1.3古代埃及教案2026-2027学年历史统编版九年级上册

该教案聚焦古代埃及文明，以罗塞塔石碑导入提问文明兴起条件与成就，通过《古代埃及示意图》、史料及图片支架，梳理尼罗河孕育作用、文明历程、金字塔与法老统治及文化成就。 亮点在于以史料实证和时空观念为核心，结合唯物史观分析自然环境对文明的影响，通过地图分析、图片对比、问题讨论等方法，帮助学生提升史料解读与时空梳理能力，为教师提供清晰教学脉络和丰富资源支撑。

第3课　古代埃及 教案 2026-2027学年历史统编版九年级上册 课题 第3课　古代埃及 课型 / 年级 / 课时 新授课　|　九年级　|　1课时（45分钟） 核心素养目标 ·『唯物史观』理解尼罗河等自然环境对古代埃及文明形成与发展的作用，认识自然条件与生产实践共同孕育人类早期文明。·『时空观念』知道古代埃及位于非洲东北部、尼罗河纵贯南北的地理位置，理清约公元前3500年出现小国、公元前3100年左右初步统一、后被强权吞并中断的文明历程。·『史料实证』识读《古代埃及示意图》与金字塔、狮身人面像等史料，提取历史信息，认识法老的社会地位与古代埃及社会发展水平。·『历史解释』理解“埃及是尼罗河的赠礼”的内涵，解释金字塔修建特点与古代埃及统治者权力之间的关系。·『家国情怀』了解古代埃及象形文字、太阳历等辉煌文明成就，感受古代文明对世界文明发展的影响与魅力。 教学重点难点 教学重点：古代埃及的文明成就。教学难点：自然环境对文明产生的影响；金字塔的修建与古代埃及统治者权力之间的关系。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 展示英国不列颠博物馆收藏的罗塞塔石碑图片，讲述：罗塞塔石碑上刻有古代埃及象形文字和希腊语铭文，记录了古代埃及国王的活动，是了解古代埃及历史的第一手资料，被称为“打开古埃及文明之门的钥匙”。提出问题：古代埃及文明为何兴起于非洲东北部的尼罗河流域？它又创造了哪些辉煌成就？ 课本图：罗塞塔石碑（上刻象形文字与希腊语铭文） 观察罗塞塔石碑，聆听“钥匙”之喻，思考古代埃及文明兴起的自然条件与文明成就，带着疑问进入学习。 一、尼罗河与古代埃及文明 1. 出示《古代埃及示意图》，指导阅读教材第14页，结合材料从地理位置、地形、气候、水源等方面归纳古代埃及文明形成的条件。材料一：古代埃及人认为他们所拥有的一切都是尼罗河的恩赐，如果没有这条大河，他们的田地就会荒芜，变得和那片狭长绿洲两侧的沙漠一样。（《长卷上的万物简史·古埃及》）材料二：七月……尼罗河水奔腾咆哮，挟带泥沙倾泻而下，泛滥的河水为大地覆盖厚厚淤泥，土地变得肥沃。（《一本书读懂世界史》）2. 组织学生交流回答后总结：埃及位于非洲东北部，北临地中海，尼罗河纵贯南北；尼罗河定期泛滥，洪水退去后留下肥沃淤泥，利于农业生产；尼罗河贯通南北，便于航运。 课本图：古代埃及示意图 结合材料与地图，从地理位置、地形、气候、水源等方面归纳古代埃及文明形成的条件，认识尼罗河对埃及文明的孕育作用。 3. 引导阅读教材第14—15页第二段，归纳古代埃及文明兴起、发展、消亡的过程。组织学生回答：约从公元前3500年开始，尼罗河中下游地区社会分化日益明显，出现了拥有军事权和宗教权的统治者，他们之间经常爆发战争、争夺霸权；公元前3100年左右，古埃及初步实现统一，建立起强大的国家；后来波斯帝国、亚历山大帝国与罗马帝国等先后吞并和统治埃及，导致古代埃及文明没有延续下去。4. 补充总结：古代埃及文明虽曾辉煌，但因先后被多个强权吞并而中断。 梳理古代埃及文明“兴起—发展—消亡”的进程，识记约公元前3500年、公元前3100年左右等关键时间，理解波斯、亚历山大、罗马帝国先后吞并埃及导致古代埃及文明中断。 二、金字塔与法老的统治 1. 展示金字塔与狮身人面像图片过渡：高耸的金字塔见证古代埃及法老的威严，狮身人面像的雕刻工艺令人叹为观止。2. 引导阅读教材第15页，提问金字塔名称的由来与用途。组织学生回答：金字塔呈角锥体状，故称“金字塔”，它是古代埃及国王的陵墓。3. 提问概括金字塔修建的特点与影响。组织学生回答：特点——修建金字塔需要动用大量人力和物力，集中体现了古代埃及统治者的绝对权力；影响——金字塔是古代埃及人智慧的结晶，它的修建反映了古代埃及经济发展水平。 课本图：狮身人面像 观察金字塔与狮身人面像，理解金字塔“角锥体”名称由来及其作为国王陵墓的用途，从人力物力投入与分析经济发展水平，归纳金字塔修建的特点与影响。 4. 补充：现存金字塔90多座，大多位于今开罗西南方，最大者为吉萨的胡夫金字塔，建于公元前2600年，原塔高约146米；它既是国王的陵墓，更是古代埃及文明的象征。5. 提问：公元前16世纪以后，古代埃及国王被称为什么？为何拥有无上权威？组织学生回答：被称为“法老”，自称是神的化身，集军事、政治、宗教、法律、财政大权于一身，处于古代埃及社会统治的最高地位。6. 总结：金字塔和法老共同见证了古代埃及统治者的绝对权力与古代埃及的社会发展水平。 课本图：金字塔（吉萨金字塔群） 结合公元前16世纪以后史料，认识“法老”称号及其集五权于一身、无上权威的地位，思考金字塔修建与法老权力之间的关系。 三、古代埃及文化 1. 引导阅读教材第16—17页，认识辉煌灿烂的古代埃及文化。2. 展示象形文字铭文图片，提问古代埃及象形文字与中国甲骨文的区别。组织学生回答：象形文字像一幅幅具体、细致的图画，画面感强；中国的甲骨文相对抽象、简练。讲解：象形文字是世界上最早产生的文字之一，被镌刻在建筑和墓葬墙壁上、石碑上，书写在莎草纸上。 课本图：象形文字铭文 通过观察对比象形文字与甲骨文，理解两种文字的不同特点，识记象形文字是世界上最早产生的文字之一及书写载体（石碑、莎草纸等）。 3. 展示墓穴壁画图片，提问古代埃及雕刻与绘画主要应用于哪些领域、服务对象是谁。组织学生回答：雕刻和绘画作品主要出现在墓葬、神庙等大型建筑中；人物雕塑多以国王和贵族为对象，神态庄严稳重，浮雕大多展现历史事件，场面宏大壮阔。4. 补充：壁画和莎草纸画色彩艳丽、风格细腻、题材丰富。 课本图：墓穴壁画 结合壁画认识古代埃及雕刻绘画的应用领域（墓葬、神庙等）与服务对象（国王、贵族），体会其庄严稳重的艺术风格。 5. 提问古代埃及人在科技方面取得了哪些成就。组织学生回答：在天文学、数学和医学方面成就突出——依据尼罗河泛滥周期和天象变化制定了太阳历，规定一年365天、12个月、每月30天，另有5天是祭日；在数学、医学等方面也有突出成就。6. 结合阿布辛拜勒神庙图片补充其建筑雕刻成就，总结：尼罗河不仅养育了古代埃及人民，也孕育了古代埃及的科学和文化。 课本图：阿布辛拜勒神庙浮雕 归纳古代埃及在天文学（太阳历）、数学、医学等方面的成就，形成对古代埃及文明成就的整体认识。 课堂总结 回顾全课主线：世界上最长的河流尼罗河孕育了古代埃及文明。古代埃及地处非洲东北部，尼罗河纵贯南北、定期泛滥带来肥沃土壤，为其文明兴起创造条件。约公元前3500年起尼罗河中下游出现小国，公元前3100年左右初步统一，后先后被波斯、亚历山大、罗马帝国统治而中断。古代埃及人创造了金字塔、狮身人面像、象形文字、太阳历等辉煌成就，金字塔是古代埃及国王的权力象征，也是古代埃及文明的象征，激发着人们探寻人类古代文明的热情。 跟随教师沿“尼罗河—文明历程—文明成就”主线串联全课，在“自然环境孕育文明、文明辉煌与中断”的认识中形成完整的知识体系。 【板书设计】 第3课　古代埃及 一、尼罗河与古代埃及文明 1. 地理环境：非洲东北部，尼罗河纵贯南北，定期泛滥、土壤肥沃 2. 文明历程：约公元前3500年出现小国→公元前3100年左右初步统一→被波斯、亚历山大、罗马吞并而中断 二、金字塔与法老的统治 1. 金字塔：国王陵墓、角锥体、胡夫金字塔、古代埃及文明的象征 2. 法老：神的化身，集军政大权于一身，无上权威 三、古代埃及文化 1. 象形文字：世界上最早的文字之一 2. 建筑雕刻：金字塔、狮身人面像、神庙壁画 3. 科技：太阳历（天文）、数学、医学 课堂结语：尼罗河的赠礼——古代埃及文明 学科网（北京）股份有限公司 $