第3单元 素养进阶2 单元任务整合与落实-【金版新学案】2026-2027学年高中语文必修上册同步课堂高效讲义教师用书Word（统编版）

素养进阶 2　单元任务整合与落实

任务一　研读魏晋诗歌中“生命的诗意”及其表达方式

1．结合课文及自己的理解，填写下表。

答案：①汉末军阀，乱世枭雄，拥有巨大的权力和能力，统一北方后渴望创造历史　②积极进取，建功立业　③虽出身于一般官宦家庭，却心怀理想，无奈官场黑暗，几仕几隐，最终辞官　④逃避仕途，恬淡归隐

2．先秦时代的诗歌以四言为主，到了汉代，五言诗逐渐发展兴盛起来。对比阅读《短歌行》与《归园田居》(其一)，思考：与四言诗相比，五言诗的优势体现在什么地方？(提示：从内容含量、节奏韵律、情感表达等方面作答)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

答案：①五言诗相较于四言诗，由于增加了一个字，内容含量扩大，可以容纳更多的句子成分，从而更好地叙事抒情。②四言诗朗读时大抵以两个字为一组，显得较为单调、板滞。五言诗的朗读节奏可为“二二一”式或“二一二”式，组合方式较多，在同一首诗中可不断变换，有灵动之美。③五言诗的句子组合方式多样，可以与感情的起伏转折相对应。而四言诗句式较单一，其能适应的多为庄重、舒缓的感情，不能适应多种感情表达的需要。

任务二　研读唐诗中“生命的诗意”及其表达方式

3．《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》三首唐诗分别表达了诗人怎样的生命状态和精神追求？请结合诗句填写下表。