第10课 図書館で 导学案1-2026-2027学年初中日语人教版第二册

该高中日语导学案围绕“図書館で”主题展开，核心知识点包括约、発明等核心词汇，动词简体形作定语修饰名词用法及敬体与简体转换规则。通过课前预习（单词读写、助词填空）铺垫基础，课堂检测短文填空衔接，核心句型分阶梯训练（基础练习到综合运用），构建前后连贯的学习支架。 资料亮点在于阶梯训练分层设计，助力语言能力内化与运用，辨析要点与注意事项引导思维品质的分析判断，写作课题结合真实情境培养整合与创建能力，课前课中课后闭环设计提升学习能力的独立与合作维度，有效落实新课标核心素养要求。

第10课 図書館で 导学案（1） 【学习目标】 掌握本课核心词汇：約、発明、資料、こちら、辺、伝記、捜す、紙、残念、初め、伝える、まじめ、おもちゃ、国王、近づける、参考、たいへん、ベル、その後、だんだん、距離、鳴る等 掌握动词简体形作定语修饰名词的用法 掌握敬体与简体的转换规则 【课前预习】 一、写出下列单词的读音（平假名）和中文意思。 漢字/語 読み（平仮名） 中国語の意味 約 ________ ________ 発明 ________ ________ 資料 ________ ________ こちら ________ ________ 辺 ________ ________ 伝記 ________ ________ 捜す ________ ________ 紙 ________ ________ 残念 ________ ________ 初め ________ ________ 伝える ________ ________ まじめ ________ ________ おもちゃ ________ ________ 国王 ________ ________ 近づける ________ ________ 参考 ________ ________ たいへん ________ ________ ベル ________ ________ 二、从括号中选择恰当的助词填空。 ① エジソンは電灯（　　　　）発明しました。（を／が／に） ② この資料（　　　　）コピーしてください。（を／が／に） ③ 何（　　　　）捜していますか。（を／が／に） ④ この紙（　　　　）名前を書いてください。（に／を／が） ⑤ 約2000人（　　　　）集まりました。（が／を／に） 【课堂检测】 阅读下面短文，从括号中选择恰当的词语填入①～⑤中。 私は図書館で電話を（ ① ）明した人の伝記を捜しています。（ ② ）200年前の人物です。この本は（ ③ ）さんの伝記です。残念ですが、この本はどこにもありません。（ ④ ）らの辺に別の資料がありますか。図書館の人は親切で、いろいろ教えて（ ⑤ ）ました。 选项： A. 発　B. 約　C. ベル　D. こち　E. くれ 【核心句型精讲与阶梯训练】 句型组一：动词简体形作定语（高考核心考点） 辨析要点： 含义：用动词的简体形式直接修饰名词，作定语。 形式：动词原形 + N（现在/将来），动词た形 + N（过去），动词ない形 + N（否定） 动词ている形 + N（进行/状态） 注意： 小句主语用「が」提示，不用「は」。 动词修饰名词时，必须使用简体形。 例句： 母が作ったケーキはおいしいです。（妈妈做的蛋糕很好吃。） 私は目が大きい女の人が好きです。（我喜欢大眼睛的女生。） これは母が作ったお菓子です。（这是妈妈做的点心。） 駅で知らない日本人とあいさつしました。（在车站和不认识的日本人打了招呼。） 【阶梯练习1】 A. 将括号中的动词变为适当形式作定语。 ① 母が________（作る）ケーキはおいしいです。 ② 私は目が________（大きい）女の人が好きです。 ③ これは父が________（買う）カメラです。 ④ 知らない人に________（会う）時、注意してください。 ⑤ 駅で________（知らない）日本人とあいさつしました。 B. 将下列中文翻译成日语。 ① 妈妈做的蛋糕很好吃。 → _______________________________________________ ② 这是爸爸买的相机。 → _______________________________________________ ③ 我喜欢眼睛大的女生。 → _______________________________________________ ④ 我在车站和不认识的日本人打了招呼。 → _______________________________________________ 句型组二：敬体与简体（高考高频考点） 辨析要点： 敬体（です・ます体）：用于正式场合、对上级/长辈、书信等。 简体（普通体）：用于日记、新闻报道、朋友之间等。 转换规则： 词类 敬体（现在肯定） 简体（现在肯定） 简体（过去肯定） 动词 食べます 食べる 食べた A1 暑いです 暑い 暑かった A2 静かです 静かだ 静かだった N 学生です 学生だ 学生だった 例句： 春が来ました。（敬体）→ 春が来た。（简体） これは明日会議で使う資料です。（敬体）→ これは明日会議で使う資料だ。（简体） 先月のお祭りはとても賑やかでした。（敬体）→ 先月のお祭りはとても賑やかだった。（简体） 【阶梯练习2】 A. 将下列敬体句改为简体句。 ① 春が来ました。 → _______________________________________________ ② これは資料です。 → _______________________________________________ ③ 先月のお祭りはとても賑やかでした。 → _______________________________________________ ④ 私は毎朝6時に起きます。 → _______________________________________________ ⑤ この店は静かです。 → _______________________________________________ B. 将下列简体句改为敬体句。 ① この本は面白い。 → _______________________________________________ ② 彼は学生だ。 → _______________________________________________ ③ 昨日、雨が降った。 → _______________________________________________ 句型组三：动词简体形作定语的特殊注意 辨析要点： 小句主语用「が」而非「は」。 修饰名词的动词必须用简体，不能用ます形。 时态由动词的形态决定。 例句： 父が買ったカメラを壊しました。（弄坏了爸爸买的相机。） 専門が日本語の先生は背が高いです。（专业是日语的老师个子很高。） 今回は前回見学しなかった万里の長城を見学しました。（这次参观了上次没参观的长城。） 【阶梯练习3】 A. 将括号中的部分变为适当形式填空。 ① 私は________（父が買う → 过去）カメラを壊しました。 ② 専門が________（日本語だ）先生は背が高いです。 ③ これは________（母が作る → 过去）お菓子です。 ④ これは________（日本のお土産だ）んです。 ⑤ 私は________（目が大きい）女の人が好きです。 【综合运用与输出】 一、阅读短文，完成信息提取与句型分析 私は図書館で、電話を発明したベルの伝記を捜しています。この本はとても面白いそうです。図書館の人に聞いたら、「あそこの辺にありますよ。」と言われました。 行ってみると、たくさんの伝記の本がありました。その中に、ベルの伝記がありました。借りようと思ったら、残念ですが、この本は貸出禁止でした。 仕方なく、図書館の中で読みました。ベルの人生について、たくさんのことを知りました。 任务A：根据文章内容回答（日本語で）。 ① 筆者は何を捜していますか。 → _______________________________________________ ② その本はどこにありますか。 → _______________________________________________ ③ 筆者はその本を借りることができましたか。 → _______________________________________________ ④ 筆者はどうしましたか。 → _______________________________________________ 任务B：从文中找出符合以下用法的句子。 ① 动词简体作定语：_______________________________________________ ② 敬体句：_______________________________________________ ③ 简体句：_______________________________________________ 二、⭐ライティング課題 题目： 図書館で — 「动词简体作定语」「敬体/简体」を使って書きなさい。 条件： 字数：80～100字（日语） 动词简体作定语至少2处 敬体与简体各至少1处 【评分参考】 内容切题，逻辑连贯：4分 句型使用准确：4分 书写规范：2分 【📝 参考答案】 课前预习 一、单词读音及释义： 約（やく）— 大约 発明（はつめい）— 发明 資料（しりょう）— 资料 こちら — 这边/这位 辺（へん）— 一带/附近 伝記（でんき）— 传记 捜す（さがす）— 寻找 紙（かみ）— 纸 残念（ざんねん）— 遗憾 初め（はじめ）— 最初/起初 伝える（つたえる）— 传达/转告 まじめ — 认真 おもちゃ — 玩具 国王（こくおう）— 国王 近づける（ちかづける）— 使接近 参考（さんこう）— 参考 たいへん — 很/非常 ベル — 铃；贝尔（人名） 二、助词填空：①を ②を ③を ④に ⑤が 课堂检测答案： ①A ②B ③C ④D ⑤E 阶梯练习1 A：① 作った ②大きい ③買った ④会う ⑤知らない B：① 母が作ったケーキはおいしいです。② これは父が買ったカメラです。 ③ 私は目が大きい女の人が好きです。④ 駅で知らない日本人とあいさつしました。 阶梯练习2 A：① 春が来た。② これは資料だ。③ 先月のお祭りはとても賑やかだった。 ④ 私は毎朝6時に起きる。⑤ この店は静かだ。 B： ① この本は面白いです。 ② 彼は学生です。 ③ 昨日、雨が降りました。 阶梯练习3 A： ① 父が買った ②日本語の ③母が作った ④日本のお土産な ⑤目が大きい 任务A答案： ① 電話を発明したベルの伝記を捜しています。 ② あそこの辺にあります。 ③ いいえ、借りることができませんでした。 ④ 図書館の中で読みました。 任务B答案： ① 電話を発明したベルの伝記 / たくさんの伝記の本 ② 私は図書館で、電話を発明したベルの伝記を捜しています。 ③ 行ってみると、たくさんの伝記の本がありました。 ⭐ ライティング参考范文 図書館で 先週、図書館で面白い本を見つけました。それは、電話を発明したベルの伝記です。 この本は図書館の奥の辺にありました。約300ページで、写真もたくさんありました。ベルの人生について読んで、私はとても感動しました。ベルが電話を発明したのは、偶然ではなかったことが分かりました。 この本を読んだ後で、もっと発明について知りたいと思いました。今度は、エジソンの伝記を捜してみようと思います。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $