Unit 2 How to solve problems Lesson 4 Think and try!（教学设计）英语冀教版三起六年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“问题解决的情绪认知与策略”核心知识点，通过Free talk联系生活实际导入主题，承接单元前三课时问题解决相关对话基础，借助关键词填空、复述框架等学习支架，梳理语篇“问题—情绪—解决方式—积极结果”的信息结构。 资料特色在于情境与任务型教学深度融合，利用单元配套音频进行听力输入与跟读模仿，通过Pair work交际活动、Write and share真实写作任务提升语言能力，分享评价环节引导学生分析解决策略培养思维品质，过程性评价表促进合作学习提升学习能力。助力学生综合运用语言描述真实问题并形成积极态度，为教师提供系统教学流程与实用评价工具。

Unit 2 How to solve problems Lesson 4 Think and try! 教学设计 单元 Unit 2 课时 第4课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为说明性短文，内容围绕日常生活中遇到问题时的情绪反应及解决策略展开。语篇首先指出人们在日常生活中会遇到各种问题，可能会感到难过、生气或担忧，甚至想大喊或哭泣；接着提出面对问题的解决步骤：先冷静思考、了解自己的感受，然后可以向父母、老师或朋友寻求帮助，从而找到解决办法；最后点明主旨——每解决一个问题，人就会变得更坚强、更明智。 【意义和价值】 作者通过阐述面对问题时的情绪认知和解决策略，引导学生正视生活中的困难与挫折，培养积极面对问题的态度；帮助学生建立“问题不可怕，解决使人成长”的价值观，增强心理韧性和解决问题的能力。 【方式和方法】 该语篇为说明性短文，结构清晰，分为“问题—情绪—解决方式—积极结果”四个层次。涉及描述情绪的核心词汇如 sad, angry, worried, cry；提出建议的情态动词 should；表示可能性的情态动词 may；表示将来结果的 will；以及形容词比较级 stronger, smarter。语言简洁明了，贴近学生生活实际，具有较强的指导性和可操作性。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能通过阅读语篇，理解面对问题时可能产生的情绪（如难过、生气、担忧）及处理问题的基本步骤；能理解“解决问题使人更坚强、更明智”的积极观念，梳理语篇中的关键信息；能理解并朗读核心句型。 2. 应用实践：能运用核心句型描述自身或他人在生活中遇到的简单问题及相应感受；能根据教材提示，完成“Read and write”任务，用关键词补全关于问题、感受与解决方式的短文；能模仿教材语段，与同伴进行简单交流，询问并给出处理常见小问题的建议。 3. 迁移创新：能结合自身实际生活，在“Write and share”活动中用所学语言简要描述自己遇到过的一个问题、当时的感受及解决办法；能尝试评价教材中提出的问题解决策略，表达自己是否认同及原因，初步形成积极面对困难的态度；能联系生活经验，思考并说出“解决问题后变得更坚强、更聪明”在自身经历中的体现，进行简单迁移表达。完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 cry 【核心句型】 Sometimes we have problems in our daily life. We may feel sad, angry or worried. What should we do? Think carefully. / Ask for help. Then you'll find some solutions. Each time you solve a problem, you will get stronger and smarter. 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇 cry。 2. 理解并运用核心句型：We may feel sad, angry or worried. What should we do? Think carefully. Ask for help. Each time you solve a problem, you will get stronger and smarter. 3. 通过阅读梳理语篇中关于“问题—情绪—解决方式—结果”的关键信息。 【难点】 1. 情态动词 may 表示可能性、should 表示建议劝告的准确理解与运用。 2. 一般将来时 will 表示将来结果的用法及形容词比较级 stronger, smarter 的含义。 3. 在 Write and share 活动中综合运用所学语言描述真实生活中的问题、感受与解决方式。 学情分析 六年级上册学生已具备一定的词汇量和基本的听说读写能力。学生已在本单元前三课时学习了与问题解决相关的情境对话和基本表达，对“problems”话题有初步了解。学生对贴近日常生活的主题兴趣浓厚，有丰富的生活经验可分享。但学生在情态动词（may, should）的准确使用、一般将来时will的运用以及比较级的理解上仍存在困难，需要在情境中反复操练和巩固。学生已具备一定的合作学习能力和表达欲望，适合开展调查采访、分享写作等互动性强的课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含话题导入问答、核心词汇cry的音标与例句、课文短文呈现、Read and choose理解练习、Read and write关键词填空、Let's retell复述框架、Write and share写作示范、语言点讲解（may, should, 祈使句, will, 比较级）、课堂练习题、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频：用于课文听力输入、跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 主题单词卡片：cry等，用于词汇呈现与认读。 4. 课堂练习单：包含选择题、填空题、句型转换题等当堂练习题。 5. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、内容完整、合作积极四项评价指标，用于小组展示、分享交流时的教师评价、学生自评与互评。 教学方法 1. 情境教学法：创设“生活中遇到问题怎么办”的真实情境，将词汇、句型放入连贯的问题解决场景中学习。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频，引导学生听标准发音、逐句跟读模仿。 3. 任务型教学法：通过“Read and choose”“Read and write”“Write and share”等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 4. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、同伴交流、调查采访等真实交际活动。 5. 读写结合法：通过阅读输入带动写作输出，实现语言理解与表达的有机结合。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能通过阅读语篇，理解面对问题时可能产生的情绪及处理问题的基本步骤；能理解“解决问题使人更坚强、更明智”的积极观念，梳理语篇中的关键信息；能理解并朗读核心句型。 Lead-in：教师通过Free talk引入话题：T: "We may have problems in our daily life. When we have problems, what should we do?" 引导学生联系生活实际，自由发言，导入本课主题"How to solve problems"。 Meet new words：教师呈现cry的图片、音标和例句，通过动作演示帮助学生理解词义，通过“快闪认读”等方式操练。 Look, listen and read：教师呈现课文短文，第一遍播放音频，学生静听，整体感知；第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调；第三遍播放，学生尝试独立跟读。 Read and choose：学生完成5道阅读理解选择题，从文中找出关于情绪感受、解决步骤、寻求帮助对象、解决问题后的变化以及文章主旨等信息。 Read and write：学生根据课文内容，用关键词补全关于问题、感受与解决方式的短文填空。 Let's retell：教师提供关键词框架，学生尝试复述课文主要内容。 通过Free talk观察学生是否能联系生活实际表达对问题的初步认识；通过跟读检查学生发音准确度；通过Read and choose任务的完成情况，评价学生对语篇主旨和细节信息的理解能力；通过Read and write填空任务的完成情况，评价学生提取和归纳关键信息的能力；通过Let's retell观察学生是否能借助关键词复述语篇内容。 【设计意图】以生活话题导入激活学生已有经验，自然过渡到问题解决主题；通过听力输入和跟读模仿，帮助学生建立正确的语音语调；通过阅读理解选择和关键词填空任务，引导学生深入理解语篇内容，梳理“问题—情绪—解决方式—结果”的信息结构，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能运用核心句型描述自身或他人在生活中遇到的简单问题及相应感受；能根据教材提示，完成“Read and write”任务；能模仿教材语段，与同伴进行简单交流，询问并给出处理常见小问题的建议。 Language points：教师系统讲解本课核心语法点：①情态动词may表示“可能”的用法（肯定、否定、疑问句结构）；②情态动词should表示“应该”的用法；③祈使句的肯定与否定形式；④一般将来时will的用法；⑤形容词比较级（more solutions than problems, stronger and smarter）的含义和用法。每个语法点结合课文原句进行讲解。 Pair work：学生两人一组，运用核心句型互相询问和回答在生活中遇到的简单问题及应对方式。T: "What problems do you have? How do you feel? What should you do?" S1: "I have too much homework. I feel tired. I should make a timetable." Write and share示范：教师呈现Write and share的三个示范案例（数学考试成绩不理想、作业太多没时间玩、与好朋友吵架），引导学生分析每个案例中“问题是什么—感觉怎样—怎么解决—学到什么”四个要素。 通过语言点讲解中的即时问答，评价学生对may, should, will, 祈使句、比较级等语法点的理解情况；通过Pair work观察学生能否运用核心句型进行真实交际；通过示范分析，评价学生是否能识别Write and share任务的结构要素。 【设计意图】聚焦核心语言点的系统讲解与操练，通过同伴问答和示范分析，从语法认知过渡到初步运用，强化语言准确性，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能结合自身实际生活，在“Write and share”活动中用所学语言简要描述自己遇到过的一个问题、当时的感受及解决办法；能尝试评价教材中提出的问题解决策略；能联系生活经验进行简单迁移表达。 Write and share（独立写作） ：学生参考示范，选择自己生活中真实遇到的一个问题，按照“My problem—How I feel—How I solve it”的结构，用英文写出至少4-5句话的短文。教师巡视指导。 Share and evaluate：邀请学生上台展示自己的写作，用完整的句子描述自己的问题、感受和解决方式。教师引导学生进行简单评价："Do you agree with his/her solution? Why? What do you think of this solution?" 鼓励学生表达对不同解决方式的看法及理由。 Think and say：教师引导学生思考："Each time you solve a problem, you will get stronger and smarter. Do you agree? Can you share an example in your life?" 学生联系自身经历，用所学句型进行迁移表达。 通过Write and share的写作成果，评价学生是否能综合运用所学语言描述真实生活中的问题、感受与解决方式；通过分享展示，评价学生的语言组织能力和口头表达能力；通过Think and say的讨论，评价学生是否能对问题解决策略进行简单评价、是否能将所学观念迁移到自身生活经验中。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在独立写作和分享交流中将课本语言迁移到实际生活中；通过评价他人解决策略和反思自身经历，培养学生批判性思维和积极面对困难的态度，实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and write】 用所给动词的适当形式填空 1.We may __________ (shout) when we are angry. 2.You should __________ (think) carefully before you act. 3.They will __________ (get) stronger after they solve the problem. 4.Don’t __________ (worry) about your study. You can do it! 5.Please __________ (ask) your parents for help if you have a problem. 【Read and write】 1.We should talk to our parents. （改为否定句） ______________________________________________________ 2.You will find some good solutions. （改为一般疑问句） ______________________________________________________ 3.Ask your teacher for help. （改为否定祈使句） ______________________________________________________ 4.We may feel angry. （改为否定句） ______________________________________________________ 5.She will get stronger. （改为否定句） ______________________________________________________ 课后作业 基础题：跟读课文录音3遍，模仿语音语调，注意读出不同的情绪；用"When I feel ______, I can ______."写2个句子，表达自己的真实感受和应对方法。 提高题：写一篇小短文（不少于5句话），描述你最近遇到的一个问题：是什么问题？你当时感觉怎样？你是怎么解决的？解决后你学到了什么或有什么收获？ 拓展题：和家人或同学玩“问题解决小顾问”游戏。用英文采访对方："What problems do you have in your life?" "How do you feel?" "How do you solve them?" 记录下对方的回答，并试着用课文中学到的句型给对方提一条建议。 板书设计 教学反思 本课以“问题解决”为主线，通过话题导入、短文阅读、理解选择、关键词填空、复述、语言点讲解、同伴交流、示范分析、独立写作、分享评价、反思讨论等环节，有效落实了教学目标。阅读理解任务帮助学生梳理了“问题—情绪—解决方式—结果”的信息结构；语言点讲解系统清晰，但部分学生在may和should的区分运用上仍会混淆，需在后继课中持续强化；Write and share环节激发了学生的表达欲望，实现了语言迁移运用。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $