精品解析：江苏常州市金坛区第一中学2026-2027学年高三上学期开学语文试题

2026秋学期高三年级9月统一练习（语文学科） 分值：150分 考试时长：150分钟 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 一片肉眼几乎看不出任何异样的玻璃圆盘，经过飞秒激光的精细“雕刻”，内部已布满密密麻麻的三维数据点阵。这样的一片玻璃盘，其理论最大存储容量可达360TB，足以容纳2.5万部高清电影，数据保存寿命超十万年，离线存放时能耗近乎为零。 这不是科幻想象，而是华中科技大学武汉光电国家研究中心、湖北光谷实验室研究员张静宇团队研发的颠覆性技术——玻璃多维存储技术（简称“玻璃存储”）。在数据洪流奔涌而至的今天，这项由中国青年科学家主导的存储技术，正在为人类海量数据存储的世界性难题提供前瞻性的“中国方案”。 当前，全球数据量呈指数级增长，全球数据中心年耗电量已逼近全球发电量的2%。机械硬盘、磁带等传统存储介质，不仅面临寿命衰减、环境敏感等物理极限，其持续运转所带来的高昂能耗和散热成本，更日益成为数字基建的巨大瓶颈。 “我们把数据写到玻璃里面，它基本上可以永久保存。”这项被称作“玻璃多维存储”的技术，利用飞秒激光与玻璃相互作用的微观机理，在玻璃内部三维空间中实现多层、多维度数据记录。“如果说传统硬盘是在一张纸上写字，那玻璃存储就如同一本厚重的书，每一页都能写满信息。”玻璃化学性质极度稳定，数据写入后可在无电力、无空调散热的条件下近乎实现数据“永生”。其介质成本仅约十元，制造成本仅为传统硬盘的十分之一。 这项颠覆性技术的种子萌芽于十多年前。2011年，张静宇赴海外攻读博士，在实验室的早年记录中，发现一个被搁置的物理现象——激光照射玻璃后，其内部微结构会发生改变。他大胆提出设想：能不能用这种效应，把数据“写”进玻璃里？ “那时候，没有人知道这条路到底能不能走通。”没有匹配的设备，就反复调试，寻找最佳光路；没有前人参照，便夜以继日地做对比实验；没有可参考的工艺路线，就一次次自行设计、验证再推翻。最终，他以唯一第一作者和通讯作者身份，在物理学顶级期刊发表了该领域的首篇论文。2016年，该技术被中国科学院和中国工程院院士评为世界十大科技进展之一，并被吉尼斯世界纪录认证为“存储寿命最长的存储介质”。 2017年，张静宇回到母校华中科技大学，以“冷板凳”的定力死磕工程化。他带领团队逐一攻克写入速度、多层精密记录、高速伺服控制等难题，不断优化工艺、降低误差。这一沉淀，就是七八年。 2024年，张静宇领衔的“巨量信息低成本超长寿命玻璃多维存储技术”项目，在全国颠覆性技术创新大赛中斩获最高荣誉“卓越奖”，成为当年人工智能与信息系统领域唯一获此殊荣的项目。面对荣誉，张静宇清醒地表示：“任何技术都必须经受市场的实战检验。” 同年，武汉一尧科技有限公司成立。“尧字节是计算机存储容量的最大单位。我们希望给全球用户提供一个尧字节级别的低成本、长寿命数据存储解决方案，做信息产业和数据存储的‘压舱石’。”目前，超大容量玻璃硬盘已实现小规模量产，具备完全自主知识产权并实现全国产化。产品正逐步进入数据中心、档案馆、博物馆、医疗影像及安防监控等关键领域。 在张静宇看来，存储不仅是技术问题，更关乎人类文明的传承。他说，数据不只是“0”和“1”，它可能是一张泛黄的老照片，一段家人的温情视频。“我们想做的，就是让这些有温度的记忆，能够永久、低成本保存下去。”从结绳记事到甲骨刻字，从竹简帛书到硬盘光盘，人类寻找“记忆容器”的探索从未止步。张静宇坚信，“科技是第一生产力。对于年轻科研工作者来说，大胆拥抱新工具、新思维，现在就是最好的时代。” （摘编自邓子依《数据洪流何处去？中国青年科学家把答案写进玻璃里》） 材料二： 长江日报：团队成员说你完全不像老板，更像实验室大师兄，你怎么看？ 张静宇：我本来就不是传统意义上的老板，我们做的是从0到1的硬科技，需要每个人敢想敢试。我喜欢平时和大家一起泡实验室、讨论方案，加班一起点外卖，遇到难题一起啃。我希望这里是纯粹、有冲劲的团队，每个人都能把想法变成现实。 长江日报：生活里你是什么样的人？ 张静宇：别人觉得存储很枯燥，我觉得很浪漫——我们把一部电影、一段记忆、一种文明，刻进小小的玻璃里，让它存在万年。这种理工男的浪漫，大概就是用最理性的技术，做最感性的守护。 长江日报：你怎么理解“科研”二字？2024年拿全国颠覆性技术创新大赛最高奖，对你意味着什么？ 张静宇：英文research，拆开来是re和search，反复寻找。科研没有一蹴而就，我们在玻璃上刻一个点、调一层参数，可能要试上千次。失败太正常了。我常和团队说，不怕走弯路，就怕不敢走。我们做的是下一代技术，必须耐得住寂寞。2024年拿到全国颠覆性技术创新大赛最高奖“卓越奖”，是对我们十几年坚持这条路线的认可，但不是终点。我们的目标不是发论文、拿奖项，而是解决真问题，让中国技术站在世界舞台中央。 （摘编自李佳《寻访武汉AI新势力|张静宇：把时光刻进玻璃》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 张静宇团队研发的玻璃多维存储技术，为化解海量数据存储领域的世界性难题提供了前瞻性“中国方案”。 B. 机械硬盘等传统存储介质寿命短，对环境敏感，运转能耗高，散热成本大，这些问题将成为数字基建的制约因素。 C. 激光照射玻璃会导致其内部微结构变化，这个物理现象被张静宇及其团队转化为具有社会价值的技术。 D. 从古至今，人类在寻找“记忆容器”的路上探索精进，体现了人类对科技创新永不停歇的追求精神。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 玻璃存储获得吉尼斯世界纪录认证和全国颠覆性技术创新大赛最高奖，这说明该技术在国内外均获高度认可。 B. 如果玻璃存储通过了市场的实战检验，那么它就可以替代传统存储技术，成为各个领域的主流存储方案。 C. 张静宇用“在玻璃上刻一个点、调一层参数，可能要试上千次”来描述科研日常，表达了他对科研的深刻理解。 D. 张静宇注重技术创新突破的同时，还认为数据存储是一种“感性的守护”，体现了科技工作者的人文情怀。 3. 下列对材料一和材料二写作特点的分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一将回顾与总结、细节描写与直接抒情融为一体，多处引用张静宇的话语来深化作品的思想内涵。 B. 材料一以“雕刻”玻璃圆盘开篇，将抽象的存储技术转化为具体可感的场景，降低了读者的阅读门槛。 C. 材料二中采访者营造了轻松的交流氛围，有利于从多个角度展现新时代青年科技工作者的风采。 D. 同是报道玻璃存储技术，材料一侧重对技术本身的介绍，材料二则深挖人物行为背后的心理动因。 4. 玻璃存储技术被称为“颠覆性技术”，其“颠覆性”体现在哪些方面？请根据材料一概括。 5. 如果你在材料二的采访现场，获得采访张静宇的机会，请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。 【答案】1. B 2. B 3. A 4. ①以玻璃为介质，有利于数据保存；②存储容量大，最大容量达360TB；③保存寿命长，数据保存寿命超十万年；④能耗成本低，离线存放能耗近乎为零。 5. 示例一： 问题：从实验室成果到小规模量产，技术工程化过程中遇到的最大困难是什么? 理由：材料一提到团队“死磕工程化”“逐一攻克写入速度、多层精密记录”等难题，但未展开具体困难。提出此问题，意在深入了解技术转化的关键瓶颈。 示例二： 问题：玻璃存储若要进入普通消费者市场，您认为还需突破哪些障碍? 理由：材料一强调“任何技术都必须经受市场的实战检验”，材料二中受访者又表示科研目标是“解决真问题”。此问题可引导受访者从市场推广角度深入谈谈技术普惠的可能路径。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本选材鲜活，紧扣前沿科技与中国青年科研工作者主题，兼具科普性与人文温度。两则材料互为补充，一者清晰梳理玻璃存储技术的研发脉络与核心优势，一者以访谈还原科研者的精神世界，设题梯度合理，既考查信息筛选能力，也引导学生体悟科研创新的内核。 【1题详解】 B.“将成为”错误。原文表述为传统存储介质高昂能耗、散热成本“日益成为数字基建的巨大瓶颈”，是已然发生、正在形成的困境；选项改为“这些问题将成为”，把现实问题偷换成将来时态，时态判断失误。 故选B。 【2题详解】 B.“可以替代传统存储技术，成为各个领域的主流存储方案”错误。材料一原文“任何技术都必须经受市场的实战检验”，仅说明市场检验是技术落地的必要条件，不等于检验成功就一定替代传统存储，成为各领域主流方案，于文无据。 故选B。 【3题详解】 A.“细节描写与直接抒情融为一体”错误。材料一是一篇科技人物新闻报道，文中有事实回顾、成果总结，引用了人物话语，但全文以客观叙述为主，没有 “细节描写”，也不存在直接抒情。 故选A。 【4题详解】 题干要求概括玻璃存储技术“颠覆性”的体现，限定答题范围为材料一。 第一步，读懂“颠覆性”含义，指相较于传统存储介质，这项新技术突破性、革新性的优势。 第二步，回到原文，定位传统存储的短板和玻璃存储的优势段落，圈画容量、寿命、能耗、介质稳定性、成本相关关键语句：“玻璃化学性质稳定”“近乎实现数据‘永生’”“理论最大存储容量可达360TB”“数据保存寿命超十万年，离线存放时能耗近乎为零”“其介质成本仅约十元，制造成本仅为传统硬盘的十分之一”。 第三步，分点提炼，用简洁短语概括要点。 【5题详解】 题干要求结合已有文本内容，再设计两个采访问题，并分别阐明提问理由。 第一步，通读两则材料，找出文中留有空白、没有展开论述的内容；如材料一提到“以‘冷板凳’的定力死磕工程化。他带领团队逐一攻克写入速度、多层精密记录、高速伺服控制等难题”，只写攻克难题却未介绍困难细节；材料一强调“任何技术都必须经受市场的实战检验”，材料二指出“解决真问题”，只写要“实战检验”未介绍具体的如何进行“实战检验”的情况。 第二步，针对以上内容确定具体问题，如可针对工程化难关发问；围绕市场检验、技术落地展开提问。 作答时问题清晰，理由和原文情节一一对应，做到问题有价值，理由有依据。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 乔治与莱尼① 约翰·斯坦贝克 落日的余晖从山顶消失了，暮色降临山谷，柳树和梧桐间变得半明半晦。一条大鲤鱼蹿上水面换气，又神秘地沉入幽深的水里，只留下荡开的涟漪。可火光照亮了树干和头顶弯曲的树枝。 莱尼一点一点蹭着，小心翼翼地绕过火堆，抵达乔治身边。他调转视线，望向河对岸那黑洞洞的一片。“乔治，你想要我走开，让你自己待着吗？” “你能去什么鬼地方？” “哦，我可以。我可以去那边的山里。我可以在什么地方找个山洞。” “是吗？你吃什么？你都不知道怎么找东西吃。” “我能找到，乔治。我不要加番茄酱的好吃的。我可以躺在地上晒太阳，没人能欺负我。” 乔治飞快地抬起眼皮，探究地看他。“①我很坏，是吗？” “要是你不想要我一起，我可以走，到那些山里去，找个山洞。我什么时候走都可以。” “不——你看！我只是开玩笑，莱尼。我想要你跟我在一起。” 莱尼察觉到了自己的优势。“②要是你不想要我，只要说出来，我就走，去那边的山里——一直走到那些山里头去，自己过活。” 乔治说：“我想要你跟我一起，莱尼。要是你自己过活的话，会被人当成郊狼打死的。不，你要和我一起。你姨妈克拉拉不会想要你自己跑开过活的，虽然说她已经死了。” 莱尼狡猾地说：“说给我听——像你以前说的那样。” “说给你听什么？” “兔子什么的。拜托，乔治。说给我听。就是你以前说的那样。” “你就喜欢这个，是吗？好，我说给你听，说完我们就吃晚饭……” 乔治的声音变得低沉。他吟诗般再一次重复起自己的话，仿佛已经说过许多遍。“那些像我们一样，在农场里工作的人，是这世上最孤单的。没有家。不属于任何地方。到一个农场，干活，赚钱，然后进城去花个精光，你还没反应过来，他们就掉头去了别的农场。③他们的日子没有指望。” 莱尼高兴了。“就是这个——就是这个。现在说说，我们怎么样。” 乔治继续说，“我们，不一样。我们有未来。我们有关心的人，可以互相说话。我们不用坐在酒吧里把口袋掏空，就因为没有地方可去。要是他们那些家伙进了大牢，就会烂透了，因为他们没人关心。可我们不会。” 莱尼插了进来。“可我们不会！为什么？因为……因为我有你照看我，你有我照看你，那就是为什么。”他高兴得大声笑起来，说，“接着说，乔治！” “你都记住了。你可以自己说。” “不，你说。有些东西我忘记了。说说然后会怎么样。” “好。等到有一天——我们一起攒够了钱，就会有一幢小房子、几英亩地、一头牛、几头猪，还能——” “还能靠种地过日子。”莱尼叫起来，“还有兔子。接着说，乔治！说说我们的菜地里有什么，说说笼子里的兔子，冬天下雨和炉子，还有牛奶上的奶油有多厚，像是刀都切不开一样。说说那个，乔治。” “你干嘛不自己说？你都知道了。” “不……你来说。我说就不一样了。接着说……乔治。我要怎么照看兔子。” “好吧。”乔治说，“我们会有一大片菜地，有个兔子棚，还养鸡。冬天下雨的时候，我们只说句‘去他的’，就不开工了，我们在壁炉里生起火，坐在炉子边，听雨落在屋顶上——该死！”他从口袋里掏出小刀，“我可没工夫接着说了。”他把刀插进一个豆子罐头的顶盖，切掉罐头盖，递给莱尼。再切开第二罐。然后从衣服口袋里掏出两把勺子，分给莱尼一把。 他们坐在火边，塞了满嘴的豆子，用力嚼。有几颗从莱尼嘴角滑下来。乔治挥动勺子比划了一下。“明天，要是老板问你话，你要怎么说？” 莱尼停止咀嚼，咽下嘴里的东西。整张脸皱成了一团。“我……我不……我一个字也不说。” “好孩子！很好，莱尼！等我们有几英亩地以后，我就能放心让你照看兔子了。只要你能像这样好好记住事。” ④莱尼骄傲极了。“我能记住。”他说。 乔治又挥了挥他的勺子。“瞧，莱尼。我想要你看看这里。你能记住这个地方，对吗？沿着上面那条路再走四分之一英里就是农场。就跟着河边走，记得住吗？” “当然。”莱尼说，“我能记住。我不是记住了一个字都不说吗？” “当然，你记住了。好，瞧，莱尼——万一你不小心惹了麻烦，就像你之前一直惹的那种，我要你到这里来，藏在灌木丛里。” “藏在灌木丛里。”莱尼慢慢地说。 “藏在灌木丛里，等我来找你。你能记住吗？” “当然能，乔治。藏在灌木丛里，等你来。” “但你绝不能再惹麻烦，因为要是又惹了的话，我就不让你养兔子。”他把空罐头扔进灌木丛里。 “我不惹麻烦，乔治。我一个字也不说。” “好，把你的铺盖卷儿拿到火边来吧。这里睡着舒服点。可以看天，还有树叶。别再添柴火了，我们得让火慢慢熄了。” 他们在沙地上铺好床，随着火焰一点点低下去，火光照亮的范围越来越小，曲曲折折的树枝消失了，只剩下微弱的光亮映出树干的所在。黑暗中，莱尼唤道：“乔治——你睡着了吗？” “没有。干吗？” “我们要养好多颜色的兔子，乔治。” “当然，我们会的。”乔治迷迷糊糊地说，“红的蓝的绿的兔子，莱尼。成千上万只兔子。” 木炭上的红色光亮渐渐黯淡。河上游的山上，一只郊狼开始嗥叫；河对岸，一只狗发出了回应。 轻柔的夜风中，梧桐的叶子沙沙作响。 （杨蔚译，有删改） 【注】①本文节选自中篇小说《人鼠之间》。乔治与莱尼是一对好友，乔治聪明能干，莱尼智力低下，他们一起辗转于不同的农场做工。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本开头部分描写山谷中的景物，点明故事发生的时间和地点，渲染了宁静的氛围。 B. 文本通过对话，快速交代人物关系及其生存状态，叙事更加集中，情节也更为紧凑。 C. 乔治反复交代“藏在灌木丛里”，是因为莱尼总是忘事情，暗含乔治对朋友的关心。 D. 本文以小见大，借小人物展现社会对底层的压迫，与《大卫·科波菲尔》主题相似。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①，乔治问“我很坏，是吗”，说明他因自己对莱尼态度不好而心生歉意。 B. 句②，莱尼强调“去那边的山里”，是因为他认为自己拖累了乔治，十分内疚。 C. 句③，“没有指望”是农场工人普遍的生活状态，也暗示两人梦想难以实现。 D. 句④，“莱尼骄傲极了”侧面反映了他心思单纯，智力低下，时常不记事情。 8. 乔治讲述梦想时，莱尼不断插嘴、追问，作者这样安排有什么用意？请简要分析。 9. 评论家称《人鼠之间》是“戏剧性中篇小说”，校话剧社想把《人鼠之间》改编成舞台剧，你认为节选部分是否适合改编为一幕剧？请谈谈你的看法。 【答案】6. D 7. B 8. ①塑造人物形象：莱尼的插嘴和追问，生动表现他智力低下、天真依赖的性格特征；同时凸显乔治对他的耐心与关爱，强化两人相依为命的关系。 ②深化主题：梦想是两人艰难生活中的精神支柱，莱尼的热切追问和乔治的反复讲述，凸显梦想对底层人的慰藉作用，也反衬出梦想的虚幻与现实的无望。 ③增强戏剧性和节奏感：对话有问有答、层层推进，使叙事不单调，增强情节张力。 9. 观点：适合改编为一幕剧。 理由：①场景集中：节选固定于河边篝火旁，时空高度集中，符合一幕剧要求。 ②对话主导：全文几乎由对话推进，人物性格与内心通过台词外化，便于演员表演与观众理解。 ③矛盾鲜明：梦想与现实、伏笔与宿命等多重冲突交织，为舞台对抗提供充足空间。 ④意象丰富：篝火渐熄、郊狼嗥叫等场景，既可通过灯光音效营造氛围，又具象征意味，增强舞台感染力。 【解析】 【导语】本文以篝火夜话的浓缩场景，借对话驱动叙事，深刻刻画了底层流浪者的孤绝与依存。乔治与莱尼的梦想是残酷现实中的微光，而莱尼的追问与乔治的反复叮嘱，既铺陈了悲剧伏笔，也凸显了人性温暖与命运无望的撕扯。语言质朴，意象凝练，夜火渐熄、郊狼嗥叫，恰似梦碎前的静谧挽歌。 【6题详解】 D.“社会对底层的压迫，与《大卫·科波菲尔》主题相似”错误。本文主题并非“社会对底层的压迫”，而是通过乔治与莱尼的友情、梦想与现实的反差，展现底层流浪工人的孤独与精神寄托，如“我们要养好多颜色的兔子，乔治”“当然，我们会的”。而《大卫·科波菲尔》主要讲述个人成长，主题并不相同。 故选D。 【7题详解】 B.“是因为他认为自己拖累了乔治，十分内疚”错误。莱尼说“去那边的山里”并非因为“内疚”，而是在用离开试探乔治的反应，借此换取乔治讲出梦想故事来哄自己。他虽智力低下，但在情感互动中拥有近乎本能的小聪明和掌控力，并不认为自己拖累了乔治。 故选B。 【8题详解】 先审题，情节作用从人物塑造、主题深化、艺术效果等角度，结合具体内容分析。 人物塑造：莱尼插嘴、追问，可见其智力低下、依赖性强、急躁天真。乔治不厌其烦地回应，体现耐心、关爱。可见两人关系亲密。 主题深化：他们反复谈梦想（农场、兔子），这是他们对现实的逃离和精神寄托，同时反衬出现实的残酷与梦想的虚幻。 艺术效果：问答交替，使叙事不呆板，有节奏感。追问中提到的养兔子等细节，后文都会呼应。 【9题详解】 先审题，判断小说节选是否适合改编为舞台剧，从舞台剧对场景、语言、冲突、意象的要求入手。 本文适合改编。 场景：舞台无法频繁切换场景，须将情节压缩在固定空间内。本文始终围绕河边篝火展开，叙事未越此范围，无需场景变动即可完整呈现。 语言：舞台剧须靠台词传递信息，而非叙述交代。本文叙述性语言极少，几乎全由对话推进，人物关系与内心均在对白中自然流露。 冲突：舞台剧需持续张力。三层冲突逐层加深：表层是莱尼对乔治的依赖与乔治对其的庇护；中层是梦想讲述与现实处境的虚实撕扯；深层是藏起来所暗示的宿命危机。 意象：舞台剧须借助灯光音效营造氛围。篝火明灭、郊狼嗥叫、梧桐叶响等意象，能使抽象情感获得感官载体。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 见善，修然必以自存也；见不善，愀然必以自省也。善在身，介然必以自好也；不善在身，菑然必以自恶也。故非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也；谄谀我者，吾贼也。故君子隆师而亲友，以致恶其贼。好善无厌，受谏而能诫，虽欲无进，得乎哉？ （节选自《荀子·修身》） 材料二： 时权豪之家多尚奢丽，（羊）续深疾之，常敝衣薄食，车马羸败。府丞尝献其生鱼，续受而悬于庭；丞后又进之，续乃出前所悬者以杜其意。续妻后与子秘俱诣郡舍，续闭门不内，妻自将秘行。其资藏唯有布衾、敝祗裯，盐、麦数斛而已，续顾敕秘曰：“吾自奉若此，何以资尔母乎？”使与母俱归。 （节选自范晔《后汉书·羊续传》） 材料三： 尝有妄认（司马）徽猪者，便推与之。后得其猪，叩头来还，徽又厚辞谢之。刘表子琮往候徽，遣问在否。会徽自锄园，琮左右问：“司马君在邪？”徽曰：“我是也。”琮左右见其丑陋，骂曰：“将军诸郎欲求见司马君，汝何等田奴而自称是邪？”徽归，刈头著帻出见琮。左右见徽故是向老翁，恐，向琮道之。琮起，叩头辞谢。徽乃谓曰：“卿真不可，然吾甚羞之。此自锄园，唯卿知之耳。”有人临蚕求簇箔者，徽自弃其蚕而与之。或曰：“凡人损己以赡人者，谓彼急我缓也。今彼此正等，何为与人？”徽曰：“人未尝求己求之不与将惭何有以财物令人惭者？” （节选自刘义庆《世说新语》） 材料四： （皇甫谧）年二十，不好学，游荡无度，或以为痴。尝得瓜果，辄进所后叔母任氏。任氏曰：“《孝经》云：‘三牲之养，犹为不孝。’汝今年余二十，目不存教，心不入道，无以慰我。”因叹曰：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，岂我居不择邻，教有所阙？何尔鲁钝之甚也！修身笃学，自汝得之，于我何有！”因对之流涕。谧乃感激，就乡人席坦受书，勤力不怠。居贫，躬自稼穑，带经而农，遂博综典籍百家之言。沈静寡欲，始有高尚之志，以著述为务，自号玄晏先生。著《礼乐》《圣真》之论。后得风痹疾，犹手不辍卷。 （节选自房玄龄《晋书·皇甫谧传》） 10. 材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 人未尝求A己B求之C不与D将惭E何有F以财物G令人惭者 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 厌，满足，与《烛之武退秦师》“夫晋，何厌之有？”中的“厌”意义相同。 B. 内，通“纳”，接纳，与《谏逐客书》“向使四君却客而不内”中的“内”意义相同。 C. 赡，使……丰赡，与《归去来兮辞》“深愧平生之志”中的“愧”用法相同。 D. “无以慰我”与《齐桓晋文之事》“不推恩无以保妻子”中的“无以”用法相同。 12. 下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 荀子主张君子要时时自省向善，这种说法与思想家孔子“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”的主张基本相同。 B. 羊续憎恶权贵奢靡之风，日常衣食、车马简朴；妻子带着儿子羊秘私自来到郡舍，羊续最终让他们回去了。 C. 刘琮随从出言羞辱了司马徽，司马徽事后特意叮嘱刘琮不必道歉，因为他对自己锄园的事情也并不认可。 D. 皇甫谧年少不爱读书，任氏引述古人典故使其明理，后来他改变行为，著书立说，即使患病也手不释卷。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也。 （2）谧乃感激，就乡人席坦受书，勤力不怠。 14. 有人认为材料三主人公司马徽并不符合材料一中荀子所说的“好善无厌，受谏而能诫”的君子形象。你是否赞同？请说明理由。 【答案】10. BDE 11. C 12. C 13. （1）所以恰当批评我的人，是我的老师；恰当肯定我的人，是我的朋友。 （2）皇甫谧于是内心受到触动，跟随同乡人席坦学习典籍，勤勉努力从不懈怠。 14. 示例一：赞同。①荀子提出君子向善之心永不满足，能接纳劝诫，诫勉自身。②司马徽周边的人妄认猪、以貌取人、强取簇箔，他却一味迎合，面对他人不解也只是解释理由，并未反省自身。 示例二：不赞同。①荀子提出君子向善之心永不满足，能接纳劝诫，诫勉自身。②司马徽处处成全他人，不因为他人的误解和索取而丢弃善念，心怀良善，契合材料一“好善无厌”的内涵。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读选四则不同文本，以修身立品为核心串联，从先秦荀子的修身理论，到汉晋羊续、司马徽、皇甫谧的不同行止，兼顾典籍选文的典型性与内容互补性，既覆盖文言基础考点，又引导学生思辨传统君子品格的多元内涵，设计精巧。 【10题详解】 句意：人家没求过我，如果来求我而我却不给，他会觉得惭愧。我怎么能因为财物而让别人感到惭愧呢？ “人未尝求己”主谓宾齐全，其后B处断开； “求之不与”与“将惭”是假设关系的复句，分属两句，DE处分别断开。 故选BDE。 【11题详解】 A.正确。句意：向善之心永不满足。/晋国，有什么满足的呢？ B.正确。句意：羊续关上门不让他们进去。/假使四位君主拒绝客卿而不予接纳。 C.错误。用法不同。赡，形容词的使动用法，使……丰赡/愧，形容词的意动用法，对……感到惭愧。句意：一般人损害自己来周济别人。/深深为平生的志向感到愧疚。 D.正确。都是固定结构，“没有用来……的办法”。句意：没有什么能用来安慰我。/不推广恩德，就没有办法保全妻子儿女。 故选C。 【12题详解】 C.“因为他对自己锄园的事情也并不认可”错误，随从羞辱后司马徽叮嘱“唯卿知之耳”，是不愿对方难堪，并不是自己对耕作不认可。 故选C。 【13题详解】 （1）“非”，批评；“是”，肯定；“吾师也”“吾友也”，判断句。 （2）“感激”，内心受到触动；“就”，跟随；“勤力”，勤勉努力。 【14题详解】 审题：开放性探究题，先要解释荀子“好善无厌，受谏而能诫”两层含义；亮明观点（赞同 /不赞同）。 定位事例：提取司马徽让猪、忍辱、让出簇箔等事迹。 结合观点论证： 赞同：司马徽一味忍让，缺少原则与自省，达不到“受谏而能诫”。不赞同：司马徽始终体恤他人、委屈自己成全别人，坚持行善，做到“好善无厌”。 收尾回扣观点。做到观点明确，理论+文本事例结合。 【参考译文】 材料一： 看见善行，恭敬地修整自身并且永葆善念；看见恶行，忧惧地反省己身。自身保有善德，便坚定坚守且自乐其善；沾染恶习，如同遭灾一般厌弃它。所以恰当批评我的人，是我的老师；恰当肯定我的人，是我的朋友；奉承讨好我的人，是害我的人。所以君子尊崇师长、亲近益友而极度厌恶奸佞；向善之心永不满足，接纳劝诫便警戒自身，日日自省，即使不想进步，又怎么可能? 材料二： 当时权豪之家，大多崇尚奢侈华丽，羊续非常厌恶这种风气，常常穿着破旧的衣服，吃着简单的食物，所乘的车马也很瘦弱破旧。府丞曾经向他进献活鱼，羊续收下后把鱼悬挂在庭院中。府丞后来又来献鱼，羊续就拿出先前悬挂的那条鱼，以此杜绝他再献鱼的想法。羊续的妻子后来与儿子羊秘一起前往郡府官舍，羊续关上门不让他们进去，妻子只好自己带着羊秘离开了。他的资产，只有粗布被子、破旧的短衣、几斛盐麦而已。他回头告诫羊秘说：“我自己的生活供给就像这样，拿什么来资助你的母亲呢？”让他和母亲一起回去。 材料三： 曾经有人乱认司马徽的猪是自己的，司马徽就把猪给了他。后来这个人找回了自己的猪，磕着头来还，司马徽又十分客气地推辞不受。刘表的儿子刘琮前去拜访司马徽，先派人询问司马徽在家与否。适逢司马徽亲自在园中锄地，刘琮的随从前来询问：“司马君在家吗？”司马徽回答说：“我就是。”刘琮的随从见他相貌丑陋，便骂道：“我们将军的儿子想要见司马君，你算什么样的田奴，竟敢自称就是他？”司马徽回到家，剪了头发、戴上头巾后出来见刘琮。随从们见到司马徽，发现他正是先前那个老头，很惊恐，告诉了刘琮。刘琮起身，叩头道歉谢罪。司马徽这才对他说：“你真不应该对我道歉，而我为此非常羞愧。我在园中锄地这件事，只有你知道罢了。”曾经有人临到养蚕时来向司马徽借蚕箔(养蚕用的竹席)，司马徽便把自己养的蚕倒掉，把蚕箔给了那人。有人问：“一般人损害自己来周济别人，是因为对方情况紧急而自己不急。现在你们双方处境一样，为什么要把东西给他？”司马徽说：“人家没求过我，如果来求我而我却不给，他会觉得惭愧。我怎么能因为财物而让别人感到惭愧呢？” 材料四： (皇甫谧)二十岁时，他不喜好学习，到处游荡没有限度，有人认为他是痴呆之人。曾经得到瓜果，总是拿去送给继母任氏。任氏说：“《孝经》上说：‘即便用牛、羊、猪来奉养父母，也仍然是不孝的。’你今年二十多岁了，眼中没有礼教，心里不考虑正道，没有什么能用来安慰我。”于是叹息道：“从前孟母三次迁居以成就孟子的仁德，曾子的父亲杀猪以兑现教子的承诺，难道是我居住没有选择好邻居，教育有所缺失？为什么你愚笨到这种程度呢！修养自身、努力学习，这都是让你自己获益，与我又有何干呢！”于是面对着他流下了眼泪。皇甫谧于是内心受到触动，跟随同乡人席坦学习典籍，勤勉努力从不懈怠。家境贫困，他就亲自从事耕种，带着经书去做农活，最终广泛通晓典籍和诸子百家的学说。他沉静寡欲，开始有高尚的志向，把写作著述作为自己的事业，自号玄晏先生。他撰写了《礼乐》《圣真》等论著。后来他得了风痹病，仍然手不释卷。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 雪后黄楼寄负山居士① 陈师道 林庐烟不起，城郭岁将穷。 云日明松雪，溪山进晚风。 人行图画里，鸟度醉吟中。 不尽山阴兴，天留忆戴公②。 【注】①负山居士：陈师道的友人张仲连，号负山居士。②山阴兴：《晋书》王徽之雪夜访戴逵的典故。王徽之居山阴，夜雪初霁，忽忆戴逵，乘舟往访，至门不入而返，曰“乘兴而行，兴尽而返，何必见戴”。戴公：本指戴逵，此处指友人张仲连。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联中“烟不起”“岁将穷”两者结合，营造了清冷寂寥的岁暮氛围。 B. 颔联选取了四组景物，两两相对，以“明”“进”二字贯穿，画面由静转动。 C. 尾联借“雪夜访戴”的典故，表达诗人对友人深挚的思念与渴望相见之情。 D. 全诗语言简淡自然，不事雕琢，以寻常语写清远之景，而情韵自在其中。 16. 本诗颔联“云日明松雪，溪山进晚风”与杜甫《登高》颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”同是登高所见，但意境迥异。请结合两联，简要分析二者在意境营造上的不同。 【答案】15. C 16. ①景物色调与意境基调：陈联写雪霁云开、日映松雪、晚风入溪山，色调明净，意境清丽恬淡、静谧悠远；杜联写无边落木、不尽长江，景象苍茫辽阔，意境雄浑壮阔、沉郁悲凉。②写景手法：陈联视觉触觉结合，以“明”写静、“进”写动，静动相衬，清幽灵动；杜联以“萧萧”“滚滚”叠词摹声绘势，俯仰结合，气势磅礴、声势俱足。 【解析】 【导语】这首雪后登楼寄友的宋诗，以简淡笔触铺展岁暮雪霁图景，云日松雪、溪山晚风构出清宁画境，化用访戴典故托寄思友的悠逸意绪，景清语淡，情韵闲远，尽显陈师道五言诗的清雅风骨。 【15题详解】 C.“借‘雪夜访戴’的典故，表达诗人对友人深挚的思念与渴望相见之情”错，“雪夜访戴”典故本义是“乘兴而行，兴尽而返，何必见戴”，重在兴致而非相见。尾联“不尽山阴兴，天留忆戴公”表达的是雪后不尽的雅兴与对友人的悠然忆念，并非“渴望相见”。 故选C。 【16题详解】 先明确题干核心对比维度，从意象选取、意境基调、写景手法等几个常规角度切入，紧扣“同是登高所见，但意境迥异”的核心要求展开分析。 析意象定基调：陈师道句选取云日、松雪、溪山等清简意象，“明松雪”的雪后晴光色调明净，意境清丽恬淡；杜甫句取“无边落木”“不尽长江”的宏大意象，苍莽寥廓，意境雄浑沉郁。 明手法辨特点：陈联视觉写松雪被日光映亮、触觉写晚风吹入溪山，一静一动衬出清幽灵动；杜联用“萧萧”“滚滚”叠词摹声写势，俯仰结合尽显磅礴声势。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古人多以文字书写孝思。李密在《陈情表》中，诉说祖孙相依为命，用“________”表明自己不忍离开祖母的深情；归有光在《项脊轩志》中，追忆祖母持笏勉励的往事，写下“如在昨日，__________________”。 （2）负责人召开关于乡村振兴的会议时，谆谆告诫在座的干部，不能生事扰民，不能对着百姓滔滔不绝、废话连篇。其间，他提到了《种树郭橐驼传》中描述官员召集百姓开会的两句“___________________，__________________”。 （3）古代诗文中，常以飞鸟意象寄托个人情思，例如陶渊明《归去来兮辞》中的“_________________，________________”。 【答案】 ①. 是以区区不能废远 ②. 令人长号不自禁 ③. 鸣鼓而聚之 ④. 击木而召之 ⑤. 云无心以出岫 ⑥. 鸟倦飞而知还 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①写了18年信，寄了18年的钱，如果用一个字来概括，《给阿嬷的情书》到底讲了什么？这个字，也许就是“恩”。恩，是比爱、比情更深沉的伦理逻辑，长在中国人的基因里几千年。 ②电影里藏着一条隐秘的名字线索。郑木生、谢南枝、叶淑柔——木、枝、叶。树与叶的联系，靠的是枝。A木生如树，远赴南洋，在岁月里慢慢老去；淑柔如叶，守在潮汕故土，是漂泊的根；而南枝，则是那根传递养份、长在南洋的枝。“枝”的角色，远比“传递”更重要。木生去世后，南枝烧掉了即将寄出的讣告，做了一个决定：以木生的名义，继续写信、寄钱。她靠摆小食摊、开小吃店、从牙缝里一点一点攒钱，一笔一笔寄回潮汕，18年间从未间断。 ③南枝为什么要这么做？最初的动机也许是“报恩”——木生救过她父亲，替她家打伤纵火犯而入狱，这是救命之恩。后来，这份“恩”得到了进一步的升华——不仅仅是“还债”，还有对淑柔和孩子们的心疼。“恩”字的奇妙之处就在这里：当你真正去还一份恩时，还着还着，就从债务变成了善意，从义务变成了选择，从“不得不做”变成了“我想这么做”。 ④“恩”是种子。木生种下的那颗种子，在南枝心里长成了自己的大树。 ⑤“恩”是中华文化独特的伦理基因。B知恩图报，是中国人代代相传的朴素信念，正是这种信念，造就了谢南枝的执念。她不欠淑柔什么，但她觉得，“应该”让那个远方的女人继续有信可收，有钱可用，有希望可活。这不是道德律令，不是宗教诫律，而是一种刻进基因里的本能：人家帮过我，我就要帮回去。 ⑥电影结尾，两位白发苍苍的老人终于相见。南枝已经患上阿尔茨海默病，什么都忘了，却问出一句：“我上次寄的咸猪肉，你有收到吗？好吃，我就再寄。”她忘了全世界，却没忘记给淑柔寄过东西。18年的书信往来，早已把这份“恩”刻进了记忆的最深处。 ⑦这部电影的缘起是“侨批”——海外华侨寄回家乡的家书与汇款凭证的合称。2013年，“侨批档案——海外华侨银信”被联合国教科文组织列入《世界记忆名录》。侨批，见证了无数家庭的离散与守望，承载着一个民族珍贵的情感记忆。 ⑧那些在海外的丈夫写给妻子的侨批中，很难见到“爱”字，也很少有“情”字，却有一种更重的东西——丈夫对妻子的“亏欠感”，以及由此生发的“敬佩”。C这正是“恩”文化的精髓：最动人的不只是“我爱你”，而是“我念你”和“我记得”。 ⑨从“滴水之恩，涌泉相报”的古训，到“谁言寸草心，报得三春晖”的吟唱；从一封封飘洋过海的侨批，到一代代人刻进基因里的“记得”，这是中国人的“恩”，它从来不是一笔冰冷的账，而是一条温暖的河。D它让陌生人变得亲近，让离散者有所依靠，让孤独者有所寄托。它是中华民族之所以生生不息的密码之一。 18. 文中第②⑤⑨三段中，分别有一个含错别字的词语，请找出并改正。 ①（ ）改成（ ） ②（ ）改成（ ） ③（ ）改成（ ） 19. 文中画波浪线的ABCD四处句子有两处表述不当，请指出序号并修改成正确的句子。 20. 请将文中画横线的部分改成一个单句，可适当增删词语，不得改变原意。 21. 根据语境，解释文中加点词语的含义。 （1）讣告：____________________ （2）基因：____________________ 22. 全文对“恩”的理解逐步深入，分析文中这句话在表达上的精妙之处。 这是中国人的“恩”，它从来不是一笔冰冷的账，而是一条温暖的河。 【答案】18. ①. 养份 ②. 养分 ③. 诫律 ④. 戒律 ⑤. 飘洋过海 ⑥. 漂洋过海 19. A，修改为“木生如树，远赴南洋，是漂泊的根；淑柔如叶，守在潮汕故土，在岁月里慢慢老去” 。 C，修改为“这正是‘恩’文化的精髓：最动人的不是‘我爱你’，而是‘我念你’和‘我记得’（或最动人的不只是‘我爱你’，更是‘我念你’和‘我记得’）”。 20. 见证无数家庭离散与守望、承载民族珍贵情感记忆的侨批档案（或“侨批”），于2013年被联合国教科文组织列入《世界记忆名录》。 21. ①. 通告逝者信息的文体/信件 ②. 刻在骨子里的一种本能（或：天生，可传承） 22. ①“冰冷的账”与“温暖的河”构成比喻，“冰冷的账”对应“报恩”初阶段——一还一报，算得清楚；“温暖的河”对应“恩”升华后的状态——源源不断，润泽无声，化抽象为具体，表现恩润物无声、绵延不绝的特点。 ②对比：一个“冷”一个“暖”，对比鲜明，点出“恩”在性质上的质变：从“账”的起点到“河”的转折。 【解析】 【18题详解】 ①“分”本身有“成分、物质构成要素”的语义，“养分”特指有营养的物质，是汉语固定规范写法；而“份”多指整体里的一部分、份额，不存在“养份”的标准表述，原文用来比喻南枝作为联结南洋与故土的纽带传递生存所需的支持，对应植物汲取的营养物质，故“养份”改为“养分”。 ②“戒律”特指宗教或信仰体系中规定信徒必须遵守的准则条文，也可泛指约束性的行为规范；“诫”侧重“告诫、警告”，“诫律”属于生造的错误用法，故“诫律”改为“戒律”。 ③“漂洋过海”指乘船渡过海洋，形容远涉重洋，动作主体和水上海行的行为直接相关，要用表意“在液体表面浮动/航行”的三点水偏旁“漂”；“飘”一般指随风在空中轻扬移动，故“飘洋过海”改为“漂洋过海”。 【19题详解】 辨析病句时，应先划分句子成分，找准主谓宾、定状补，再依次判断语句是否存在语法、表意及逻辑上的问题。 A，“在岁月里慢慢老去”和“是漂泊的根”不合逻辑，远赴南洋、在外漂泊的是木生，应对应“漂泊的根”；留守潮汕故土的淑柔，应对应“在岁月里老去”。故修改为“木生如树，远赴南洋，是漂泊的根；淑柔如叶，守在潮汕故土，在岁月里慢慢老去”。 C，关联词搭配不当，“不只是”是表递进关系的关联词；而“而是”是表并列对照的关联词，一般和“不是”搭配，用来否定前者、肯定后者。原句把“不只是”和“而是”强行组合，造成逻辑矛盾：既想肯定“我爱你”有一定动人之处，又想否定它，语义完全不通。故修改为“这正是‘恩’文化的精髓：最动人的不是‘我爱你’，而是‘我念你’和‘我记得’（或最动人的不只是‘我爱你’，更是‘我念你’和‘我记得’）”。 【20题详解】 ①提取核心主干：先从原句的多个信息点中锁定句子最核心的陈述对象与核心事件，确定单句的主干框架——陈述主体是“侨批（侨批档案）”，核心谓语事件是“2013年被联合国教科文组织列入《世界记忆名录》”，保证改写后句子的核心信息不偏移。 ②整合修饰成分：将原句中拆分的两个定语信息“见证了无数家庭的离散与守望”“承载着一个民族珍贵的情感记忆”，调整为以“的”衔接的前置定语，统一附着在陈述主体“侨批（侨批档案）”之前，把原本独立的分句转化为单句的修饰限定成分，避免出现多个独立谓语结构。 ③核查合规要求：调整语序后通读整句，确认仅存在一套主谓宾结构，属于标准单句；同时核对所有关键信息（时间节点2013年、列入主体联合国教科文组织、名录名称、侨批的属性特征）均完整保留，没有增减或篡改原文原意，最终得到符合要求的改写结果。 【21题详解】 解题时需先掌握“本义定位+语境迁移”的方法：先锁定词语原本的通用词义，再结合上下文的文本限定，剥离不符合语境的表层义，提炼出贴合文本表意的特定含义。 ①针对“讣告”：先锚定其通用词义是告知逝者离世消息的文书，再结合南枝打算寄给潮汕家属的情节，最终提炼出贴合语境的含义。 ②针对“基因”：先明确其原本是生物遗传学术语，再结合后文“刻进骨子里的本能、代代相传”的文本表述，推导其在文中的引申义。 【22题详解】 解题时先锁定句中特殊修辞、对比等典型手法，结合文本核心“恩”的内涵，拆解手法对应表意，落脚到表达效果与主旨的关联上。 ①从比喻修辞切入，将原本抽象的“恩”转化为两个具象日常事物，把抽象的伦理概念具象化，降低理解门槛，精准契合“恩”从功利性偿还转向情感性流动的核心特质。 ②抓住句中两组喻体的属性反差展开分析，通过反差凸显“恩”的认知转变，强化语句的情绪张力，自然呼应全文对传统“恩文化”的深度解读。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生活之美多姿多彩，常在亦常新。它跨越岁月恒久永存，又在每一代人的实践与解读中生长出新的内涵。在你的成长过程中，你对“生活之美”的理解发生了怎样的变化？这变化印刻着你的成长足迹，承载着独属于你的生命体验…… 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①第一层点明生活之美的特质：多姿多彩，既恒久不变，又随时代、随人的实践不断更新内涵，美既有永恒内核，又具备时代新意。 ②第二层给出写作核心指令：聚焦个人成长中对“生活之美”认知的变化，这份认知转变即是成长印记，要写出自我真实生命体验。 核心辩证关系： 生活之美是“恒”与“新”的统一：有些美好内核代代相传（温情、善良、烟火、坚守等）；而不同时代、不同人生阶段，人对美的理解又会迭代更新。写作重点不是单纯罗列什么是生活之美，而是写认知的变化过程，从前怎么理解美，经历哪些人与事之后看法发生改变，现在如何理解生活之美，借认知变化体现自我的成长。 写作核心任务： 围绕个人成长，写出对生活之美的认知转变，兼顾美的恒久性与时代新内涵，结合自身生活体验，表达属于青年的生活审美与生命感悟。 【误区提示】 误区1：回避“变化”这一核心。只大谈生活有哪些美，写风景美、人情美，从头到尾没有体现认知的转变，偏离命题关键，把题目写成“谈生活之美”。 误区2：割裂“恒”与“新”。只写美亘古不变，完全不写新时代下美的新内涵；或者一味强调美不断翻新，无视那些跨越岁月的美好底色。 误区3：空泛说理，缺少个体体验。通篇堆砌名人素材，没有“我”的视角，没有自己的生活经历，变成宏大议论，丢掉“你的成长足迹、你的生命体验”要求。 误区4：逻辑生硬。认知转变没有合理的事件、经历作为支撑，强行写“以前我认为美是繁华，现在觉得平淡才是美”，转变过程突兀，缺少情节与心理铺垫。 【分层立意】 基础立意：成长路上，我对生活之美的理解不断发生改变，褪去浅薄的表象审美，读懂平凡日常之中蕴藏的生活之美。 进阶立意：生活之美有恒久不变的底色，也会随时代与个人阅历生长出新的意义；伴随着成长，我跳出浮华表象，于烟火人间读懂美的多元内涵。 高阶立意：时代更迭，生活之美守常亦求新。作为新时代青年，在成长中更新对美的认知，既传承亘古不变的美好品格，也看见当代生活涌现的崭新之美，以自己的实践体悟、创造属于这一代人的生活之美。 【行文思路】 议论文： 开篇：由少年时期对美的固有印象切入，年少以为生活之美是盛大繁华、光鲜亮眼；随着年岁增长，阅历增加，认知悄然改变，引出中心论点：生活之美常在亦常新，对美的认知迭代，正是我们成长的印记。 主体第一层：追忆旧我认知：年少眼中的生活之美，多停留于外在表象——绚烂风景、热闹喧嚣、光鲜的事物。可结合童年、少年生活实例，写出彼时简单直观的审美。回扣：这是初识美的模样，却并非生活之美的全部。 主体第二层：叙写认知转变的契机：经由生活见闻、亲身经历，开始看见美的恒久底色。比如家人烟火温情、普通人坚守善意、平凡人的担当奉献，这些美好跨越岁月不曾褪色，让自己明白美不只是外在浮华。回扣：有些生活之美，历经时光依旧熠熠生辉。 主体第三层：进一步思辨，看见生活之美的“常新”：时代发展赋予生活之美新内涵。新时代里，乡村振兴的烟火、科创奋斗的身影、普通人多元鲜活的生活方式，都是当代生长出来的生活之美。美在传承，也在一代人的实践中焕发新貌。回扣：生活之美，守故亦生新。 辩证补充：美的新旧不是相互取代，不是否定年少时的审美，而是认知的丰富拓展；旧的感知是起点，新的理解是成长，二者共同构成完整生命体验。 结尾：落脚青年身份，我们在成长中不断刷新对生活之美的理解。既要接续那些恒久的美好，也要用心体察当下时代新生的美，用眼发现，以心感受，用行动创造属于我们这一代的生活之美。 记叙文： 以第一人称叙事，写自身认知变化。开篇写儿时觉得生活之美就是热闹游玩、华丽好看；后来经历生活片段：陪伴家人日常三餐、看见基层普通人默默付出、见证家乡新变化等，内心受到触动。细致刻画心理变化，慢慢懂得平淡烟火、坚守奉献、时代新貌亦是生活之美。结尾升华主旨：对生活之美的理解不断更新，这一路的认知蜕变，便是我的成长足迹。 【优秀文题】 1.《于成长更迭，悟生活之美》 2.《美有恒常，亦随世新》 3.《成长，重塑我眼中的生活之美》 4.《岁月留美，阅历生光》 5.《在迭代认知中遇见生活本美》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026秋学期高三年级9月统一练习（语文学科） 分值：150分 考试时长：150分钟 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 一片肉眼几乎看不出任何异样的玻璃圆盘，经过飞秒激光的精细“雕刻”，内部已布满密密麻麻的三维数据点阵。这样的一片玻璃盘，其理论最大存储容量可达360TB，足以容纳2.5万部高清电影，数据保存寿命超十万年，离线存放时能耗近乎为零。 这不是科幻想象，而是华中科技大学武汉光电国家研究中心、湖北光谷实验室研究员张静宇团队研发的颠覆性技术——玻璃多维存储技术（简称“玻璃存储”）。在数据洪流奔涌而至的今天，这项由中国青年科学家主导的存储技术，正在为人类海量数据存储的世界性难题提供前瞻性的“中国方案”。 当前，全球数据量呈指数级增长，全球数据中心年耗电量已逼近全球发电量的2%。机械硬盘、磁带等传统存储介质，不仅面临寿命衰减、环境敏感等物理极限，其持续运转所带来的高昂能耗和散热成本，更日益成为数字基建的巨大瓶颈。 “我们把数据写到玻璃里面，它基本上可以永久保存。”这项被称作“玻璃多维存储”的技术，利用飞秒激光与玻璃相互作用的微观机理，在玻璃内部三维空间中实现多层、多维度数据记录。“如果说传统硬盘是在一张纸上写字，那玻璃存储就如同一本厚重的书，每一页都能写满信息。”玻璃化学性质极度稳定，数据写入后可在无电力、无空调散热的条件下近乎实现数据“永生”。其介质成本仅约十元，制造成本仅为传统硬盘的十分之一。 这项颠覆性技术的种子萌芽于十多年前。2011年，张静宇赴海外攻读博士，在实验室的早年记录中，发现一个被搁置的物理现象——激光照射玻璃后，其内部微结构会发生改变。他大胆提出设想：能不能用这种效应，把数据“写”进玻璃里？ “那时候，没有人知道这条路到底能不能走通。”没有匹配的设备，就反复调试，寻找最佳光路；没有前人参照，便夜以继日地做对比实验；没有可参考的工艺路线，就一次次自行设计、验证再推翻。最终，他以唯一第一作者和通讯作者身份，在物理学顶级期刊发表了该领域的首篇论文。2016年，该技术被中国科学院和中国工程院院士评为世界十大科技进展之一，并被吉尼斯世界纪录认证为“存储寿命最长的存储介质”。 2017年，张静宇回到母校华中科技大学，以“冷板凳”的定力死磕工程化。他带领团队逐一攻克写入速度、多层精密记录、高速伺服控制等难题，不断优化工艺、降低误差。这一沉淀，就是七八年。 2024年，张静宇领衔的“巨量信息低成本超长寿命玻璃多维存储技术”项目，在全国颠覆性技术创新大赛中斩获最高荣誉“卓越奖”，成为当年人工智能与信息系统领域唯一获此殊荣的项目。面对荣誉，张静宇清醒地表示：“任何技术都必须经受市场的实战检验。” 同年，武汉一尧科技有限公司成立。“尧字节是计算机存储容量的最大单位。我们希望给全球用户提供一个尧字节级别的低成本、长寿命数据存储解决方案，做信息产业和数据存储的‘压舱石’。”目前，超大容量玻璃硬盘已实现小规模量产，具备完全自主知识产权并实现全国产化。产品正逐步进入数据中心、档案馆、博物馆、医疗影像及安防监控等关键领域。 在张静宇看来，存储不仅是技术问题，更关乎人类文明的传承。他说，数据不只是“0”和“1”，它可能是一张泛黄的老照片，一段家人的温情视频。“我们想做的，就是让这些有温度的记忆，能够永久、低成本保存下去。”从结绳记事到甲骨刻字，从竹简帛书到硬盘光盘，人类寻找“记忆容器”的探索从未止步。张静宇坚信，“科技是第一生产力。对于年轻科研工作者来说，大胆拥抱新工具、新思维，现在就是最好的时代。” （摘编自邓子依《数据洪流何处去？中国青年科学家把答案写进玻璃里》） 材料二： 长江日报：团队成员说你完全不像老板，更像实验室大师兄，你怎么看？ 张静宇：我本来就不是传统意义上的老板，我们做的是从0到1的硬科技，需要每个人敢想敢试。我喜欢平时和大家一起泡实验室、讨论方案，加班一起点外卖，遇到难题一起啃。我希望这里是纯粹、有冲劲的团队，每个人都能把想法变成现实。 长江日报：生活里你是什么样的人？ 张静宇：别人觉得存储很枯燥，我觉得很浪漫——我们把一部电影、一段记忆、一种文明，刻进小小的玻璃里，让它存在万年。这种理工男的浪漫，大概就是用最理性的技术，做最感性的守护。 长江日报：你怎么理解“科研”二字？2024年拿全国颠覆性技术创新大赛最高奖，对你意味着什么？ 张静宇：英文research，拆开来是re和search，反复寻找。科研没有一蹴而就，我们在玻璃上刻一个点、调一层参数，可能要试上千次。失败太正常了。我常和团队说，不怕走弯路，就怕不敢走。我们做的是下一代技术，必须耐得住寂寞。2024年拿到全国颠覆性技术创新大赛最高奖“卓越奖”，是对我们十几年坚持这条路线的认可，但不是终点。我们的目标不是发论文、拿奖项，而是解决真问题，让中国技术站在世界舞台中央。 （摘编自李佳《寻访武汉AI新势力|张静宇：把时光刻进玻璃》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 张静宇团队研发的玻璃多维存储技术，为化解海量数据存储领域的世界性难题提供了前瞻性“中国方案”。 B. 机械硬盘等传统存储介质寿命短，对环境敏感，运转能耗高，散热成本大，这些问题将成为数字基建的制约因素。 C. 激光照射玻璃会导致其内部微结构变化，这个物理现象被张静宇及其团队转化为具有社会价值的技术。 D. 从古至今，人类在寻找“记忆容器”的路上探索精进，体现了人类对科技创新永不停歇的追求精神。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 玻璃存储获得吉尼斯世界纪录认证和全国颠覆性技术创新大赛最高奖，这说明该技术在国内外均获高度认可。 B. 如果玻璃存储通过了市场的实战检验，那么它就可以替代传统存储技术，成为各个领域的主流存储方案。 C. 张静宇用“在玻璃上刻一个点、调一层参数，可能要试上千次”来描述科研日常，表达了他对科研的深刻理解。 D. 张静宇注重技术创新突破的同时，还认为数据存储是一种“感性的守护”，体现了科技工作者的人文情怀。 3. 下列对材料一和材料二写作特点的分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一将回顾与总结、细节描写与直接抒情融为一体，多处引用张静宇的话语来深化作品的思想内涵。 B. 材料一以“雕刻”玻璃圆盘开篇，将抽象的存储技术转化为具体可感的场景，降低了读者的阅读门槛。 C. 材料二中采访者营造了轻松的交流氛围，有利于从多个角度展现新时代青年科技工作者的风采。 D. 同是报道玻璃存储技术，材料一侧重对技术本身的介绍，材料二则深挖人物行为背后的心理动因。 4. 玻璃存储技术被称为“颠覆性技术”，其“颠覆性”体现在哪些方面？请根据材料一概括。 5. 如果你在材料二的采访现场，获得采访张静宇的机会，请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 乔治与莱尼① 约翰·斯坦贝克 落日的余晖从山顶消失了，暮色降临山谷，柳树和梧桐间变得半明半晦。一条大鲤鱼蹿上水面换气，又神秘地沉入幽深的水里，只留下荡开的涟漪。可火光照亮了树干和头顶弯曲的树枝。 莱尼一点一点蹭着，小心翼翼地绕过火堆，抵达乔治身边。他调转视线，望向河对岸那黑洞洞的一片。“乔治，你想要我走开，让你自己待着吗？” “你能去什么鬼地方？” “哦，我可以。我可以去那边的山里。我可以在什么地方找个山洞。” “是吗？你吃什么？你都不知道怎么找东西吃。” “我能找到，乔治。我不要加番茄酱的好吃的。我可以躺在地上晒太阳，没人能欺负我。” 乔治飞快地抬起眼皮，探究地看他。“①我很坏，是吗？” “要是你不想要我一起，我可以走，到那些山里去，找个山洞。我什么时候走都可以。” “不——你看！我只是开玩笑，莱尼。我想要你跟我在一起。” 莱尼察觉到了自己的优势。“②要是你不想要我，只要说出来，我就走，去那边的山里——一直走到那些山里头去，自己过活。” 乔治说：“我想要你跟我一起，莱尼。要是你自己过活的话，会被人当成郊狼打死的。不，你要和我一起。你姨妈克拉拉不会想要你自己跑开过活的，虽然说她已经死了。” 莱尼狡猾地说：“说给我听——像你以前说的那样。” “说给你听什么？” “兔子什么的。拜托，乔治。说给我听。就是你以前说的那样。” “你就喜欢这个，是吗？好，我说给你听，说完我们就吃晚饭……” 乔治的声音变得低沉。他吟诗般再一次重复起自己的话，仿佛已经说过许多遍。“那些像我们一样，在农场里工作的人，是这世上最孤单的。没有家。不属于任何地方。到一个农场，干活，赚钱，然后进城去花个精光，你还没反应过来，他们就掉头去了别的农场。③他们的日子没有指望。” 莱尼高兴了。“就是这个——就是这个。现在说说，我们怎么样。” 乔治继续说，“我们，不一样。我们有未来。我们有关心的人，可以互相说话。我们不用坐在酒吧里把口袋掏空，就因为没有地方可去。要是他们那些家伙进了大牢，就会烂透了，因为他们没人关心。可我们不会。” 莱尼插了进来。“可我们不会！为什么？因为……因为我有你照看我，你有我照看你，那就是为什么。”他高兴得大声笑起来，说，“接着说，乔治！” “你都记住了。你可以自己说。” “不，你说。有些东西我忘记了。说说然后会怎么样。” “好。等到有一天——我们一起攒够了钱，就会有一幢小房子、几英亩地、一头牛、几头猪，还能——” “还能靠种地过日子。”莱尼叫起来，“还有兔子。接着说，乔治！说说我们的菜地里有什么，说说笼子里的兔子，冬天下雨和炉子，还有牛奶上的奶油有多厚，像是刀都切不开一样。说说那个，乔治。” “你干嘛不自己说？你都知道了。” “不……你来说。我说就不一样了。接着说……乔治。我要怎么照看兔子。” “好吧。”乔治说，“我们会有一大片菜地，有个兔子棚，还养鸡。冬天下雨的时候，我们只说句‘去他的’，就不开工了，我们在壁炉里生起火，坐在炉子边，听雨落在屋顶上——该死！”他从口袋里掏出小刀，“我可没工夫接着说了。”他把刀插进一个豆子罐头的顶盖，切掉罐头盖，递给莱尼。再切开第二罐。然后从衣服口袋里掏出两把勺子，分给莱尼一把。 他们坐在火边，塞了满嘴的豆子，用力嚼。有几颗从莱尼嘴角滑下来。乔治挥动勺子比划了一下。“明天，要是老板问你话，你要怎么说？” 莱尼停止咀嚼，咽下嘴里的东西。整张脸皱成了一团。“我……我不……我一个字也不说。” “好孩子！很好，莱尼！等我们有几英亩地以后，我就能放心让你照看兔子了。只要你能像这样好好记住事。” ④莱尼骄傲极了。“我能记住。”他说。 乔治又挥了挥他的勺子。“瞧，莱尼。我想要你看看这里。你能记住这个地方，对吗？沿着上面那条路再走四分之一英里就是农场。就跟着河边走，记得住吗？” “当然。”莱尼说，“我能记住。我不是记住了一个字都不说吗？” “当然，你记住了。好，瞧，莱尼——万一你不小心惹了麻烦，就像你之前一直惹的那种，我要你到这里来，藏在灌木丛里。” “藏在灌木丛里。”莱尼慢慢地说。 “藏在灌木丛里，等我来找你。你能记住吗？” “当然能，乔治。藏在灌木丛里，等你来。” “但你绝不能再惹麻烦，因为要是又惹了的话，我就不让你养兔子。”他把空罐头扔进灌木丛里。 “我不惹麻烦，乔治。我一个字也不说。” “好，把你的铺盖卷儿拿到火边来吧。这里睡着舒服点。可以看天，还有树叶。别再添柴火了，我们得让火慢慢熄了。” 他们在沙地上铺好床，随着火焰一点点低下去，火光照亮的范围越来越小，曲曲折折的树枝消失了，只剩下微弱的光亮映出树干的所在。黑暗中，莱尼唤道：“乔治——你睡着了吗？” “没有。干吗？” “我们要养好多颜色的兔子，乔治。” “当然，我们会的。”乔治迷迷糊糊地说，“红的蓝的绿的兔子，莱尼。成千上万只兔子。” 木炭上的红色光亮渐渐黯淡。河上游的山上，一只郊狼开始嗥叫；河对岸，一只狗发出了回应。 轻柔的夜风中，梧桐的叶子沙沙作响。 （杨蔚译，有删改） 【注】①本文节选自中篇小说《人鼠之间》。乔治与莱尼是一对好友，乔治聪明能干，莱尼智力低下，他们一起辗转于不同的农场做工。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本开头部分描写山谷中的景物，点明故事发生的时间和地点，渲染了宁静的氛围。 B. 文本通过对话，快速交代人物关系及其生存状态，叙事更加集中，情节也更为紧凑。 C. 乔治反复交代“藏在灌木丛里”，是因为莱尼总是忘事情，暗含乔治对朋友的关心。 D. 本文以小见大，借小人物展现社会对底层的压迫，与《大卫·科波菲尔》主题相似。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①，乔治问“我很坏，是吗”，说明他因自己对莱尼态度不好而心生歉意。 B. 句②，莱尼强调“去那边的山里”，是因为他认为自己拖累了乔治，十分内疚。 C. 句③，“没有指望”是农场工人普遍的生活状态，也暗示两人梦想难以实现。 D. 句④，“莱尼骄傲极了”侧面反映了他心思单纯，智力低下，时常不记事情。 8. 乔治讲述梦想时，莱尼不断插嘴、追问，作者这样安排有什么用意？请简要分析。 9. 评论家称《人鼠之间》是“戏剧性中篇小说”，校话剧社想把《人鼠之间》改编成舞台剧，你认为节选部分是否适合改编为一幕剧？请谈谈你的看法。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 见善，修然必以自存也；见不善，愀然必以自省也。善在身，介然必以自好也；不善在身，菑然必以自恶也。故非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也；谄谀我者，吾贼也。故君子隆师而亲友，以致恶其贼。好善无厌，受谏而能诫，虽欲无进，得乎哉？ （节选自《荀子·修身》） 材料二： 时权豪之家多尚奢丽，（羊）续深疾之，常敝衣薄食，车马羸败。府丞尝献其生鱼，续受而悬于庭；丞后又进之，续乃出前所悬者以杜其意。续妻后与子秘俱诣郡舍，续闭门不内，妻自将秘行。其资藏唯有布衾、敝祗裯，盐、麦数斛而已，续顾敕秘曰：“吾自奉若此，何以资尔母乎？”使与母俱归。 （节选自范晔《后汉书·羊续传》） 材料三： 尝有妄认（司马）徽猪者，便推与之。后得其猪，叩头来还，徽又厚辞谢之。刘表子琮往候徽，遣问在否。会徽自锄园，琮左右问：“司马君在邪？”徽曰：“我是也。”琮左右见其丑陋，骂曰：“将军诸郎欲求见司马君，汝何等田奴而自称是邪？”徽归，刈头著帻出见琮。左右见徽故是向老翁，恐，向琮道之。琮起，叩头辞谢。徽乃谓曰：“卿真不可，然吾甚羞之。此自锄园，唯卿知之耳。”有人临蚕求簇箔者，徽自弃其蚕而与之。或曰：“凡人损己以赡人者，谓彼急我缓也。今彼此正等，何为与人？”徽曰：“人未尝求己求之不与将惭何有以财物令人惭者？” （节选自刘义庆《世说新语》） 材料四： （皇甫谧）年二十，不好学，游荡无度，或以为痴。尝得瓜果，辄进所后叔母任氏。任氏曰：“《孝经》云：‘三牲之养，犹为不孝。’汝今年余二十，目不存教，心不入道，无以慰我。”因叹曰：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，岂我居不择邻，教有所阙？何尔鲁钝之甚也！修身笃学，自汝得之，于我何有！”因对之流涕。谧乃感激，就乡人席坦受书，勤力不怠。居贫，躬自稼穑，带经而农，遂博综典籍百家之言。沈静寡欲，始有高尚之志，以著述为务，自号玄晏先生。著《礼乐》《圣真》之论。后得风痹疾，犹手不辍卷。 （节选自房玄龄《晋书·皇甫谧传》） 10. 材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 人未尝求A己B求之C不与D将惭E何有F以财物G令人惭者 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 厌，满足，与《烛之武退秦师》“夫晋，何厌之有？”中的“厌”意义相同。 B. 内，通“纳”，接纳，与《谏逐客书》“向使四君却客而不内”中的“内”意义相同。 C. 赡，使……丰赡，与《归去来兮辞》“深愧平生之志”中的“愧”用法相同。 D. “无以慰我”与《齐桓晋文之事》“不推恩无以保妻子”中的“无以”用法相同。 12. 下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 荀子主张君子要时时自省向善，这种说法与思想家孔子“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”的主张基本相同。 B. 羊续憎恶权贵奢靡之风，日常衣食、车马简朴；妻子带着儿子羊秘私自来到郡舍，羊续最终让他们回去了。 C. 刘琮随从出言羞辱了司马徽，司马徽事后特意叮嘱刘琮不必道歉，因为他对自己锄园的事情也并不认可。 D. 皇甫谧年少不爱读书，任氏引述古人典故使其明理，后来他改变行为，著书立说，即使患病也手不释卷。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也。 （2）谧乃感激，就乡人席坦受书，勤力不怠。 14. 有人认为材料三主人公司马徽并不符合材料一中荀子所说的“好善无厌，受谏而能诫”的君子形象。你是否赞同？请说明理由。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 雪后黄楼寄负山居士① 陈师道 林庐烟不起，城郭岁将穷。 云日明松雪，溪山进晚风。 人行图画里，鸟度醉吟中。 不尽山阴兴，天留忆戴公②。 【注】①负山居士：陈师道的友人张仲连，号负山居士。②山阴兴：《晋书》王徽之雪夜访戴逵的典故。王徽之居山阴，夜雪初霁，忽忆戴逵，乘舟往访，至门不入而返，曰“乘兴而行，兴尽而返，何必见戴”。戴公：本指戴逵，此处指友人张仲连。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联中“烟不起”“岁将穷”两者结合，营造了清冷寂寥的岁暮氛围。 B. 颔联选取了四组景物，两两相对，以“明”“进”二字贯穿，画面由静转动。 C. 尾联借“雪夜访戴”的典故，表达诗人对友人深挚的思念与渴望相见之情。 D. 全诗语言简淡自然，不事雕琢，以寻常语写清远之景，而情韵自在其中。 16. 本诗颔联“云日明松雪，溪山进晚风”与杜甫《登高》颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”同是登高所见，但意境迥异。请结合两联，简要分析二者在意境营造上的不同。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古人多以文字书写孝思。李密在《陈情表》中，诉说祖孙相依为命，用“________”表明自己不忍离开祖母的深情；归有光在《项脊轩志》中，追忆祖母持笏勉励的往事，写下“如在昨日，__________________”。 （2）负责人召开关于乡村振兴的会议时，谆谆告诫在座的干部，不能生事扰民，不能对着百姓滔滔不绝、废话连篇。其间，他提到了《种树郭橐驼传》中描述官员召集百姓开会的两句“___________________，__________________”。 （3）古代诗文中，常以飞鸟意象寄托个人情思，例如陶渊明《归去来兮辞》中的“_________________，________________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①写了18年信，寄了18年的钱，如果用一个字来概括，《给阿嬷的情书》到底讲了什么？这个字，也许就是“恩”。恩，是比爱、比情更深沉的伦理逻辑，长在中国人的基因里几千年。 ②电影里藏着一条隐秘的名字线索。郑木生、谢南枝、叶淑柔——木、枝、叶。树与叶的联系，靠的是枝。A木生如树，远赴南洋，在岁月里慢慢老去；淑柔如叶，守在潮汕故土，是漂泊的根；而南枝，则是那根传递养份、长在南洋的枝。“枝”的角色，远比“传递”更重要。木生去世后，南枝烧掉了即将寄出的讣告，做了一个决定：以木生的名义，继续写信、寄钱。她靠摆小食摊、开小吃店、从牙缝里一点一点攒钱，一笔一笔寄回潮汕，18年间从未间断。 ③南枝为什么要这么做？最初的动机也许是“报恩”——木生救过她父亲，替她家打伤纵火犯而入狱，这是救命之恩。后来，这份“恩”得到了进一步的升华——不仅仅是“还债”，还有对淑柔和孩子们的心疼。“恩”字的奇妙之处就在这里：当你真正去还一份恩时，还着还着，就从债务变成了善意，从义务变成了选择，从“不得不做”变成了“我想这么做”。 ④“恩”是种子。木生种下的那颗种子，在南枝心里长成了自己的大树。 ⑤“恩”是中华文化独特的伦理基因。B知恩图报，是中国人代代相传的朴素信念，正是这种信念，造就了谢南枝的执念。她不欠淑柔什么，但她觉得，“应该”让那个远方的女人继续有信可收，有钱可用，有希望可活。这不是道德律令，不是宗教诫律，而是一种刻进基因里的本能：人家帮过我，我就要帮回去。 ⑥电影结尾，两位白发苍苍的老人终于相见。南枝已经患上阿尔茨海默病，什么都忘了，却问出一句：“我上次寄的咸猪肉，你有收到吗？好吃，我就再寄。”她忘了全世界，却没忘记给淑柔寄过东西。18年的书信往来，早已把这份“恩”刻进了记忆的最深处。 ⑦这部电影的缘起是“侨批”——海外华侨寄回家乡的家书与汇款凭证的合称。2013年，“侨批档案——海外华侨银信”被联合国教科文组织列入《世界记忆名录》。侨批，见证了无数家庭的离散与守望，承载着一个民族珍贵的情感记忆。 ⑧那些在海外的丈夫写给妻子的侨批中，很难见到“爱”字，也很少有“情”字，却有一种更重的东西——丈夫对妻子的“亏欠感”，以及由此生发的“敬佩”。C这正是“恩”文化的精髓：最动人的不只是“我爱你”，而是“我念你”和“我记得”。 ⑨从“滴水之恩，涌泉相报”的古训，到“谁言寸草心，报得三春晖”的吟唱；从一封封飘洋过海的侨批，到一代代人刻进基因里的“记得”，这是中国人的“恩”，它从来不是一笔冰冷的账，而是一条温暖的河。D它让陌生人变得亲近，让离散者有所依靠，让孤独者有所寄托。它是中华民族之所以生生不息的密码之一。 18. 文中第②⑤⑨三段中，分别有一个含错别字的词语，请找出并改正。 ①（ ）改成（ ） ②（ ）改成（ ） ③（ ）改成（ ） 19. 文中画波浪线的ABCD四处句子有两处表述不当，请指出序号并修改成正确的句子。 20. 请将文中画横线的部分改成一个单句，可适当增删词语，不得改变原意。 21. 根据语境，解释文中加点词语的含义。 （1）讣告：____________________ （2）基因：____________________ 22. 全文对“恩”的理解逐步深入，分析文中这句话在表达上的精妙之处。 这是中国人的“恩”，它从来不是一笔冰冷的账，而是一条温暖的河。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生活之美多姿多彩，常在亦常新。它跨越岁月恒久永存，又在每一代人的实践与解读中生长出新的内涵。在你的成长过程中，你对“生活之美”的理解发生了怎样的变化？这变化印刻着你的成长足迹，承载着独属于你的生命体验…… 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $