第1单元 1《小蝌蚪找妈妈》导学案（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年二年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

课题

小蝌蚪找妈妈

课型

新授课

教学目标

1.认识“蝌、蚪”等生字，读准多音字“教”，会写“两、条”等生字，会写“妈妈、身子”等词语。

2.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

4.积累并运用“披、鼓、露、甩”等表示动作的词语，积累“脑袋、口袋”等词语。

5.知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，树立保护青蛙的意识。

教学重难点

借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。

课前准备

1.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。(教师) 

2.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的变化过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、激发兴趣，导入新课(用时：3分钟)

1.课件出示池塘里有小蝌蚪的图片，导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪儿。我们跟他们一起去找找，好吗？(板书课题) 

1.观察图片，认识蝌蚪。 2.有感情地齐读课题，读准字音。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。

注意课件的使用不要分散学生的注意力。

2.引导学生有感情地朗读课题。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。

二、初读课文，识记生字(用时：20分钟)

1.师范读，要求学生听准字音、注意停顿。 

2．引导学生自读课文，在读中识记、理解生字。3.了解自学情况。 

(1)在老师的指导下认读生字和词语，师相机正音：“捕”读bǔ，不读pǔ；“迎、顶”是后鼻音，不要读成yín、dǐn。 

(2)教师引导学生对字形的识记。利用小蝌蚪图片认读：脑、袋、灰；利用鲤鱼图片认读：阿、姨； 利用乌龟图片认读：龟、宽； 利用青蛙图片认读：顶、鼓；通过表演认读：捕、迎；通过具体语境读准多音字“教”。

4.课件出示词语，指名读。 

5.指导学生再读课文。

1.认真听老师范读，注意听准字音和停顿。 

2.同桌之间开展自学。自由朗读课文，标出自然段序号，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺，在自学的基础上同桌之间开展相互交流。 

3.学生交流自学情况。 (1)认读生字和词语。  (2)根据已有经验交流对字形的识记。   

4.个人读，小组读，齐读，男女生对读，把课文读正确、读通顺。 

5.多种形式朗读课文。

识记生字环节： 

1.教师要充分利用教学图片，帮助学生识记生字。 

2.教师要注意利用课件和游戏激发学生的学习兴趣，也可制作汉字部件，进行拼字游戏，拓展词汇。 

3.鼓励学生在生活中识字和用自己喜欢的方法识记生字。

1.指导学生看图说话，出示第一幅图。 

(1)这幅图中画的是哪儿？都有谁？他们在干

1.看图，按要求说图意。 (1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。 

(2)学生仔细观察，说出小

在学生理解内容的基

三、图文结合，理解内容(用时：7分钟)

什么？ 

(2)说说小蝌蚪的样子。 

2.出示课文第1自然段，自由读。 

(1)画出小蝌蚪的样子。 

(2)交流小蝌蚪的样子。 

(3)结合课文，找出相关语句，读一读。 

3.引导学生有感情地朗读课文第1自然段。

(1)理解“大大的”“长长的”与“大”“长”的区别。 

(2)指导朗读：强调重读“大大的”“长长的”，“游来游去”要慢点儿读，表现出小蝌蚪的自由自在。

蝌蚪的样子：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。 

2.在老师的帮助下理解词语“一群”“快活”，结合语境体会“大大的”“长长的”比 “大”“长”表现得更强烈、更突出。 

3.用多种方式读第1自然段。

础上，注意指导以下几个重点词语。 1．“一群”指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群、建筑群”。 

2.通过观察实物或看视频理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词。在朗读中体会“甩”的意思。在这里“甩”是摆动的意思，如：牛甩着尾巴。