第五单元学情调研-【真题圈】2025-2026学年七年级上册语文练考试卷（统编版·新教材）河北专版

真题圈语文 同步调研卷 七年级上9G 12.第五单元学情调研 (时间：120分钟满分：120分) 第一部分 甜 (1~3题14分) 1.阅读下面文字，回答后面的问题。(6分) 万物有灵且美，惹人着迷，引人深思。《大雁归来》中那群 迁徒的雁群uān嚷着发出邀请，在玉米地里觅食，惹人喜爱； 郑振铎笔下那只忧郁懒duò的猫，因为主人没有判断明白便 妄下断语，死在邻家的屋脊上，令人怅然，让人想为这只被冤 枉的动物辨诉。 (1)给文段中加着重号的字注音。(2分) ①安 下断语 ②怅 然 (2)根据文段中的拼音写出相应的汉字。(2分) 领 製 ①(xuan) 嚷 ②懒(duò) (3)以上语段中有两个错别字，请找出来并改正。(2分) ① 改为 ② 改为 2.下列句子中，加着重号的成语使用不恰当的一项是( (3分) A.看到街头流浪动物受冻挨饿，她决定不再漠不关心，开始参 % 与救助活动。 B.他登上山顶，感觉视野开阔，目空一切，心胸似乎也变得博 大了。 C.湖中一枝枝荷花亭亭玉立，像娇羞的少女，满脸绯红，微微 含笑。 D.小时候做错了什么事，总想尽快离开现场，有种畏罪潜逃的 感觉。 3.中考新考法情境对话小语制作了动物汉字卡并和小文展开了 会 以下讨论，请你根据情境补全对话。(5分) 狼，lang 0 阳 乡 何 右部为“犬”，本义和动物有关。 狼与犬相似，用象形的方式难以分清， 采用形声结构。甲骨文为左“良”右 “犬”，后世演变成左“犬”右“良”。 小语：这单元我们学习了蒲松龄的《狼》，所以我选择“狼” 这个字来做汉字卡。甲骨文“狼”字的左边是“良”，右边是 “犬”，古人用线条把动物的外形勾勒出来了。你能猜出甲骨 文“”是什么字吗？ 小文：这我知道：这是(1)“”字。(1分)不过在中国 传统文化中狼的形象可不怎么好，我也考考你，你能写出两个 和“狼”有关的成语吗？ 小语：(2) 、(3) 。(2分) 小文：“良”的意思是“好，善良”，但是狼是狡诈凶残的动 物，为什么“狼”字的甲骨文会由“良”和“犬”构成？ 小语：你仔细读字卡，这就是汉字造字法的奥秘了，形旁 表意，声旁表音。所以，(4) 。(2分) 第二部分 (4~20题56分) 一、古诗文阅读 (一)默写(6分) 4.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。(6分) 离别了小学，告别了儿时的伙伴，可能很多人会有 “(1) ,(2) (李白《峨眉山月歌》)的深深思念，也会有“(3) ,(4) ”(李商隐 《夜雨寄北》)的团圆之盼，这些都是人之常情。但是，请大家 努力向前看，我们会有新朋友、新伙伴，且让我们一起宁心立 志，以“(5) ,(6) ”(诸葛亮《诫子书》)为勉，携手前行，共 同创造属于新时代少年的美好明天。 (二)阅读下面的诗歌，回答5~6题。(5分) 秋词（其一） [唐]刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 5.下列理解和分析不恰当的一项是()(2分) A.《秋词》（其一）描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在生机勃勃的 景象中倾诉诗人的情怀。 B.这首诗采用了直抒胸臆的写法，形象地表达出诗人对秋天 的独特感悟。 C.这首诗一、二句通过对秋景的描写，体现了萧瑟空虚、冷落 荒凉的感伤情调。 -37 D.这首诗三、四句抓住一鹤凌云这一景象进行描绘，展现了秋 高气爽、万里晴空、白云飘浮的开阔景象，体现了激越向上、 积极乐观的人生态度。 6.古人写诗填词讲究炼字，试分析“晴空一鹤排云上”中“排”字 的表达效果。(3分) (三)（期末·24-25保定竞秀区节选）阅读下面的文言文，回答 7~10题。(13分) 【甲】狼 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠 暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其 中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其 股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 (节选自《聊斋志异》) 【乙】螳螂捕蝉，黄雀在后 园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露不知螳螂在其后也； 螳螂委身曲附①，欲取蝉，而不知黄雀在其傍®也；黄雀延⑧颈欲 啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾 其后之患④也。 (节选自《说苑·正谏》) ①委身曲附：弯曲着身子斜附在树上。②傍：近旁。③延：伸长。 ④患：隐患。 7.解释下列句子中加着重号的词语。(3分) (1)一狼径去 去： (2)乃悟前狼假寐 寐： (3)欲取蝉 欲： 8.下列对【乙】文中画波浪线语句的断句，正确的一项是( (2分) A.蝉高居/悲鸣饮露不知/螳螂在其后也 B.蝉高居悲鸣/饮露/不知螳螂在其后也 C.蝉高居悲鸣饮露/不知螳螂/在其后也 D.蝉高居悲/鸣饮露/不知螳螂在其后也 9.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)屠自后断其股，亦毙之。 (2)而不知黄雀在其傍也。 10.谈谈你从【甲【乙】两篇文章中获得的启示。(4分) 二、现代文阅读 (一)（期末·23-24邯郸永年区）阅读下面的文字，完成11~13 题。(9分) 给鸟搬家 刘亮程 ①我们家的院子和老陈家的院子中间隔了一小截篱笆，平 常两家借点东西都是从篱笆缝里递来递去。 ②一天，阿健盯住老陈家的榆树说，要是把他家的麻雀赶到 我们家树上多好。阿健就挤过篱笆缝，往老陈家树上扔土块儿， 朝树上喊叫。 ③“怎么才能让鸟在我们家树上也筑窝呢？”阿健说。 ④“等你们都长大了，麻雀看见院子里没小孩了，就会来我 们家树上筑巢。”二伯说。 金星教 ⑤“我想现在就让麻雀来我们家树上筑巢。”阿健说。 ⑥“那我们想个办法吧，先在树上给鸟做个窝，到时候我会 让那棵树上的鸟搬过来住。”二伯说。 ⑦二伯带着张欢、阿健、洋洋和方圆，在院子里做鸟巢。 ⑧二伯从小库房里找出锯子、斧头和钉锤，用木板钉了一个 方盒子，找了一些柔软的干草放进做好的鸟巢。 ⑨然后，二伯让方圆爬上树，用铁丝把鸟巢绑在最高的树权 上。二伯做木盒的时候，中间隔出了盛放食物的隔档，在里面装 了些小米。 ⑩鸟巢安置后，第二天就有鸟在树上叫了，鸟发现巢里的食 物，再叫其他鸟过来吃。 ①过了两天，树上没鸟叫了。二伯说，可能食物吃完了。他 让方圆上去又放了一些小米。鸟又在树上叫了，可是，鸟把小米 吃完又飞了，没有把我们的木盒当窝的意思。 ②“这咋办呢？”阿健说。 图“不急，再想办法。”二伯说。 ④二伯让方圆爬到老陈家的榆树上，把窝里的鸟蛋放到我 们家树上的鸟巢里。 ⑤二伯说：“我们把鸟蛋移过来，鸟就会跟着过来。” ⑥可是，鸟没有搬家过来，只是在我们家树上叫了一阵，又 回到老陈家树上。二伯只好让方圆把鸟蛋放回老陈家榆树上的 旧窝里。 ⑦二伯的办法失败了。 ⑧“怎么办？”阿健、张欢都着急了。 ⑨“再等等。”二伯说。 ②四不久以后，老陈家树上的鸟巢孵出了小鸟，在树下都能听 到小鸟的叫声。 @二伯又让方圆爬到老陈家树上，把小鸟全拿下来。方圆 上树的时候，鸟一阵乱叫。 ②方圆把小鸟装在衣兜里拿下来，五只精光的小鸟，张着嫩 黄的小嘴直叫。张欢、阿健都围上去摸小鸟。二伯让方圆赶快 把小鸟放到我们家树上的窝里，又放了好多小米进去。然后，我 们回到院子。 ⑧鸟看到自己窝里没有了小鸟，扯着嗓子叫，小鸟也在我们 家树上的窝里叫。大鸟听到了，就飞过来，看见自己的小宝宝全 搬了家，家里还有好多食物，鸟没办法把小鸟搬回旧巢，只好把 我们给它筑的巢当家了。 四那以后老陈家树上就没鸟了，都落在我们家树上。 ②⑤老陈不知道我们干的事，我们干这些时，都是在他出去的 时候，有一次他到街上买了个东西，回来树上的鸟就搬家了，全 搬到了我们家树上。老陈望着自己家树上空空的鸟巢，又看看 我们家树上的方木盒子，老陈想不通，不知道树上发生了什么。 ⑤老陈家的两个女儿都出嫁到外地，剩下老陈和媳妇，院 子一年四季冷冷清清，只有树上的鸟叫声，现在连鸟叫声也 没有了。 ⑦张欢说，她经常看见老陈朝我们家树上望，还在他们家 树下撒小米，招鸟过去。鸟飞过去把小米吃了，就又回到我 们家树上。 ⑧二伯听了，觉得对不住老陈。 四又过了一两个月，小鸟会飞了。 ③①阿健说，他看见两只大鸟又回到老陈家树上的旧窝里了。 我们家树上的窝留给长大的小鸟住了。 ①二伯听了说，鸟做得很对呢。 ②现在，老陈家和我们家树上，都有鸟叫了。 (选自《一片叶子下生活》有删改) 11.请结合文章情节，依据示例，完成填空。(2分) 扔土块，赶鸟儿过来→ →移鸟蛋， 招鸟儿过来 38 12.核心素养语言运用联系上下文，揣摩第⑦段画线句子，发挥 想象，将“老陈”此刻的心理描写出来。(60字以内)(3分) 13.文末交代了两家树上都有鸟叫了，作者为什么安排这样的结 局？请谈谈你的理解。(4分) (二)（期末·22-23张家口桥西区）阅读下面的文字，回答14~18 题。(15分) 大象、小象和人 梁晓声 ①我的朋友两年前亡于车祸。那一天是他的忌日，我到他 家里去看望他的妻子和儿子。我和那做母亲的低声聊着，她的生 儿子背对着我们，在全神贯注地看电视。里面正在播着电视片 《神秘的地球》。 ②布满阴霾的天空压迫着整个非洲大草原，连绵的秋雨使 它处处形成沼泽。而河水已经泛滥，像镀银的章鱼朝四面八方 伸出曲长的手臂。狮子们蜷卧在树丛，被淋得无精打采，一筹莫 展，眼神里呈现着少有的迷惘… ③象群缓缓地走过来了，大约二十头。它们的首领，自然是 一头母象，躯体巨大而且气质雍容，似乎有能力摆平发生在非洲 大草原上的一切大事件。 ④的确有事件发生了。一头小象追随着这一象群，企图加 入它们的集体。那小象看上去还不到一岁，严格地说是一头幼 象。象群中也是有小象的，被大象们前后左右地保护在集体的 中央。那一头疲惫不堪的小象，脚步蹒跚而又执拗地追随着象 群，巴望着寻找一个机会钻入大象们的保护圈，混入小象中去。 但每当它太接近那一象群，就会受到驱赶。那些大象们显然不 欢迎它，冷漠地排斥它的加入。它的追随使那一象群感到了被 纠缠的嫌恶。大象们一次次用鼻子挑开它，或用脚蹬开它。那 一头疲惫而又饥饿的小象，已经站不太稳了。大象们的鼻子只 轻轻一挑它，它就横着倒下了；大象的脚只轻轻一避它，它也就 横着倒下了；而且半天没力气爬起来。 ⑤那男孩说：“小象真可怜。” ⑥天黑了，小象的眼睛里，流露着对黑夜和孤独的恐惧… 它望着象群，发呆片刻，继而又追随奔去…然而小象在遭到同 感 样的驱赶后，又一次横着倒下，一动不动了… 和和 ⑦男孩自言自语：“可怜的小象死了。” 草蝴 ⑧我听到他抽了一下鼻子。我知道那男孩在流泪了。 书细 ⑨然而那小象并没死，它终于还是挣扎着站了起来。象群 同肌 已经走得很远，远得它再也不可能追上了。小象沮丧地掉转头， 茫然而又盲目地往回走。有几只土狼开始进攻它，它却颠颠地 只管往前走，一副完全听凭命运摆布的样子。一只土狼从后面 扑抱住了它，咬它，而它仍毫无反应地往前走。小象走，那一只 扑抱住它不放的土狼也用两条后腿跟着走，不罢不休地仍张口 咬它。另几只土狼，围着小象前蹿后蹿。忽然，那小象扬起鼻子 悲鸣了一声。 ⑩远处的象群站住了。为首的母象的耳朵挺了起来。又 声悲鸣…母象如同听到了什么权威的号令似的，一掉头就循 没 声奔回来。那象群也跟随着母象奔回来。它们寻找到了那一头 小象…土狼们四散而逃…大象们用鼻子抚慰着小象，满怀 怜爱地收容了一个流浪儿。 ①男孩悬着的心终于放了下来，他很小声地喊道：“妈…”于 是他母亲移身过去，坐在他身后，将他搂在怀里，用纸巾替他擦泪。 ②被象群收容了的小象，不慎滑入了一片沼泽，大象们开始 营救它。它们纷纷朝它伸长鼻子，然而小象已经疲惫得不能用 自己的鼻子勾住大象的鼻子。它绝望地放弃了努力，任由自己 渐渐下沉。大象们却不放弃它们的努力，它们都试图用自已的 长鼻子卷住小象的身体将它拖上来，无奈它们的鼻子设有那么 长。这时，有几头大象走向了沼泽。一头，两头，三头…它们 用自已的身体组成了一道防线，挡住了小象使它不至于再向沼 泽的深处沉陷下去。同时，它们将长鼻子插入泥泞，从下边齐心 协力地托起小象的身体。那一头作为首领的母象，此刻迅速做 出了超常之举一这个庞然大物的两条前腿，缓缓地跪下了。 对于一头没受过训练的野象，那无疑是很难为它的一种姿 势…它以那样一种姿势救起了小象。大象们纷纷用鼻子吸了 些加 水替小象洗去身上的泥浆。 阳图 ③男孩此刻悄悄地说：“大象真好！”他的母亲也悄悄说：“是 题)均 啊，大象真好，大象是值得人类尊敬的动物。” ® ④不料男孩又说：“可是人不好，人坏。”良久，母亲低声问： 国 “儿子，你怎么那么说？”男孩回答：“我爸爸出车祸的时候，没有 一辆车肯送他去医院，怕爸爸身上的血弄脏了他们的车座！” ⑤良久，母亲娓娓地说：“儿子啊，你的想法是不对的。确 实，大象啊，天鹅啊，雁啊，总之某些动物，在许多情况下常常表 现得令我们人类感到羞愧。但在我们的地球上，人类是最可敬 的。尽管人类做了不少危害自已也危害地球的坏事，比如战争， 比如浪费资源，环境污染，可是人类毕竟是懂得反省的啊！古代 人做错了，现代人替他们反省；上一代人做错了，下一代人替他 们反省；这一些人做错了，那一些人替他们反省，自已始终不愿 反省的人，就有善于反省的人教育他们反省，影响他们反省。靠 了反省的能力，人类绝不会越变越坏，一定会越变越好的。儿子 啊，你要相信妈妈的话…” ⑥我没有料到那个母亲，会用那么一大段话回答她的儿子。 因为两年来，一想到她丈夫的不幸，她仍对当时袖手旁观见死不 救的那些人耿耿于怀。 ⑦刹那间我的眼眶湿了。我联想到这样一句话—民族和 民族的竞赛，也往往是母亲们的竞赛。 ⑧我顿觉一种温暖的欣慰，替非洲大草原上那一头小象，替 我雁难的朋友，替我们这个民族… (有删改) 14.男孩的心情随着小象的命运一波三折，起起落落。请你依据 文章内容，填写下面的表格。(4分》 小象的命运 男孩的心理 孤独的小象遭到陌生象群的拒绝和驱赶(1) (2) 放心 (3) (4) 15.这篇文章讲了两个故事，请你用简洁的语言将它们的内容分 别概述出来。(2分) 16.请赏析第⑨段画线的句子。（可从用词、描写方法等角度） (3分) 17.阅读文章，分析文中的母亲是一个怎样的人。(3分) 39 18.结合全文，说说第⑧段中作者为什么“顿觉一种温暖的欣 慰”。(3分) 三、整本书阅读 (期末·24-25邢台襄都区)结合对整本书的阅读，回答19~20 题。(8分) 19.下面是同学们围绕《西游记》人物展开的讨论，请你参加，并 补全空缺内容。(3分) 小雨：孙悟空这个人物富有好奇心和探索精神，我太喜 欢了！ 楠楠：是，我也喜欢。书中(1) (填一个)等情节都能体现他这个特点。 小文：孙悟空的人物魅力还在于他(2) (填形象特点)。你看，当得知“弼马温”是不入流小官 时他愤然离开天庭，自封“齐天大圣”。天兵天将来捉拿，都 被他打败了。 小晴：我反而更喜欢猪八戒。他身上缺点不少，但也有 很多优点呢！比如，他(3) 。我觉得他是 更真实的一个人物形象。 20.中考新考法阅读卡片语文课代表根据自己选定的阅读任务， 制作了《朝花夕拾》阅读卡片。请你参照示例，根据下面要求 也填写一个阅读卡片，进行分享。(5分) 阅读卡片 阅读任务 探寻鲁迅学习足迹 《从百草园到三味书屋》 阅读篇目 《琐记》 《藤野先生》 精读鲁迅在三味书屋的片段、雷电学堂的趣事、东京 阅读方法 求学的经历等内容，梳理鲁迅求学之路的变化，探寻 他的思想变化过程 阅读任务：鲁迅的良师 阅读篇目：《 》 》(2分) 阅读方法： (3分) 第三部分 (21题50分) 21.(期中·23-24唐山丰润区)阅读下面的文字，根据要求写作。 (50分) 生活是一本书，是一首歌，闪动着一个个美丽的故事。 有你和父母甜蜜相伴的镜头，有你和老师彼此沟通的情景， 有你和同学们一起学习的画面，还有你喂养小动物的惊喜或 收获…这些故事，散落在记忆里，有苦也有甜，一起丰富了 我们的成长经历。 请你以《我与 的故事》为题目写一篇作文。 要求：①请把题目补充完整；②自定立意，自选角度，600 字以上；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④卷面整 洁，字迹清楚。 物 一 40 等 600 绝补印 架12.第五单元学情调研 1.(1)①wàng②chang (2)①喧②惰 (3)①徒徙②辨辩 2.B解析：B.“目空一切”指一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什 么都看不起。用在此句中与语境不符。 3.(1)犬 (2)狼狈为奸 (3)狼心狗肺（或：狼子野心、狼吞虎咽等） (4)“良”是声旁，表示读音，“良”和“狼”这个词的意思无关 4.(1)夜发清溪向三峡 (2)思君不见下渝州 (3)何当共剪西窗烛 (4)却话巴山夜雨时 (5)静以修身 (6)俭以养德 5.C解析：这首诗不写悲秋，而写爱秋，一、二句通过对秋景的描 写，表现了诗人豪放、豁达乐观的豪壮情怀。 6.示例：“排”字在这里有“推开”的意思，形象地写出了鹤一飞冲 天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了诗人奋发进取的豪情和豁 达乐观的情怀。 7.(1)离开 (2)睡觉 (3)要，想要 8.B解析：这句话的意思是“蝉停留在高高的树上一边放声地叫 着，一边吸饮着露水，却不知道有只螳螂在自己的身后”，据此可 断句为：蝉高居悲鸣/饮露/不知螳螂在其后也。故选B。 9.(1)屠户从后面砍断了狼的后腿，也杀死了它。 (2)却不知道有只黄雀在自己身旁。 10.(示例)【甲】文：恶势力无论多么狡诈也不是人的对手，终将会 为人的勇敢智慧所战胜。【乙】文：我们在考虑问题、处理事情 时，要深思熟虑，考虑后果，不要只顾眼前利益，而不顾后患。 参考译文： 【乙】园里有一棵树，树上有一只蝉，蝉停留在高高的树上 一边放声地叫着，一边吸饮着露水，却不知道有只螳螂在自己 的身后；螳螂弯曲着身子斜附在树上，想扑上去猎取它，却不知 道有只黄雀在自己身旁；黄雀伸长脖子想要啄食螳螂，却不知 道有个人举着弹弓在树下要射它。这三个家伙都极力想要得 到它们眼前的利益，却没有考虑到它们身后的隐患。 11.做鸟巢，诱鸟儿过来移小鸟，逼鸟儿过来 12.示例：鸟儿啊，你也离开我这个没人管的老头子啦，我这儿也挺 好呀，住得好好的，换什么地方呢？也罢，鸟儿大了，有小鸟了， 要为小鸟考虑。 真题圈语文七年级上9G 13.以最后两家都有鸟叫作结局，表现鸟平衡邻里关系，暗示如老 陈一样的空巢老人能够得到关爱，表达作者对鸟儿平衡邻里关 系的赞美。总结全文，照应前文阿健想把老陈家的鸟引到自己 家树上筑巢的情节。揭示文章主旨：呼吁大家关注空巢老人、 关注孩童心灵成长。 14.(1)可怜 (2)象群救下并收容了这头流浪的小象 (3)深陷沼泽的小象获得大象们的全力营救 (4)感动 15.象群收容了流浪的小象并全力营救了深陷沼泽的小象；男孩由 大象值得尊敬提及人类的可僧，母亲对其认真劝导。 16.示例：“沮丧”“茫然”“盲目”等形容词，“掉转头”“往回走”“只管 往前走”等动词性短语，生动地表现了小象屡次被拒绝之后灰 心丧气、孤独绝望的状态。 17.①坚强：在丈夫出车祸去世后，这位母亲独自抚养孩子；②慈 爱：疼爱孩子，在看到男孩流泪后替他擦掉眼泪，并抚慰他； ③善良，明事理：在男孩埋怨无人救助自己的父亲时，母亲用道 理教育男孩。 18.示例：①非洲大草原上一头无家可归的小象被象群拯救并收 容，不再流浪；②“我”的朋友虽然罹难，但是世上还有怀念他的 妻儿，还有生活态度积极、颇有智慧的妻子来抚育儿子；③我们 的民族，因为有了像朋友妻子这样优秀的母亲，一定会培养出 优秀的后来人，我们的民族定会日益强大。 19.(1)发现水帘洞（或：收取金箍棒） (2)敢于反抗，本领高超 (3)吃苦耐劳，性格温和淳朴 20.(示例)阅读篇目：从百草园到三味书屋藤野先生 阅读方法：精读文中对寿镜吾先生、藤野先生的外貌、语言、动 作等描写内容，分析两位良师的形象特点，探究他们对鲁迅的 影响 21.写作思路：这是一篇半命题作文，题目中“的故事”点明了本文 要以叙事为主，“与”提示我们应补充与自已有关系的人或物。 比如可以写“我与书的故事”，写作的时候要紧扣住“我”与书的 故事。除了写对书的阐述，还可以写书对自己学习成长的帮 助，为何书是自己的良师益友。我们也可以写在自己的成长路 上书扮演的不同角色，及其对自己的成长产生的不同影响。因 为成长，自己对外界的认识不断加深，书扮演的角色也在不断 改变，我们可以将自己每一个阶段对书的认识写下来，最后写 一个类似于“书在自己的成长阶段扮演着良师益友的角色”的 总结便可以了。 13.主题阅读训练：生命之趣 1.B解析：第一段“昨晚下了雨，有一股清新的泥土味道，还有淡淡