第六单元 雅集流韵 欣赏《梅花三弄》、《杏花天影》、《竹枝词》 课件2026-2027学年人音版（简谱）八年级音乐上册

该初中音乐课件以古琴文化为核心，通过情景导入认识古琴部位与泛音、散音、按音三种音色，学习减字谱后赏析《梅花三弄》《杏花天影》《竹枝词》，构建从乐器到乐谱到乐曲再到文化的递进学习支架。 其亮点在于融合审美感知与文化理解，如《梅花三弄》结合诗画分析“合尾”结构，《杏花天影》引导依字行腔吟唱，《竹枝词》通过钟磬合奏感受古朴典雅。采用情境创设与实践体验法，表格小结梳理古乐类别，助力学生提升艺术表现与文化自信，为教师提供系统教学资源。

情景导入 认识古琴 认识古琴 古琴三种音色 泛音（天） 散音（地） 按音（人） 减字谱 清冷初绽 泛音轻叩，似寒夜中第一朵梅蕾悄然舒展。 一弄叫月，声入太霞 《梅花三弄》 泛音 辨别这段音乐采用了古琴的哪种音色？ 新知探究 主 题 跟琴演唱主题旋律 注意附点节奏 《梅花三弄》 《伯牙心法》载：梅为花之最清，琴为声之最清，以最清之声写最清之物，宜其有凌霜音韵也。 聆听赏析 全曲十段，两大部分，结构严谨，动静相生 部分 段落 功能 引子 一 曲调从低音缓缓奏出，同音反复使得旋律流畅、抒情，营造空灵幽远的冬夜背景 第一部分 二 （一 弄） 首次主题呈示（泛音），音色轻盈、空灵，透明清澈的泛音展现生机盎然的梅花风姿，体现出梅花的清雅初绽 三 过渡段 四 （二 弄） 主题第一次变奏再现，体现出梅花的婉转摇曳 五 情绪渐起 六 （三 弄） 主题第二次变奏再现，增强了曲调跃动的活力，体现出梅花的傲雪刚毅 第二部分 七 转折，频繁的音区变换和音程的大幅跳动，使旋律线条时起时落，表现梅花与风雪的激烈抗争。 八 傲然挺立 九 主题的再现，旋律移到中低音区，梅花凌霜傲雪的性格得到进一步升华 十段 音乐情绪逐渐平缓，调式属音向下行的主音过渡，平稳地结束，预示一切恢复平静，梅花依然吐露芬芳 泛音收束，余韵悠长，梅花意象回味 尾声 落 “三弄”：指的是乐曲中有一段以泛音演奏的主题出现了三次。 《梅花三弄》 核心曲式特征：合尾 核心曲式特征：合尾 《梅花三弄》 古曲溯源 从东晋笛曲到古琴名曲，三弄结构的音乐密码 拓展提升 从桓伊笛曲到古琴名曲 一千六百余年的琴韵流转 东晋 桓伊作笛曲《梅花落》，后世流传； 唐宋 笛曲《梅花落》广为流传，为古琴改编提供素材； 明代 1425年 朱权《神奇秘谱》收录古琴《梅花三弄》，是现存最早琴谱版本。 明清时期 出现《蕉庵琴谱》等多种传谱，在文人雅集中广为演奏。 一曲千年，从桓伊江上的一时即兴，化为中国文化的精神符号 凌寒独开 · 坚韧 于严寒中绽蕊，不与百花争春 穷且益坚，不坠青云之志 暗香浮动 · 内敛 不以色媚人，以幽香致远 桃李不言，下自成蹊 疏影横斜 · 孤傲 不与世俗同流，独守清高 举世皆浊我独清 借物咏怀 寒夜梅开的文人诗画 梅花的孤傲之美，在千年文人的诗画传统中早有呼应 王安石《梅花》 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 以雪喻梅，以暗香点出梅花不张扬的高洁 暗香 陆游《卜算子·咏梅》 驿外断桥边，寂寞无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 寂寞无主，恰是孤傲的本色 孤傲 画·疏影横斜水清浅 空灵 诗画与琴音，三者共同构建了中国文化中「清冷孤傲」的完整审美体系 从笛曲到钢琴：跨越时代的回响 古琴 → 琵琶 筝 箫 钢琴 《梅花三弄》的生命力，在于它跨越乐器边界的不断再生 每一次改编，都是梅花精神在新的时代载体中的又一次 凌寒绽放 《杏花天影》 新知探究 1.7.2013 ‹#› 姜夔与《杏花天影》 姜夔(约1155年—约1221年)，字尧章，号白石道人。南宋文学家、音乐家，终生未仕，以布衣之身享誉文坛。宋词"格律派"集大成者，词风“清空骚雅”，意境空灵高远，精通音律，擅长“自度曲”。 贡献：自度曲 姜夔擅长自创曲调，部分先创曲调而后填词，也有依词意新创旋律，词曲高度融合，《白石道人歌曲》保留旁谱，是宋代词乐珍贵实物。” 创作背景 宋词是我国宋代盛行的一种兼具文学与音乐特点的体裁。宋时词是能够吟唱的，宋代著名的文学家、音乐家姜夔传世的《白石道人歌曲》是现存宋代词乐中极为珍贵的乐谱文献，其中包括《杏花天影》《鬲溪梅令》《长亭怨慢》《扬州慢》等作品。 1186年岁末，姜夔从汉阳前往浙江的苕溪，第二年夏天路过金陵时，思念远方的恋人、感慨人生的漂泊、忧心家国的不定，多种思绪交织，在漂泊的小船上创作了这首文笔细腻、旋律优美、情感真挚的歌曲《杏花天影》。姜夔途经金陵,北望淮楚,思念恋人,触景生情而作此词。 1.7.2013 ‹#› 你感受到作品传递出怎样的情感？ 婉转细腻的愁绪 聆听赏析 1.7.2013 ‹#› 《杏花天影》 文人琴歌吟唱唱法、依字行腔 歌曲演唱状态更偏向带韵律的吟诵，还是舒展的歌唱？ 1.7.2013 ‹#› 朗读歌词 曲前小序 1.7.2013 ‹#› 《杏花天影》 变音记号 # 升记号 ♮还原记号 1.7.2013 ‹#› 《杏花天影》 换头合尾 A B 雅乐音阶D羽调式(完整歌 谱是以F宫系统记谱),运用 了变徵(#F)和变宫(B)这两 个变音，为歌曲增添了 忧愁之感。 1.7.2013 ‹#› 《杏花天影》 模仿古代词乐吟诵风格，跟琴吟唱 1.7.2013 ‹#› 古曲《竹枝词》 《竹枝词》本是古代巴渝地区的民间歌曲，用于劳动、婚嫁、祭祀等活动，风格质朴，充满浓郁的生活气息与地方特色，表达着当地百姓的喜怒哀乐。中唐时期，诗人刘禹锡被贬至夔州，接触到这些民间歌谣，被其独特魅力吸引。他汲取民歌精华，进行文人化创作，使其成为兼具民歌风情与文人雅致的诗歌体裁。后来，《竹枝词》被改编为编钟与编磬合奏的乐曲，编钟属“八音”之金，音色清脆明亮、悠扬动听；编磬属“八音”之石，发音清越、穿透力强 。二者合奏，金石和鸣，尽显典雅庄重，呈现出独特的艺术魅力，让这首作品更具历史厚重感与文化内涵。 新知探究 1.7.2013 ‹#› 古曲《竹枝词》 诗句描绘了怎样的意境？ 聆听钟磬合奏，你有什么感受？ 古朴、典雅、庄重 聆听赏析 1.7.2013 ‹#› 01 第一遍编钟独奏 庄重浑厚，奠定基调 02 第二遍编磬独奏 清脆明亮，形成对比 03 第三遍编钟主奏编磬辅奏 旋律对话，层次初现 04 第四遍编钟编磬合奏 节奏分解，织体丰满 四遍演奏编排总览 1.7.2013 ‹#› 古曲《竹枝词》 1.7.2013 ‹#› 传统文人经典古乐与词乐品鉴 维度 琴曲 词乐 民间古风音乐 文化圈层 文人精英音乐 雅俗交界的文人化俗乐 民间大众音乐 核心载体 古琴器乐 人声歌唱 + 词文 民间歌唱 、 器乐 体裁规则 严格琴曲体裁体系，减字谱传承 固定词牌 + 宫调格律，依字行腔 无统一规范，口传心授、灵活变奏 审美内核 载道修身，意境淡远 抒情共情、声文并茂 实用为本，质朴原生 受众群体 文人、士大夫等小众圈层 宫廷、文人、市井广泛受众 地域民众群体 课堂小结 null 489024.0 null 162336.0 $