1.3古代埃及教案2026-2027学年历史统编版九年级上册

课题

第3课　古代埃及

课型 / 年级 / 课时

新授课　|　九年级　|　1课时（45分钟）

核心素养目标

·『唯物史观』理解尼罗河等自然环境对古代埃及文明形成与发展的作用，认识自然条件与生产实践共同孕育人类早期文明。·『时空观念』知道古代埃及位于非洲东北部、尼罗河纵贯南北的地理位置，理清约公元前3500年出现小国、公元前3100年左右初步统一、后被强权吞并中断的文明历程。·『史料实证』识读《古代埃及示意图》与金字塔、狮身人面像等史料，提取历史信息，认识法老的社会地位与古代埃及社会发展水平。·『历史解释』理解“埃及是尼罗河的赠礼”的内涵，解释金字塔修建特点与古代埃及统治者权力之间的关系。·『家国情怀』了解古代埃及象形文字、太阳历等辉煌文明成就，感受古代文明对世界文明发展的影响与魅力。

教学重点难点

教学重点：古代埃及的文明成就。教学难点：自然环境对文明产生的影响；金字塔的修建与古代埃及统治者权力之间的关系。

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课

展示英国不列颠博物馆收藏的罗塞塔石碑图片，讲述：罗塞塔石碑上刻有古代埃及象形文字和希腊语铭文，记录了古代埃及国王的活动，是了解古代埃及历史的第一手资料，被称为“打开古埃及文明之门的钥匙”。提出问题：古代埃及文明为何兴起于非洲东北部的尼罗河流域？它又创造了哪些辉煌成就？

课本图：罗塞塔石碑（上刻象形文字与希腊语铭文）

观察罗塞塔石碑，聆听“钥匙”之喻，思考古代埃及文明兴起的自然条件与文明成就，带着疑问进入学习。

一、尼罗河与古代埃及文明

1. 出示《古代埃及示意图》，指导阅读教材第14页，结合材料从地理位置、地形、气候、水源等方面归纳古代埃及文明形成的条件。材料一：古代埃及人认为他们所拥有的一切都是尼罗河的恩赐，如果没有这条大河，他们的田地就会荒芜，变得和那片狭长绿洲两侧的沙漠一样。（《长卷上的万物简史·古埃及》）材料二：七月……尼罗河水奔腾咆哮，挟带泥沙倾泻而下，泛滥的河水为大地覆盖厚厚淤泥，土地变得肥沃。（《一本书读懂世界史》）2. 组织

结合材料与地图，从地理位置、地形、气候、水源等方面归纳古代埃及文明形成的条件，认识尼罗河对埃及文明的孕育作用。

学生交流回答后总结：埃及位于非洲东北部，北临地中海，尼罗河纵贯南北；尼罗河定期泛滥，洪水退去后留下肥沃淤泥，利于农业生产；尼罗河贯通南北，便于航运。

课本图：古代埃及示意图

3. 引导阅读教材第14—15页第二段，归纳古代埃及文明兴起、发展、消亡的过程。组织学生回答：约从公元前3500年开始，尼罗河中下游地区社会分化日益明显，出现了拥有军事权和宗教权的统治者，他们之间经常爆发战争、争夺霸权；公元前3100年左右，古埃及初步实现统一，建立起强大的国家；后来波斯帝国、亚历山大帝国与罗马帝国等先后吞并和统治埃及，导致古代埃及文明没有延续下去。4. 补充总结：古代埃及文明虽曾辉煌，但因先后被多个强权吞并而中断。

梳理古代埃及文明“兴起—发展—消亡”的进程，识记约公元前3500年、公元前3100年左右等关键时间，理解波斯、亚历山大、罗马帝国先后吞并埃及导致古代埃及文明中断。

二、金字塔与法老的统治

1. 展示金字塔与狮身人面像图片过渡：高耸的金字塔见证古代埃及法老的威严，狮身人面像的雕刻工艺令人叹为观止。2. 引导阅读教材第15页，提问金字塔名称的由来与用途。组织学生回答：金字塔呈角锥体状，故称“金字塔”，它是古代埃及国王的陵墓。3. 提问概括金字塔修建的特点与影响。组织学生回答：特点——修建金字塔需要动用大量人力和物力，集中体现了古代埃及统治者的绝对权力；影响——金字塔是古代埃及人智慧的结晶，它的修建反映了古代埃及经济发展水平。

课本图：狮身人面像

观察金字塔与狮身人面像，理解金字塔“角锥体”名称由来及其作为国王陵墓的用途，从人力物力投入与分析经济发展水平，归纳金字塔修建的特点与影响。

4. 补充：现存金字塔90多座，大多位于今开罗

结合公元前16世纪以后