第4单元 16 声音的产生-【绿卡小学作业本】2026-2027学年四年级上册科学讲解课件（粤教粤科版·新教材 广东专版）

该小学科学课件围绕“声音的产生”核心知识点，从乐器发声现象（古筝琴弦抖动、鼓面振动）提问导入，引导学生观察发声位置现象，通过身边物品模拟实验（鼓面撒豆子等）让振动可视化，搭建从现象观察到实验验证的学习支架。 其亮点是以探究实践为核心，通过“问题-实验-结论”链条培养科学思维。例如用豆子、食盐辅助观察振动，体现模型建构（抽象振动转化为可见现象），实验记录表格和生活实例（橡皮筋、试管、大自然声音）帮助学生形成科学观念。学生能提升探究能力和观察习惯，教师可利用结构化活动设计提高教学效率。

第四单元 声音 16 声音的产生 弹古筝时，琴弦快速抖动，琴声优美动听；敲鼓时，鼓面振动，鼓音低沉有力。乐器发声的秘密是什么？演奏时乐器的发声位置有什么现象？ 问题与想法① 方法学习 我们可以通过一些办法，使实验的现象更明显，便于观察。如在鼓面上撒上豆子，通过豆子让鼓面的现象更加明显。 在观察模拟乐器发声位置时，利用豆子、食盐、小纸条等物品来让实验现象更加明显。 用身边的物品模拟乐器发出声音，观察它们发出声音时的现象。 探究与实践① 从上述活动中，我们可以发现物体发声时有什么现象？ 讨论与发现① 物体发声时，物体上的豆子、食盐、小纸条等会跳跃，说明乐器的发声位置产生了振动。 声音的产生与振动存在怎样的关系？ 问题与想法② 物体振动会产生声音。 振动与声音的关系 实验材料：铜锣等。 实验方法：①把手指轻放于自己的喉咙处，发出声音，仔细感受发声和不发声时手指的触感。②敲击铜锣，然后按住锣面，仔细听，比较声音的变化。 探究与实践② 实验记录： 实验结论：声音是由物体振动产生的。 实验项目 是否振动 是否产生声音 感受喉咙 发出声音 是 是 不发声音 否 否 观察铜锣 敲击铜锣 是 是 按住锣面 否 否 讨论与发现② 从上述观察到的现象中，我们可以发现什么？ 物体发出声音时会振动，不发出声音时不会振动。声音是由物体振动产生的。 讨论与发现② 我们的发声器官。 （1）我们能发出声音，主要依赖喉咙里的声带。 （2）当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。 （3）声带越紧，发出的声音越高。 （4）发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。 总结与提升 产生 物体振动 声音 列举更多物体振动产生声音的例子。 弹拨橡皮筋，橡皮筋发出声音，能看到橡皮筋在振动；向空的试管中吹气，试管发出声音，能感觉到管内空气柱在振动；敲击盛有水的试管，试管发出声音，能感受到试管和管内水一起振动。 思考与练习 大自然的美妙声音 雨打芭蕉闲听雨，大自然里有许多美妙的声音。鸟儿喳喳，是小鸟的鸣管在振动;蜜蜂嗡嗡，是蜜蜂飞行时翅膀在振动;树叶沙沙，是风吹过时树叶在振动。声音的产生与物体的振动有关，到大自然中寻找美妙的声音，探索发现更多的振动现象。 生活中的科学 13 $