第一单元《光与色彩》单元教学设计 - 2026-2027学年科学五年级上册苏教版

核心概念

3.物质的运动与相互作用

跨学科概念

物质与能量          结构与功能

系统与模型          稳定与变化

单元结构

学习内容

3.3声音与光的传播

内容要求

3.3  ④知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，能使人们看到光源或该物体。

3.3  ⑤知道光在空气中沿直线传播。

3.3  ⑥知道光遇到物体会发生反射现象，光的传播方向会发生改变。

3.3  ⑦描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含不同颜色的光。

单元目标

科学观念：

认识光在空气中沿直线传播，遇到物体发生反射，白光由多种色光组成，知道反射与色散在生活中的应用。

科学思维：

能基于现象提出假设，通过实验推理得出规律，运用光路图解释光学现象，强化证据支持结论的意识。

探究实践：

能设计并操作让光路显现的实验，比较不同材料的反光效果，记录、分析实验现象，得出合理结论；能制作潜望镜、万花筒等简易光学装置，利用材料制造彩虹，完成色光混合实验。

态度责任：

保持对光现象的好奇心和探究兴趣，乐于合作与分享，关注光污染等现实问题，学习科学家敢于质疑、反复验证的精神。

学情分析

五年级学生在生活中经常接触阳光、灯光、影子、镜子等各种光现象，对光有丰富的感性认识，知道有光才能看见东西，使用过镜子、放大镜等光学物品，具备一定的观察能力和动手操作能力，能够进行简单的对比实验设计，但在变量控制、归纳推理方面仍需教师引导。学生对彩虹、万花筒、潜望镜等光学现象充满好奇心，喜欢动手实验和制作活动，但也存在一些前概念误区，如部分学生可能认为 "眼睛发出光照射到物体上才能看见物体"，容易混淆 "光的反射" 与 "光的折射"，对白光是单色光还是复色光存在错误认知。学习中，抽象理解小孔成像的原理有困难，调整实验角度（如制造彩虹）需要多次尝试，区分光的混合与颜料的混合容易混淆，且学生动手能力差异较大，部分学生制作潜望镜时调整镜子角度存在困难。教学