第14课 跨越五百年的对话——达芬奇笔下的人性光辉 课件-2026-2027学年高中美术人教版（2019）美术鉴赏

跨越五百年的对话 达·芬奇笔下的人性光辉 授课教师：何宗寅 01 02 03 04 目录 AI赋能导入 核心讲授 情境活动 课堂小结 宗教符号化 表情呆板 背景平面化 中世纪 世俗化 神情微妙 背景空间感 文艺复兴 核心问题： 1、为什么 达·芬奇笔下的绘画与中世纪美术作品截然不同？ 2、人文主义思想究竟如何改变了美术创作？ 一、AI赋能 数字人 达·芬奇带你"跨时空对话" 1、为什么 达·芬奇笔下的绘画与中世纪美术作品截然不同？ 一、AI赋能 数字人 达·芬奇带你"跨时空对话" 2、人文主义思想究竟如何改变了美术创作？ 一、AI赋能 数字人 达·芬奇带你"跨时空对话" 好的，谢谢你告诉我那么多，现在我对文艺复兴美术很有兴趣呢！我要跟随老师的脚步去探索咯，拜拜！ 二、核心讲授 人们都说《蒙娜丽莎》 的微笑很神秘，到底 神秘在哪呢？ 从哪几个方面去解读？ 构图 空间 神情 动作 1、构图 巧妙运用黄金螺旋比例，使观者视线集中人物面部，达到人物与背景和谐平衡 1、构图 稳定的金字塔式三角形构图 对后来画家影响 2、空间 线性透视法（远山、道路线条汇聚）增强空间纵深感，背景自然风光隐喻内心世界，体现艺术与科学融合。 3、神情 嘴角、眼角阴影“神秘微笑” (渐隐法) 面部隐没到头纱之中 4、动作 四分之三侧面 双手交叉搭在身前 （自然、柔美） 核心问题： 1、为什么 达·芬奇笔下的绘画与中世纪美术作 品截然不同？ 2、人文主义思想究竟如何改变了美术创作？ 1、关注人本身：以世俗人物为主体，歌颂人性价值与尊严； 2、科学与艺术结合：透视学、 光影技法应用； 3、情感真实性：捕捉人物微妙情绪与动态，展现丰富内心世界 三、情境活动《最后的晚餐》版"谁是卧底"游戏演绎 背景介绍：取材《新约圣经》，描绘耶稣宣布"你们中间有人要出卖我"的戏剧瞬间。 活动规则与角色分配 角色：1名耶稣+12门徒（含1名卧底犹大） 第一环节 耶稣：“你们当中有人要出卖我了” 12门徒：根据手上卡片提示演绎出动作 教师：拍照定格 组员：观察并讨论怀疑的卧底（1-2个） 第二环节 耶稣：分着饼“你们拿着吃，这是我的身体” 举着葡萄酒：“你们都喝，这是我的立约血” 12门徒：根据提示演绎，补充面部表情 教师：拍照定格 组员：结合双重细节完成最终投票 各小组：选一名组员回答你们组的选择的卧 底并告知原因 教师：揭晓答案 通过游戏，我们感受到卧底无处躲藏，提醒 我们在现实生活中要做一个诚实守信的人。 回归作品 动作、神情：精准刻画人性反应，犹大（卧 底）细节暗藏破绽 圣经本身：盐是神圣、永恒之约和影响力的正面象征。圣经没有记载最后的晚餐时盐撒了。 · 民间文化：“最后的晚餐时盐撒了”是一个后起的民间传说，它借用盐的圣经象征意义（盟约、纯洁），将其“被破坏”的状态与犹大的背叛联系起来，成为一个富有戏剧性的、预示厄运的象征。同时，它也融入了西方“撒盐带来厄运”的普遍迷信。 构图、空间：科学手法突出核心，强化场景真 实感 三角形 线性透视 达·芬奇通过构图、空间、动作、神情细节塑造人物，展现人性复杂性，呼应人文主义核心——对个体情感与心理的关注，艺术是社会思想变革的镜子。 我们看作品不能只停留在表面，要透过画面理解作品深刻内涵。 ⽣ 四、课堂小结 文艺复兴美术以 达·芬奇为代表艺术特点，受人文主义以人为主的思想影响，强调人性的真实表达，艺术是人性光辉的载体。从文艺复兴到AI时代，对'人'的探索与歌颂从未停止，科技与人文融合推动文明进步。 课后作业 用现代AI工具 生成一幅文艺复兴时 期风格的自画像 谢谢欣赏 Lavf58.76.100 $