第2单元 3 呼吸的变化-【小学学霸作业本】2026-2027学年四年级上册科学同步教案（教科版·新教材）

该小学科学教学设计围绕“呼吸次数随身体活动状态变化”核心知识点，通过回顾上节课呼吸器官知识，以“安静与运动后呼吸是否相同”的问题导入，搭建从认识呼吸器官到探究呼吸变化规律的学习支架。 以“测量-模拟-阅读”三层探究活动为特色，通过规范测量安静与运动后呼吸次数培养探究实践能力，利用呼吸模型模拟“肺”的工作状态直观建构科学思维，结合资料分析呼吸与健康关系深化科学观念。既让学生在实践中理解氧气需求与呼吸变化的关联，又为教师提供逻辑清晰、可操作的教学流程，提升课堂效率。

享学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 第3课 呼吸的变化您身边的互联网+教辅专家 【教学目标】 科学观念 1.知道人体呼吸次数会随身体活动状态的变化而改变。 2.初步理解运动后呼吸加快是为了满足身体对更多氧气的需求。 科学思维 1.能通过比较安静状态与运动后呼吸次数的数据差异，发现呼吸变化的规律。 2.能运用呼吸模型解释呼吸次数变化的原因。 探究实践 1.能正确测量和记录不同状态（安静、运动后）下每分钟的呼吸次数。 2.能操作呼吸模型，模拟不同状态下“肺的工作状态。 3.能阅读资料，提取关键信息，分析呼吸变化与人体健康的关系。 态度责任 1.在数据测量中培养尊重事实、实事求是的科学态度。 2.体会呼吸对人体生命活动的重要意义，形成健康生活的意识。 【教学重难点】 重点：通过测量与比较不同状态下的呼吸次数，发现呼吸随身体活动状态变化而变化的规律。难 点：能运用呼吸模型解释呼吸次数变化与身体对氧气需求之间的关系。 【教学准备】 教师准备：教学课件、班级汇总表、呼吸模型（第2课制作）。 学生准备：学习单（含个人数据记录表）、笔计时工具（或教师统一计时）。 【教学过程】 教学环节 教学活动 聚焦：提 1.回顾导入：上节课我们认识了呼吸器官，知道了空气是怎样进入身体的。那在不 出问题， 同状态下，比如安静时和运动后，我们的呼吸会一样吗？ 明确目标 2.聚焦问题：人体在不同状态下，呼吸有什么不同？今天我们就来研究这个问题。 (4分) 活动一：测量并记泉不同状态下的呼吸次数 (1) 教师讲解测量方法：保持安静坐姿，将手轻放在腹部，一呼一吸算一次呼吸 探索：测 。 听到开始'后开始计数，计时1分钟。 量数据， (2)测量安静状态：学生保持安静，教师计时1分钟，学生默数自己的呼吸次数并 模拟解释 记泉在学习单上。 (24分钟) (3) 过渡：这是我们安静状态下的呼吸次数。接下来我们要做30个深蹲，再 测量运动后的呼吸次数。 (4)全班一起做30个深蹲（教师带领，统一节奏）。运动结束后立即回到座位。 独家授权侵权必究 小学学霸作业本科学四年级上(K版)配套教 33 学科钢书城国 品牌书店·知名教辅·正版资源 教学环节b2xk.c0m☐ 教学活动您身边的互联网+教辅专家 (5) 测量运动后状态：教刻师喊“开始"计时1分钟，学生测量运动后1分钟的呼 吸次数并记录。 (6)学生将两次数据填入学习单表格。 活动二：用呼吸模型模拟不同状态 (1)教师引导：为什么运动后呼吸会加快？我们用呼吸模型来模拟一下。 (2)学生小组操作呼吸模型。 (3)模拟安静状态：缓慢、轻柔地拉动和推动膈肌（模拟缓慢而平稳的呼吸）， 肺缓慢扩张和收缩。 (4) 模拟运动状态：快速、大幅度地拉动和推动膈肌（模拟急促的呼吸），“ 肺快速大幅度地扩张和收缩。 (5)交流发现：两种状态下，“肺的工作有什么不同？ (6)引导小结：运动时需要更多氧气，呼吸加快加深，“肺工作更卖力。 探索：测 活动三：阅读资料，分析呼吸变化与健康的关系 量数据， (1)学生自主阅读学习单上的资料： 模拟解释 “人的呼吸实际上是在进行气体交换，使空气中的氧气进入血液，同时排出二氧 (24分钟) 化碳。气体交换主要在部进行。剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，所以呼吸加快 加深，使肺部气体交换速度加快以吸进更多的氧气。” (2)小组讨论：运动前后每分钟呼吸次数的变化与人体健康有什么关系？ (3)全班交流，教师引导归纳：呼吸加快是身体对氧气的正常需求；呼吸恢复得 快说明心功能好。 1.围绕问题一展开研讨：如果剧烈运动后每分钟的呼吸次数保持不变会怎样？ (1)学生联系体验和资料进行思考。（预设：身体会缺氧、肌肉无力、头晕、无法坚 持运等) (2)小结：呼吸必须随着身体需求而变化，才能保证身体得到足够的氧气。 2.围绕问题二展开研讨：什么状态下我们每分钟的呼吸次数会变少？ (1)学生结合生活经验回答。（预设：睡觉时、安静坐着看书时、躺着休息时…） (2)小结：身体活动量小，需氧量少，呼吸就减慢。 研时：围 3.围绕问题三展开研讨：说一说蒙头睡觉会感觉气闷的原因。 绕问题， (1)学生讨论并回答。（预设：被子里氧气少、二氧化碳多、身体缺氧所以感觉气闷） 深化认知 (2)引导联系本课所学：蒙头睡觉时身体对氧气的需求没有变少，但被子里的氧 (8分钟) 气却越来越少，所以会气闷。 (3)渗透健康生活教育：睡觉时不要蒙头，保持呼吸通畅。 独家授权侵权必究 34 小学学霸作业本科学四年级上(K版)配套教 学科钢书城国 品牌书店·知名教辅·正版资源 教学环节b2 xxk.com 教学活动您身边的互联网+教辅专家 1.拓展探究：运动后呼吸会加快，脉搏也会变化。请大家现在摸一摸自己的手 腕，找到脉搏跳动的位置。 2.测量脉搏：安静状态下测量每分钟脉搏次数，记泉。然后快速深蹲30次再测量 运动后脉搏次数。 拓展：延 3.交流发现：运动后脉搏有什么变化？（预设：脉搏也加快了） 伸测量， 4.引导思考：呼吸和脉搏同时加快，这说明了什么？（引导初步感知：身体各系统 激发兴趣 是协同工作的) (4分钟) 5.课堂总结：今天我们通过测量发现：呼吸次数会随身体状态变化而变化，运动加 快、安静减慢。这是因为身体对氧气的需求在变化。呼吸模型帮我们理解了加快 的原因。课后大家可以继续观察不同状态下的呼吸变化。 第3课 呼吸的变化 一、呼吸次数的变化 板书设计 安静时： 次/分 运动后： 次/分 二、变化的原因 运动→需氧量多→呼吸加快 安静→需氧量少→呼吸减慢 习题设计 三、蒙头睡觉 氧气少→缺氧→气闷 【教学反思】 本节课以“人体在不同状态下呼吸有什么不同"为核心问题展开教学。“探索环节设计了“测量呼吸次 数→用模型模拟一→阅读资料”三个层次的活动，全部整合在一个大的探究活动中，逻辑青晰、操作集 中。 测量呼吸次数是学生第一次进行规范的计数测量活动。在组织时需注意：一是测量前要让学 生明确一呼一吸为一次；二是计数时保持安静，避免互相干扰；三是运动量要适中(30个深蹲)，注意 安全。 用呼吸模型模拟不同状态的环节，不仅复习了第2课所学，还帮助学生直观理解了“为什么运动 后呼吸会加快”一一模型模拟将抽象的内部过程可视化。阅读资料环节补充了“呼吸变化与健 康的关系，使探究活动从"是什么"提升到为什么"。 研讨环节严格对应教材中的三个核心问题。第一个问题用反向思考的方式加深学生对“呼吸必须随 身体需求变化"的理解；第二个问题引导学生将规律迁移到其他生活场景；第三个问题与本课所学呼 应，做到了学以致用。拓展环节引导学生关注脉搏的变化，为后续学习埋下伏笔。 独家授权侵权必究 小学学霸作业本科学四年级上(K版)配套教 35