第2单元 7 制造彩虹-【小学学霸作业本】2026-2027学年六年级上册科学同步教案（教科版·新教材）

该小学科学教学设计围绕光的色散及彩虹形成展开，通过雨后彩虹图片导入，提问出现场景和颜色成因，引导猜想与水的关联，搭建生活现象到科学探究的学习支架。 特色在于实验探究层层递进，“水镜造彩虹”“三棱镜分解白光”结合阴天替代方案，培养科学思维（对比推理白光组成）和探究实践（规范记录色光排列），激发态度责任（感受光的色彩美）。帮助学生用科学原理解释自然，助力教师突破重难点，提升教学效果。

第 7 课 制造彩虹 【教学目标】 科学观念 1. 知道白光可以分解成多种颜色的色光，这种现象叫做光的色散； 2. 了解彩虹是太阳光发生色散形成的，掌握彩虹的色彩组成与排列顺序。 科学思维 1. 能对比两组实验现象，推理白光的组成； 2. 能结合实验解释自然界彩虹形成的原因；能思考不同环境下制造彩虹的方法。 探究实践 1. 能按教材步骤完成“水+镜子造彩虹”“三棱镜分解白光”两个实验； 2. 如实观察、记录现象，规范画出色散后的色光排列。 态度责任 1. 乐于观察自然中的光学现象，感受光的色彩之美； 2. 养成细致观察、如实记录的实验习惯，愿意用科学知识解释生活现象。 【教学重难点】 重点：通过实验观察白光色散现象，认识彩虹的颜色组成和排列顺序。难点：理解光的色散概念，能用色散原理解释自然界彩虹的形成原因。 【教学准备】 PPT 课件（含实验视频：制造彩虹）、透明水杯、清水、平面镜、三棱镜、实验记录单、彩虹图片、阴天造彩虹演示器材、色光排列示意图。 【教学过程】 教学环节 教学活动 聚焦：情境导入，提出问题 （5 分钟） 1. 出示雨后彩虹图片，提问：一般在什么天气、什么场景下能看到彩虹？ 2. 追问：彩虹有哪些漂亮的颜色？你有没有想过，天空中为什么会出现彩虹？ 3. 引导猜想：彩虹的出现似乎与水有关。 我们可以用水来制造彩虹吗？ 4. 揭示课题：今天我们学习第 7 课，一起动手制造彩虹，探究彩虹形成的秘密。 探索：实验探究，观察现象 （18 分钟） 探索 1：用水和镜子制造彩虹 1. 出示实验器材：透明水杯、清水、平面镜，提问：能用这些材料来制造彩虹吗？ 2. 讲解实验操作要点：在阳光下，往水杯中装满清水，将平面镜斜着立在水 中，缓慢调整镜面角度，让反射的光线投射到墙面或地面上，仔细观察现象。 3. 引导观察，提问：墙面/地面上出现了什么？和天空中的彩虹一样吗？ 4. 巡视指导学生分组实验，提醒：缓慢调整角度，耐心观察； 5. 追加提问：如果遇到阴天，没有强烈的太阳光，我们可以怎样制造彩虹？引 导学生交流阴天实验方案：可用手电筒、强光台灯代替太阳光，模拟光源完成实验。 学科网（北京）股份有限公司 教学环节 教学活动 探索：实验探究，观察现象 （18 分钟） 探索 2：用三棱镜制造彩虹 1. 出示三棱镜，提问：大家观察三棱镜的外形，它和普通玻璃有什么不一样？ 引导学生观察三棱镜外形，感知它的特殊结构。 2. 分组实验，讲解实验要求：让光垂直照射在三棱镜的一个侧面，在另一侧放置白纸承接光线，观察白纸上的现象。（播放实验视频，见课件） 3. 提问：光穿过三棱镜后，白纸出现了什么？数一数一共有几种颜色？ 4. 指导学生观察色光的排列顺序，要求在实验记录单上按照观察到的顺序， 在记录单上规范画出色光排列。 5. 追问：结合两个实验想一想，光，经过水、三棱镜之后变成了彩色光带，这说明了什么？ 小组交流，初步得出猜想：太阳光不只是白色，里面包含多种颜色 的光。 探索 3：试一试用更多的方法造彩虹 1. 提问：你还可以用哪些方法制造彩虹？ 2. 小组交流，出示教科书方法提示，如水管在阳光下喷射水雾。 3. 引导学生举例：喷泉、洒水车、玻璃饰品、光盘表面等。 研讨：总结现象，建构概念 （10 分钟） 结合两组实验，出示研讨问题，组织小组讨论： 1. 生活中还有哪些材料可以替代三棱镜制造彩虹？ 阳光穿过装水杯子、水雾、玻璃球、放大镜，或是把镜子斜插水盆中，都能形 成彩虹。旧光盘表面也会呈现七彩光。它们利用光的折射、色散原理，和三棱镜效果相近。 2. 根据实验说一说，彩虹是怎样形成的？什么是光的色散？ 白色的太阳光由七种色光组成；当阳光照射到小水滴、三棱镜、水中镜面时， 白光被分解成七种色光，这种现象叫做光的色散。自然界的彩虹，就是阳光穿过空中的小水滴，发生色散形成的。 3. 补充提问：结合今天的实验，解释为什么雨后晴天容易出现彩虹？ 4. 梳理总结核心知识点，强化光的色散概念：白色太阳光由七种色光组成， 白光被分解为多种色光的现象是光的色散；彩虹就是太阳光在空气中小水滴作 用下发生色散形成的。我们可以利用多种材料，人为制造彩虹。 拓展：学以致用，延伸生活 （10 分钟） 1. 拓展提问：用红、绿、蓝三色透明塑料片，依次遮住手电筒的灯泡，将手电筒发出的光分别投射到白纸上，观察纸上是什么颜色的光。如果将三色光叠加 投射在白 纸上，会是什么颜色？想一想，为什么我们能看见这些颜色的光？ 2. 趣味拓展：课后可以利用光盘、洒水壶在阳光下继续尝试制造彩虹，观察色散现象。 ( 小学学霸作业 本 科学六年级 上 （ JK 版 ） 配套教 案 ) ( 48 ) 学科网（北京）股份有限公司 教学环节 教学活动 板书设计 习题设计 见《小学学霸作业本 科学六年级上（JK 版）》 【教学反思】 本课严格遵循教材编排，依次开展“水镜造彩虹”“三棱镜分解白光”两大实验，实验直观有趣，充分调动学生探究积极性，贴合六年级学生认知特点。由动手实验到现象总结，再到提炼“光的色散”科学概念，层层递进，有效突破本课重难点；研讨环节给出标准解答，帮助学生规范表述科学原理。针对教材提出的“ 阴天如何造彩虹”问题，引导学生设计替代方案，培养学生解决实际问题的能力。 部分学生对“靛”色分辨不清晰，色光排列顺序容易记混；后续可借助色卡辅助辨认，结合口诀帮助学生记忆七色光顺序。同时提醒学生不要长时间直视强光，做好用眼安全教育。 学科网（北京）股份有限公司 $