形的正确使用。 2. 能够识别文章的主旨段和支撑细节。 3. 区分 ng（/ŋ/）和 nk（/ŋk/）的发音差异。 学情分析 学生在 Get Ready 阶段已学习了与环境保护相关的核心词汇（smoke, dirty, rubbish, recycle, reduce），并能用 We should ... 进行简单的表达。本课时为单元第二课时（Explore），学生将深入学习自然资源的相关知识，理解自然资源的重要性及人类活动对它们的伤害，并系统学习 should / shouldn't 的用法。学生已具备一定的阅读能力和信息提取能力，能够在教师引导下完成信息表格的填写和主旨细节的识别。语音板块将学习字母组合 ng 和 nk 的发音。 教学准备 1. 多媒体课件（含教材 P64-P67 语篇插图、自然资源图片、发音示例图） 2. 单词卡片（natural resources, wood, land, factory, hurt, sick, clean, call, why, near, those） 3. 阅读任务单（信息表格、主旨细节练习） 4. 听力音频（教材 P64 课文朗读） 5. AI 辅助：生成自然资源重要性的动画演示及 ng / nk 发音对比音频 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） Step 1: Warm-up & Review （5 min）                1. 师生问候，复习 Get Ready 所学的环保词汇。 T: What problems does the Earth have? Ss: Smoke, dirty, rubbish. T: What can we do to help? Ss: Recycle, reduce. 2. 快速问答，复习 We should ... 句型。 T: What should we do? S: We should put rubbish in the bin. 3. 呈现教材 P64 主题图，引导学生观察。 T: Look at the picture. What can you see? What does the Earth give us? 4. 引出课题：Today we are going to read about "Natural resources". Let's find out what they are and why we should take care of them. 通过复习激活学生已有知识，为阅读做词汇准备。主题图观察引出本课话题，激发阅读兴趣。 PPT 展示地球给予人类的各种资源图片（空气、水、木材、土地），引导学生思考。 Step 2: Pre-reading （7 min）           1. 呈现教材 P64 的标题和图片，引导学生预测文章内容。 T: Look at the title: "Natural resources". What do you think the passage is about? 2. 完成教材 P65 任务 E：回答读前问题。 T: What do you know about natural resources? 3. 完成教材 P65 任务 D：圈出 Natural resources 中的生词并猜测词义。 T: Circle these words in "Natural resources" and guess. （hurt, factories, sick） 4. 板书生词，教授发音和含义。 — natural resources（自然资源） — wood（木材） — land（土地） — factory（工厂） — hurt（伤害） — sick（生病的） — clean（干净的） — call（把……叫作） — why（为什么） — near（在……附近） — those（那些） 5. 通过举例帮助学生理解： T: Air, water, wood and land are all natural resources. 通过预测培养学生的阅读策略。生词提前处理，为阅读扫清障碍。举例帮助学生理解抽象词汇。 AI 生成自然资源的图文匹配卡片，每张卡片包含单词、图片和简单例句。 Step 3: While-reading — First Reading （8 min）  1. 播放教材 P64 课文录音，学生听音并跟读。 T: Listen to the passage and repeat. 2. 学生自主阅读语篇，完成信息提取任务。 T: Read the passage again and fill in the table. | 问题 | 答案 | | What are natural resources? | Air, water, wood and land. | | Why do we need natural resources? | Living things need clean air and clean water to live. Plants need water and land to grow. We need plants for food. We make things with wood. | | How do we hurt natural resources? | Smoke from cars and factories makes air dirty. Rubbish makes land and water dirty. | | How should we take care of natural resources? | Use things longer. Reduce the things we use. Recycle our rubbish. | 3. 核对答案，引导学生用完整句子回答。 通过听音跟读培养语音语感。信息表格帮助学生聚焦关键信息，培养扫读和信息提取能力。 AI 生成语篇的分段朗读音频（不同语速），帮助不同层次学生跟读。 Step 4: While-reading — Second Reading （8 min） 1. 细读语篇，关注 should / shouldn't 的用法。 T: Look at these sentences. What do you find? — We should not hurt our natural resources. — We should all take care of the Earth's natural resources. 2. 引导学生发现 should 表示“应该”，shouldn't 表示“不应该”。 3. 呈现 should / shouldn't 的句型结构： 主语 + should + 动词原形 主语 + shouldn't + 动词原形 4. 引导学生关注 should 没有人称和数的变化。 5. 完成教材 P66 A 部分 Read and write 任务。 T: Read and write the correct words. 6. 引导学生识别文章结构： T: What is the main idea of this passage? T: What are the details? 帮助学生理解 Main idea + Details 的文章结构。 通过发现式学习引导学生自主归纳 should / shouldn't 的用法。从语篇中提取典型例句，做到“形式—意义—使用”三位一体。主旨细节的识别培养阅读策略。 AI 生成 should / shouldn't 的语法微课视频（1分钟），以动画形式呈现用法。 Step 5: Sounds: ng, nk （7 min） 1. 呈现字母组合 ng 和 nk 的发音规律。 T: Look at these words: thing, long, sing. How do you pronounce "ng"? T: And these words: think, thank, pink. How do you pronounce "nk"? 2. 总结发音规律： — ng 读 /ŋ/（浊音，声带振动）：thing, long, sing, morning — nk 读 /ŋk/（浊音+/k/）：think, thank, pink, drink 3. 教师示范发音，学生跟读模仿。 4. 分类游戏：教师出示单词卡片，学生判断含 ng 还是 nk，并大声朗读。 5. 完成语音操练：圈出单词中的 ng 和 nk 并朗读。 通过归纳和模仿帮助学生掌握 ng 和 nk 的发音规律。游戏活动增加趣味性，帮助学生在轻松氛围中巩固记忆。 AI 生成 ng 和 nk 的发音对比音频，学生课后可自主跟读练习。 Step 6: Practice （5 min） 1. 完成教材 P66 B 部分 Read and write 任务。 T: Read and write the main ideas and details. 2. 完成教材 P66 C 部分 Read again and talk 任务。 T: How can we take care of our natural resources? S: We should recycle things. We should reduce the things we use. 3. 小组活动：四人一组，用 We should ... / We shouldn't ... 提出保护自然资源的建议。 T: Use "should" and "shouldn't" to give advice. 4. 请2-3组代表上台展示。 从控制性练习过渡到半控制性练习，逐步提升语言运用的自主性。小组活动在真实交际中运用 should / shouldn't 句型。 AI 生成“环保建议”对话范文，供学生参考。 Step 7: Summary & Homework （5 min） 小结： 1. 师生共同回顾本课核心内容： — 语篇内容：Natural resources（自然资源的重要性、人类对它们的伤害、保护方法） — 核心语法：We should ... / We shouldn't ... — 生词：natural resources, wood, land, factory, hurt, sick, clean — 语音：字母组合 ng（/ŋ/）和 nk（/ŋk/）的发音 2. 教师引导学生总结保护自然资源的方法。 Homework: 1. 听录音跟读课文 Natural resources 3遍。 2. 用 We should ... 和 We shouldn't ... 各写2个句子，提出保护自然资源的建议。 3. 复习 ng 和 nk 的发音，找出含 ng 和 nk 的单词各3个并大声朗读。 通过小结帮助学生梳理知识体系，形成结构化的认知。作业设计注重语言的实际运用和语音知识的巩固。 AI 生成个性化的“环保建议”范文，供学生课后参考。 作业设计 基础性作业（必做）： 1. 听录音，跟读课本 P64 课文 Natural resources 3遍。 2. 用 We should ... 和 We shouldn't ... 各写2个句子，提出保护自然资源的建议。 3. 复习 ng 和 nk 的发音，找出含 ng 和 nk 的单词各3个并大声朗读。 拓展性作业（选做）： 1. 根据本课所学，画一张“保护自然资源”的海报，用英文标注建议。 2. 调查家里有哪些物品来自自然资源（如木桌来自树木），用英文写2-3句话。 板书设计/课堂小结 Unit 6 Why should we take care of the Earth? （Explore） Natural resources: air, water, wood, land Why we need them: Living things need clean air and water. Plants need water and land. We make things with wood. How we hurt them: smoke from cars and factories → dirty air rubbish → dirty land and water We should ... / We shouldn't ... We should recycle things. We should reduce the things we use. We shouldn't hurt our natural resources. Sounds: ng → /ŋ/ thing, long, sing nk → /ŋk/ think, thank, pink 教学反思 Explore 部分是单元的核心课时，承担着阅读能力培养、语法学习和语音学习的多重任务。本课以语篇 Natural resources 为载体，在真实的语境中呈现自然资源的种类、重要性、人类对它们的伤害以及保护方法，学生通过“发现—归纳—练习—运用”的学习路径，较好地掌握了核心内容。阅读环节采用“整体感知—细节提取—深度理解”的三段式设计，符合学生的认知规律。信息表格的使用有效帮助学生聚焦关键信息，培养了扫读和信息提取能力。should / shouldn't 的教学通过发现式学习，学生能够较好地理解其用法。主旨细节的识别初步培养了学生的阅读策略。语音板块通过归纳和游戏活动，学生能够较好地掌握 ng 和 nk 的发音规律。但部分学生在 should 后接动词原形的用法上仍出现混淆（如 We should to recycle 而非 We should recycle），需要在后续课时中持续强化。AI 生成的语音和动画资源增强了课堂的趣味性，学生注意力集中，教学效果良好。   学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $