第11课五四运动（任务型问题链教学设计）历史统编版新教材八年级上册

该初中历史教学设计聚焦新文化运动与五四运动，通过漫画解读设问“制度层面建立共和后救国新出路”，连接辛亥革命后理想与现实的落差，构建思想启蒙到爱国运动的学习支架。 以史料实证为核心，整合《新青年》杂志、《北京学界全体宣言》等多类型史料及视频资源，通过任务驱动与小组讨论，培养历史解释与家国情怀，助学生理解运动意义，为教师提供清晰教学路径。

第四单元：新民主主义革命的兴起 第11课五四运动 【教学目标】 ①知道新文化运动、五四运动重要的事件、人物、现象等，知道新文化运动发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念) ②运用史料分析评价新文化运动、五四运动，认识新文化运动在中国近代思想解放运动、中国近代社会发展进程中的地位和作用。(唯物史观、史料实证、历史解释) ③通过学习陈独秀、李大钊等新文化运动的代表人物的事迹，感知中国近代先进知识分子为挽救民族危亡付出的艰苦努力；通过对当时青年学生、工人和商人等挽救民族危亡史实的学习，感悟五四爱国精神。(历史解释、家国情怀) 【教学重难点】 重点：新文化运动的内容和影响；五四运动的导火线、爆发、口号、发展、初步胜利等基本史实。 难点：新文化运动兴起的原因；理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。 【教学过程】 环节一：导入新课 设问：制度层面建立共和，国家依旧深陷危机，那救国新的出路又在哪里？ 【设计意图】通过漫画解读设置问题，引入本课，培养学生时空观念、历史解释核心素养。 环节二：新课教学 【鉴赏杂志，任务驱动】 【问题驱动】面对民国初年共和徒有虚名的乱局，陈独秀不再寄希望于政治改良，转而把希望寄托在青年思想觉醒上。这本杂志会向青年传播怎样的新思想？ （1） 目标导学一：思想启蒙 —— 新文化运动的兴起 【历史解释】问题一：阅读史料，结合课本，多角度概括新文化运动兴起的社会背景？ 辛亥革命所唤起的中国社会的希望，同民国初年中国社会的黑暗之间形成一种巨大的落差，巨大的落差就产生了巨大的浪潮，于是就有了新文化运动。 ——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》 袁世凯政府公然下令尊孔读经，倡导复古。尊孔复古逆流猖獗，封建旧思想沉渣泛起，成为阻碍民主共和发展的巨大阻力。 ——郑师渠主编《中国近代史》 革命成功将近十年，所希望的件件都落空，渐渐有点废然思返，觉得社会文化是整套的，要拿旧心理运用新制度，决计不可能，渐渐要求全人格的觉醒。 ——梁启超《五十年中国进化概论》 答案提示：辛亥革命建立民国，人们对共和满怀期待，但是民国初年社会黑暗，理想与现实形成巨大落差；北洋政府推行尊孔读经，复古思潮泛滥，封建旧思想阻碍民主共和的发展;先进知识分子反思：旧的思想观念，无法适应新的共和制度，社会需要思想层面的觉醒。 【设计意图】通过史料分析，了解新文化运动兴起的社会背景，培养学生历史解释核心素养。 【时空观念】问题二：新文化运动是由谁发起的，具体情况是怎样的？ 【设计意图】通过介绍陈独秀事迹，知道《新青年》的创办以及新文化运动的主要阵地，培养学生历史解释核心素养。 【历史解释】问题三：北京大学为什么能够成为新文化运动的重要阵地？ 对于学说，仿世界各大学通例，循“思想自由”原则，取“兼容并包”主义……无论何种学派，苟其言之成理，持之有故，尚不达自然淘汰之运命者，虽彼此相反，而悉听其自由发展。 —— 蔡元培《〈北京大学月刊〉发刊词》，1919 年，《蔡元培全集》第三卷 答案提示：蔡元培就任北大校长，奉行思想自由、兼容并包的办学方针。允许不同学派自由发展，鼓励学术争鸣，吸纳陈独秀、李大钊等一大批倡导新思想的进步学者来北大任教，使北大成为传播新思想的重要阵地。 教师指导:与此同时《新青年》编辑部迁到北京，刊物与北大相互呼应，共同构成新文化运动两大阵地。 【设计意图】通过史料分析，教师讲解，知道北大是新文化运动主要阵地的原因，培养学生历史解释核心素养。 【历史解释】问题四：依托这两大阵地，哪些进步知识分子汇聚到北京，成为新文化运动代表人物？ 【设计意图】通过目录分析，知道新文化运动主要代表人物，培养学生历史解释核心素养。 【历史解释】问题五：新文化运动主要宣传哪些内容？ 【设计意图】通过史料分析，知道新文化运动主要内容，培养学历史解释核心素养。 【历史解释】问题六：依据两则史料，辩证分析新文化运动的历史影响。 新文化运动猛烈冲击封建礼教的统治地位，使国人经受民主与科学的洗礼，打开新思想涌流的闸门，为五四运动做了思想铺垫，是一场伟大的思想解放运动。 —— 陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》 若是决计革新，一切都应该采用西洋的新法子，不必拿什么国粹、国情的话来捣乱。 —— 陈独秀《今日中国之政治问题》，《新青年》5 卷 1 号，1918 年 答案提示：①新文化运动动摇了封建道德礼教的统治地位，掀起了一股思想解放的潮流，使中国人民接受了一次民主与科学的洗礼；②对随后爆发的五四运动起到了思想宣传和铺垫的作用；③局限性：对于中国传统文化的看法带有一定的片面性。 【观看视频，任务驱动】 （2） 目标导学二：风雷激荡 —— 五四运动的爆发 【历史解释】问题一：当巴黎和会外交失败的消息传回国内，觉醒的国人作出了怎样的反应？ 【设计意图】通过史料分析，知道巴黎和会是五四运动的导火线，培养学历史解释核心素养。 【历史解释】问题二：阅读五四游行现场散发的原始传单《北京学界全体宣言》，谈谈你的感受？ 务望全国工、商各界，一律起来设法开国民大会，外争主权，内除国贼。中国存亡，就在此一举了！今与全国同胞立两个信条道：中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戮而不可以低头！国亡了！同胞起来呀！ ——1919年5月《北京学界全体宣言》 答案提示：这份传单慷慨激昂，充满爱国热血。面对国家主权遭受践踏，青年学生挺身而出，呼吁全国民众共同抗争；体现出捍卫国土、宁死不屈的民族气节，展现了青年心系家国、勇于担当的爱国情怀。 【设计意图】通过史料分析，知道面对国家主权遭受践踏，青年学生挺身而出展现了青年心系家国、勇于担当的爱国情怀，培养学历史解释、家国情怀核心素养。 【历史解释】问题三：五四运动过程中提出了哪些主要口号和要求？ 【设计意图】通过自主学习，小组讨论，知道无敌运动口号，培养历史解释、时空观念核心素养。 【时空观念】问题四：结合课本与表格，说一说五四运动在运动中心、斗争主力上发生了怎样的变化？这说明了什么？ 【设计意图】通过自主学习，了解五四运动的过程，培养历史解释、唯物史观核心素养。 【历史解释】问题五：五四运动取得了哪些初步胜利？为什么称之为 “初步”胜利？取得初步胜利的原因？ 【设计意图】通过丰富的图文史料，知道五四运动取得初步胜利的表现以及原因，培养历史解释核心素养。 【阅读史料、任务驱动】 【问题驱动】五四运动罢免卖国贼、拒签和约，取得初步胜利。结合亲历者的这句话思考：五四运动的意义仅仅停留在眼前斗争胜利吗？为什么说它揭开了新民主主义革命的序幕？ （3） 目标导学三：时代转折 —— 五四运动的历史意义 【历史解释】问题一：阅读史料，回答以下问题，归纳五四运动性质。 材料一：五四运动的杰出的历史意义，在于它带着为辛亥革命还不曾有的姿态，这就是彻底地不妥协地反帝国主义和彻底地不妥协地反封建主义........发展到六三运动时，就不但是知识分子，而且有广大的无产阶级、小资产阶级和资产阶级参加，成了全国范围的革命运动了。 —— 毛泽东《新民主主义论》 对比辛亥革命，五四运动斗争有什么不一样？参与人群发生什么变化？ 答案：斗争彻底不妥协；从学生扩大到工人、商人各阶层。 材料二：北京学生激于爱国热诚，致有焚屋殴人之剧。沪上工商各界，亦相继罢市罢工，以为后盾。吾万县僻处西陲，闻风兴起。爰集学界同人，组织学生救国会，以唤醒国民，共图挽救为宗旨。 ——《万县学生救国会宣言》，1919 年 5 月 运动从北京扩散到全国，学生、工人、商人共同行动，这仅仅是学生游行吗？ 答案：全社会各阶层动员，为救亡图存共同抗争。 材料三：1919年 5月，北京《晨报》副刊在李大钊主持下开辟 “马克思研究”专栏，系统译介马克思主义经典著作。专栏持续刊发近半年，被全国十余种报刊转载，单期最高发行量突破10万份。在此之前，马克思主义仅为少数知识分子讨论的小众思潮。 —— 据《马克思主义在中国早期传播史料长编》整理 五四运动前后思想领域发生什么变化？ 答案：新思想广泛传播。 →得出第三重性质：伟大思想启蒙运动 答案提示：袁世凯死后，北洋军阀群龙无首，北洋集团分裂，军阀割据混战。 【设计意图】通过史料分析，概括出五四运动的性质，培养学生历史解释核心素养。 【历史解释】问题二：阅读史料，概括五四运动的影响。 五四运动，以彻底反帝反封建的革命性、追求救国强国真理的进步性、各族各界群众积极参与的广泛性，推动了中国社会进步，促进了马克思主义在中国的传播，促进了马克思主义同中国工人运动的结合……是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点，在近代以来中华民族追求民族独立和发展进步的历史进程中具有里程碑意义。 ——2019年4月30日习近平《在纪念五四运动100周年大会上的讲话》 答案提示：①五四运动推动了中国社会进步，促进了马克思主义在中国的传播及其与中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上干部上的准备 ②是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点 【设计意图】通过是史料分析，五四运动的影响，培养学生历史解释核心素养。 【历史解释】问题三：为什么五四运动是新民主主义革命的开端？ 【设计意图】通过史料分析时间轴展示，教师讲解，知道五四运动是新民主主义革命开端的原因，培养学生抓取关键信息的能力，注重学生历史解释核心素养的培育。 【历史解释】问题四：结合整节课的斗争史实与这则亲历者回忆，概括五四精神的核心内涵是什么？其中最核心的是什么？ 五四运动所表现的，是中国青年的爱国赤诚，是全民族奋起抗争的骨气。它不只是争回了一时的权益，更留下了爱国、进步、民主、科学的精神火种，照亮了此后中国的救亡之路。 —— 许德珩《五四运动回忆录》 答案提示：五四精神的内涵：爱国、进步、民主、科学。 核心：爱国主义。 作为新时代的青少年，你认为我们可以通过哪些具体行动传承五四精神？ 努力学习科学文化知识，树立报国志向； 关心国家发展，主动承担社会责任； 追求真理、勇于创新，在日常中践行爱国、进步、民主、科学的精神。 【设计意图】通过史料分析，学生讨论，知道五四运动精神内涵，培养学生抓取关键信息的能力，注重学生历史解释、家国情怀核心素养的培育。 【知识拓展】中国近代化探索历程 【设计意图】通过史料分析，小组讨论，梳理近代化探索以及近代化探索层层深入的特点，培养学生历史解释核心素养。 【课堂小结】 【课后检测】 1．（2026·甘肃兰州·中考真题）新文化运动时，李大钊在《孔子与宪法》中提出：“孔子者，历代帝王专制之护符也。宪法者，现代国民自由之证券也。”其意在强调（   ） A．科学精神 B．思想解放 C．文学革命 D．实业救国 2．（2026·云南·中考真题）1916年《青年杂志》刊发《大力士霍元甲传》一文，记述霍元甲抗衡外国大力士，破除“东亚病夫”偏见，创立精武会的事迹，将其塑造为民族英雄。《青年杂志》刊发此文的目的是（   ） A．支持青年学生的爱国运动 B．激发民族自信和爱国热情 C．发动群众反对袁世凯称帝 D．号召全民习武以振兴中华 3．（2026·山东烟台·中考真题）民主（Democracy）和科学（Science）这两个新名词被留日学生搬进中国后，成了建立新文化、新观念，推倒旧文化、旧观念的革命运动的流行名词。材料中的“革命运动”（   ） A．巩固了儒学正统地位 B．动摇了封建礼教的统治地位 C．引领实业救国的浪潮 D．掀起了全国工人运动的高潮 4．（2026·广东·中考真题）以下展示的是某书中有关民国八年的部分大事记。该材料可用于说明（   ） 5月20日 厦门各界二万余人召开国民大会，“筹挽救青岛之策”。 5月27日 常熟商会、农会、教育会联合召开大会，议决一致奋起救国，力争青岛。 6月5日 上海实行“三罢”（罢市、罢工、罢课）。 A．文学革命的兴起 B．秋收起义的爆发 C．五四运动的扩大 D．国民革命的高涨 5．（2026·四川遂宁·中考真题）《吴玉章回忆录》写到：“如今在五四群众运动的对比下，上层的社会力量显得何等的微不足道。在人民群众中所蕴藏的力量一旦得到解放，那才真正是惊天动地、无坚不摧的。”这体现了（   ） A．生产关系反作用于生产力 B．人民群众是物质生产的主要承担者 C．人民群众是历史的创造者 D．人类社会形态是从低级走向高级的 6．（2026·山东烟台·中考真题）据下表可知，五四运动（   ） 五四运动爆发后部分地区的反应 上海国民大会：发扬民气、共救危亡…… 烟台国民外交后援会：外交失败，举国同愤，烟台九万三千人民誓不承认 湖南省武冈县国民大会：乞全国一致，共救危亡 A．促进了马克思主义的传播 B．缓和了阶级矛盾 C．明确了反帝反封建的纲领 D．凝聚了民族力量 7．（2026·四川达州·中考真题）某学者认为，五四运动时各阶层人士思想空前活跃。此后的一年多时间里，进步期刊猛增400多种。据此可知，五四运动（   ） A．改变了社会性质 B．推动了新文化运动的兴起 C．促进了思想启蒙 D．奠定中共诞生的组织基础 答案提示：BBBCCDD 【板书设计】 壹 思想启蒙 —— 新文化运动的兴起 贰 风雷激荡 —— 五四运动的爆发 叁 时代转折 —— 五四运动的历史意义 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $