1.6 观察云 教学设计-2026-2027学年科学三年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“观察云”核心知识点，包括根据云量判断晴、多云、阴天气，依据形状区分积云、层云、卷云。通过“今天天气怎么样”导入，联系云量与天气关系，结合预习画云引出观察任务，搭建生活经验到科学观察的学习支架。 资料特色在于双维度探究实践，通过室外观察云量并记录、画云形状分类，培养学生科学观察与记录能力。研讨观测准确性环节渗透科学思维，结合下雨前云的生活案例强化科学观念应用，助力学生形成科学学习习惯，为教师提供清晰的重难点突破方法。

观察云 一、基本信息 课题 观察云 课型 新授课 课时 1课时 教材 教科版《科学》三年级上册 第一单元天气 第6课 年级 三年级 学科 科学 教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 三幅云量图片、天气符号卡片、班级记录单 【教学目标】 1. 知识目标：通过对云的观察，描述云的特征及种类，知道根据形状可将云分为积云、层云、卷云三大类；初步知道根据云量判断天气的方法，可根据云量将天气分为晴、多云和阴。 2. 能力目标：根据对云特征的观测与记录内容，对比图文资料，判别云的三类形态，运用比较与分类的方法，认识气象特征与天气状况之间的关联。 3. 情感态度价值观目标：能基于观察描述云的特征，对照资料分析处理信息，得出结论，形成及时记录、收集证据的科学学习习惯。 【教学重难点】 重点：能根据云量的多少将天气分为晴天、多云和阴天。 难点：能根据云的形状判别云的三种形态。 二、教学过程 环节一 解读目标，检查预习 (2~3分钟) 提问：今天天气怎么样？是晴天、阴天还是多云。 提问：你们认为晴天、阴天、多云是由什么决定的？引导学生说出云量。 提问：云是怎么形成的？讲解：云是大气中的水蒸气遇冷液化成的小水滴或凝华成的小冰晶所混合组成的飘浮在空中的可见聚合物。 检查预习：请学生展示课前画的云的形状。出示课题，明确本课观察云的任务。 【预设回答】生1：今天是晴天。生2：由云的多少决定，云多就是阴天。 【关键追问】“云可以告诉我们哪些天气信息？我们怎样观察云？”明确从云量和形状两方面观察云。 小结：这节课学习观察云量，用云量判断天气。 说说今天的天气。 说出晴天阴天多云的决定因素。 了解云的形成原因。 展示课前画的云。 从天气与云量的关系引入，聚焦观察云的任务。 【知识点】晴天、阴天、多云是由云量决定的。 环节二 观察、记录云量 (7~8分钟) 出示三幅图片，学生观察，并说说图片中分别表示的是什么天气。 提问：图中的云量分别有什么不同？梳理：晴天阳光明媚，只有少量的云；多云天空中云比较多，有时可以看到太阳；阴天云多而密，看不到太阳。 提问：我们可以用简单的图案来记录晴天、多云、阴天吗？组织学生自由画一画，巡视指导后全班展示。 出示天气预报中表示晴天、多云、阴天的符号，请学生对照着看看和自己画的有什么不同，再出示其他表示天气的符号让学生了解。 布置任务：到室外观察云，对照图片判断今天是晴、多云还是阴，并记录下来。强调安全提醒：观察云时，不能直视太阳。 回到教室后，组织全班交流记录结果。 【预设回答】生1：第一幅图是晴天，第三幅是阴天。生2：我画了一个太阳加几朵云表示多云。 【关键追问】“天空中云的多少怎样算多、怎样算少？”引导学生用能否看到太阳作为判断参照。 小结：根据云量的多少可以把天气分为晴天、多云和阴天。 观察三幅云量图片。 比较云量的多少。 设计记录天气的图案。 到室外观云并记录云量。 学会根据云量将天气分为晴天、多云和阴天，落实教学重点。 【知识点】晴天只有少量的云，多云有时能看到太阳，阴天云多而密看不到太阳。 记录单1：今天的云量（环节二用，仿课本记录单） 判断项目 今天的云量记录 今天是晴、多云还是阴 能否看到太阳 环节三 观察、记录云的形状 (7~8分钟) 组织学生把课前画的云的形状的图片自愿贴到黑板上。 出示不同形状的云的图片，组织学生尝试给云进行分类。 介绍各种云的形状、特点：像羽毛、钩子的云是钩卷云，像鱼鳞的云是鱼鳞云，很厚的、大团的云是积云，并了解它们对天气的影响。 组织学生观察黑板上贴的云，看看有没有这三种云。 布置任务：到室外观察今天的云的形状，对比图片判断今天的云更接近哪一种，或者形状更像什么，画在记录单中。 回到教室，组织全班交流，点评学生的观察记录。 【预设回答】生1：我画的云像羽毛，是钩卷云。生2：今天天上的云一大团一大团的，像积云。 【关键追问】“不仅是云量，云的形状也与天气有关，不同的云分别预示着怎样的天气？”引导学生把云的形状和天气变化联系起来。 小结：云的形状有像羽毛钩子的、像鱼鳞的、厚大团的，可以从形状辨认云的种类。 展示自己画的云。 尝试给云分类。 认识三种形状的云。 室外观察并画出云的形状。 学会根据形状判别云的形态，突破教学难点。 【知识点】根据形状可将云分为积云、层云、卷云三大类。 记录单2：今天云的形状（环节三用，仿课本记录单） 观察项目 我的记录（画出云的形状） 云的形状（更像什么） 接近哪一种云 环节四 讨论下雨前的云 (4~5分钟) 提出问题：从云量和形状两方面说一说，下大雨前的云是什么样的？组织学生小组内讨论。 组织全班交流：下大雨前，天空中云量极多，天空被厚重的云层遮盖；这时的云为积雨云。 引导学生结合生活经验说一说看到什么样的云要带伞出门。 【预设回答】生1：下大雨前天上乌云很多。生2：云又厚又黑，遮住整个天空。 【关键追问】“为什么下大雨前云又多又厚？”引导学生理解云量、云的形状与降水的联系。 小结：下大雨前云量极多，云层厚重，是又厚又大的积雨云。 小组讨论下雨前的云。 从云量和形状两方面描述。 联系生活经验交流。 认识积雨云的特点。 综合云量和形状两方面认识降水前的云，学以致用。 【知识点】下大雨前云量极多，天空被厚重的云层遮盖。 环节五 研讨 (6~7分钟) 组织研讨一：出太阳的时候，一定是晴天吗？看不见太阳的时候，一定是阴天吗？ 梳理：出太阳的时候不一定是晴天，看不见太阳的时候也不一定是阴天。 组织研讨二：我们对今天的云量的判断一致吗？讲解：不同的人对云量的观察角度、标准可能存在差异。 组织研讨三：比较我们对雨、风、云的观测，哪个比较准确？哪个不太准确？说一说我们的理由。 讲解：对雨的观测比较准确，因为雨量器等工具可以较为精准地测量降水量的大小；对风和云的观测不太准确，因为风具有较强的随机性和变化性，在不同高度、不同位置风的情况差异较大，很难做到全面精准地测量，而云的形状、种类很多，变化很快，也很难精准测量。 【预设回答】生1：多云天也可能偶尔出太阳。生2：下雨量得最准，云变得太快不好测。 【关键追问】“为什么用工具测雨最准确？”引导学生认识工具测量比目测更精准。 小结：观测的准确程度与观测对象的特点和工具的精准度有关。 思考出太阳与晴天的关系。 交流云量判断的差异。 比较雨风云的观测准确度。 说出判断的理由。 通过研讨深化对天气观测准确性的认识。 【知识点】对雨的观测比较准确，对风和云的观测不太准确。 环节六 组织拓展 (2~3分钟) 出示水循环示意图，布置拓展任务：阅读示意图，说一说太阳、云和雨的关系。 引导学生看图梳理：水蒸气上升，在高空遇冷形成云，云中的小水滴越聚越多，变成雨降落下来，形成降水。 提示学生课后继续观察云，把每天的云量记录下来，看看云量变化和天气变化的关系。 【预设回答】生1：太阳晒着水，水汽往天上跑。生2：云变厚了就可能下雨。 【关键追问】“云是怎样变成雨的？”帮助学生把水循环的过程说完整。 小结：太阳、云和雨之间有着密切的联系，课后持续观察云。 阅读水循环示意图。 说说太阳云和雨的关系。 梳理水循环的过程。 课后持续观测云量。 借助水循环示意图理解太阳、云和雨的关系，拓展视野。 【知识点】水蒸气上升形成云，云发展到一定程度形成降水。 环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：云分为哪几类？云量把天气分为哪几种？ 请学生看着板书完整说出本课要点。 总结：这节课我们学会了观察云量，根据云量的多少把天气分为晴天、多云和阴天；还观察了云的形状，认识了积云、层云、卷云三大类云。 【预设回答】生：云多而密看不到太阳是阴天，云像羽毛钩子的是卷云。 【关键追问】“天气预报里也常用天气符号和云的信息，天气预报是怎样制作出来的？”引出下节课任务。 小结：学会了观察云，下节课了解天气预报是怎样制作出来的。 看板书回顾云的分类。 完整说出云量与天气的关系。 回顾观察云的方法。 期待了解天气预报。 以板书收束全课，形成观察云的完整认知，衔接天气预报。 【知识点】根据云量将天气分为晴、多云和阴；根据形状云分三类。 三、板书设计 观察云 云的分类：钩卷云、鱼鳞云、积云 云量：晴天（少量云）、多云（有时见太阳）、阴（云多而密） AIGC标识: 6d377156-d142-4d95-836b-0f452103f7fd 学科网（北京）股份有限公司 $