第2单元 能力提优测试卷-【勤径学升】2026-2027学年九年级上册语文全程时习测试卷（统编版·新教材·辽宁专版）

第二单元 学 能力提优测试卷 考试时间：120分钟满分：120分试卷得分： 0 一、积累与运用(13分) 装 阅读下面文段，回答问题。 “自强不息”出自《周易·乾卦·象传》，原句为“天行健，君子以 自强不息”。该句从天之道引申开来，推演出君子立身处世之道，意 思是天道运行岁岁年年、昼夜不歇、刚健有为，君子应效法天道，也要 做到自强坚毅、追求进步、永不止息。这是中华民族 千年的 订 精神底蕴，体现了中华民族的气gài。 自强不息是一种面对逆境 的顽强意志。自强不息的民 族精神无时无刻都激励着人们直面困境、奋勇向前。自古雄才多磨 难，回看中华历史，愚公移山、精卫填海、大禹治水、卧薪尝胆等耳熟能 线详的典故，都是古人为自强不息精神写下的最好注解。他们直面挫 折，顶住压力，以愈难愈进、愈险愈进的坚定决心，以逢山开路、遇水架 桥的胆气魄力 磨难。弘扬自强不息这一民族精神精髓，挺起 T 民族精神脊梁，需要我们始终 理想信念、奋勇前行。 内1.给加点字注音，根据拼音写汉字。(2分) 气gai 精髓 2.依次填入文中横线处的词语最恰当的一项是 ()(2分) A.积淀 坚持不懈 克制 坚守 B.沉淀 百折不挠 克制 坚韧 不 C.积淀 百折不挠 战胜 坚守 D.沉淀 坚持不懈 战胜 坚韧 3.下列各项中分析错误的一项是 ( )(2分) A.文段中画直线的句子是单句。 要 B.文段中画波浪线句有语病，应将“无时无刻都”改为“无时无刻 不在”。 C.“挺起民族精神脊梁”中的“挺起”是动词，“脊梁”是名词。 D.“愚公移山”“精卫填海”“大禹治水”“卧薪尝胆”都是主谓短语。 答4.下列各项中表述不正确的一项是 （)(2分) A.立论和驳论是议论文的两种论证方式。鲁迅的《中国人失掉自 信力了吗》是一篇驳论文。 B.《谈骨气》作者吴晗，是一名历史学家。 题 C.陶行知倡导“生活教育”，主要著作有《中国教育改造》《中国大 众教育问题》等。我们学过他的《创造宣言》。 D.“正史”即清高宗（乾隆）诏定从《史记》到《清史》共二十四部纪 传体史书，也就是后世所说的二十四史。 5.古诗文默写。(5分) “自强不息，踔厉奋发”是青少年学生奋斗新征程、担当新作为 的时代主题。而历代先贤的诗文犹如一盏盏明灯为我们带来精神 的慰藉：苏轼在政治失意、兄弟别离时仍能写下“① ,② ”(《水调歌头》)，给予普天下人豁达超 然的美好祝愿；范仲淹虽遭贬谪，却仍以“③ ④ ”(《岳阳楼记》)自勉，抒发远大的政治抱负； 李白在面对“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的困顿仍能高歌 “长风破浪会有时，⑤」 ”〔《行路难（其一）》〕表明 坚定的信念。 二、古诗文阅读(17分) 阅读下面古诗文，回答问题。(17分) 【甲】 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【乙】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者， 琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。 峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙 也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又 最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之 乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时 也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 (节选自《醉翁亭记》) 【丙】余为夷陵①令时，得琴一张于河南刘几，盖常琴也。后做舍 人®，又得琴一张，乃越琴也。后做学士又得琴一张则雷琴也。官愈 高，琴愈贵，而意愈不乐。在夷陵时，青山绿水，日在目前，无复俗累， 琴虽不佳，意则萧然③自释。及做舍人、学士，日奔走于尘土中，声利 扰扰盈前，无复清思，琴虽佳，意则昏杂，何由有乐？乃知在人不在器， 若有以自适，无弦可也。 (选自《书琴阮记后》) 【注释】①夷陵：地名。②舍人：官名。③萧然：悠闲，潇洒。 6.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”是千古名句，请从哲理角度赏 析这两句诗。(3分) 7.下面句子中加点词意思或用法相同的一组是 )(3分) A.太守归而宾客从也 吾谁与归(《岳阳楼记》) B.名之者谁 有仙则名(《陋室铭》) C.及做舍人、学士 及鲁肃过寻阳(《孙权劝学》) D.乃知在人不在器 乃不知有汉(《桃花源记》) ①语文九年级上册2第9页 见此图标目民即刻扫码分层训练助力学习进阶 8.用现代汉语翻译下面句子。(5分) （1)山水之乐，得之心而寓之酒也。(2分) (2)琴虽佳，意则昏杂，何由有乐？(3分) 9.用“/”给丙文中画线句子断句。（限两处）(2分) 后做学士又得琴一张则雷琴也 10.甲、乙、丙三则材料中，作者都在“外物”与“内心”之间作出了取 舍。请概括他们取舍的共同点，并简要分析。(4分) 三、现代文阅读(35分) (一)阅读下面选文，回答问题。(8分) 【材料一】①为弘扬中华美育精神，人民日报社文艺宣传协调机 制美术融媒重点项目“人民美育·同上一堂美育课”近日正式上线。 项目由人民日报社文艺部、人民网联合打造，依托权威专家资源，紧扣 少儿的认知特，点，旨在通过虚拟与现实共生的系列线上课堂，提供可 触摸、可参与、可感知的创新范式，提升少年儿童的审美和人文素养。 ②首期课程“营造之美”由故宫博物院学术委员会主任、中国文 物学会专家委员会主任领衔开讲，采用沉浸式体验+互动式教学，以 实景和3D动画搭建趣味小剧场，设置榫卯拼接、画作展示、屋脊兽识 别等环节，引导少年儿童从建筑的结构、色彩、装饰等不同角度感受中 华营造之美。如何激活“中国营造”等文化财富？该课程提供了新范 式：聚焦中华优秀传统文化精髓，并以技术激活传统，以形式和语言创 新打破时空和认知隔阂，拓展美育空间，“助燃”学校美育浸润行动。 (摘自《人民日报社推出“同上一堂美育课”》，《人民日报》) 【材料二】①人的成长，本就是一场与“美”不断相遇的旅程。从 婴儿凝视母亲温柔的眼眸时，对“柔和之美”的本能感知；到幼儿握着 蜡笔肆意涂抹，用夸张的色彩表达内心的欢喜，对“创造之美”的懵懂 尝试；再到少男少女捧着诗集在月光下轻声朗读，为文字里的悲欢而 感动，对“情感之美”的深度共鸣—美育始终与生命节律同频共振， 像春雨般润物无声。 ②当ChatGPT能写出逻辑严谨的文章，当MidJourney能生成媲美 专业画师的作品，当A虹作曲软件能根据需求定制不同风格的旋律，有 人开始质疑：“人类还需要亲自感受美、创造美吗？” ③答案恰恰相反一AI越擅长“制造美”，人类的“审美素养”就 越重要。因为AI的“美”是数据的重组、算法的优化，它能模仿凡· 高的笔触，却无法复刻他对苦难的共情与对生命的热爱；它能生成 “小桥流水人家”的画面，却无法体会诗人面对此景时的乡愁与怅惘。 见此图标目即刻扫码分层训练助力学习进阶 美从来不是“形式的完美”，而是“情感的投射”“生命的印记”，这正 是人类审美不可替代的核心。 ④从蔡元培先生倡导“美育代宗教”，到今天我们在A[时代重提 美育的重要性，不变的是对“人的全面发展”的追求。美，是生命的 “必需品”一它能让我们在苦难中看到希望，在焦虑中找到平静，在 平凡中发现惊喜。 （摘自《美育：在A时代守护生命的诗意与光芒》，“新华社”)》 【材料三】①在传统认知中，美育常被囿于校园围墙之内，审美体 验只能来源于课本与课堂。真正的美育从来不是一座孤岛，它应当如 根系般深入生活的土壤，从更广阔的世界中汲取养分。 ②校园之美与社区、城市之美互动融合，构成美育拓展的地理维 度。将城市景观、社区艺术融入美育视野，不仅能让学生理解公共艺 术的审美价值与社会功能，更能使他们从小培育对所处环境的美学认 同与责任感。 ③利用社会资源拓展美育边界。美术馆、博物馆、音乐厅乃至历 史建筑、生态公园，都应成为美育的“第二课堂”。学校与这些社会文 化机构建立常态化的合作机制，开发适合不同学段的美育课程与活 动，让学生能够走出教室，在更广阔的文化场域中获得审美启迪。 ④而在数字时代，“线上+线下”的融合环境为美育延伸提供了 前所未有的机遇。虚拟美术馆、线上音乐季、数字艺术创作工具等，极 大拓展了美育资源的可获得性，打破了时空限制。如何引导学生从海 量信息中辨识真正的美学价值，如何避免技术依赖导致的情感疏离与 体验浅表化，如何在线上场域中保持美育应有的温度与深度，这些都 是需要持续探索的课题。 ⑤让融合之美打开校门的美育新天地，它要求我们以开放的姿 态，拆除观念的围墙，连接资源的孤岛，在校园、社会、家庭与数字世界 的多元互动中，构建一个更为完整、生动、深入的美育新生态。 (摘自《拆掉美育的“墙”》，《中国教育报》) 11.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（)(2分) A.“人民美育·同上一堂美育课”旨在通过以虚拟技术为主的线 上课堂提升少年儿童的审美和人文素养。 B.人在成长的过程中，会不断与“美”相遇，会经历“柔和之美” “创造之美”“情感之美”等阶段。 C.如今，虽然有ChatGPT和MidJourney等AI工具对“美”的创造， 但人类仍然需要亲自去感受“美”。 D.更为完整、生动、深入的美育新生态，需要我们在校园、社会、家 庭与数字世界的多元互动中构建。 12.A虹时代，人类的“审美素养”为什么越来越重要？请结合材料二简 要概括。(3分) 13.请结合上述材料简要分析，美育如何才能跳出课本与课堂，从而深 入生活的土壤。(3分) (二)阅读下面选文，回答问题。（17分)》 马车 刘兆亮 ①自打念小学开始，“丁桂香”就一直在我身边。 ②我字写得不工整了，恰好被父亲瞄到，他的话就会像鞭子一样 甩过来：“丁桂香的字啊，提笔就手拿把攥，跟印出来的一样，你看看 你的…” ③父亲赶马车帮人运红砖，顺路到镇上的新华书店帮我买了一本 《新华字典》。我觉得字典像块砖头，啃不动，没用过，大半年过去字 典还跟新的一样。父亲又抽过来一“鞭子”：“你看你啊，有福不会享。 丁桂香像你这样大的时候，借的旧字典都被他翻卷了边，跟马跑起来 时的马鬃一样乱。” ④父亲言必称的“丁桂香”，就是他从小学到初中的同桌，家住在 东边一个小村。其实，那个时候，“丁桂香”已经不在那个东边的小 村，而是远在上海了。我们这两个挨着的村庄，离上海有多远，父亲不 知道，他所赶的马车连县城都没去过，至多从一个砖瓦厂到周边的几 个小镇。父亲说：“【A】丁桂香在上海，还在往上升呢，好多年前他已 经是复旦大学博士后面一点点了。”父亲说到“博士后面一点点”时， 我感觉像是在说，他马车后面一点，点，后面一点点，应该是五梁的马 车。他们三五个人、三五匹马，组队一起帮人运红砖。五梁的马走路 磨蹭，排最后一位，他也舍不得甩鞭。 ⑤这种“后面一点点”，也像我的父亲跟丁桂香同桌时的学习状 态。父亲常在顶着毒太阳割麦子时，或者运砖遇到大雨，车轱辘深陷 到软泥地里时，他从车上下来跟马一起往前拉车，马鸣出声、他累出汗 才拔出轮子时，跟人说，自己原本成绩也不孬，就在丁桂香后面一点 点，要不是受穷得凶，他即便考不到上海，至少也能去南京。他说完这 些话，总是抹一把脸，那种如释重负的表情，现在想一想，很像他那匹 灰马。当父亲卸完了车上的红砖，暂时取下了马套，它便卧在树荫下 的草地上，慵懒地揽几口草，慢慢嚼一会儿，再朝天“噗噜噜”打几个 响鼻，几星草沫子在空中飞起又落下。 ⑥等我念到高中，父亲好像不再经常提及丁桂香了。父亲仰面回 忆，最后一次跟丁桂香打交道，是他放学路上看到河沟里的鱼吐泡泡， 他甩下书包跳到河沟里摸鱼，让丁桂香在岸上等鱼。他摸上一条，甩 到岸上，再摸到再甩上来。丁桂香蹲在鱼旁，手指却在泥地上画画戳 戳。父亲上岸时，看到他竟然是在列算式，把几条鱼身上的鱼鳞片数 ①语文九年级上册2第10页 给算了出来。讲到这里，父亲跟我强调：“要像丁桂香那样，数学一定 要钻进去学。” ⑦又过了几年，我们那个苏北小地方不兴用马车运红砖了，父亲 那匹老马也拉不动了，我考上了一所名气不太大的大学，在南京。父 亲很高兴，说：“之前多亏了丁桂香，往后的日子还长，要靠你自 己了。” ⑧送我到县城坐车前两天，父亲胳肢窝里夹上一条烟，到了五梁 家，说要请他家马车用一下。别人家早就把马车卖掉了，只有五梁还 留着。那个时候，小村里的拖拉机、摩托车已经满地跑了。我大伯家 还买了一辆三轮摩托车，他争抢着要送我去县城。其实，只要到了镇 上，花两块钱就有小中巴把你送往县城的大车站。 ⑨但我父亲执意要用五梁这驾马车，送我去县城坐车。五梁的马 跟父亲在一条路上跑了那么多年，大家都相熟了。父亲还跑到沂河边 割了几大袋肥草，又到隔壁村油坊里切回来五斤豆饼，这些都是给马 吃的。我跟父亲则包了两卷煎饼裹大葱。车板上铺上一张毛毡，父亲 驾车，我坐在毛毡上。 ⑩一路上，五梁的马出现不稳定情绪时，父亲总是把马拽停，下车 抓一把草，或捧一把碎豆饼，让马吃一会儿再走。父亲路上跟我说： “丁桂香考到上海去那年夏天，他家的母马下驹了，下驹子的叫声惊 天动地，全村人都听到了，明明很痛苦，然而，听上去像是喜声。下了 一对小马驹，一匹母马驹卖给了北乡，另外一匹公驹送给了五梁，五梁 是丁桂香的表哥。” ①原来，父亲借五梁这套老古董马车，还是没脱离开丁桂香。 ②当影影绰绰能看见县城的楼房时，父亲不再说话，突然扬起了 马鞭，手臂在空中打了一个旋儿，“啪”地甩出一记带有回声的响鞭。 ③这记响鞭也一直打在我的心头，让我在南京念完书后在大上海 找到一份工作。父亲激动得不行，说：“【B】你竟能跟丁桂香在一个城 市工作，真好啊！丁桂香马上要变成一个大人物了。” ④有些事，父亲也是听五梁说的，他也几十年没见过丁桂香了。 我帮父亲在网上搜过几次“丁桂香”，查出很多个，有做贸易的，有开 修车厂的，还有在老家养鸡的，都跟上海没半毛钱关系。我让父亲去 问五梁。五梁听到的最新消息是，“丁桂香”最近的研究领域跟飞机 有关，具体是什么不太清楚。总之事情很大，表弟很忙。五梁也是听 他表哥丁兰承说的，丁兰承是听在上海打工的弟弟丁荷承说的。我受 到后面两个名字的启发，搜“丁桂承”，网站上头一条就是，有证件照， 脑门很宽、很亮，1960年出生，复旦大学博士后。后面，还有他的电子 邮箱。我明白了，“丁桂香”只是在村庄叫开了的小名，他在上海叫 “丁桂承”。 ⑤我决定给丁桂香写一封邮件，约一个时间，去看看他。但我该 跟他说什么呢？ (选自《小小说选刊》，有删改) 14.文中父亲多次借丁桂香教育“我”，请你用简洁的语言概括这些具 体事件。(2分)》 “我”的人生阶段 父亲提到的 父亲对“我”的教育 丁桂香的事迹 字迹“跟印出来的一样” 字迹要工整 小学 字典翻得卷了边 (1) 装 高中 (2) 数学要钻进去学 15.林斤澜说沈从文只用一个“贴”字讲他对语言的追求探索。请你 结合小贴士，从文中画横线的句子中任选一句，简要分析作者是如 何“贴”着父亲来进行语言描写的。(4分)》 订 小贴士 “贴”指语言符合人物的身份，契合人物的性格、情感，贴近 人物的生活认知。 线 我选择 句（填字母），分析： T 16.文章中有很多关于故乡的马和马车的回忆，并且起到了暗示的作 内 用。请你找出一处并指出其暗示的内容。(4分) 不 17.父亲在“我”考上大学后说：“之前多亏了丁桂香，往后的日子还 长，要靠你自己了。”请你分析这句话的深刻含义。(3分) 18.这篇小说末尾写道“但我该跟他说些什么呢”，你觉得“我”会跟 要 “丁桂香”说些什么？请结合文章内容，用第一人称写下“我”有可 能说的话。（(4分) 答 ! (三)阅读下面选文，回答问题。（10分) 说尊严 文德 题 ①幸福快乐，有尊严地活在这个世界上，相信这是每个人心中的 梦想，也是社会治理追求的目标，当然更是社会主义核心价值观的应 有之义。在建设强大国家的同时，树立公民的尊严意识十分必要。 ②就个人而言，人的尊严首先源于自爱、自重与自尊。爱惜自己 羽毛，珍重个人声誉，是个体获取并享有尊严的前提。人，生而平等， 不论贫富尊卑，不论种族职业，只要遵纪守法、自食其力，都是一种有 价值、有尊严的社会存在。如若妄自尊大、目空一切，自我标榜过了 头，在别人眼里则一钱不值，严而无尊，何来尊严？而放浪形骸、胡作 非为，自轻、自贱、不自尊，同样无法赢得他人的尊重。正如《孟子》所 说：“人必自侮，然后人侮之；家必自毁，然后人毁之；国必自伐，然后 人伐之。”自尊、自爱、自重是人类自我完善的内在动力，没有自觉清 醒的个性修为，个人的尊严当然也就无从谈起。 ③其次，人的尊严来自情怀、节操与骨气。悲悯博爱的情怀让人 超尘脱俗，自带威严；高尚的气节与操守让世人敬仰，有了这样的品 格，人的尊严即可不树而立。春秋战国时期的伯夷、叔齐不食周栗，齐 国义士不吃黔敖的嗟来之食，东晋陶渊明不为五斗米折腰，朱自清宁 可贫病而死也不接受洋人侮辱性的施舍，梅兰芳蓄须明志，贝多芬坚 决不给入侵维也纳的拿破仑军官演奏，等等。他们高尚的行止，展示 着情怀、操守和骨气的磅礴力量，也把做人的尊严诠释得淋漓尽致。 ④再者，人的尊严在尊重与善待他人中形成。谦恭是做人的美 德，敬人者人自敬。尊重是一种平等理念深入内心的自然外露，是基 于理解、包容和接纳之上的行为准则，它不仅表现在对待长辈、上级、 偶像和显贵的态度上，更体现于与平辈、下级、普通人和弱势群体交往 的行动中。应摒弃任何不合时宜的虚荣心和优越感，真心诚意地对待 每一个人，尊重他们的身份、职业、兴趣与爱好。不以个人观念和喜好 为标准来臧否他人，不把个人的意志强加于人，真诚宽容并接纳与自 己不尽合拍的思想与行为，尤其是设身处地地理解和包容处在弱势状 态的人们的想法与诉求，尽可能求同存异、从善如流。在一视同仁、真 心实意的平等相待中得到他人的尊重，建树自我的尊严。 ⑤此外，人的尊严还需要坚持不懈、始终如一地持守。人生如梦， 从来没有永远不败的赢家。尊严在顺境时易于把握，逆境时最难掌 控，尤其是在生活极度贫困和强力逼近生命极限的时候，屈服和妥协 的诱惑具体而强烈，信念与尊严的固守则尤为艰难。幼年失怙的清贫 少年傅雷，曾为同学家花园洋房里好过自家睡床百倍的高档木地板震 惊不已，回家向寡母哭诉。母亲平静地告诫他：不必羡慕人家漂亮的 地板，只要我们不亢不卑、有尊严地好好活着，任何漂亮的地板都可以 踩在脚下。一句话改变了傅雷自卑的心理，成就了他一生傲视群雄的 翻译事业。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈是国人崇尚的美好 品德，也是锻造和锤炼个人尊严的试金石。得意不忘形、失意不沉沦、 身处逆旅不随波逐流，即便是卑微如尘埃，也决不可扭曲似蛆虫，这是 做人的基本底线。 ⑥尊严是关乎民族和人民生存与发展的大问题。一个国家没有 了尊严，就失去了民族自信；一个公民没有了尊严，就失去了内在灵 魂。所以，维系国家和公民的尊严是全社会的共同责任，只要每人都 具有清晰自觉的尊严意识，文明进步的火种就永远不会熄灭。 (有改动) 19.本文的中心论点是什么？(2分) ①语文九年级上册2第11页 见此图标目民即刻扫码分层训练助力学习进阶 20.第②段画横线的内容能不能删去？为什么？(4分) 21.下面的材料能否支持第⑤段的观点？请说明理由。(4分) 【材料】苏武被扣押在匈奴19年，面对高官厚禄的收买和酷 刑、流放的折磨，持节不屈，不辱使命。 四、整本书阅读(5分) 22.你所在学校初三年级开展“演绎名著·再现经典”戏剧表演活动， 学校拟征集《简·爱》的改编创意。下面是小语同学拟写的部分 剧情提纲。请参照示例，结合小说内容，将提纲补充完整。(5分) ① 第一幕：艰难成长 (2分) ② 第二幕：重写命运 (2分) 简·爱遵从内心终于找到罗切斯特，尽 第三幕：③ 管他已经失去健全的身体和巨额的财 (1分) 产，但简·爱依然选择与他相守 五、作文(50分) 23.请从下面两题中任选一题作文。(50分) (1)茫茫夜空，卫星发射中心发射的火箭尾迹化作一道夺目亮光； 深山基地里，航天人以长久的坚守，点亮星河；我们每个人的成 长路上，也总有一束光指引前路。它可以是榜样、热爱、坚持、 初心。 请将《循着 的光》补充完整，写一篇文章。 (2)愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的 话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就 令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后 如竟没有炬火，我便是唯一的光。倘若有了炬火，出了太阳， 我们自然心悦诚服的消失，不但毫无不平，而且还要随喜赞美 这炬火或太阳；因为他照了人类，连我都在内。 一鲁迅《热风·随感录四十一》 以上材料，引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写 一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见 解等； ②字迹工整，书写规范，不少于600字； ③文中不要出现真实的人名、校名、地名； ④文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 见此图标目园即刻扫码 分层训练助力学习进阶 五、作文 100字 ▲200字 ▲300字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框限定区域的答案无效 ①语文九年级上册 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框限定区域的答案无效 ▲400字 ▲500字 ▲600字 ▲700字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框限定区域的答案无效 2 第12页误论调，树立了“我们有并不失掉自信力的中国人在”的 观点。 15.(示例)简·爱的人生历程生动诠释了“升一降一升 降一升”的发展曲线。她在盖茨海德府遭受虐待后，进入 洛伍德学校获得教育（第一“升”）；学校生活的严酷又使 其陷入困境（第一“降”）；但随着简·爱不断学习提升自 己，后来成为桑菲尔德庄园的家庭教师并遇见真爱（第二 “升”)，却在婚礼上发现罗切斯特已婚的真相（第二 “降”)：最终简·爱离开桑菲尔德庄园，并在圣·约翰的 帮助下成为莫尔顿乡村学校的教师，实现了自我价值，最 后继承遗产并重返失明的罗切斯特身边（第三“升”）。这 一曲线不仅记录其社会地位的变迁，更折射出她精神成 长的轨迹—每次跌落都强化其独立人格，每次上升都 拓展其生命维度。 16.(1)【示例一】选择甲。句式上，上下句结构对称，“自强 不息”与“卓越不止”形成递进；内容上，化用“天行健，君 子以自强不息”名句，既体现自强的文化根基，又以“生命 向卓越不止”呼应“自强不息”。 【示例二】选择乙。句式上，“立自强之志”与“铸君子风 骨”结构对称，两句均为动宾结构，简洁有力；内容上，直 接点出“自强”和“君子”的核心，鲜明地体现了“君子自 强不息”的主题。 (2)(示例)①您能取得今天的成绩靠的是什么呢 ②您认为年轻人在面对困难时，应该持有怎样的态度呢 (3)复兴学校学生积极参与各类“自强不息”主题活动，其 中励志故事分享会参与率最高。 17.(1)wùgài (2)垫淀孕蕴誊誉 (3)(示例)“井无压力不出油”，人生需要适度的压力，才 能有所成就。奋斗是青春的底色，青年应勇担时代重担， 自强不息，撑起国家、民族的未来。逃避压力、选择躺平 不是潇酒，而是懦弱。 第二单元能力提优测试卷 1.概su1 2.C 3.D【解析】“卧薪尝胆”是并列短语。 4.D【解析】“正史”是从《史记》到《明史》的二十四部纪传 体史书。 5.①但愿人长久②千里共婵娟③先天下之忧而忧 ④后天下之乐而乐⑤直挂云帆济沧海 6.这两句诗以“沉舟”“病树”自喻遭受打击的失意者，以“千 帆”“万木”象征新兴的力量和蓬勃的生命力，揭示了新事 物必然代替旧事物、社会不断向前发展的哲理；同时也说 明了个人的沉浮得失是暂时的，时代总会向前发展，寄寓 了诗人对人生起伏的深刻感悟。 7.C【解析】A.返回/归依。B.命名/出名、有名。C.等到。 D.才/竞然，居然。 8.（1)欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒中。 (2)琴虽然好，（弹琴时）内心却混乱芜杂，又能有什么快 乐呢？ 9.后做学士/又得琴一张/则雷琴也 10.共同点：都重内心、轻外物。 刘禹锡不以贬谪为意，乐观自勉；乙文欧阳修寄情山水， 参考答案及解析 随遇而安；丙文欧阳修认为乐在人不在琴，更不在官位。 三则材料都主张心境由己，不为境遇、名利、器物所左右。 【丙文参考译文】我做夷陵县令的时候，从河南刘几 那儿得到一张琴，是一张平常的琴。后来做舍人时，又得 到一张琴，是一张越琴。后来做学士时又得到一张琴，是 雷琴。官做得越大，琴越高级，但是心情越不高兴。在夷 陵时，青山绿水，每天就在眼前，没有尘俗的事累人，琴虽 不好，心意却悠闲畅快。等到做了舍人、学士，每天奔走 于尘世俗务之间，被名声利益侵扰，再也没有清雅的思 绪，琴虽然好，（弹琴时）内心却混乱芜杂，又能有什么快 乐呢？这才知道在人不在琴，如果心情愉快，没有弦也可 以啊。 11.A【解析】A.材料一第①段对“人民美育·同上一堂美 育课”的表述是“旨在通过虚拟与现实共生的系列线上课 堂，提供可触摸、可参与、可感知的创新范式”，并非“以虚 拟技术为主”。 12.①I的“美”是数据的重组、算法的优化，它能模仿形式 却无法复刻人类的情感与生命体验。②美是“情感的投 射”“生命的印记”，人类的审美素养能给我们提供精神支 撑，这是AI无法替代的核心。 13.①校园之美与社区、城市之美互动融合，拓展美育的地理 维度。②合理利用美术馆、博物馆等社会资源，开发适合 不同学段的美育课程与活动。③线上与线下相结合，打 破时空限制，拓展美育资源的获取途径。④引导学生正 确辨识美，保持美育应有的温度与深度。 14.(1)字典要经常使用（2)计算扔上岸的鱼的鱼鳞片数 15.(示例一)A这句话中的“博士后面一点点”形象地描述 了丁桂香在上海的学术成就。父亲的这种说法，符合他 农民的身份和生活认知，同时也透露出父亲对丁桂香的 敬佩和对知识的尊重。 (示例二)B这里父亲直接表达出对“我”能和丁桂香在 一个城市工作的羡慕，以及对丁桂香即将成为大人物的 看法，是一种很朴素的表达，符合父亲农民的身份。同 时，父亲的话里透露出对丁桂香的羡慕和尊崇，这反映出 父亲内心对这种成功的向往。 16.(示例)文章中提到父亲送“我”去县城驾的五梁的马是当 年考到上海的丁桂香家里的母马下的，这一情节暗示了 父亲对“我”的期望和鼓励，希望“我”能够像丁桂香一样， 通过自己的努力取得成功。 17.这句话表达了父亲对丁桂香的感激之情，因为父亲认为 丁桂香是他教育“我”的榜样。同时，父亲也鼓励“我”在 未来的日子里要依靠自己的努力，不断奋斗，实现自己的 目标。 18.(示例)您好！我的父亲与您是同学。从小到大，父亲常 常提到您，他总以您为榜样，鼓励着我向您看齐。虽然我 与您素未谋面，但您的故事与成就一直激励着我，您是我 求学路上的明灯。 19.我们要树立公民的尊严意识。 20.不能删去。这部分内容从反面论证妄自尊大、放浪形骸 等行为不能赢得尊重，与前文“遵纪守法、自食其力是有 尊严的存在”形成对比（正反对比论证），充分有力地证明 人的尊严源于自爱、自重与自尊，并与下文孟子的话互相 印证，自然衔接。 21.能。因为材料写的是苏武在困境中坚守节操19年，与第 。3 全程时习测试卷·语文九年级上册2① ⑤段“人的尊严需要坚持不懈、始终如一地持守”的观点 一致，可以作为事实论据证明该观点。 【解析】本题考查补充论据。结合【材料】“苏武被扣押在 匈奴19年，面对高官厚禄的收买和酷刑、流放的折磨，持 节不屈，不辱使命”可知，【材料】列举了苏武坚守气节19 年，不辱使命的事例。结合第⑤段的分论点“人的尊严还 需要坚持不懈、始终如一地持守”可知，苏武的事例与这 一观，点是一致的，可以充当事实论据来证明这一观，点，使 论证更具体有力，故该材料能支持第⑤段的观，点。 22.(示例)①自幼父母双亡，寄居舅妈家的简·爱饱受欺辱， 被送到孤儿院后又遇不公正待遇，简·爱在倔强抗争中 成长。②简·爱在桑菲尔德庄园任家庭教师，靠学识 与能力获得了尊重。在与主人罗切斯特互生爱意后， 简·爱不顾世俗，勇敢追爱。后得知罗切斯特有妻子后， 毅然离开。③终获幸福（或相守终老/收获爱情） 23.略 第三单元考点梳理测试卷 1.zhéshang yao zhi ting zhuc6yulǚgong chou yi zun gi ji hang dang 2.B【解析】本题考查字音的辦析。A.lǚ/lou,gng/geng, bo/bo B.que/jue,qian/xian,xie/jie C.sai/se,xing xing,luo/luò。D.ji/ji,shu/sù，dang/shang。 3.C 《岳阳楼记》 (1)美好(2)详尽(3)迫近(4)指国都 (5)日光(6)停息(7)一起(8)持、执 《醉翁亭记》 (1)曲折、回环(2)意趣，情趣(3)寄托(4)昏暗 (5)弯腰曲背，这里指老人(6)清(7)以…为乐 (8)为，是 《湖心亭看雪》 (1)这(2)撑（船）(3)还(4)竭力，尽力 5.D6.C7.A8.C 9.(1)不因外界事物或自己处境的变化而喜乐悲哀。 (2)在朝廷做官，则为平民百姓忧虑；被贬谪到边远地区做 地方官，则替君主担忧。 (3)这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。 （4)欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒中。 10.A【解析】本题考查文言语句翻译。“予尝求古仁人之 心，或异二者之为”应翻译为“我曾经探求古代品德高尚 的人的思想，或许不同于以上两种表现”。A项翻译不 正确。 11.B【解析】本题考查文学文化常识及古诗文内容。《岳阳 楼记》表现了作者虽身居江湖，但心忧国事，虽遭受迫害， 但不放弃理想的顽强意志，而《醉翁亭记》寄寓了与民同 乐的思想。B项表述不正确。 12.A【解析】张岱，字宗子。 13.(1)湖中人鸟声俱绝 （2)锦鳞游泳 (3)月是故乡明 (4)寂寂江山摇落处 (5)云横秦岭家何在 (6)枳花明驿墙凫雁满回塘 4 (7)先天下之忧而忧后天下之乐而乐 (8)雾淞沆砀天与云与山与水上下一白 (9)(若夫)日出而林霏开云归而岩穴暝 (10)长风破浪会有时直挂云帆济沧海 （11)怀旧空吟闻笛赋到乡翻似烂柯人 (12)不应有恨何事长向别时圆 14.（1)不以物喜，不以己悲。 (2)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 (3)太守陶醉于四季山水景色之美；陶醉于太平盛世，政 治清明。为山水之景而醉，为滁州人欢乐而醉，为宴会的 丰盛而醉，为宴会中宾客的欢乐而醉。 (4)欧阳修与民同乐的思想。 (5)与开头“独往湖心亭看雪”相呼应。反映了作者超然 脱俗的性格。 (6)“强”表现出作者的喜悦和豪爽心情，“拉”表现出客 人的喜悦心情。 (7)“停”“投”“拔”“顾”四个前后连续的动作，反映了诗 人内心的极度抑郁苦闷，表达出诗人感情的激荡起伏。 (8)放眼望去，展现在眼前的是一幅这样的景象：大江之 上，沉舟之侧仍有千帆竞发；大自然中，虽有病树，但万木 依旧争春。表现出新生的事物必然蓬勃发展起来，社会 在前进，前景无限美好的景象。（或新事物必将替代旧 事物。) (9)诗人把人的悲欢离合与月的阴晴圆缺相对照来讲，说 明任何事物都不能十全十美。 15.《简·爱》告诉我们，人要有自尊自强的精神。简·爱出 身卑微，但她从不自卑，反而以自立自强的人格和美好的 理想赢得了他人的尊重。面对逆境，她始终怀揣希望，努 力用自己的双手创造出自己想要的新生活。 16.(1)①停杯投箸不能食②拔剑四顾心茫然③但愿人 长久④千里共婵娟⑤心旷神怡⑥宠辱偕忘⑦莫 说相公痴⑧更有痴似相公者⑨酿泉为酒⑩泉香而 酒洌 (2)(示例)①醉翁之意不在酒：原指真意不在喝酒，而在 于欣赏山里的风景。后用来表示本意不在此而在别的方 面。②今日有酒今日醉：比喻过一天算一天，也形容只顾 眼前，没有长远打算。③灯红酒绿：形容寻欢作乐的腐化 生活，也形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。（任答两 条即可) (3)(示例)叔叔，既然喝酒了，为了你和他人的生命安全， 请你现在不要驾车，好吗？ 第三单元能力提优测试卷 1.hui匡 2.B 3.C【解析】“千古不绝”是偏正短语。 4.D【解析】“除夕”不是上元节的别称。 5.①欲为圣明除弊事②肯将衰朽惜残年③但愿人长久 ④千里共婵娟⑤醉能同其乐 6.从“背灯坐”“暗纷纷”“深村夜”“残雁”等词读出了摸不透 但却浓浓的孤独凄清之感。在雪霰的纷纷扬扬中，残雁哀 鸣，无情之景，让人进一步感受到他的孤苦凄清之情。 7.B 8.(1)冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白 茫茫一片。 (2)声音被寒气震慑，艰涩得出不来。 9.晚霁/余登龙山/坐上城隍庙山门勤径学升·全程时习测试卷·语文九年级·上册① 第二单元能力提优测试卷·语文答题卡 姓 名 准考证号 贴条形码区 缺考 缺考考生由监考员粘贴条形码， 标记 并用2B铅笔涂黑缺考标记。 一、 答题前，考生必须将自己的姓名、准考证号填写在答题卡指 定的位置上，并核准条形码上的信息是否与本人相符，完全 正确后，将条形码粘贴在答题卡上的指定位置上。 二、选择题必须在答题卡上用2B铅笔涂黑，非选择题必须用 填 注 正确填涂 0.5mm黑色签字笔答题，字迹要工整、清楚。 涂样 意 三、考生必须在答题卡上每题指定的答题区域内答题。在其他 项 题号的答题空间答题无效。答案不能超出黑色边框，超出 黑色边框的答案无效。写在试题卷上的答案无效。 四、要保持答题卡整洁，不准折叠，不准弄破。 色 五、考试结束后，将试题卷和答题卡一并交给监考员。考生不准 将试题卷或答题卡带出考场，否则，将按有关规定处理。 选择题（用2B铅笔填涂） 2[A][B][C][D] 7[A][B][C][D] 3[A][B][C][D] 11[A][B][C][D] 4[A][B][C][D] IIIIIIIIIIII III II I I IIII I II II 积累与运用 1. 5.① ② ③ ④ ⑤ 二、古诗文阅读 (-)6. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 (二)8.(1) (2) 9.后做学土又得琴一张则雷琴也 10. 三、现代文阅读 (-)12. 13. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 (二)14.(1) (2)》 15. 16. 17. 18. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 (三)19. 20. 21. 四、整本书阅读 22.① ② ③ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 五、写作 23. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ■ ■ 色 检 请 ▲600字 奶 染 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效