第六单元学情调研-【真题圈】2025-2026学年七年级上册语文练考试卷（统编版·新教材）河北专版

真题圈语文 同步调研卷 七年级上9G 15.第六单元学情调研 (时间：120分钟满分：120分) 第一部分 (1~2题14分) 回加 1.阅读下面文字，回答后面的问题。(10分) 《皇帝的新装》中的老大臣、诚实官员、皇帝看不见新衣的情 节(hà)人听闻。其中的原因是皇帝喜欢穿新装，骗子投其所 好。愚(ch心n)得不可救药的皇帝很轻易地就相信了骗子的谎 言。皇帝身边的钦差大臣们只会随声附和，不敢说出真相，最终 出现了皇帝赤着身子参加游行典礼这滑稽的一幕A。童话 以骗开始，以骗结束。作者围绕B.《新装》这个中心，写出了皇 帝、大臣随员、骗子的种种荒诞无稽的可笑【甲】（行径/ 製 行动)C.:直接讽刺了当时大大小小各式封建统治者的无知 D.,、虚荣和腐败。篇末小孩子【乙】（揭穿/解开）真相的情 节意味深长，寄托了作者对人民大众、对未来的信心。 (1)根据文段中的拼音写出相应的汉字。(2分) ①(hai)人听闻 ②愚(chun) (2)给文段中加着重号的字注音。(2分) 精品图书 ①随声附和 ②滑稽 教育 (3)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 (2分) 【甲】 【乙】 (4)文段中画波浪线处的标点符号，使用不正确的一项 是( )(2分) A. B.《》 C., D.、 (5)下列对词语词性或感情色彩判断不正确的一项是( (2分) 加 A.“真相”是贬义词 B.“情节”是名词 阳 C.“意味深长”是褒义词 D.“寄托”是动词 题 2.中考新考法情境对话下面是戏剧组根据《皇帝的新装》改编的 ® 国 课本剧片段，请将内容补写完整。(4分) 观众甲：乖乖，皇帝的新装真漂亮呀！ 观众乙：看！他的后裙多美丽呀！ 小孩：(1) (人物台词，小孩语言) 观众甲：上帝哟！你听这个天真的声音，有个小孩说他并没有 穿什么衣服！ 观众乙：他确实是没有穿什么衣服啊！ 皇帝：(2)( )(舞台提示， 皇帝神态)我一定要把这游行大典举行完毕。 第二部分 (3~19题56分) 一、古诗文阅读 (一)默写(6分) 3.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。(6分) 少年们，去触摸经典吧，先贤会为我们点亮思想的明灯！ 面对离别，李商隐借助想象激发对未来的憧憬“(1) ,(2) ”;面 对国家风雨飘摇，陆游虽至暮年，仍忧思报国，发出“僵卧孤村 不自哀，(3) ”的呐喊；在诸葛亮 的《诫子书》中，我们读到了“(4) (5) ”的殷殷教诲；在刘禹锡的 《秋词》（其一）中，我们感受到“晴空一鹤排云上，(6) ”的豪迈诗情…这些经典诗文，彰显着 理想光辉和人格力量，涵养着我们成长为“一个高尚的人”。 (二)阅读下面的诗歌，回答4~5题。(4分) 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 4.下列对本诗的分析有误的一项是()(2分) A.此诗首句写潼关雄踞山腰，下临黄河，形势十分险要。 B.第二句以轻捷、有力的笔调，将“秋风”“马蹄声”引入诗中， 不但以听觉形象补充了前一句所造成的视觉形象，而且给 全诗增添了一种动态美。 C.三、四两句写黄河浩浩荡荡以及潼关境域内的山峦起伏。 D.全诗清新秀丽，写景与言情巧妙结合，含蓄又生动。 5.诗歌第二句展现了一个空旷辽远的境界，请你展开想象进行 描写。(2分) 47 (三)（期末·24-25秦皇岛海港区）阅读下面的文言文，回答6~9 题。(12分) 【甲】宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿 井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者日：“丁氏穿井得一 人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对日： “得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 【乙】昔者①曾子处费②，费人有与曾子同名族者③而杀人。 人告曾子母日：“曾参杀人。”曾子之母曰：“吾子不杀人。”织自 若®。有顷焉，人又日：“曾参杀人。”其母尚织自若也。顷之，一 人又告之曰：“曾参杀人。”其母惧，投杼逾墙而走。夫以曾参之 贤与母之信也，而三人疑⑤之，则慈母不能信也。 (《战国策·秦策二》) ①昔者：从前。②处费：住在鲁国的费地。③同名族者：同名同 姓的人。④织自若：照常织着布。⑤疑：怀疑。 6.知识迁移“问一得三”即“举一反三”，请用这个方法，解释下列 “新学的”加着重号的词的意思。(3分) 新学的 学过的 词义 孔子 ①昔者曾子处费 (1) 狼亦黠矣，而顷刻两毙 ②有顷焉 (2) 七十而从心所欲，不逾矩 ③投杼逾墙而走 (3) 7.下列对【乙】文中画横线语句的断句，正确的一项是() (2分) A.费人有与曾子/同名族/者而/杀人 B.费人有/与曾子/同名/族者而杀人 C.费人/有与曾子同名/族者/而杀人 D.费人/有/与曾子同名族者/而杀人 8.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)求闻之若此，不若无闻也。 (2)其母尚织自若也。 9.读完【甲【乙】两文后，小语和小文展开了如下对话。请你结 合文本内容，补全对话。(3分) 小语：为什么在这两则寓言中会产生这么大的误解？ 小文：因为【甲】文中丁氏所言“穿井得一人”的本义是 (1) ,(1分)但其他人却理解为在井中挖 到了一个人。【乙】文中“曾参杀人”的事实真相是(2) 。(1分) 小语：哦，我懂了。从这两则寓言中我也获得了一些启 示：(3) 。(1分) 二、现代文阅读 (一)（期末·23-24定州)阅读下面的文字，回答10~13题。 (13分) 驴小弟变石头 威廉·史塔克 ①驴小弟跟爸妈住在燕麦谷的松果路。他喜欢收集各种各 样的小石子。 ②在一个下雨的礼拜六，他找到一颗非常特别的小石子。 这颗小石子红得像火，闪闪发亮，圆溜溜的。他激动得浑身发 抖。雨水落到背上凉凉的。“真希望雨不要下了。”结果雨真的 停了。他大吃一惊，从来没有一个愿望这么快实现过。他突然 觉得，这一定是颗有魔法的石头！为了证明这个想法，他把小石 子放在地上，说：“我希望再下雨。”结果什么也没发生。可是他 用蹄子拿着小石子，说同样的话时，天就变黑了，闪电雷声来了， 大雨也来了。 ③“我真是太幸运了！”驴小弟想，“从现在起，我要什么就会 有什么了！”他希望太阳再从天空出现，希望左后方蹄子上的疙 瘩消失，结果都实现了。 ④就在他赶着回家，走过草莓山时，竟然碰见了一只狮子， 那只饥饿的狮子瞪着他，把他吓坏了。要是他没被吓坏的话，就 会想到要这头狮子消失，或者希望自己平安在家里，也可以希望 狮子变成小菊花，或蚊子。可是他吓坏了，吓得没有办法用心 想。“我希望变成石头。”说完，他就变成一块岩石。狮子跳过岩 石，围着他闻了又闻，最后只好嘀咕着走开：“我明明看见那只小 驴子的，也许是我饿疯了。” ⑤变成岩石的驴小弟，就这样待在草莓山上，那颗神奇的小 石子还在他身边。“我好希望再变成我自己。”他想。但他必须 碰到那颗小石子才能产生法力，这显然没法做到。他心里既害 怕，又着急。最后终于明白：唯一的希望是有人发现这颗红石 子，并许愿旁边的这块岩石能变成一头驴子。可是世界上有谁 会希望一块岩石变成驴子呢？ ⑥最后，驴小弟睡着了。随着星星的出现，夜，来了。 ⑦驴爸爸和驴妈妈在家急得要发疯了，驴小弟从来没有过 了晚饭时间还不回家的，他到哪儿去了呢？他们整夜没睡，天快 亮了，还是不见儿子回来。驴妈妈号陶大哭起来，驴爸爸不停地 安慰她。他们多么希望亲爱的儿子就在身边啊！“我以后再也 不责骂他了，”驴妈妈说，“不管他做什么。” ⑧天亮了，他们到处打听，毫无音讯。他们去找警察，警察 也找不到他们的孩子。A燕麦谷的狗全都出来搜寻，他们嗅过 了每一块岩石，每一棵树和每一片草叶，搜过了远近的每一个角 落，可是一点儿线索都没有。（批注A: ) 当然他们也闻过了草莓山上的那块岩石，可是那气味半点也不 像驴小弟的气味。 ⑨同一个地方搜了一遍又一遍，同一只动物问了一次又一 次，这样过了一个月，驴爸爸和驴妈妈不知道该做什么了。他们 推测：一定有什么可怕的事情发生了，也许他们再也见不到自己 的孩子了。B他们试着重新振作，但仿佛到处都有驴小弟的影 子一无论做什么，他们都会想起他。（批注B:这里虽然没有直 接写家人在生活中如何想起驴小弟，但是读者在此处可以通过 想象来脑补画面。)他们伤心极了，觉得生活已经没什么意义。 四日夜更替，驴小弟醒着的时候越来越少。他醒着时，只有 伤心和绝望。他觉得他会永远变成岩石。他想要习惯这件事， 他不想醒了。 ①C冬天来临了，北风呼啸着掠过草莓山。下雪了大多数 动物都待在温暖的家里。冬天的草莓山荒凉极了，驴小弟就这 样孤零零地趴在那里。又过了一段时间，雪融化了，大地渐渐暖 和起来，树木开始吐出了嫩芽。（批注C:此段描写貌似有点繁 复，好像“冬去春来”四字即可，作者写这段到底有何用意呢？) ②五月的一天，驴爸爸坚持要跟驴妈妈一起出去野餐。“我们 要打起精神来。”他说，“虽然我们的宝贝不在了，但生活还得继 续。”他们来到草莓山，驴妈妈恰好坐在那块岩石上，她温暖的体温 使沉睡的驴小弟苏醒过来。他真想大叫：“妈！爸！是我，我是你 们的小宝！我在这里！”可是他不能说话，他只是一块石头。 -48 ③驴妈妈在岩石上摆放食物，驴爸爸则漫无目的地走来走 去。突然，他看见了草地上那块小红石子。“啊，多奇妙的石头！ 小宝肯定会非常喜欢。”说着，他就把小红石子放在了岩石上。 @这时，驴小弟虽然还是石头，却像驴子一样完全清醒了。 驴妈妈感到一种说不出来的激动。“小宝爸，你知道吗？我有个 奇怪的感觉，我们的儿子还活着，而且就在这附近！” ⑤“我就是！我就是！”驴小弟想喊，但是喊不出来。 ⑥“多希望他跟我们一起坐在这美好的五月天里啊！”驴妈 妈说。驴爸爸悲伤地低下了头。然后，他们两个互相看着，又陷 入了巨大的悲哀中。 ⑦“我希望变回原来的我！我希望变成真正的我！”驴小弟 想。就在这一瞬间，他真的变回来了！之后的情景你想也想得 到—D拥抱，亲吻，问答，凝视和欢呼！（批注D:五个动词连缀 成句，将五幅幸福画面融为一体，精妙地描写了驴小弟从石头变 成驴后一家人团聚之景，表达了激动喜悦之情。) ⑧等他们回家后，驴爸爸把那颗神奇的小石子放进一个铁 盒子。也许有一天他们还会用到它。但是现在，说真的，他们还 需要什么呢？E他已经得到了想要的一切！（批注E:“一切” 指什么？好像不仅仅靠神奇的小石头得到的吧？) (选自绘本《驴小弟变石头》有删改) 10.童话故事曲折有波澜。小语读完文章后，梳理了内容，请在 横线上填写合适的内容。(2分) 驴小弟发现有魔法的石头→(1) 驴爸爸驴妈妈着急寻找驴小弟→(2) 11.童话中有优美的语言。批注D是小语发现精彩语句后进行 的赏析，请模仿批注D,将批注A补充完整。(3分) 12.童话是想象的艺术。请用描写的方式将小语批注B中的想 象的画面具体化。(4分) 13.中考新考法作批注童话的创作独具匠心。批注C和E是小语 阅读过程中产生的疑问，请你联系上下文，帮他解答。(4分)》 批注C: 嫩 批注E: 同抑 (二)阅读下面的文字，回答14~17题。(14分) 樵夫和赫耳墨斯 高山脚下有一个村子，村子里住着一位老樵夫。老樵夫的 头发胡子都白了，满脸都是纵横交错的皱纹。 樵夫以打柴、卖柴为生，一生中与他最亲近的就是那把十分 锋利的斧子。在樵夫的眼睛里，这把斧子仿佛就是他们全家人 製 饭桌上的面包，是他们全家人身上的衣服。 樵夫对自己的斧子，就像战士爱他腰中的利剑、骑士爱他的 战马那样，每时每刻都把它拿在手上，舍不得放下。 每天早上起来，樵夫要做的第一件事就是来到磨石前，将他 的那把斧头磨得又亮又锋利，然后用布包好，带着它上山去砍 柴。在砍柴时，如果遇到比较坚硬的树木，他只肯砍一斧头，然 ※ 后就用手去折，有时手都被树枝刺出了血，他也舍不得第二次使 用斧头，以免斧头过多地磨损。 天黑了，樵夫背着很大一捆柴回来了。回到家放下柴，樵夫 要做的第一件事就是将斧头从腰上取下来，用布反复地擦拭，直 到斧头被擦拭得光光亮亮，他才肯放下。 吃过晚饭，要上床睡觉了，樵夫又将斧头放在枕头底下，让 斧头伴随着他一同进入梦乡。 村里人都知道樵夫非常喜欢自己的斧子，因为这几十年来， 斧子确实为樵夫家作出了不少贡献，所以人们一见面总要夸一 些加 夸樵夫的斧子好。樵夫听了心里比吃蜂蜜还要甜。 H 有一天，樵夫带着他的斧头在河边砍柴。他站在一块松动 题) ® 了的石头上去砍一棵小树，由于用力过猛，脚下的石头一动，樵 属 夫的腰闪了一下，手里的斧头脱手而出，扑通一声掉进了河里。 河水很急，斧子立即被冲走了。 樵夫一看自己心爱的斧子被冲走了，很伤心，他用手抱着头 坐在河岸上哭了起来。 樵夫一边哭，一边说：“我心爱的斧子啊，你为什么这样很心 地走了，你陪伴了我这些年，为什么不告别一声再走呢！” 樵夫的哭声惊动了树林中的牧人之神赫耳墨斯。他听到樵 夫哭得那么伤心，非常同情他，便走出来问樵夫：“喂，朋友，是什 么事情使你这样伤心？你说出来，也许我能帮你的忙。” 樵夫看到赫耳墨斯神来帮助自已，很高兴，精神为之一振， 马上将事情的经过讲给他听，最后樵夫说：“我尊敬的神啊，我不 能没有这把斧子。如果真失去了它，我们全家就无法生活；如果 真是那样的话，我也不想再活在这个世界上了。” 赫耳墨斯对樵夫说：“你不要着急，我会从河里把你的斧子 捞上来的。” 于是赫耳墨斯下到河里，用手轻轻一捞，捞出了一把金斧 子，伸手递给樵夫。樵夫看了，对赫耳墨斯说：“尊敬的神啊，这 不是我的斧子，我不要它。” 赫耳墨斯又从河里捞出一把银斧子，递给樵夫，樵夫又说： “神啊，这银斧子也不是我的，我不要。只要你把我的那把铁斧 子捞出来就可以了。” 最后，赫耳墨斯捞出樵夫的那把铁制的普通斧子时，樵夫高 兴万分地对赫耳墨斯说：“谢谢，伟大的神，这才是我的斧子呢！” 赫耳墨斯看到樵夫是一个忠厚老实，一点也不贪财的人，便 将金、银、铁三把斧子都给了樵夫。 樵夫带着三把斧子回到家里，把事情的经过详细地告诉了 朋友们。其中有一个人十分眼红，决定也去碰碰运气，他跑到河 边，故意把自己的斧子丢到急流中，然后坐在那儿痛哭起来。赫 耳墨斯来到他面前，问明了他痛哭的原因，便下河捞起一把金斧 子来，问是不是他所丢失的。那人高兴地说：“呀，正是，正是！” 然而他那贪婪和不诚实的样子却遭到了赫耳墨斯的痛恨，不但 没赏给他那把金斧子，就连他自己的那把斧子也没给他。 14.文章围绕“斧头”这一线索展开，请参照下面的表述，将主要 事件补充完整。(3分) a.. 朋友失斧头 15.请品味选文中画横线句子的表达效果。(4分) 49 16.赫耳墨斯有哪些优秀的品质？请简要概括。(3分) 17.最后一段可以删掉吗？请结合内容，说说你的看法。(4分) 三、整本书阅读 (期末·23-24石家庄长安区)根据你对名著的阅读，回答18~19 题。(7分) 18.在读书交流会上，同学们探究阅读方法，请你补充表中内容。 阅读方法 助读资料 阅读任务 第19回云栈洞悟空收八戒 浮屠山玄奘受心经 ①分析猪八戒的聪 第20回黄风岭唐僧有难 半 慧形象，应选择精 山中八戒争先 读第 回， 检索目录 理由： 绝 第23回三藏不忘本 四圣试 禅心 第31回猪八戒义激猴王孙 (3分) 行者智降妖怪（选自《西游记》） 这是一场让人渴盼的盛事，“我” ②这场充满地方民 伸长了脖子，遥望，久候，总是匆 俗风的“盛事”是指 体察社会 匆一眼；这是一场让人痴念的“盛 事”，“我”宁愿生一场重病，也想 (1分) 满足扮犯人的心愿。 19.读书兴趣小组要介绍本学期教材荐读名著，请从下面名著中 任选一部，为它写一段推荐词。(3分) 《朝花夕拾》 《西游记》 第三部分 (20题50分) 20.阅读下面的文字，根据要求写作。(50分) 假如你有一台时光机，你选择回到过去，还是前往未来呢？ 你又会做什么事情呢？请发挥想象，写一篇作文，题目自拟。 要求：①想象要合情合理；②要在具体的情境中展开故 事，写一件事或者几件小事；③不少于600字，不能出现真实 的人名、地名、校名。 物 教 一 50 一 ▲600 牛 绝补印 架汤药、针艾来救治呢？还应当想一想那些经常认真督促训诫子 女的人，难道愿意对亲骨肉刻萍凌虐吗？实在是不得已啊。 12.D解析：A.有误，根据【材料一】“从2024年秋季学期起，多地 学校相继延长课间时间至15分钟，鼓励学生们‘动起来’”可 知，是多地学校，并非“各地学校”；B.有误，根据【材料二】“‘小 胖墩‘小眼镜’越来越多，近视呈高发、低龄化趋势…”可知， 是“低龄化趋势”，而不是“高龄化趋势”；C.有误，根据【材料二】 “要保证中小学生在这15分钟里走出教室，首先学校和家长层 面要达成共识，双方都要克服唯分数、唯升学评价，学校要重视 对办学、教学的过程性评价，像重视课堂一样重视课间，教师要 杜绝拖堂和提前上课，尊重中小学生活泼好动的天性”可知，学 校因素仅是保证中小学生在课间15分钟走出教室的其中一个 因素。故选D。 13.示例：我选择A。标题用“冷”“热”对比，形象生动，表达鲜明， 容易吸引读者。既关注到当今课间15分钟“热”的现状，又冷 静地分析背后的原因和未来的发展之路。 14.示例：各位叔叔阿姨，你们好！众所周知，劳逸要结合。有放松 的课间，才有专注的课堂。延长课间时间至15分钟，让学生能 够在课间“自由放飞”，暂时的焦点转移带来的精神放松，可以 让我们更专注于后续的学习，从而让学习事半功倍。 15.B解析：B.“由对追风的描写可以看出它并未老去，只是心态 老了”表述错误。根据第④段“追风年纪大了，牙齿也掉了不 少，所以每次吃饭都得把饭泡烂糊”、第③段“老兵的离开，一下 子让追风的生活失去了颜色。刚开始那几天，追风不吃不喝， 整日在岗哨旁鸣咽。渐渐地，它开始趴在地上睡觉，似乎怎么 也睡不够”可知，追风不仅老了，而且因为失去亲密的战友，心 情低落，无精打采，所以不愿意动。 16.(1)后悔(2)追风和景瑜连最基本的互动都没有(3)害怕/ 恐惧/担心(4)得知追风背后的故事 17.本句运用比喻的修辞手法，把海面上的晚霞比作“战斗后的火 焰”，写出了追风与蛇搏斗时的英勇、搏斗的激烈，以及追风的 熊熊战意与斗志。与上文中追风的一蹶不振、毫无斗志形成了 鲜明的对比。 18.示例一：我认为主角应为追风。从文题上看，本文的文题为 《追风》，故追风应为本文的主角。从情节上看，本文既写了追 风的前后变化，也补写了老兵离开导致其变化的原因，全文的 主要情节均围绕追风而展开。从文章主题上看，追风为主角更 能突出动物的灵性以及颂扬军犬凭借其灵性以及高度的警觉 性，作为军队中一员与军人结成无言的战友的主题 示例二：我认为主角应为景瑜。从人物形象上看，文章对景瑜 的刻画更为丰满，通过其情感的变化写出了景瑜照顾追风时的 细心，观察的细致认真等。从情节上看，景瑜的行为一直推动 着情节的发展，以他的视角为我们展现出追风的全貌。从文章 主题上看，更多的是呈现人与动物间的情感。人的照顾与付出 真题圈语文七年级上9G 是前提，才有动物的回应。另外，也体现出新兵与老兵间的任 务交接与传承，从而凸显军人与军人之间、军人与军犬之间的 战友之情。 19.示例一：暖色调。《阿长与山海经)》中不识字的长妈妈为“我” 买来“我”渴慕已久的《山海经》，让“我”感受到了长妈妈对 “我”真挚的关爱。 示例二：冷色调。《五猖会》回忆了年幼时“我”想去看五猖会， 但父亲却要求“我”先背《鉴略》，“我”终于背书过关，但对五猖 会已没了兴趣的事，批判了强制的封建教育对儿童天性的压制 和摧残。 示例三：冷色调。《父亲的病》中描述了几位庸医的行医态度、 诡异药方等，批判了这些庸医徒有虚名、故弄玄虚、巫医不分、 草营人命的实质。 20.示例一：我认为唐僧是主人公。《西游记》的中心事件是西天取 经，而唐僧是取经团队的核心。在取经路上，他经得起四圣试 禅心的考验，不为西梁女王的情意所动，不仅自己有执着的信 念，还促使团队成员坚定意志，最终带领团队克服重重困难取 得真经。 示例二：我认为孙悟空是主人公。《西游记》先从孙悟空写起， 讲述他的身世和他大闹天宫的故事，树立其英雄形象；后来，他 三打白骨精，大战红孩儿，一路降妖除魔保护唐僧取得真经。 从整部小说来看，他是作者着力塑造的主要人物。 21.略。 15.第六单元学情调研 1.(1)①骇②蠢 (2)①he②ji (3)【甲】行径【乙】揭穿 (4)B解析：“新装”是文章的中心，不是题目，故不用书名号，用 双引号。 (5)A解析：A.“真相”是中性词。 2.(1)皇帝什么衣服也没穿呀！ (2)摆出一副更骄傲的神气 3.(1)何当共剪西窗烛 (2)却话巴山夜雨时 (3)尚思为国戍轮台 (4)非淡泊无以明志 (5)非宁静无以致远 (6)便引诗情到碧霄 4.D解析：“全诗清新秀丽”错误。全诗豪迈奔放，写景与言情巧 妙结合，含蓄又生动。 5.诗人在潼关道上骑行，任清跪的马蹄声被猎猎秋风吹散、吹远， 飞入滚滚的云涛里。 6.(1)古代对男子的尊称 答案与解析 (2)一会儿 (3)越过 7.D解析：这句话的意思是“费地有个与曾参同名同姓的人杀了 人”，据此可断句为：费人/有/与曾子同名族者/而杀人。故选D。 8.(1)得来的传闻（如果）是这样，还不如不知道。 (2)曾参的母亲还是照常织着布。 9.(1)挖井得到一个人的劳力 (2)与曾参同名同姓的人杀了人 (3)对于传闻，我们不能轻信，要以审慎的态度进行分析、甄别， 不要人云亦云 参考译文： 【乙】从前曾参住在鲁国的费地，费地有个与曾参同名同姓 的人杀了人。有人告诉曾参的母亲说：“曾参杀了人。”曾参的母 亲说：“我的儿子不会杀人的。”（说完，她）照常织着布。过了一 会儿，又有一个人对曾参的母亲说：“曾参杀了人。”曾参的母亲 还是照常织着布。又过了一会儿，一个人又告诉曾参的母亲： “曾参杀了人。”曾参的母亲害怕起来，扔掉梭子翻墙逃走了。凭 着曾参的贤德和他母亲对他的信任，（应该不会相信这样的话，） 有三个人怀疑他，就连慈爱的母亲都不相信他了。 10.(1)驴小弟变成了一块岩石 (2)驴小弟变回了自己 11.运用反复的手法，连用四个“每一”的句式，“全都”“嗅过了”“搜 过了”等词语，表现了驴小弟的爸爸妈妈为了寻找儿子所做的 努力，表达了驴小弟的爸爸妈妈失去孩子时内心的焦急。 12.示例：家里墙上的全家福是那么幸福，驴小弟的台灯还亮着，看 的书还在书桌上，他最珍爱的稀奇古怪的石头都还在，只是驴 小弟不在了！ 13.批注C:此段是环境描写，描写冬日的荒凉和凄寒，烘托驴小弟 内心的孤独绝望。描写春日融融的景象，为下文驴小弟变回自 己，重回父母身边这一情节作铺垫。 (批注E:)第一问：“一切”指的是爸爸妈妈找到驴小弟，驴小弟 回到爸爸妈妈身边，一家人团聚。第二问：靠的是信念和爱。 14.a樵夫爱斧头b,樵夫失斧头c樵夫得斧头 15.运用类比的手法，将樵夫对自己斧子的爱与战士对利剑的爱和 骑士对战马的爱进行比较，生动形象地写出了樵夫对斧子的爱 和斧子对樵夫的重要性。 16.赫耳墨斯善良、乐于助人且明辨是非。 17.不可以删掉。因为最后一段写樵夫朋友不诚实，贪财，不但没 有得到赏赐，就连自己的斧子也失去了，通过对比衬托了樵夫 诚实、不贪财的品质，说明了诚实的人会得到帮助，狡诈的人会 遭到唾弃的道理。 18.①31为了营救唐僧，猪八戒使用激将法使孙悟空上当，答应 和他一起去降妖②迎神赛会 19.示例一：同学们，《朝花夕拾》以鲁迅童年、少年、青年时代的生 活经历为线索，真实生动地叙写了他从农村到城镇，从家庭到 社会，从国内到国外的一组生活经历。让我们一起走进这部名 著吧！ 示例二：《西游记》是我国古典文学中最富有想象力的作品之 一，小说主要围绕唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧师徒几人前往西 天取经的主线，写了许多降妖除魔的故事。书中人物个性鲜 明，令人难忘。 20.写作思路：“假如你有一台时光机”意味着你可以在过去和未来 之间自由穿梭。在描述时空穿梭的经历时，可以融入自己的情 感变化和从中获得的启示。例如，通过回到过去，我们可能对 历史、家庭、友情等有了更深的理解；通过前往未来，我们可能 对科技、社会、人类未来等有了新的认识。写作时，我们要选择 与时光机紧密相关的素材，如回到过去或去往未来的具体场 景、遇到的人和物、经历的事件等。这些素材应该能够生动地 展现时光旅行的奇幻和震撼，以及你在过去或未来的所见所闻 所感。 16.主题阅读训练：想象世界 一、 1.(1)①为何，为什么②没有办法；没有办法可想 (2)①你②如③形容隐隐约约 2.“晓之者”开导“杞人”，使他明白：天不过是聚积的气体罢了，没有 哪个地方是没有空气的。日月星辰也是空气中发光的东西，即使 掉下来，也不会伤害什么。大地是土块聚积成的罢了，填满了四 方，没有什么地方是没有土块的。杞人听了之后，便舍然大喜。 3.(1)丁家挖井挖出一个人 (2)凡事都要调查研究，仔细辨别，才能弄清真相 1.承上启下。这句话既是对上文狮子大王为小狮子选老师的总 结，也是为了引出下文鹰王亲自教育小狮子的情节。 2.因为小狮子虽学到了一些知识，但这些知识对于管理狮子大王 的国家、为子民谋幸福并无实际帮助，狮子大王和野兽们意识到 小狮子不懂得如何真正为子民谋幸福，所以长叹。 3.这则寓言启示我们：教育要因材施教，不能盲目追求表面权威。 狮子大王为小狮子择师只看名声地位，却忽略治国所需的政治 智慧，导致小狮子空学鸟性而不懂治国。说明选老师需匹配实 际需求，否则即使名师高徒，也可能学非所用，误人误事。 1.(1)猫头鹰妈妈