精品解析：2025年吉林省师范大学附属实验学校5月中考模拟语文试题

九年级语文学科阶段验收练习题(一) 一、积累与运用(15分) 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 糜（mí）子 凫（fú）水 端详（xiáng） 枯躁（zào） B. 诘（jié）赉 苍劲（jìn） 帷（wéi）幕 儒（rú）养 C. 婆娑（suō） 襁（qiáng）褓 鲜腴（yú） 擦试（shì） D. 雕镂（lòu） 上溯（sù） 绯（fēi）红 题跋（bá） 【答案】D 【解析】 【详解】A.糜（méi）子，枯燥； B.诘（jié）责，苍劲（jìng），濡（rú）养； C.  襁（qiǎng）褓，擦拭（shì）。 2. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 以互联网、大数据、人工智能为代表的新一代信息技术，给人民生活带来深远的影响。 B. 临近期中，同学们的学习态度和学习成绩都有很大提高。 C. 是否坚持一个中国的原则，是维护两岸关系和平发展的关键。 D. 我一进房间，看到的第一眼是一幅很大的地图。 【答案】A 【解析】 【详解】B.搭配不当，“成绩”可以搭配“提高”，但“态度”不能和“提高”搭配。修改为：临近期中，同学们的学习态度有所转变，学习成绩有很大提高。 C.两面对一面，“是否”是正反两种情况，后半句只有正面结果，前后不对应。修改为：坚持一个中国的原则，是维护两岸关系和平发展的关键。 D.语序不当，正确语序应该是“第一眼看到的”。修改为：我一进房间，第一眼看到的是一幅很大的地图。 3. 依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（ ） 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯□不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性□黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格□这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 A. ， ， 。 B. ； ； 。 C. ， 。 ， D. ； 。 。 【答案】B 【解析】 【详解】第一空：“挟而不服，压而不弯”与前文“博大宽厚，柔中有刚”以及后文“不平则呼，遇强则抗”“死地必生，勇往直前”是并列的分句，每一个分句内部都已经使用逗号作停顿，按照标点使用规则，当并列分句内部已经使用逗号时，分句之间应当使用分号，以此区分大小层次，所以此处填分号。 第二空：“正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性”和“黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格”，是运用类比手法的两个并列大分句，前半句写人历经磨难造就个性，后半句写黄河历经逼迫铸就伟大性格，两个分句内部都含有逗号，因此分句之间用分号隔开，体现类比对照的关系。 第三空：“也就铸成了自己伟大的性格”这一部分语义已经表达完整，是一层意思的收束；后文“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见”是新的语句，补充说明黄河的伟大性格在何时显现，属于另一个独立的陈述句，因此此处用句号，表示前一句话结束。 4. 在语段横线上填写句子，排序最恰当的一项是（ ） ； 。 ； 。它让我们明白，面对生活的种种，我们应积极主动，用行动去书写自己的人生，而非消极等待。 ①而不论结果是喜是悲，你总不枉在这世界上活了一场 ②有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭 ③生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗 ④同时，也会给人自身注入一种强大的内在力量 A. ③④②① B. ③②①④ C. ③①②④ D. ①③④② 【答案】C 【解析】 【详解】这道语句排序题，③句提出“生活要靠自己争取奋斗”的核心观点，作为首句；接着①句用“而”承接，说明即便奋斗结果有喜有悲，也不枉此生，是对奋斗这件事的补充阐释；②句中“这样的认识”指代③①两句所讲的道理，写出拥有这份认知后，人会珍重生活、不玩世不恭；最后④句以“同时”并列递进，点明这份认识还能给人注入强大内在力量。据此可知，正确排序为③①②④。 5. 在下面田字格中填写古诗文名句。 诗词古韵，翰墨华章，悠悠岁月中璀璨如星辰，照亮了华夏文明的天空。唐诗，以其豪放不羁、意境深远著称。《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，（1）“_______，_______”展现了刘禹锡豁达乐观的胸襟；《茅屋为秋风所破歌》中，通过（2）“_______，_______”我们感受到杜甫舍己为人、至死不悔的决心。宋词，以其婉约细腻、情感丰富见长。《水调歌头》中，苏轼的（3）“_______，_______”两句道尽了千载离人的心愿。而古文，寥寥数语便能勾勒万千气象。欧阳修的《醉翁亭记》中（4）“_______，佳木秀而繁阴”两句，以简洁凝练的语言，描绘了春夏之景。 【答案】 ①. 沉舟侧畔千帆过 ②. 病树前头万木春 ③. 何时眼前突兀见此屋 ④. 吾庐独破受冻死亦足 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 千里共婵娟 ⑦. 野芳发而幽香 【解析】 【详解】注意“畔”“突兀”“婵娟”“幽”等易错字词的写法。 二、阅读（45分） （一）（15分） 阅读下面材料， 完成各题。 材料一： ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” ——节选自《桃花源记》 材料二： ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ——节选自《小石潭记》 材料三： ①元和十年，例移①为柳州刺史。时朗州司马刘禹锡得播州②刺史，制书下，宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行？如母子异方，便为永诀。吾与禹锡执友，何忍见其若是？”即草奏章请以柳州授禹锡自往播。裴度亦奏其事，禹锡终易连州。 ②柳州土俗，以男女质③钱，过期则没④入钱主，宗元革其乡法。其以没者，乃出私钱赎之，归其父母。江岭间为进士者，不远千里随宗元师法；凡经其门，必为名士。 ③元和十四年十月五日卒，时年四十七。观察使裴行立为营护⑤其丧及妻子还于京师，时人义之。 ——节选自《旧唐书·柳宗元传》 【注释】①例移：古代官员按惯例调任。②播州：今贵州遵义，当时为偏远荒凉的地方。③质：抵押。④没：没收。⑤营护：料理，护送。 6. 下列加点词语意思相同的一项是（ ） A. 水尤清冽/以其境过清 B. 乃不知有汉/乃记之而去 C. 不足为外人道也/例移为柳州刺史 D. 具答之/此人一一为具言所闻 7. 有关选文的文学常识和文意理解，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一作者陶潜，字元亮，东晋诗人，山水田园诗人，他的代表诗作是《将进酒》。 B. 材料二作者柳宗元，是“唐宋八大家”中宋代的主要代表人物。材料二是他被贬为永州司马后写的《永州八记》中的一篇。 C. “便要还家，设酒杀鸡作食”和“余人各复延至其家，皆出酒食”说明桃花源人生活富足，热情好客，民风淳朴。 D. 材料二以作者的游踪为线索，一直运用移步换景的写法描写小石潭周围的景色。 8. 材料一第②段从哪几个方面描绘桃花源的美好？分别具有怎样的特点？ 9. 材料二两次提到“乐”，作者是真的快乐吗？请结合写作背景谈谈你的理解。 10. 给材料三中划线句断句，限断两处。 即草奏章请以柳州授禹锡自往播 11. 请结合上面三则材料，分析陶渊明与柳宗元在为人处世方面的不同之处。 【答案】6. D 7. C 8. 示例：从自然环境、社会环境和人们的生活状态三方面描写。自然环境优美、物产丰足；社会环境安定和谐；人们生活幸福安乐。 9. 作者有短暂的快乐，但这种快乐并不持久。发现小石潭、观赏游鱼时，清幽秀美的景色使他暂时忘却被贬后的愁苦；但随着环境转为凄清幽深，内心被压抑的孤寂悲凉重新显现，所以情感最终由“乐”转“凄”。 10. 即草奏章/请以柳州授禹锡/自往播 11. 陶渊明面对现实，选择远离仕途、寄情田园，并借桃花源寄托对和平安定、自由幸福生活的向往；柳宗元虽遭贬谪，仍积极面对现实，关心友人、体恤百姓、改革陋俗并兴办教化，表现出积极入世、勇于担当的处世态度。 【解析】 【导语】材料一描绘桃花源环境优美、社会安定、百姓安乐的理想生活，寄托陶渊明对和平生活的向往；材料二写柳宗元游览小石潭时由乐转悲的情感变化；材料三记叙柳宗元替友请命、革除陋俗、赎还百姓并教授士子的事迹，表现其重情爱民、积极担当的品格。三则材料从理想追求、山水情怀和现实担当等不同角度，展现古代文人的精神选择与人格追求。 【6题详解】 A.形容词，清凉/形容词，凄清； B.副词，竟然/副词，于是、就； C.介词，对、向/动词，担任； D.都是副词，详细。 【7题详解】 A.陶潜即陶渊明，字元亮，是东晋诗人、田园诗派代表人物；《将进酒》是唐代诗人李白的作品，并非陶渊明的代表作； B.柳宗元是唐代文学家，并非宋代文学家； D.材料二以游踪为线索，但并非“一直运用移步换景”。第①段从小丘到篁竹、再到小潭，主要运用移步换景；第②—④段则站在小石潭附近，从潭水游鱼、潭西南溪流及四周环境等角度进行定点观察。选项表述过于绝对。 【8题详解】 结合材料一第②段“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”可知，桃花源土地平坦开阔，房屋整齐，还有良田、美池、桑竹等，写出了这里环境优美、土地肥沃、物产丰足的特点，属于对自然环境和居住环境的描写。 结合材料一第②段“阡陌交通，鸡犬相闻”可知，田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声彼此都能听到，表现桃花源内部交通便利、邻里相近，没有战乱和纷扰，写出社会环境安定和谐的特点。 结合材料一第②段“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”可知，桃花源中的人正常劳动生活，老人、孩子都安闲快乐，表现出人们生活安定、幸福快乐的状态。 【9题详解】 结合材料二第①段“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”可知，柳宗元还没有看到小石潭，就先听到清脆悦耳的水声，“心乐之”直接写出他因发现清幽美景而产生的欣喜之情。 结合第②段“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”可知，潭中游鱼时而静止、时而迅速游动，姿态轻快活泼。“似与游者相乐”既写游鱼仿佛在与游人共享快乐，也融入作者观鱼时轻松愉悦的感受。因此，文中的“乐”并非完全虚假，而是作者游览小石潭时真实产生的短暂快乐。 但结合柳宗元被贬永州的写作背景可知，他政治上遭受打击，内心本有难以排解的愤懑和孤独，游山玩水只能暂时转移这种情绪。结合第④段“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，当作者静坐潭边，周围幽深寂静的环境又触发了内心压抑已久的孤寂悲凉，以至于“不可久居，乃记之而去”。 由此可知，作者确有短暂的快乐，但并未真正摆脱被贬后的愁苦，情感最终由“乐”转为“凄”。 【10题详解】 句意为：柳宗元立即起草奏章，请求把柳州刺史的职位授给刘禹锡，自己前往播州任职。 “即草奏章”写柳宗元立即起草奏章，主谓关系明确，语意完整，应断开；“请以柳州授禹锡”以“请”为谓语，后接请求的具体内容，结构完整，应断开；“自往播”承接前文，省略主语“宗元”，写柳宗元自己前往播州，语意独立。 故断句为：即草奏章/请以柳州授禹锡/自往播。 【11题详解】 结合材料一第②段“土地平旷，屋舍俨然”“阡陌交通，鸡犬相闻”“黄发垂髫，并怡然自乐”可知，陶渊明笔下的桃花源没有战乱纷争，人们劳动生活、安居乐业，老人孩子都怡然自得。桃花源是作者虚构的理想社会，寄托了他对和平安定、自由幸福生活的向往。联系陶渊明远离仕途、归隐田园的经历，可见他在面对黑暗现实和仕途生活时，更倾向于远离现实政治、寄情田园，在理想世界中寄托人生追求。 结合材料三第①段“吾与禹锡执友，何忍见其若是”以及“请以柳州授禹锡，自往播”可知，柳宗元担心好友刘禹锡无法带年迈母亲前往偏远的播州，主动上奏请求把条件相对较好的柳州让给刘禹锡，自己前往播州，表现出重情重义、关爱友人的品质。 结合材料三第②段“宗元革其乡法”“乃出私钱赎之，归其父母”可知，柳宗元任柳州刺史后主动革除当地以男女抵押借钱、逾期即沦为钱主所有的陋俗，并拿出自己的钱赎回已经被没收的人，让他们回到父母身边，表现出关心百姓、体恤民生、敢于改革的担当。 结合材料三第②段“江岭间为进士者，不远千里随宗元师法；凡经其门，必为名士”可知，他还积极教授士子、培养人才，表现出重视教化、积极有所作为的态度。 由此可见，陶渊明更倾向于远离现实政治、寄情田园，以理想生活寄托人生追求；柳宗元虽身处贬谪逆境，仍关心友人和百姓、改革陋俗、培养人才，体现出积极入世、勇于担当的处世态度。 【点睛】参考译文： 材料一： 东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。（一天）他沿着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，在溪水两岸长达几百步，中间没有别的树，芳草新鲜美好，落花纷纷扬扬。渔人对此感到非常惊异，继续往前走，想要到达那片林子的尽头。 桃林在溪水发源的地方就到头了，便发现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。（渔人）于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。（他看见）土地平坦宽广，房舍整齐有序，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声彼此都能听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。 （那里的人）看见了渔人，就感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。（渔人）详细地作了回答。（有村民）就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与外界隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人把自己听说的事一一向（桃花源中人）详细地说出，（他们）都很惊讶感叹。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。（渔人）逗留了几天后，告辞离开。村里人告诉他说：“（这里的事）不值得对外边的人说啊！” 材料二： 从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，我心里为之高兴。砍倒竹子开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清澈。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分向上翻卷露出水面，成为坻、屿、嵁、岩（等各种不同的形状）。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约一百来条，都好像在空中游动，没有什么依凭似的。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾的样子，好像与游人一同欢乐。 向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。 坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下游览经历就离开了。 材料三： 元和十年，柳宗元按照惯例调任柳州刺史。当时朗州司马刘禹锡被任命为播州刺史，诏书下达后，柳宗元对亲近的人说：“刘禹锡有年迈的母亲，现在他要到蛮荒地区做官，那里是西南极其偏远的地方，来回有万里之遥，怎么能够带着母亲一同前往？如果母子身处两地，就会成为永别。我和刘禹锡是知心好友，怎么忍心看他到了这种地步？”于是立即起草奏章，请求把柳州刺史的职位授给刘禹锡，自己前往播州。裴度也上奏此事，刘禹锡最终改任连州刺史。 柳州当地的风俗，是把自己的儿女抵押借钱，超过期限就被没收入债主家中。柳宗元革除了当地这种风俗。那些已经被没收的人，他便拿出自己的钱将他们赎回，让他们回到父母身边。江岭一带准备考进士的人，不远千里跟随柳宗元学习；凡是经过他指点的人，大多成为有名望的士人。 元和十四年十月五日，柳宗元去世，时年四十七岁。观察使裴行立为他料理丧事，并护送他的妻子儿女返回京城，当时的人都称赞裴行立有义气。 （二） （15分） 阅读下面文章，完成下面小题。 草原之夜 蔡淼 ①前一阵子，单位举办了一个美术作品展，安排我们几个年轻同志负责讲解，两人一组，互为AB角。艺术家们用画笔将兵团的历史呈现在我们的眼前：从誓师酒泉、凯歌进疆，开荒造田一直到新时代的兵团。其中有一幅画，我印象最深，画的是星空下，微风摇荡，两名女战士坐在草原上用手风琴奏唱《草原之夜》时的场景。我的同事每次讲解到这幅画时，总是情不自禁地唱起来。 ②“美丽的夜色多沉静，草原上只留下我的琴声，想给远方的姑娘写封信……”同事的声音浑厚，音色清亮，唱起来有一种男中音的感觉。微微闭目似乎就能感受月白风清的夜晚，伊犁河水汽从空中漫过来的潮湿。他张口唱歌时，同平日判若两人，浑身在发光。没有人会拒绝一个善于歌唱的人。果然，他的歌声把周边的参观者都吸引了过来。 ③“等到草原上送来春风，可克达拉改变了模样……”一个苍凉沙哑的声音加入了合唱。循声望去，我看见一个老人笔直地站在不远处。整首歌唱完，顿时掌声雷动，围观的人纷纷拿出手机拍下这一幕。 ④那位老人身着素衣，眼眶里闪烁着泪花，颤巍巍地向我们走来。他紧紧握着同事的手说道：“小伙子，这些画，画得好，你的歌唱得更好呀！”他一边说着，一边竖起大拇指。“我从小在可克达拉长大，我的父亲在延安参加过南泥湾大生产，后来集体转业到了第四师开垦农田。他们当时的生产条件特别艰苦，可大家一门心思要把粮食种出来，要把任务完成……看到这幅画，我就像是看到了我父亲。” ⑤老人临走前，向我们行了一个军礼。他虽已年迈，两鬓斑白，但军姿标准，威武有力。同事说，这或许就是我们讲解的意义吧，再累再苦都值了。送走了参观的人群，我俩有了短暂的休息时间，我问他：“是为讲解专门做的准备吗？”他说，这首歌他早就很熟悉了，小时候在团场，父母教他唱《草原之夜》，没事的时候他就跑到沙包上，折一枝沙枣花，哼唱几句。原来如此，这让我惊喜又羡慕。 ⑥初识可克达拉和《草原之夜》，是一个偶然的机会，读到朋友写的一篇文章，我迷上了这个悦耳的名字“可克达拉”。在去往可克达拉的路上，两边开阔的农田里薰衣草竞相开放，花海如潮，紫色交响，淡淡的香味飘散在空中。我对这座城市充满了期待。可克达拉大桥横跨伊犁河上，朋友带我漫步在沿河栈道，一对夫妇刚好推着婴儿车从我们身边经过，年轻的父亲哼唱着《草原之夜》……经朋友介绍才知，这首经典的《草原之夜》，竟然是当年词作家张加毅即兴写在纸烟盒上的。 ⑦当年，张加毅和田歌到可克达拉拍摄纪录片，有一天，两人骑马到草原散心，突然，一幅绝美的画面吸引住了他们。天边挂着晚霞，芦苇晃动，一群年轻人围着篝火将打来的猎物上架烧烤，其中一个小伙边弹都塔尔边纵情歌唱，其他战士则躺在马爬犁上小憩。 ⑧张加毅问小伙：“你唱的是什么歌啊？” ⑨“我在歌唱劳动，歌唱爱情，歌唱幸福的今天和明天……”他开心地回答。张加毅笑了，他捕捉到了灵感，从荷包里掏出一个纸烟盒子，提笔写了起来：美丽的夜色多沉静……而这首歌也成为兵团人对脚下这片土地的深情告白。 ⑩说起来，可克达拉2015年才正式挂牌立市，算起来也就10年时光。漫步在可克达拉的街头巷尾，我感受着这座年轻城市的脉动。它既有大都市的体格，又有小城的温馨。你很难想象，这座北疆城市，竟处处是绿。如果要说树的故事，那几天几夜都说不完。当年，政府采购、师市团场企事业单位捐赠，老军垦、退休教师、职工只要是家中有树的，都移植捐赠给了可克达拉。很多珍贵的树木，都是老军垦从部队转业时栽下的，听说可克达拉需要树，他们抹着眼泪把树拉过来。这座小城，仅市民捐赠的树木就有3.2万余棵，到了春秋两季，更是全民植绿护绿。这才有了如今宽广的街道旁绿树环抱，花香四溢。 ⑪一座城，一支歌。军垦战士开荒时动情唱歌的场景，眼前全新的年轻之城，两个画面在我脑海中不断迭现，是啊，它早已改变了当初的模样。 （选自《人民日报》2025年3月12日） 12. 文章⑦—⑨段属于什么记叙顺序？有何作用？ 13. 通读全文，完成下面表格。 人物 相关事件 情感心理 绘画者（艺术家） 画出两名女战士在星空下弹奏《草原之夜》的画作 纪念 讲解者（“我”的同事） ①_____________________________ 兴奋 参观者（一个老兵） 听讲解时加入合唱；回忆与《草原之夜》有关的往事 ②_______ 创作者 （③______） 拍纪录片时被眼前情景打动，激发创作《草原之夜》的灵感 欣喜 “我”作为记录者，以④_________为线索，表达了对老一辈兵团人的崇敬和赞美之情。 14. 请从修辞角度赏析下面句子。 在去往可克达拉的路上，两边开阔的农田里薰衣草竞相开放，花海如潮，紫色交响，淡淡的香味飘散在空中。 15. 请结合文章内容简要分析老一辈兵团人的形象特点。 【答案】12. 插叙。补充交代《草原之夜》的创作背景与过程，丰富文章内容，解释歌曲与兵团人的深厚联系，使情节更完整，突出兵团人对土地的深情。 13. ①. 讲解时情不自禁唱《草原之夜》，吸引参观者；小时候父母曾教他唱这首歌 ②. 感动、怀念 ③. 张加毅 ④. 《草原之夜》及可克达拉的发展 14. “花海如潮”运用比喻，将大片盛开的薰衣草比作潮水，生动写出薰衣草花海繁茂、广阔的特点；“紫色交响”运用通感，将视觉上的“紫色”与听觉上的“交响”相沟通，突出花海色彩绚丽、富有层次的美感，表现可克达拉沿途景色的迷人，表达“我”的喜爱与期待。 15. ①吃苦耐劳、艰苦奋斗。面对艰苦的生产条件，老一辈兵团人仍一心开垦农田、完成生产任务。 ②无私奉献、热爱家园。老军垦得知可克达拉需要树木，即使十分不舍，也将多年栽种的树木捐赠出来。 ③热爱生活、积极乐观。军垦战士劳动之余弹琴歌唱，歌唱劳动、爱情和幸福的未来。 【解析】 【导语】文章以《草原之夜》和可克达拉的发展变迁为线索，从美术展上的讲解与合唱写起，追溯歌曲的创作经历，又描写今日可克达拉的城市新貌，通过老兵、讲解者和军垦战士等人物，展现兵团人艰苦奋斗、无私奉献又乐观热情的精神，表达对老一辈兵团人的崇敬和赞美。 【12题详解】 第⑦—⑨段是在叙写“我”来到可克达拉、了解到《草原之夜》的相关情况时，暂时中断当前的叙述，转而追溯张加毅、田歌当年来到可克达拉拍摄纪录片以及《草原之夜》产生的经过，因此属于插叙。 结合第⑦段“张加毅和田歌到可克达拉拍摄纪录片”和第⑨段“他捕捉到了灵感……提笔写了起来”可知，这几段补充交代了《草原之夜》的创作背景和具体过程，使读者进一步了解这首歌的由来，丰富了文章内容。 结合小伙子“我在歌唱劳动，歌唱爱情，歌唱幸福的今天和明天”和第⑨段“这首歌也成为兵团人对脚下这片土地的深情告白”可知，《草原之夜》的诞生本身就源于兵团人的劳动生活和对美好未来的向往，进一步说明这首歌与兵团人、可克达拉之间的深厚联系，也表现兵团人热爱劳动、热爱生活、眷恋土地的情感。 从结构上看，第⑦—⑨段承接第⑥段对《草原之夜》来历的介绍，又为后文第⑩—⑪段写如今可克达拉的崭新面貌作铺垫，使昔日军垦生活与今日城市新貌相互映照，文章内容更加完整。 【13题详解】 第一空：结合第①段“我的同事每次讲解到这幅画时，总是情不自禁地唱起来”和第②段“他的歌声把周边的参观者都吸引了过来”可知，同事讲解画作时情不自禁唱起《草原之夜》，吸引许多参观者；结合第⑤段“小时候在团场，父母教他唱《草原之夜》”可知，这首歌还承载着他的童年记忆。可填写“讲解时情不自禁唱《草原之夜》，吸引参观者；小时候父母曾教他唱这首歌”。 第二空：结合第④段老人“眼眶里闪烁着泪花”以及“看到这幅画，我就像是看到了我父亲”可知，画作和歌声唤起了老人对父亲以及过去军垦生活的回忆，他既因眼前情景而感动，又怀念父亲和往昔岁月。可填写“感动、怀念”。 第三空：结合第⑦—⑨段可知，张加毅看到年轻战士围着篝火劳动、休息、歌唱的场景后受到触动，“捕捉到了灵感”，并写下《草原之夜》的歌词。因此填写“张加毅”。 第四空：文章从美术展上的《草原之夜》写到老人回忆父辈的军垦生活，又写“我”来到可克达拉、追溯《草原之夜》的创作过程，最后写今天可克达拉绿树环抱、花香四溢的新貌。歌曲与城市的过去、现在贯穿全文，可填写“《草原之夜》及可克达拉的发展”。 【14题详解】 结合第⑥段“在去往可克达拉的路上，两边开阔的农田里薰衣草竞相开放”可知，这句话描写“我”前往可克达拉途中看到的薰衣草花海。“花海如潮”运用比喻的修辞手法，将大片盛开的薰衣草比作潮水，“如潮”生动写出薰衣草开放得繁茂、范围广阔的特点，突出花海铺展延伸的壮观景象。 “紫色交响”将视觉上的“紫色”与听觉上的“交响”相沟通，使大片紫色花海显得富有层次感和动态美；“淡淡的香味飘散在空中”又从嗅觉角度补充描写。结合第⑥段后文“我对这座城市充满了期待”可知，这些描写共同表现了可克达拉沿途景色的迷人，表达“我”对可克达拉的喜爱与期待。 【15题详解】 结合第④段“他们当时的生产条件特别艰苦，可大家一门心思要把粮食种出来，要把任务完成”可知，老一辈兵团人面对的是十分艰苦的生产环境，但他们没有因为条件恶劣而退缩，而是把“种出粮食、完成任务”作为共同目标，坚持开垦农田、完成生产任务。“特别艰苦”与“一门心思”形成鲜明对照，更突出他们在困难面前目标坚定、肯吃苦、能坚持，表现出吃苦耐劳、艰苦奋斗的品质。 结合第⑩段“听说可克达拉需要树，他们抹着眼泪把树拉过来”以及“很多珍贵的树木，都是老军垦从部队转业时栽下的”可知，这些树木陪伴老军垦多年，承载着他们的生活记忆和感情，所以捐出时会“抹着眼泪”，说明他们内心十分不舍；但为了可克达拉的城市建设，他们仍然愿意把自己珍爱的树木捐赠出来。结合“仅市民捐赠的树木就有3.2万余棵”“到了春秋两季，更是全民植绿护绿”可知，这种奉献并非个别行为，而是形成了广泛参与建设家园的行动，表现出老一辈兵团人无私奉献、热爱家园的品质。 结合第⑦—⑨段“一群年轻人围着篝火”“其中一个小伙边弹都塔尔边纵情歌唱”以及“我在歌唱劳动，歌唱爱情，歌唱幸福的今天和明天”可知，军垦战士虽然身处艰苦的生产生活环境，但他们并没有被艰苦生活压倒，而是在劳动之余用歌声表达自己的情感。“纵情歌唱”写出他们精神状态的昂扬，“歌唱劳动，歌唱爱情，歌唱幸福的今天和明天”则表明他们不仅热爱劳动，也热爱生活，并且对未来充满希望，表现出积极乐观、热爱生活的精神面貌。 由此可见，老一辈兵团人具有吃苦耐劳、艰苦奋斗，无私奉献、热爱家园，以及热爱生活、积极乐观的形象特点。 （三） （10分） 阅读下面材料，完成各题。 材料一： ①近年来，有声阅读快速成为互联网和数字技术广泛应用下的全民阅读新形态。有声阅读的“有声”，主要是指有声语言，也包括音乐、音响等。有声是最显著的特点，也是最明显的优势。有声阅读区别于纸质阅读，用声音、用语音来表达一切。 ②相关调查显示，有声阅读已成为重要的阅读模式。2021年，上海市民有声阅读覆盖率为76.72%，达到较高水平。59.18%的有声阅读使用者听书日均时长为半小时以下，其中43.03%的使用者听书日均时长介于11至30分钟。46.36%的有声阅读使用者选择在移动中听书，交通工具成为有声阅读的重要空间。有声阅读使用者习惯在开车或乘坐地铁、公交时，打开个人的“听觉空间”，有效利用了碎片化时间。 （摘编自《上海市民阅读状况调查》） 材料二： 近年来，有声阅读的兴起和繁荣，有效地推动了社会阅读文明的构建。有声阅读有可听的、与文本相应的音频，许多经典名著如《西游记》《红楼梦》等已纷纷上线，使读书变得更加生动鲜活、切实可感。有声阅读将明确的、认真的、专注的学习型阅读与浏览型、消遣型的阅读有机结合，有效地推动了全民阅读品质的提升。“听”和“看”作为两种不同的阅读方式，在阅读的体验上呈现不同的特征。有声语言表达作为一种创造性的劳动，表达者在创作过程中融进了自己对作品的理解和感受，并且运用一定的技巧把它表达出来。大量高水平、高质量有声阅读产品的出现，逐渐满足社会的阅读需求，不仅使有声阅读沿着正确的方向稳步发展，而且在推动社会阅读文明、弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极的作用。 （摘编自高国庆、马玉坤《有声阅读价值论刍议》） 材料三： ①作为有声阅读的方式之一，听书并不是一件轻松的事。因为我们容易在听书时走神，再加上言语知觉的制约、情绪感知、反复加工等因素，听书的信息接收效率不如看书高。 ②所谓言语知觉的制约，是指一些客观因素的制约，比如声音在20—30分贝时，言语的可懂度为50%；增至50—60分贝，可懂度达到90%—95%；到了140分贝，人就会感到头痛。此外，一些噪声如地铁、飞机的轰鸣等，对言语感知的干扰也会很大。 ③情绪感知则是指听真人阅读时，朗读者的语气会影响我们自主理解书中字面的意思，不像看文字时可以自己主导情节、节奏等，有很大的想象空间；如果是听语音合成的朗读，技术上暂时还没有办法灵活地控制分词、韵律、情感等，听的过程中，我们又需要克服这些因素对理解连贯性的干扰。 ④大家可能没有留意到，在看书的时候，10%—15%的眼球运动是有“回溯”的。也就是说，我们的眼睛经常会倒退重看。这个过程很快，我们有时候并没察觉，但这显然能加深我们对书的理解，当然，这也会降低我们的阅读速度。听书却通常不会倒回去重听，所以自然会损失对一部分内容的理解，留下的印象可能不如看书深。 （摘编自唐义诚、池文《听书太被动，看书才有用？》） 16. 下列表述与上述材料意思不相符的一项是（ ） A. 有声阅读用声音、用语音来表达一切，“有声”是它最突出的特点和优势。 B. 2021年，上海市民有声阅读覆盖率较高，且近半数使用者选择在移动中听书。 C. 作为全民阅读的新形态，有声阅读有效地推动了全民阅读品质的提升，推动了阅读文明的构建。 D. 看书时眼睛常会倒退重看，这虽能加深对内容的理解，却导致阅读速度比听书慢。 17. 材料一中的画线句，运用了哪种说明方法？有什么作用？ 18. 请结合材料二内容，简要概括有声阅读在构建社会阅读文明方面发挥了哪些积极作用？ 19. 随着科技的发展，有声阅读越来越普及。有人认为听书能有效利用碎片化时间，是一种便捷的阅读方式；也有人认为听书无法替代传统看书，效果欠佳。你更赞同哪种观点？请结合材料及生活实际，谈谈你的看法。 【答案】16. D 17. 列数字。具体准确地说明2021年上海市民有声阅读覆盖率较高以及有声阅读使用者日均听书时长较短的特点，增强说明的准确性和说服力。 18. ①使经典名著更加生动鲜活、切实可感，推动中华优秀传统文化传播； ②将学习型阅读与浏览型、消遣型阅读有机结合，提升全民阅读品质； ③高水平、高质量的有声阅读产品能够满足社会阅读需求，推动有声阅读健康、稳步发展。 19. 示例一：赞同听书便捷。听书能利用碎片化时间（如通勤时），做家务、运动时可同步进行，适合快节奏生活；有声阅读让经典更生动，吸引更多人阅读。 示例二：赞同听书无法替代看书。听书易走神、信息接收效率低，受噪音影响大；朗读者语气限制自主理解，看书可自主控速、反复阅读，想象空间更大。 【解析】 【导语】三则材料围绕有声阅读展开。材料一介绍其特点及上海市民的使用情况，突出有声阅读的普及程度；材料二说明其提升全民阅读品质、传播优秀传统文化和构建阅读文明的作用；材料三从言语知觉、情绪感知、回溯等方面分析听书的局限，引导人们理性认识听书与看书的关系。 【16题详解】 D.结合材料三第④段“这显然能加深我们对书的理解，当然，这也会降低我们的阅读速度”可知，看书时眼睛倒退重看确实能够加深理解，也会降低看书的阅读速度；但材料只是说明“听书却通常不会倒回去重听”，导致对部分内容理解不足，并没有比较看书与听书的整体阅读速度，也没有说“看书的阅读速度比听书慢”。选项将“降低阅读速度”扩大为“比听书慢”，与材料意思不符。 【17题详解】 材料一第②段画线句列举“76.72%”“59.18%”“43.03%”以及“半小时以下”“11至30分钟”等具体数据，运用了列数字的说明方法。 “上海市民有声阅读覆盖率为76.72%，达到较高水平”具体说明2021年上海市民有声阅读覆盖率较高；“59.18%的有声阅读使用者听书日均时长为半小时以下”“43.03%的使用者听书日均时长介于11至30分钟”具体说明有声阅读使用者日均听书时长较短。运用具体数据，使有关有声阅读普及程度和使用时长特点的说明更加准确、具体，增强了说服力。 【18题详解】 结合材料二“许多经典名著如《西游记》《红楼梦》等已纷纷上线，使读书变得更加生动鲜活、切实可感”以及结尾“弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极的作用”可知，有声阅读使经典名著以声音形式呈现得更加生动鲜活、切实可感，有利于中华优秀传统文化的传播。 结合“有声阅读将明确的、认真的、专注的学习型阅读与浏览型、消遣型的阅读有机结合，有效地推动了全民阅读品质的提升”可知，有声阅读能够将不同类型的阅读方式有机结合，从而提升全民阅读品质。 结合“大量高水平、高质量有声阅读产品的出现，逐渐满足社会的阅读需求，不仅使有声阅读沿着正确的方向稳步发展”可知，优质有声阅读产品还能满足社会阅读需求，并推动有声阅读健康、稳步发展。 【19题详解】 作答时，应先从“听书便捷”或“听书无法替代看书”中明确自己的观点，再从材料中筛选能够支撑观点的信息，最后联系具体生活情境说明理由，不能只表明赞成哪一方而没有材料依据和实际体验。 若赞同听书便捷： 结合材料一第②段“46.36%的有声阅读使用者选择在移动中听书”“有效利用了碎片化时间”可知，听书不必始终盯着文字，可以利用通勤等零散时间获取信息；结合材料二“使读书变得更加生动鲜活、切实可感”可知，声音表达还能增强阅读体验。联系生活实际时，可写自己在乘车、整理物品等不方便看书的情况下，通过听书接触文学作品。 若赞同听书无法替代看书： 结合材料三第①段“听书的信息接收效率不如看书高”以及第②—④段可知，听书容易走神，还会受到声音环境、朗读者语气以及难以反复加工等因素影响；而看书能够自主控制阅读节奏，并通过回看加深理解。联系生活实际时，可写阅读较难的文章时，需要停下来圈画、思考、反复阅读，而单纯听书较难做到。 示例：我更赞同听书无法替代看书。材料三指出，听书容易受到噪声、朗读语气等因素影响，而且人们通常不会主动倒回去重听，容易损失部分信息。平时学习时，我读较难的文章往往需要停下来圈画关键词、反复查看前文，才能理清内容，而听书很难随时进行这样的加工。因此，听书可以作为日常阅读的补充，但面对需要深入理解的内容，看书更合适。 （四）名著阅读（5分） 20. 下列关于名著的内容表述不正确的一项是（ ） A. 唐僧收徒顺序：鹰愁涧收白龙马→五行山收孙悟空→云栈洞收猪八戒→流沙河收沙僧。 B. “诺第留斯号”航海路线：太平洋→印度洋→大西洋→南极海域→大西洋。 C. 造字和用字有六个条例，称为“六书”，分别指象形、指事、会意、形声、转注、假借。 D. 萤火虫吃蜗牛时，将蜗牛先麻醉再制成非常稀薄的肉粥，最后才开始饮用。 【答案】A 【解析】 【详解】A.唐僧收徒顺序：五行山收孙悟空→鹰愁涧收白龙马→云栈洞收猪八戒→流沙河收沙僧。 21. 班级开展以“生命中那些重要的引路人”为主题的名著阅读活动。请你从下面三组人物中任选一组，并结合具体情节，阐释你的阅读感言。 （1）唐僧和孙悟空 （2）谭波儿小姐和简·爱 （3）藤野先生和鲁迅 【答案】示例一：唐僧与孙悟空。唐僧是孙悟空的引路人，他坚守取经初心，多次原谅孙悟空冲动，引导其明辨是非。如孙悟空三打白骨精被逐，唐僧遇险后，孙悟空不计前嫌相救，唐僧的慈悲让孙悟空收敛野性，助其修成正果。 示例二：谭波儿小姐与简・爱。谭波儿小姐在洛伍德学校关怀简・爱，帮她澄清诬陷，教会她保持尊严。正是她的引导，简・爱才能在艰苦环境中保持纯净，成长为独立坚强的人。 示例三：藤野先生与鲁迅。藤野先生在仙台医专不歧视鲁迅，认真批改讲义、关心学业，他不带民族偏见的尊重与鼓励，给予鲁迅异国求学的温暖力量，其正直品格深深影响鲁迅，成为鲁迅日后以文字唤醒国民的精神支撑。 【解析】 【详解】作答本题应先从三组人物中任选一组，结合具体情节写清引路人在何种处境中给予怎样的引导、对方获得怎样的成长，再以第一人称写出感言。 （1）根据《西游记》原著可知，唐僧是孙悟空修行路上的关键引路人，以坚定的信念与慈悲的本心，规正孙悟空的性情与心性。孙悟空天性桀骜、好勇斗狠，行事随性冲动，而唐僧始终心怀普度众生的取经大义，坚守善良与正义的底线。西行路上，唐僧屡屡约束孙悟空的暴戾行径，教化他心怀悲悯、敬畏生灵。在一次次磨合与历练中，孙悟空褪去顽劣野性，懂得隐忍包容、坚守初心，从肆意妄为的齐天大圣，成长为有责任、有担当、心怀大义的佛门尊者，完成了自我的蜕变与成长。 （2）根据《简・爱》原著可知，谭波儿小姐是简・爱苦难童年里的一束光，是指引她坚守本心、塑造人格的重要引路人。简・爱在洛伍德学校饱受欺凌与无端污蔑，陷入自卑与绝望之时，谭波儿小姐温柔且公正，耐心倾听她的委屈，主动为她洗刷冤屈，用温柔的关怀抚平她内心的创伤。她待人平等、自尊坚韧、善良宽厚的品格，深深感染了简・爱。在谭波儿小姐的引导下，简・爱即便身处困苦境遇，依旧坚守人格尊严，学会宽容待人、独立自强，逐渐养成自尊、自爱、勇敢、正直的宝贵品性。 （3）根据《朝花夕拾》原著可知，藤野先生不仅是鲁迅求学路上的严谨良师，更以高尚人格成为他一生的精神支柱。在国人备受轻视的逆境中，先生摒弃民族偏见，悉心添改讲义、纠正绘图，其真诚与包容让鲁迅深感师者风骨与人性温暖。后来，鲁迅因痛感同胞精神麻木而毅然弃医从文，决心以笔为刃唤醒国民；而藤野先生正直无私的品格，则化为他救国救民文学战斗中永恒的道德良知与抗争勇气。 示例一：选择唐僧和孙悟空。取经之初，孙悟空打死六个拦路强盗，遭斥责后负气离开，经东海龙王劝说重返，戴上紧箍儿。唐僧始终以慈悲持戒的信念约束、等待他，使他一步步褪去野性、学会担当。这让我懂得，引路人不必事事顺从，却能用原则与耐心帮人校准方向。 示例二：选择谭波儿小姐和简・爱。洛伍德学校饥寒交迫，谭波儿小姐把简・爱和海伦・彭斯请到房中，用热茶、糕点和温和谈话驱散她们的寒意，又亲自教授法语与绘画。在她引导下，简・爱学业精进，后来留校任教，成长为能自立、有尊严的女性。这让我感到，真正的引路人能在苦难中守护一个孩子的自尊与成长。 示例三：选择藤野先生和鲁迅。解剖实习前，藤野先生担心中国人敬重鬼神、不敢解剖，特意询问，这份不带民族偏见的善意让鲁迅深受触动；分别时他亲赠题写“惜别”的照片，鲁迅将其挂在书桌对面，疲倦懈怠时望见便重获勇气。我由此感到，引路人公正温暖的人格，会成为照亮学生一生的灯火。 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 22. 阅读下列材料，完成相关问题。 材料一： ①“内卷式”竞争是一种低质量、过度、同质化的恶性竞争。 “跟风式”卷赛道 ②一些企业盲目“追新”，一遇到新概念、新赛道就“一窝蜂”地“大干快上”，比如“元宇宙”来了就搞所谓的“元宇宙”，“NFT”来了就搞所谓的“NFT”。 ③他们往往忽视了对产业规律和区域条件的理解和把握，盲目入局、跟风扩产，不仅加剧了区域间的同质化竞争，还可能导致阶段性产能过剩和产业的内卷。比如，过去一段时间，钢铁、煤炭、水泥等传统产业就存在产能过剩的问题。 “拉踩式”卷营销 ④在激烈的市场竞争下，一股上不了台面的暗流也在涌动。有的将网络信息随意拼接、捕风捉影制造涉企谣言；有的瞒天过海、混淆视听，暗地组织网络“水军”对企业“碰瓷”滋事；有的雇人撰写虚假负面文章，专门打击“友商”……据调查，在社交媒体上，通过视频、评论、网文等手段造谣、抹黑、谩骂竞争对手的现象有愈演愈烈之势。 ⑤近期，大疆、海尔、美的等知名企业相继推出“反内卷”措施：大疆强制员工晚9点下班，并进行“清场式”赶人；海尔抵制无效加班，反对“形式化出勤”；美的“严禁下班时间开会、形式主义加班”…… 材料二：漫画《卷》 （1）请根据材料一的内容，谈一谈“内卷式”竞争的危害。 （2）目前，中学生也是“被卷”的重要群体，家长们过度卷教育、卷孩子，让不少学生深受其苦。请你写一段文字劝说家长们不要过度内卷。（不少于50字） （3）用简洁的语言描述画面内容，并说一说寓意。 【答案】（1）①加剧区域间同质化竞争；②导致阶段性产能过剩与产业内卷；③破坏市场秩序，引发恶性竞争。 （2）家长您好，过度“卷”教育会让孩子背负沉重压力，影响身心健康，还可能磨灭学习兴趣。每个孩子有自己的节奏，不如给孩子空间，关注全面发展，让教育回归轻松有效。 （3）画面内容：人物在环形跑道上奔跑，周围环绕“不思进取”“无工作计划”“方向不明确”等标签，面露疲惫却奋力追赶，避免被淘汰；寓意：讽刺人们陷入无意义、过度的恶性竞争，身心俱疲却难以摆脱。 【解析】 【小问1详解】 结合材料一第③段“不仅加剧了区域间的同质化竞争，还可能导致阶段性产能过剩和产业的内卷”可知，企业盲目跟风入局、扩大生产，会造成各地产业重复建设，出现产能过剩的问题。这会浪费社会资源，破坏产业健康发展的环境。由此可见，内卷式竞争会阻碍产业良性发展。结合材料一第④段“在社交媒体上，通过视频、评论、网文等手段造谣、抹黑、谩骂竞争对手的现象有愈演愈烈之势”可知，部分企业为竞争采用造谣抹黑对手的手段。这类不正当营销扰乱公平的市场规则，破坏市场风气。由此可见，内卷式竞争催生恶性竞争，扰乱市场秩序。 【小问2详解】 这是劝说类表达题，劝说对象是家长，首先语气要诚恳委婉，不能生硬指责。先点明教育过度内卷带来的危害，比如加重孩子身心负担、消磨学习兴趣；再提出合理的教育观念，成长要遵循规律，不能一味比拼加码；最后呼吁家长多关注孩子身心健康，尊重孩子的成长节奏，保证字数不少于50字，语言通顺得体即可。 示例：各位家长，教育不该陷入过度内卷。一味给孩子加码各类学习任务，只会透支孩子身心，容易磨灭孩子学习兴趣。成长不是一场比拼速度的赛跑，请尊重孩子的成长节奏，多关注孩子身心健康，引导孩子自主成长。 【小问3详解】 描述画面时，客观陈述画面元素，写出人物在环形跑道上奔跑以及周围各类标签，只如实描绘画面，不添加主观评判。分析寓意时，紧扣“内卷”核心，结合画面信息，点明漫画讽刺内卷状态下，人们困在环形的无效竞争之中，被各种负面标签裹挟，在迷茫里盲目奔跑，陷入无意义内耗，语言简洁有条理即可。 示例： 画面描述：一个人在环形跑道上奋力奔跑，神情疲惫，四周漂浮着“不思进取”“无工作计划”“方向不明确”等标签，被各类任务裹挟，被迫不停向前奔跑。寓意：漫画《卷》讽刺社会内卷现象，表现人们陷入无意义的同质化竞争，在重重任务压力下持续内耗，揭示恶性内卷带给人们沉重的身心负担。 （二）写作（50分）从下面两个文题中任选一题作文。 23. 作文。 破晓的微光划破黑夜，让我们看到白昼的希望；萤火虫的微光汇成星河，让我们看到聚集的力量。生活中，我们每个人都有可能是一缕微光，给他人带去希望，带去力量，带去……你曾是谁的微光呢? 请以“我也是一缕微光”为题目，写一篇作文。 作文要求： （1）有创意地表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）不少于500字； （4）文字和标点书写要规范、整洁； （5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 【答案】例文： 我也是一缕微光 夜色慢慢漫过走廊，晚自习后的教学楼渐渐安静下来。我收拾好书包走出教室，看见隔壁班的同学独自趴在桌上，肩膀轻轻发抖。那是平日里沉默内向的她，一次重要的演讲失误，让她久久没能平复情绪。 原本我只想安静离开，可材料里那句微光汇聚成星河忽然浮现在脑海。我犹豫片刻，轻轻搬来椅子坐在她身旁，没有急着说太多安慰的大道理。我只是默默递上一张纸巾，轻声告诉她，一次失败并不代表全部，站上台的那一刻，她本身就已经很勇敢了。 起初她不愿多说，只是低着头沉默。我慢慢和她分享我曾经当众发言紧张忘词的窘迫，告诉她我也曾害怕站在众人面前。夜色温柔，窗外零星的灯光落在桌面上，像细碎微弱的光点。她慢慢抬起头，眼眶通红，一点点说出心里的委屈与不甘。我静静倾听，陪着她梳理紧张的原因，鼓励她重新拾起勇气。 送走她的时候，晚风轻轻拂过窗台。我走在回家的路上，街边路灯散发着柔和并不耀眼的光亮。从前我总以为，微光属于耀眼伟大的人，平凡普通的我做不了什么，我只是人群里不起眼的一个。可这一刻我忽然明白，微光不必光芒万丈，一句耐心的倾听，一次温柔的陪伴，一份真诚的鼓励，都可以成为照亮别人的光亮。 我不必成为烈日，不必拥有耀眼夺目的光辉。原来平凡的我，也可以做一缕微光。一点点微弱的暖意，也能够抚平他人心底的阴霾。千千万万细碎微光汇聚在一起，便能点亮整片黑夜。 微光从不是少数人的专属。我们每个人都可以送出一份温柔与善意。不必惊天动地，不必轰轰烈烈。当我们愿意为身边的人送去一点温暖，我们便成为了一束独属于自己的光。我终于懂得，我也是一缕微光，微小却拥有温暖他人的力量。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目《我也是一缕微光》采用比喻手法，“微光”象征普通人微小的善意、陪伴、鼓励与温暖。关键词为“我也是”，立意核心：平凡渺小的普通人同样拥有照亮他人的力量；微光虽微弱，汇聚起来便可拥有强大的力量。写作不能只写别人带给我的光亮，重点要写出我主动付出善意，成为温暖别人的微光，体现自我价值，传递温情与奉献的成长主题。 二、选材构思。 选材素材分为具象实践和抽象成长两个方向。具象实践素材可以选取：晚自习留下来温柔安慰比赛失利、情绪低落的同学；课间停下脚步，耐心细致地为困惑的同伴梳理题目思路；运动会全程坚守赛道边，给落在后方、快要放弃的选手送上呐喊与鼓励；课余时间参与社区志愿活动，默默清理楼道、捡拾路边垃圾等。抽象成长层面可以选择：在主动送出善意的全过程里，慢慢打破固有认知，走出“我太过普通，做不出有价值的事”的自我否定与自卑；真切领悟光芒未必需要耀眼夺目，一份简单的陪伴、一句真诚的鼓励，微小的善意同样拥有抚平沮丧、治愈人心的力量，收获奉献带来的自我成长。全文采用顺叙的行文结构展开，开头借助夜色、路灯、细碎星光这类夜景景物描写自然入题，营造柔和安静的氛围，引出“微光”的意象，点出自己从前认为平凡的自己无法发光的想法。中间分层叙事：第一层交代自己原本的内心认知，觉得自己平平无奇，没有能力温暖他人；第二层细致刻画事件全过程，放慢镜头，捕捉神态、动作、轻声对话以及犹豫忐忑的心理细节，完整记录自己付出善意的经过；第三层写事件结束之后，独处行走时的内心触动，写下当下真实的感悟。结尾升华文章主旨，由个人这一缕微光延伸开来，点明每一个普通人都可以成为微光，无数微光汇聚便能点亮长夜的深刻内涵，回扣作文题目与导语材料，首尾呼应，让文章立意更加厚重完整。 24. 阅读下面的文字，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 何为少年意气? ————等风来。 ————追风去。 ————逆风起。 作文要求： （1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写要规范、整洁。 （5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 【答案】例文： 逆风起，少年行 老宅的戏台上，祖父正抖开水袖。风从破损的藻井灌入，吹得他单薄的戏服猎猎作响，却吹不散那句“一霎时把七情俱已昧尽”的清音。我躲在台下，看他独自完成整出《春秋配》——没有锣鼓，没有搭档，只有一个老伶人对着空荡的观众席，把一生悲欢都揉进唱腔里。 “这风真讨厌。”我嘟囔着往衣领里缩。祖父却笑了，眼角的皱纹像被风揉皱的宣纸：“风知道什么好坏？是你自己立不住。” 十二岁的我，正处在“等风来”的年纪。等待一个从天而降的奇迹，等待作文比赛获奖，等待有人能看见我的才华。我央求祖父教我身段，却总是等不到完美的时机——今天风太大，明天嗓子不舒服，后天太阳太毒。我在等待中错过了整个夏天，而祖父依然每日清早登台，任凭东南西北风穿过他渐渐佝偻的身影。 转机在一个台风天。暴雨砸得屋顶的瓦片乱跳，我躲在屋里不敢出门，却听见戏台上传来熟悉的唱腔。隔着雨幕，祖父的白发贴在额前，水袖被风雨拧成麻花，但他每一个云手都稳如磐石，每一句念白都穿透雨声。那一刻我突然明白，他早就不再等待风停——他让自己成为逆风中的桅杆。 我冲进雨里，站上戏台。水袖被风灌得鼓胀，像两只倔强的白鸟。我踉跄着唱出第一句，风把声音撕得支离破碎。祖父没有看我，只是把身段放得更慢，慢到每一个动作都足以和风抗衡。雨水顺着眉骨流进眼睛，我却第一次看清了风的形状——它不再是需要等待的远方来客，而是被我切开的气流，在我身侧发出尖锐的啸叫。 那个夏天结束时，祖父说：“少年意气不是口袋里的弹珠，等你想玩时才掏出来。它是你逆风时咬紧的牙关，是水袖破风时的那声响。” 如今我依然站在各种风里。考场的风，人潮的风，时代的风。但我再不会问“风从何来”——我已是自己的风口。当万千气流迎面撞上少年嶙峋的肩胛，我听见骨骼拔节的声响，那是逆风起的回音。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题属于材料作文，核心关键词为“少年意气”，提示语“等风来”“追风去”“逆风起”给出少年面对境遇的三种精神姿态。“等风来”并非消极坐等，而是沉下心积淀自我，积蓄力量，静待机遇降临。“追风去”代表心怀理想，主动出发，敢于奔赴心中的目标，拥有一往无前的热忱。“逆风起”则指身处挫折磨难之中，不畏惧困境，敢于迎难而上，在逆境中坚守自我。写作既可以选取其中一种姿态作为核心立意，集中挖掘这一种少年精神的价值，也可以兼顾两到三种，理清彼此内在的逻辑关系，写出少年成长的完整脉络。三种姿态不存在高下之分，可以理解为成长的不同阶段，先沉淀蓄力，再勇敢追逐，遇挫便逆风而上。立意要紧扣少年身份，联系当代青少年的生活与精神世界，不能停留在概念解读，要把少年意气落到成长奋斗、理想追求、直面苦难等层面，传递正向价值观，同时兼顾真情实感，避免空洞的口号式表达。 二、选材构思。 文体选择十分灵活，记叙文、议论文都可以写作。写记叙文优先选用自身真实生活经历，比如学习备考、特长训练、体育竞赛、社会实践等事件，以具体故事承载抽象的精神，借助场景、心理细节展现心态变化，用事件的起伏呼应材料中的风，做到情感自然流露。如果写议论文，要确立清晰的中心论点，可以采用并列或者递进的论证结构，论据可以选用古今青年事例、时代青年故事。论证时不能单纯罗列事例，要结合论点做分析阐释，还可以做适度思辨，区分等待与躺平，追逐与盲从，抗争与鲁莽，提升文章深度。行文构思上，开头引出少年意气的话题，中间部分展开叙事或者分层论证，结尾回扣材料主旨，升华少年的时代担当。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文学科阶段验收练习题(一) 一、积累与运用(15分) 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 糜（mí）子 凫（fú）水 端详（xiáng） 枯躁（zào） B. 诘（jié）赉 苍劲（jìn） 帷（wéi）幕 儒（rú）养 C. 婆娑（suō） 襁（qiáng）褓 鲜腴（yú） 擦试（shì） D. 雕镂（lòu） 上溯（sù） 绯（fēi）红 题跋（bá） 2. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 以互联网、大数据、人工智能为代表的新一代信息技术，给人民生活带来深远的影响。 B. 临近期中，同学们的学习态度和学习成绩都有很大提高。 C. 是否坚持一个中国的原则，是维护两岸关系和平发展的关键。 D. 我一进房间，看到的第一眼是一幅很大的地图。 3. 依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（ ） 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯□不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性□黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格□这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 A. ， ， 。 B. ； ； 。 C. ， 。 ， D. ； 。 。 4. 在语段横线上填写句子，排序最恰当的一项是（ ） ； 。 ； 。它让我们明白，面对生活的种种，我们应积极主动，用行动去书写自己的人生，而非消极等待。 ①而不论结果是喜是悲，你总不枉在这世界上活了一场 ②有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭 ③生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗 ④同时，也会给人自身注入一种强大的内在力量 A. ③④②① B. ③②①④ C. ③①②④ D. ①③④② 5. 在下面田字格中填写古诗文名句。 诗词古韵，翰墨华章，悠悠岁月中璀璨如星辰，照亮了华夏文明的天空。唐诗，以其豪放不羁、意境深远著称。《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，（1）“_______，_______”展现了刘禹锡豁达乐观的胸襟；《茅屋为秋风所破歌》中，通过（2）“_______，_______”我们感受到杜甫舍己为人、至死不悔的决心。宋词，以其婉约细腻、情感丰富见长。《水调歌头》中，苏轼的（3）“_______，_______”两句道尽了千载离人的心愿。而古文，寥寥数语便能勾勒万千气象。欧阳修的《醉翁亭记》中（4）“_______，佳木秀而繁阴”两句，以简洁凝练的语言，描绘了春夏之景。 二、阅读（45分） （一）（15分） 阅读下面材料， 完成各题。 材料一： ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” ——节选自《桃花源记》 材料二： ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ——节选自《小石潭记》 材料三： ①元和十年，例移①为柳州刺史。时朗州司马刘禹锡得播州②刺史，制书下，宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行？如母子异方，便为永诀。吾与禹锡执友，何忍见其若是？”即草奏章请以柳州授禹锡自往播。裴度亦奏其事，禹锡终易连州。 ②柳州土俗，以男女质③钱，过期则没④入钱主，宗元革其乡法。其以没者，乃出私钱赎之，归其父母。江岭间为进士者，不远千里随宗元师法；凡经其门，必为名士。 ③元和十四年十月五日卒，时年四十七。观察使裴行立为营护⑤其丧及妻子还于京师，时人义之。 ——节选自《旧唐书·柳宗元传》 【注释】①例移：古代官员按惯例调任。②播州：今贵州遵义，当时为偏远荒凉的地方。③质：抵押。④没：没收。⑤营护：料理，护送。 6. 下列加点词语意思相同的一项是（ ） A. 水尤清冽/以其境过清 B. 乃不知有汉/乃记之而去 C. 不足为外人道也/例移为柳州刺史 D. 具答之/此人一一为具言所闻 7. 有关选文的文学常识和文意理解，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一作者陶潜，字元亮，东晋诗人，山水田园诗人，他的代表诗作是《将进酒》。 B. 材料二作者柳宗元，是“唐宋八大家”中宋代的主要代表人物。材料二是他被贬为永州司马后写的《永州八记》中的一篇。 C. “便要还家，设酒杀鸡作食”和“余人各复延至其家，皆出酒食”说明桃花源人生活富足，热情好客，民风淳朴。 D. 材料二以作者的游踪为线索，一直运用移步换景的写法描写小石潭周围的景色。 8. 材料一第②段从哪几个方面描绘桃花源的美好？分别具有怎样的特点？ 9. 材料二两次提到“乐”，作者是真的快乐吗？请结合写作背景谈谈你的理解。 10. 给材料三中划线句断句，限断两处。 即草奏章请以柳州授禹锡自往播 11. 请结合上面三则材料，分析陶渊明与柳宗元在为人处世方面的不同之处。 （二） （15分） 阅读下面文章，完成下面小题。 草原之夜 蔡淼 ①前一阵子，单位举办了一个美术作品展，安排我们几个年轻同志负责讲解，两人一组，互为AB角。艺术家们用画笔将兵团的历史呈现在我们的眼前：从誓师酒泉、凯歌进疆，开荒造田一直到新时代的兵团。其中有一幅画，我印象最深，画的是星空下，微风摇荡，两名女战士坐在草原上用手风琴奏唱《草原之夜》时的场景。我的同事每次讲解到这幅画时，总是情不自禁地唱起来。 ②“美丽的夜色多沉静，草原上只留下我的琴声，想给远方的姑娘写封信……”同事的声音浑厚，音色清亮，唱起来有一种男中音的感觉。微微闭目似乎就能感受月白风清的夜晚，伊犁河水汽从空中漫过来的潮湿。他张口唱歌时，同平日判若两人，浑身在发光。没有人会拒绝一个善于歌唱的人。果然，他的歌声把周边的参观者都吸引了过来。 ③“等到草原上送来春风，可克达拉改变了模样……”一个苍凉沙哑的声音加入了合唱。循声望去，我看见一个老人笔直地站在不远处。整首歌唱完，顿时掌声雷动，围观的人纷纷拿出手机拍下这一幕。 ④那位老人身着素衣，眼眶里闪烁着泪花，颤巍巍地向我们走来。他紧紧握着同事的手说道：“小伙子，这些画，画得好，你的歌唱得更好呀！”他一边说着，一边竖起大拇指。“我从小在可克达拉长大，我的父亲在延安参加过南泥湾大生产，后来集体转业到了第四师开垦农田。他们当时的生产条件特别艰苦，可大家一门心思要把粮食种出来，要把任务完成……看到这幅画，我就像是看到了我父亲。” ⑤老人临走前，向我们行了一个军礼。他虽已年迈，两鬓斑白，但军姿标准，威武有力。同事说，这或许就是我们讲解的意义吧，再累再苦都值了。送走了参观的人群，我俩有了短暂的休息时间，我问他：“是为讲解专门做的准备吗？”他说，这首歌他早就很熟悉了，小时候在团场，父母教他唱《草原之夜》，没事的时候他就跑到沙包上，折一枝沙枣花，哼唱几句。原来如此，这让我惊喜又羡慕。 ⑥初识可克达拉和《草原之夜》，是一个偶然的机会，读到朋友写的一篇文章，我迷上了这个悦耳的名字“可克达拉”。在去往可克达拉的路上，两边开阔的农田里薰衣草竞相开放，花海如潮，紫色交响，淡淡的香味飘散在空中。我对这座城市充满了期待。可克达拉大桥横跨伊犁河上，朋友带我漫步在沿河栈道，一对夫妇刚好推着婴儿车从我们身边经过，年轻的父亲哼唱着《草原之夜》……经朋友介绍才知，这首经典的《草原之夜》，竟然是当年词作家张加毅即兴写在纸烟盒上的。 ⑦当年，张加毅和田歌到可克达拉拍摄纪录片，有一天，两人骑马到草原散心，突然，一幅绝美的画面吸引住了他们。天边挂着晚霞，芦苇晃动，一群年轻人围着篝火将打来的猎物上架烧烤，其中一个小伙边弹都塔尔边纵情歌唱，其他战士则躺在马爬犁上小憩。 ⑧张加毅问小伙：“你唱的是什么歌啊？” ⑨“我在歌唱劳动，歌唱爱情，歌唱幸福的今天和明天……”他开心地回答。张加毅笑了，他捕捉到了灵感，从荷包里掏出一个纸烟盒子，提笔写了起来：美丽的夜色多沉静……而这首歌也成为兵团人对脚下这片土地的深情告白。 ⑩说起来，可克达拉2015年才正式挂牌立市，算起来也就10年时光。漫步在可克达拉的街头巷尾，我感受着这座年轻城市的脉动。它既有大都市的体格，又有小城的温馨。你很难想象，这座北疆城市，竟处处是绿。如果要说树的故事，那几天几夜都说不完。当年，政府采购、师市团场企事业单位捐赠，老军垦、退休教师、职工只要是家中有树的，都移植捐赠给了可克达拉。很多珍贵的树木，都是老军垦从部队转业时栽下的，听说可克达拉需要树，他们抹着眼泪把树拉过来。这座小城，仅市民捐赠的树木就有3.2万余棵，到了春秋两季，更是全民植绿护绿。这才有了如今宽广的街道旁绿树环抱，花香四溢。 ⑪一座城，一支歌。军垦战士开荒时动情唱歌的场景，眼前全新的年轻之城，两个画面在我脑海中不断迭现，是啊，它早已改变了当初的模样。 （选自《人民日报》2025年3月12日） 12. 文章⑦—⑨段属于什么记叙顺序？有何作用？ 13. 通读全文，完成下面表格。 人物 相关事件 情感心理 绘画者（艺术家） 画出两名女战士在星空下弹奏《草原之夜》的画作 纪念 讲解者（“我”的同事） ①_____________________________ 兴奋 参观者（一个老兵） 听讲解时加入合唱；回忆与《草原之夜》有关的往事 ②_______ 创作者 （③______） 拍纪录片时被眼前情景打动，激发创作《草原之夜》的灵感 欣喜 “我”作为记录者，以④_________为线索，表达了对老一辈兵团人的崇敬和赞美之情。 14. 请从修辞角度赏析下面句子。 在去往可克达拉的路上，两边开阔的农田里薰衣草竞相开放，花海如潮，紫色交响，淡淡的香味飘散在空中。 15. 请结合文章内容简要分析老一辈兵团人的形象特点。 （三） （10分） 阅读下面材料，完成各题。 材料一： ①近年来，有声阅读快速成为互联网和数字技术广泛应用下的全民阅读新形态。有声阅读的“有声”，主要是指有声语言，也包括音乐、音响等。有声是最显著的特点，也是最明显的优势。有声阅读区别于纸质阅读，用声音、用语音来表达一切。 ②相关调查显示，有声阅读已成为重要的阅读模式。2021年，上海市民有声阅读覆盖率为76.72%，达到较高水平。59.18%的有声阅读使用者听书日均时长为半小时以下，其中43.03%的使用者听书日均时长介于11至30分钟。46.36%的有声阅读使用者选择在移动中听书，交通工具成为有声阅读的重要空间。有声阅读使用者习惯在开车或乘坐地铁、公交时，打开个人的“听觉空间”，有效利用了碎片化时间。 （摘编自《上海市民阅读状况调查》） 材料二： 近年来，有声阅读的兴起和繁荣，有效地推动了社会阅读文明的构建。有声阅读有可听的、与文本相应的音频，许多经典名著如《西游记》《红楼梦》等已纷纷上线，使读书变得更加生动鲜活、切实可感。有声阅读将明确的、认真的、专注的学习型阅读与浏览型、消遣型的阅读有机结合，有效地推动了全民阅读品质的提升。“听”和“看”作为两种不同的阅读方式，在阅读的体验上呈现不同的特征。有声语言表达作为一种创造性的劳动，表达者在创作过程中融进了自己对作品的理解和感受，并且运用一定的技巧把它表达出来。大量高水平、高质量有声阅读产品的出现，逐渐满足社会的阅读需求，不仅使有声阅读沿着正确的方向稳步发展，而且在推动社会阅读文明、弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极的作用。 （摘编自高国庆、马玉坤《有声阅读价值论刍议》） 材料三： ①作为有声阅读的方式之一，听书并不是一件轻松的事。因为我们容易在听书时走神，再加上言语知觉的制约、情绪感知、反复加工等因素，听书的信息接收效率不如看书高。 ②所谓言语知觉的制约，是指一些客观因素的制约，比如声音在20—30分贝时，言语的可懂度为50%；增至50—60分贝，可懂度达到90%—95%；到了140分贝，人就会感到头痛。此外，一些噪声如地铁、飞机的轰鸣等，对言语感知的干扰也会很大。 ③情绪感知则是指听真人阅读时，朗读者的语气会影响我们自主理解书中字面的意思，不像看文字时可以自己主导情节、节奏等，有很大的想象空间；如果是听语音合成的朗读，技术上暂时还没有办法灵活地控制分词、韵律、情感等，听的过程中，我们又需要克服这些因素对理解连贯性的干扰。 ④大家可能没有留意到，在看书的时候，10%—15%的眼球运动是有“回溯”的。也就是说，我们的眼睛经常会倒退重看。这个过程很快，我们有时候并没察觉，但这显然能加深我们对书的理解，当然，这也会降低我们的阅读速度。听书却通常不会倒回去重听，所以自然会损失对一部分内容的理解，留下的印象可能不如看书深。 （摘编自唐义诚、池文《听书太被动，看书才有用？》） 16. 下列表述与上述材料意思不相符的一项是（ ） A. 有声阅读用声音、用语音来表达一切，“有声”是它最突出的特点和优势。 B. 2021年，上海市民有声阅读覆盖率较高，且近半数使用者选择在移动中听书。 C. 作为全民阅读的新形态，有声阅读有效地推动了全民阅读品质的提升，推动了阅读文明的构建。 D. 看书时眼睛常会倒退重看，这虽能加深对内容的理解，却导致阅读速度比听书慢。 17. 材料一中的画线句，运用了哪种说明方法？有什么作用？ 18. 请结合材料二内容，简要概括有声阅读在构建社会阅读文明方面发挥了哪些积极作用？ 19. 随着科技的发展，有声阅读越来越普及。有人认为听书能有效利用碎片化时间，是一种便捷的阅读方式；也有人认为听书无法替代传统看书，效果欠佳。你更赞同哪种观点？请结合材料及生活实际，谈谈你的看法。 （四）名著阅读（5分） 20. 下列关于名著的内容表述不正确的一项是（ ） A. 唐僧收徒顺序：鹰愁涧收白龙马→五行山收孙悟空→云栈洞收猪八戒→流沙河收沙僧。 B. “诺第留斯号”航海路线：太平洋→印度洋→大西洋→南极海域→大西洋。 C. 造字和用字有六个条例，称为“六书”，分别指象形、指事、会意、形声、转注、假借。 D. 萤火虫吃蜗牛时，将蜗牛先麻醉再制成非常稀薄的肉粥，最后才开始饮用。 21. 班级开展以“生命中那些重要的引路人”为主题的名著阅读活动。请你从下面三组人物中任选一组，并结合具体情节，阐释你的阅读感言。 （1）唐僧和孙悟空 （2）谭波儿小姐和简·爱 （3）藤野先生和鲁迅 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 22. 阅读下列材料，完成相关问题。 材料一： ①“内卷式”竞争是一种低质量、过度、同质化的恶性竞争。 “跟风式”卷赛道 ②一些企业盲目“追新”，一遇到新概念、新赛道就“一窝蜂”地“大干快上”，比如“元宇宙”来了就搞所谓的“元宇宙”，“NFT”来了就搞所谓的“NFT”。 ③他们往往忽视了对产业规律和区域条件的理解和把握，盲目入局、跟风扩产，不仅加剧了区域间的同质化竞争，还可能导致阶段性产能过剩和产业的内卷。比如，过去一段时间，钢铁、煤炭、水泥等传统产业就存在产能过剩的问题。 “拉踩式”卷营销 ④在激烈的市场竞争下，一股上不了台面的暗流也在涌动。有的将网络信息随意拼接、捕风捉影制造涉企谣言；有的瞒天过海、混淆视听，暗地组织网络“水军”对企业“碰瓷”滋事；有的雇人撰写虚假负面文章，专门打击“友商”……据调查，在社交媒体上，通过视频、评论、网文等手段造谣、抹黑、谩骂竞争对手的现象有愈演愈烈之势。 ⑤近期，大疆、海尔、美的等知名企业相继推出“反内卷”措施：大疆强制员工晚9点下班，并进行“清场式”赶人；海尔抵制无效加班，反对“形式化出勤”；美的“严禁下班时间开会、形式主义加班”…… 材料二：漫画《卷》 （1）请根据材料一的内容，谈一谈“内卷式”竞争的危害。 （2）目前，中学生也是“被卷”的重要群体，家长们过度卷教育、卷孩子，让不少学生深受其苦。请你写一段文字劝说家长们不要过度内卷。（不少于50字） （3）用简洁的语言描述画面内容，并说一说寓意。 （二）写作（50分）从下面两个文题中任选一题作文。 23. 作文。 破晓的微光划破黑夜，让我们看到白昼的希望；萤火虫的微光汇成星河，让我们看到聚集的力量。生活中，我们每个人都有可能是一缕微光，给他人带去希望，带去力量，带去……你曾是谁的微光呢? 请以“我也是一缕微光”为题目，写一篇作文。 作文要求： （1）有创意地表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）不少于500字； （4）文字和标点书写要规范、整洁； （5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 24. 阅读下面的文字，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 何为少年意气? ————等风来。 ————追风去。 ————逆风起。 作文要求： （1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写要规范、整洁。 （5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $