第2单元 11 地球引力-【绿卡小学作业本】2026-2027学年五年级上册科学同步教案（粤教粤科版·新教材 广东专版）

该小学科学教学设计聚焦地球引力核心知识点，通过高空跳伞图片导入提问物体下落原因，引导学生经抛球实验验证地球引力存在，结合瀑布、落叶等现象解释，再用磁铁实验类比，构建接触力与非接触力的知识支架。 资料亮点在于注重探究实践与科学思维培养，通过抛球观察下落、磁铁实验感受非接触力，引导学生对比归纳接触力与非接触力本质区别，结合航天科技成就激发态度责任，助力学生建立完整力的知识体系，为教师提供清晰教学流程与重难点突破策略。

第11课 地球引力 【教学目标】 科学观念 1.知道地球上一切物体都受到地球的吸引力，地球引力是一种非接触力。 2.能对比区分接触力（地球引力、磁力）与非接触力（摩擦力、弹力、浮力）的不同。 科学思维 1.通过抛球、磁铁靠近两组对比实验，归纳出地球引力、磁力不需要接触就能作用于物体，形成分类对比思维。 2.结合瀑布、落叶、跳伞等生活现象推理物体下落的根本原因，建立“地球引力是物体下落动力”的证据逻辑。 3.区分接触力与非接触力，完善本单元“常见的力”知识体系。 探究实践 1.完成抛球实验，观察物体下落现象，尝试用地球引力解释自然场景图片。 2.操作条形磁铁，记录磁极靠近、分离时手部感受，对比发现磁铁接触、不接触时均存在磁力。 态度责任 1.通过观察落叶、流水、抛物下落等日常现象，感受地球引力时刻存在，体会生活处处存在力学规律。 2.了解人造卫星、载人航天等科技成就，感受人类探索太空、克服地球引力的智慧，激发科学探究与航天探索兴趣。 3.能够辩证思考引力消失的后果，建立事物存在都有其作用的科学观念。 【教学重难点】 重点：理解地球引力不需要接触物体就能产生，地球上一切物体都受地球引力；运用地球引力解释各类物体下落的生活、自然现象；区分接触力和非接触力。 难点：理解物体向上运动、静止在地面时仍然受到地球引力；对比归纳接触力与非接触力的本质区别，构建完整的力的分类知识框架。 【教学准备】 教学课件（含实验视频：感受磁力的作用）、篮球、乒乓球、磁铁等。 【教学过程】 教学环节 教学活动 导入 1.出示高空跳伞图片，提出问题：跳伞运动员从高空跳下后，总是会落到地面，这是为什么？引导学生仔细观察，提出自己的猜想。 2.根据学生的回答，聚焦本课的核心问题——物体落回地面是受到什么作用力？ 物体受到 地球引力 1.提出问题：物体总是会落向地面吗？引导学生自由猜测并交流。 2.根据学生的发言，引导学生通过实验验证：将篮球或乒乓球抛向空中，观察它们最终是否会落回地面。（篮球或乒乓球抛出后总是回到地面） 3.教师明确地球上一切物体都受到地球的吸引力，并且这种吸引力是时时刻刻都存在的。鼓励学生尝试用地球引力解释“瀑布飞流直下”“叶落归根”“滑翔伞降落”现象。（瀑布飞流直下：水从高处流向低处是由于受到地球引力的作用，地球引力的方向竖直向下。叶落归根：地球引力使树叶始终受到向下的力，最终落回地面；滑翔伞降落：地球引力持续将其拉向地面，最终实现着陆。） 4.提出问题：如果地球引力减小或消失，会发生什么现象？ 5.小组交流后各组分享自己的观点：人们无法正常行走与站立，飘浮在空中；河流可能逆流，潮汐现象减弱或消失；植物生长方向异常，动物运动与平衡失调…… 地球引力是 非接触力 1.提出问题：两个不接触的物体之间不会产生摩擦力，而地球引力似乎与此不同。你认为是否存在物体不接触就能产生作用的力？ 2.引导学生提出猜想，并结合前单元所学电磁铁同极相斥、异极相吸的原理设计实验验证：手持两块条形磁铁，将不同的磁极相互靠近，记录手部的感觉。当两块铁吸在一起后，尝试用手拉开两块磁铁。说说两块磁铁在接触和不接触的情况下是否都产生了力。 3.播放实验视频（见课件）演示，并组织学生分组完成实验。教师巡视指导。 4.各组交流实验现象：在两块磁铁逐渐靠近的过程中，手部可以感受到向内的力；分开磁铁时，手部依然可以感受到向内的力。 5.师生共同得出结论：两块磁铁在接触和不接触的情况下都产生了力，即物体不接触也能产生作用的力。明确地球引力与磁力类似，不需要接触物体也能产生作用。 6.引导学生思考：当物体落回地面后，还会受到地球的引力吗？这与摩擦力、浮力、弹力有什么不同？（摩擦力、浮力、弹力都需要接触物体，而地球对物体施加引力时不需要接触物体，物体落地后依然会受到引力。） 总结与思考 1.师生共同回顾本课主要内容：地球上一切物体都受到地球的吸引力，地球不需要接触物体就可以对其施加引力。 2.出示蹦极运动的图片或视频，引导学生思考：蹦极时，人为什么能从高空落下？当落到一定位置后，为什么又能向上运动？向上运动时是否受到地球引力？（蹦极时，人受到地球引力的作用从高空落下，当落到一定位置后，身上的保护弹力绳的弹力会大于人所受到的地球引力，当弹力达到最大时会带动人向上运动。人向上运动时依然受到地球引力。） 3.出示资料，引导学生了解人类是如何克服地球引力将卫星和航天员送入太空的。（人类通过火箭技术克服地球引力将卫星和航天员送入太空，核心是通过达到特定速度实现轨道运行或脱离引力。） 板书设计 第11课 地球引力 习题设计 见《绿卡小学作业本·科学五年级上（YJ版）》 【教学反思】 本节课以高空跳伞场景引入问题，结合抛球小实验，学生直观看到所有物体最终下落，自然引出地球引力概念。再用瀑布、落叶、滑翔伞等自然现象巩固知识，学生能自主运用引力解释下落现象，理解引力方向始终向下。借助条形磁铁实验，让学生亲身感受磁铁未接触时就存在吸引力，以此类比地球引力，清晰区分了本课非接触力与前几课摩擦力、弹力、浮力这类接触力，帮助学生构建完整的力的分类体系。补充火箭、卫星、航天员相关科普内容，让学生了解人类克服地球引力的科技成就，激发学生对航天、科学探索的兴趣，落实态度责任目标。 不足之处：部分学生难以理解“向上运动的物体依然受地球引力”，容易把弹力、引力混淆，蹦极受力分析时逻辑梳理不清；引力消失的想象交流仅停留在表面，学生思考发散度不足。 改进措施：增加演示辅助，抛球、蹦极用简图分步标注引力方向，直观证明物体无论上升、下落、静止都受向下引力。布置拓展课后任务，让学生画出“无地球引力”的生活场景，搜集航天科普小故事，下节课分享展示。 学科网（北京）股份有限公司 $