主题阅读训练 学习生活-【真题圈】2025-2026学年七年级上册语文练考试卷（统编版·新教材）河北专版

真题圈语文 同步调研卷 七年级上9G 7.主题阅读训练：学习生活 视 、阅读下面的文言文，回答1~5题。 书细 回加 分值：16分 难度：★★★ 建议用时：2分钟 《论语》十二章 子日：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？ 人不知而不愠，不亦君子乎？” (《学而》) 曾子日：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不 信乎？传不习乎？” (《学而》) 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而 知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” (《为政》) 子日：“温故而知新，可以为师矣。” (《为政》) 製 子日：“学而不思则罔，思而不学则殆。” (《为政》) 子日：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧， 回也不改其乐。贤哉，回也！” (《雍也》) 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》) 子日：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而 富且贵，于我如浮云。” (《述而》) ※ 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而 改之。” (《述而》) 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” (《子罕》) 子日：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” (《子罕》) 子夏日：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”(《子张》) 1.解释下列句中加着重号的词语。(4分) (1)人不知而不愠 愠： (2)不逾矩 矩： (3)人不堪其忧 堪： 些加 H (4)三军可夺帅也 夺： 2.翻译下面的句子。(4分) 题 (1)学而不思则罔，思而不学则殆。 国 (2)博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 3.写出两个由《论语》演化而来的成语。(2分) 4.从“吾日三省吾身”可以看出古代治学的人非常重视个人的修 养，说说文中曾子是从哪三个方面反省自己的。(3分) 5.关联现实生活经过了两千多年，孔子的话仍然闪烁着夺目的 光彩。请从中选择一句，结合实际谈谈对你的启发。(3分) 二、（期中·23-24邯郸永年区）阅读下面的文字，回答 1~4题。 分值：14分 难度：★★★ 建议用时：5分钟 华老师，你在哪里？ ①小学二年级时，我们班换了一位老师叫华霞菱，女，刚从 北平师范学校（简称“北师”）毕业，二十岁左右，个子比较高，脸 挺大，还长了些麻子。校长介绍说，她是“北师”的高才生，将担 任我们的级任（班主任）老师。 ②华老师对学生非常严格，尤其对一些“坏学生”特别严厉， 我们都认为这个老师很厉害，怕她。但她教课、改作业实在是认 真极了，所以，包括被处罚得哭了个死去活来的同学，也一致认 为这是一个非常好的老师。谁说小孩子不会判断呢？ ③小学二年级，平生第一次造句，第一题是“因为”。我造了 一个大长句，其中有些字不会写，是用注音符号拼写的。那句子 是：放学以后，看到妹妹正在浇花呢，我很高兴，因为她从小就不 懒惰。 -21 ④华老师在全班念了我这个句子，从此，我受到了华老师的 “激赏”。 ⑤但是，有一次我出了个“难题”，实在有负华老师的期望。 华老师规定，“写字”课必须携带毛笔、墨盒和红模字纸，但经常 有同学忘带致使“写字”课无法进行。华老师火了，宣布说再有 人不带上述文具来上“写字”课，便到教室外面站壁角去。 ⑥偏偏刚宣布完我就犯了规，等想起这一节是“写字”课时， 课前预备铃已经响了，回家再取已经不可能。 ⑦我心乱跳，面如土色。华老师来到讲台上，先问：“都带了 笔墨纸了吗？” ⑧我和一个瘦小贫苦的女生低着头站了起来。 ⑨华老师皱着眉看着我们，她问：“你们说，怎么办？” ⑩我流出了眼泪。最可怕的是我姐姐也在这个学校，如果 我在教室外面站了壁角，这种奇耻大辱就会被她报告给父 母…天啊，我完了。 ①全班都沉默着，大家感到了问题的严重性。那个瘦小的 女同学说话了：“我出去站着吧，王蒙就甭去了，他是好学生，从 来没犯过规。” ②听了这个话我真是绝处逢生，我喊道：“同意！” ③华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气，厉声说了句：“坐下！” ④事后她把我叫到她的宿舍，问道：“当×X×(那个女生的 名字)说她出去站而你不用去的时候，你说了什么来着？” ⑤我脸一下子就红了，感到无地自容。 ⑥这是我平生第一次受到的最深刻的品德教育，我现在写 到这儿的时候，心仍然怦怦然，不受教育，一个人会成为什么 样呢？ ⑦华老师有一次带我去先农坛参加全市中小学生运动会， 会前，还带我去一个糕点铺吃了一碗油茶、一块点心。这是我平 生第一次“下馆子”，这种在糕点铺吃油茶的经验，我借用了写到 《青春万岁》里苏君和杨蔷云身上了。 ⑧运动会开完了，天黑了，挤有轨电车时，我与华老师失散 了，真挤呀，挤得我脚不沾地。结果，我上错了车，我家本来在 “西四牌楼”附近，却坐了去“东四牌楼”的车，到东四，仍然下不 来车，一直坐到了北新桥终点…后来我还是找回了家，从此， 我反而与华老师更亲了。 ⑨我们上三年级，级任老师就要换的，因此，华老师就不再 教我们了，此后也有许多好老师，但没有一个像华老师那样细致 地教育过我。 (选文有删改) 1.文章写了发生在“我”和华老师之间的哪几件事？请用简洁的 语言进行概括。(3分) 2.本文语言朴实、亲切，平淡中蕴含真情。用心品读，说说下面 句子的表达效果。(3分) 华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气，厉声说了句：“坐下！” 3.你认为华老师是一个怎样的人？请用简洁的语言进行概括。 (4分) 物 4.根据文章的写作对象，本文拟题为《我的老师》好不好？两个 题目相比，你更喜欢哪个题目？请结合文章说明你的理由。 (4分) 三、（期中·24-25石家庄外国语）阅读下面的文字，回答1~ 4题。 分值：12分 难度：★★★ 建议用时：16分钟 童年闻香 ①小城酒泉，在盛夏季节是干燥酷热的。 ②6岁那年的夏天，爸爸妈妈开始给钱让我买冰棍儿吃，只 有馋极了我才会偶尔买一根。更多的时候，我把钱压在一个小 罐子底下存着，等待那个时刻的到来。终于有一天，我攒够了 钱，趁爸爸妈妈午睡时跑出去买回了那本心仪已久的书。当我 从热浪滚滚的街上飞奔到家门口时，已经汗流浃背，气喘吁吁。 推开门的那一瞬间，我开始紧张了，把拿着书的手背在身后，心 跳得咚咚响。 ③当我不得不从背后把拿在手里的东西展示给爸爸妈妈的 时候，妈妈笑了，摸了摸我的头。爸爸也笑了，说：“买书是多好 的事啊，怎么紧张成这样？” ④6岁的我还没有上学，已经认识了不少字。我买回来的 书是小学一年级的语文课本。每次翻开阅读，我都不由自主地 抚摸书页，小心翼翼地把鼻子贴在纸上细闻墨香。那股墨香让 我感到幸福。 ⑤一年多后，我终于可以上学了。上学的细节大都模糊了， 但我清晰记得我们在一个洒满阳光的小院里读书的情形。那时 候班里唯有一个女同学的家境相对宽裕，她的父母时常会给她 买课外书，而且买的都是经典儿童文学作品，有叶永烈的科幻作 品《小灵通漫游未来》，还有国外的儿童文学作品《木偶奇遇记》 《格林童话》等。我们经常在下午放学后去她家，一位同学棒读， 其他同学搬小凳子围坐成一圈。我当过念诵的那一位，也当过 倾听的那一位。小院里总是洒满金色的阳光，我们的头顶和后 背都被晒得热烘烘的。书的每一页纸张和那上面的文字，也都 在太阳的映晒下散发出一种美妙的馨香，而那些故事里的神奇 情节，就随着阳光融进了我们的心里。世界在我们的眼前打开 了许多扇新的窗户… ⑥因为《木偶奇遇记》，我不敢说半句谎话，害怕自己的鼻子 在说谎后变长。因为《小灵通漫游未来》，我想象力疯长，对未来 世界充满热望。后来的事实证明，叶永烈爷爷在这本书里描述 的种种幻想全都在生活中成了现实。叶爷爷多有预见力呀！写 书的人多厉害呀！ ⑦对故事书和科幻书的热情自不必说，我还迷上了唐诗宋 词。我把一首首诗词抄在小纸片上，上下学的路上也一直背。 清晨，天还黑着，有风吹过，我背着小纸片上的唐诗。傍晚，纸片 上的宋词和一盏盏暖黄色的路灯一起，温暖着回家的路。节假 日我也从不睡懒觉，早早起床，带着《唐诗三百首》，穿上白球鞋 开始晨跑，一直跑到泉湖公园。公园里有两潭湖水，湖边站着弯 弯的垂柳；有一座九曲桥，桥的影子倒映在湖水上，微微颤动。 我最爱做的事是徘徊在湖边朗读宋词、背诵唐诗。在那儿我找 到了诗词里的意境，也闻到了每一句诗的味道，那是与众不同的 -22 香味，于喧嚣尘世中，清芬自扬。我大声地又读又背，旁若无人， 陶然自醉。 ⑧春夏时节的泉湖公园里树木茂盛，郁郁葱葱，还有延伸而 去的葡萄架长廊，翠绿的叶片在风中颤动，弯弯曲曲的嫩绿色葡 萄丝儿细巧柔软。用心观察，我觉得这里的一草一木都很美。 回家之后我把所见所感写成作文，至今我都记得曾经写过的描 述盛夏绿树的文字。 ⑨我早早地遇见并爱上阅读，才有了后来我和儿童文学写作的 一见钟情。童年是盛开的，和童年有关的一切后来都盛开了。 (取材于儿童文学作家张琳的同名文章) 1.文章叙述了“我”童年时期“遇见并爱上阅读”的经历。阅读文 章，补全下面的表格。(4分) 经历 感受 “我”努力攒钱，买回心仪已久的书 (1) “我”用心读一年级语文课本 幸福、满足 (2) 享受、渴望 (3) (4) 2.细致的描写可以更好地传情达意。结合加着重号的词，赏析 第④段中的画线语句。(3分) 。每次翻开阅读，我都不由自主地抚摸书页，小心翼翼地把 鼻子贴在纸上细闻墨香。 装绝盗印 3.第⑦段画线句在结构上的作用是什么？(2分) 4.结合全文，说说你对第⑨段中“童年是盛开的，和童年有关的 一切后来都盛开了”这句话的理解。(3分)答案与解析 对友人依依不舍的感情。所以诵读这两首诗的尾联时不应语调 上扬，而应用低沉的语调表达思乡和惜别之情。故选C。 6.诗人希望借北归的大雁把家书送到洛阳亲人的手中，含蓄地表 达了漂泊的游子对家乡的思念之情。 7.(1)按时 (2)自我检查、反省 (3)同“悦”，愉快 （4)生气，恼怒 8.A解析：A.应断句为“其友李生/问之曰”。 9.与朋友交而不信乎 10.(1)温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，凭借这一点可 以做老师了。 (2)王生喜欢学习，却方法不得当。 11.他们都认为善于思考，把学习和思考结合起来的人才是“善学 者”。王生没有把学习和思考结合起来，别人指出他存在的问 题时，他又不能虚心接受，这些做法都是错误的。 参考译文： 【乙】王生喜欢学习，却方法不得当。他的朋友李生问他 说：“有人说你不善于学习，确实是这样吗？”王生不高兴了，说： “凡是老师所讲的，我都能记住，这难道不是善于学习吗？”李生 劝他说：“孔子说‘只学习而不思考就会感到迷茫而无所适从’， 学习贵在善于思考，你只是记住老师所讲的知识，但没有去思 考它，最终一定不会有什么成就，凭什么说你善于学习呢？”王 生更加生气了，不回答李生的话转身就跑开了。 12.回忆留恋、怀念 13.(1)读《千家诗》 (2)忆两位国文老师诵读诗歌 (3)对课外阅读产生了兴趣 14.照应的句子：往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不 断奋进。好处：使文章结构完整，能更好地突出主题 15.头与肩膀左右摇摆爱上了辛弃疾的词年轻的新派爱上 了新文学 16.第一次：郝长强因为自己多次读不出课文中的句子而着急流 泪。第二次：郝长强顺利地读下整首诗，为自己取得进步而高 兴流泪。（意思对即可） 17.交代了郝长强在本学期的变化，表现出郝长强对李老师的信 赖、喜爱；将父母对郝长强的奚落和轻蔑的态度与李老师温和 的态度进行对比，从而衬托出李老师热爱学生、耐心施教的 品质。 18.示例：①关爱学生，热爱教育事业。这两位老师分别面对的是 盲人学生和后进生，她们没有失望也没有放弃，对学生依然关 心、热爱。②耐心施教。海伦和郝长强都在学习上遇到了困 难，两位老师都循循善诱，耐心教导。③教育方法高超。莎莉 文老师采取实际感知的方法教海伦学习单词，李老师对郝长强 采用鼓励的方法促使其进步。（答出任意两点即可） 19.示例一：我认为李老师是主人公。本文通过写郝长强在李老师 的耐心指导下，终于顺利读出课文句子的故事，表现了李老师 热爱学生、耐心施教的品质，表达了对李老师的赞美之情。 示例二：我认为郝长强是主人公。本文通过写郝长强在李老师 的耐心指导下，终于顺利读出课文句子的故事，表现了只要努 力，后进生也能取得进步的主题。 20.示例一：寿镜吾先生有古代知识分子的质朴、正直、博学，他为 鲁迅启蒙阶段打下了旧学基础，培养了读书兴趣，影响了其对 传统文化的态度。 示例二：藤野先生治学严谨、无民族偏见，给予鲁迅尊重和鼓 励，不仅让鲁迅在异国他乡感受到一丝温暖，还让鲁迅明白了 严谨治学、勤于探索的道理。 21.示例：在阅读《朝花夕拾》时，首先，我们可以浏览目录、小引和 后记，了解本书的创作背景、鲁迅的创作初衷等；然后，再挑选 自己感兴趣的篇目如《父亲的病》《藤野先生》《从百草园到三 味书屋》等进行精读，认真研究；最后，不太喜欢的篇目可以略 读，了解内容即可。 22.写作思路：这是一道命题作文。“感激”的意思是因对方的好意 或帮助而感动并产生谢意。从题干所给的导语分析，可以考虑 以下写作角度：其一，感激的对象可以是具体的某个人，如父 母、老师、朋友甚至不相识的陌生人；其二，也可以是抽象的事 物，如美丽的大自然，和平安定的社会，人生旅途中所遭遇的挫 折、失败甚至磨难，等等。“记忆”提示我们应写过去发生的事， 本作文适合写作记叙文。例如，在上学的路上，“我”的自行车 的车胎爆了，“我”非常着急，怕上学迟到。这时候，一位过路的 素不相识的货车司机主动帮助“我”，将“我”和“我”的自行车一 起送到了学校，这位司机助人为乐的精神令“我”深受感动，在 “我”的心中留下了深刻的印象。再如，“我”感激生活中“我”所 遭遇的挫折、困难。因为它们磨砺“我”的意志，使懦弱的“我” 变得勇敢，使摇摆的“我”变得坚毅，造就了“我”的才能。 7.主题阅读训练：学习生活 一、 1.(1)生气，恼怒 (2)法度 (3)能忍受 (4)改变 2.(1)只是学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只是思考却 不学习，就会疑惑。 (2)广泛学习且能坚定志向，恳切地发问求教，多思考当前的事 情，仁德就在其中了。 3.示例：温故知新举一反三见贤思齐择善而从（写出两个 即可) 4.从“替人谋划事情是否竭尽自己的心力”“与朋友交往是否诚信” “是否复习过老师传授的知识”这三个方面反省自己。 5.示例：“三人行，必有我师焉。”说明人各有所长，大家都应该学习 他人的长处，每个人都要保持谦虚的态度。 二、 1.①“我”第一次造句被华老师表扬，“我”受到鼓励；②“写字”课上 “我”忘带文具，面对惩罚，“我”选择了逃避而被华老师教育； ③华老师带“我”“下馆子”及“我”坐错车但最终找回了家。 2.运用了动作描写，生动形象地写出了华老师对“我”犯错的不满， 为“我”回避惩罚而生气、失望、惋惜。 3.华老师有才学、工作认真负责、对学生严厉、善于教育学生、注重 学生品德教育、热爱学生。 4.示例：本文拟题为《我的老师》不好，我更喜欢《华老师，你在 哪里？》。 理由：《华老师，你在哪里？》这个题目①点明文章的写作对象； ②运用问句，设置悬念，激发读者的阅读兴趣；③暗含主旨，暗示 作者对华老师的思念。 三、 1.(1)紧张、激动 (2)“我们”经常在同学家的小院听读儿童文学故事 (3)“我”坚持读、背唐诗宋词 (4)温暖、陶醉 2.“抚摸”“贴”“细闻”这三个加点词，生动而细腻地表现出“我”阅 读自己努力攒钱买到的语文课本时小心、投入、享受其中的状 态，表达了“我”对书本的喜爱、对阅读的热爱。 3.第⑦段画线句在结构上起到了承上启下的作用。它总结了上文 对童年阅读故事书和科幻书经历的回忆，并引出了下文对阅读 唐诗宋词带来的深远影响的叙述，使文章内容更加连贯。 4.这句话表达了“我”童年时期对阅读的热爱和从中获得的丰富体 验，这些经历对“我”的成长和后来的写作生涯产生了深远的影 响。童年时期的阅读经历让“我”感受到了知识的美好和故事的 魅力，激发了“我”的想象力和创造力，为“我”后来的儿童文学写 作奠定了坚实的基础。 8.期中学情调研（一） 1.(1)①静谧②云霄 (2)①xiù·qi②paihuai (3)皿5 (4)②解析：“余晖斜照”意思是：剩下的阳光斜斜照映。因此， “余”的意思是“剩下”。 2.(1)美誉打击 (2)D解析：根据语境，应选择表示递进关系的关联词。A表转 折关系；B.表条件关系；C,表因果关系；D.表递进关系。故选D。 (3)增强了语言的节奏感和气势，生动形象且富有层次地展现了 白洋淀四季风景宜人，让人能够更加清晰、强烈地感受到白洋淀 每个季节独特的美，给读者留下深刻印象。 3.(1)不亦乐乎 真题圈语文七年级上9G (2)必有我师焉 (3)思君不见下渝州 (4)遥怜故园菊 (5)落花时节又逢君 (6)海日生残夜 4.B解析：B.“夕阳”为全诗笼罩上一层凄凉孤寂的色彩，传达出 游子凄苦的心境。“温暖的色彩”“凄凉的心得到安慰”表述 有误。 5.示例：在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着 一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽独行。 6.马致远在《天净沙·秋思》中，借“小桥流水人家”的美好画面，衬 托出漂泊在外的游子内心的孤独凄凉（或：表达了游子对家乡亲 人的思念)。白朴在《天净沙·春》中，则通过“小桥流水飞红”之 景，抒发了对春天的喜爱之情。 7.(1)约定 (2)离开 (3)于是 8.D解析：A有误，正确停顿为“期/日中”；B有误，正确停顿为 “对子/骂父”；C.有误，正确停顿为“以书映光/而读之”。故选D。 9.(1)过了正午时分（朋友）还没有到，陈太丘丢下（他）而离开， (陈太丘)离开后（朋友）才到。 (2)匡衡就到他家去做雇工，但不要报酬。 10.示例一：我愿意和元方交朋友。因为元方面对父亲的友人，不 卑不亢，有理有据地驳斥，有智慧，有胆量，讲诚信，讲礼貌，并 懂得捍卫自己与父亲的尊严。 示例二：我愿意和匡衡交朋友。因为匡衡虽然家贫，但依然好 学，为了读书凿壁偷光，无偿去书多的人家做工，有志向、上进、 勤奋好学，所以我愿意和他交朋友。 参考译文： 【乙】匡衡勤奋好学，但家中没有灯烛照明，邻家有灯烛，但 光亮照不到他家，匡衡就凿通墙壁引来邻家的光亮，把书映照 着光来读。同乡有个大户叫文不识，家里富裕，有很多书，匡衡 就到他家去做雇工，但不要报酬。主人感到奇怪，问他为什么 这样，匡衡说：“我希望能得到你家的书，通读一遍。”主人听了， 深为感叹，就高兴地把书借给他读，于是匡衡成了大学问家。 11A解析：【材料一】第二段只运用了触觉、嗅觉、听觉，没有味觉 的运用，也没有把春风描写得有味。故选A。 12.不能调换。它们与上文“桃树、杏树、梨树”三种花的颜色分别 照应，因此不能调换。 13.朱自清在《春》里写的是南方的春风，南方春风相对持续时间较 长，有温暖、轻柔、清新等特点，充满爱抚之美。林斤澜在《春 风》里写的是北方的春风，北方冬夏交替迅速，“春脖子短”，北 方的春风雄健、粗犷、豪迈，充满力度，具有阳刚之美。 14.画线句子运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘出春天到 来，万物复苏，充满生机的画面。