精品解析：2025年广东省初中学业水平考试模拟测试语文试题

2025年广东省初中学业水平考试模拟测试3卷语文试题 说明： 1.答题前，请将姓名、准考证号和学校用黑色字迹的钢笔或签字笔填写在答题卡指定的位置上，并将条形码粘贴好。 2.全卷共8页，共23题。考试时间120分钟，满分120分。 3.作答单项选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目答案标号的信息点框涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。作答非选择题时，用黑色字迹的钢笔或签字笔将答案写在答题卡指定区域内。写在本试卷或草稿纸上，其答案一律无效。 4.考试结束后，请将答题卡交回。 一、基础积累 1. 默写古诗。 （1）____________，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》） （2）故园东望路漫漫，______________。（岑参《逢入京使》） （3）范仲淹心灵获得滋养，练就“__________，__________”（《岳阳楼记》）的豁达胸怀。 （4）《春夜洛城闻笛》中与“乡书何处达？归雁洛阳边”情感相同的诗句是：______________，______________。 （5）《木兰诗》中表现战争生活残酷的语句是：______________，_______________。 （6）李白的《行路难（其一）》中表达诗人对理想执着追求，对未来充满希望，豁达乐观的句子是：___________，___________。 【答案】 ①. 独坐幽篁里 ②. 双袖龙钟泪不干 ③. 不以物喜 ④. 不以己悲 ⑤. 此夜曲中闻折柳 ⑥. 何人不起故园情 ⑦. 将军百战死 ⑧. 壮士十年归 ⑨. 长风破浪会有时 ⑩. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】注意“篁”“袖”“钟”“己”“济”等字的写法。 2. 阅读引用典故的诗歌，结合知识卡片作答。 知识卡片： 该典故源于伯夷和叔齐的故事。商末，孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟”，隐居于首阳山，采薇而食，最终饿死。 请你说说王绩《野望》中“相顾无相识，长歌怀采薇”两句所引用的典故及表达效果。 【答案】典故：“长歌怀采薇”引用了伯夷和叔齐“不食周粟，采薇而食”最终饿死的典故。 表达效果：表达了诗人在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友的心情，流露出诗人在隐逸生活中的苦闷和怅惘。 【解析】 【详解】作答时，先根据知识卡片明确“采薇”所对应的伯夷、叔齐典故，再联系诗句“相顾无相识”分析诗人的现实处境和情感。 结合知识卡片可知，伯夷、叔齐是商末孤竹君之子，商朝灭亡后，他们不愿食用周朝的粮食，于是隐居首阳山，以采薇为食，最终饿死。因此，“长歌怀采薇”引用了伯夷、叔齐“不食周粟，采薇而食”的典故，也使“采薇”带有隐逸、远离世俗的文化意味。 结合“相顾无相识”可知，诗人在现实生活中找不到相识相知的人，流露出知音难觅的孤独与惆怅；“长歌怀采薇”又由现实中的孤独转向对伯夷、叔齐等古代隐士的追怀，借古人自况，寄托远离尘俗、归隐山林的情怀。 阅读下面的文字，完成下面小题。 阅读，就是一段时空的旅行，也是一场心灵的旅行。在三十万大军横渡长江中，我们感受到了人民解放军英勇善战、ruì bù kě dāng的英雄______；在永定河上卢沟桥两旁的石柱上，我们欣赏到了diāo kè着千态万状、惟妙惟肖的狮子；在西北高原上，我们遇见了没有pó suō姿态，更没有屈曲盘旋的虬枝的、傲然挺立的白杨树。在《回忆我的母亲》中，我们看到了一位教育儿子革命意志以及生产知识的平凡而伟大的母亲；在《国行公祭，为佑世界和平》中，我们为纪念在______的南京大屠杀中遇难的同胞而举行公祭仪式，提醒人们______历史、珍爱和平！ 通过阅读，我们可以体验不同的文化，了解不同的历史，感受不同的情感。 3. 根据拼音写出相应的词语。 （1）ruì bù kě dāng（ ） （2）diāo kè（ ） （3）pó suō（ ） 4. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 气度 惨绝人寰 铭记 B. 气度 哀鸿遍野 记录 C. 气概 惨绝人寰 铭记 D. 气概 哀鸿遍野 记录 5. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 在《回忆我的母亲》中，我们看到了一位教给儿子革命意志以及生产知识的平凡而伟大的母亲。 B. 在《回忆我的母亲》中，我们看到了一位教给儿子生产知识以及革命意志的平凡而伟大的母亲。 C. 我们在《回忆我的母亲》中，看到了一位教育儿子生产知识以及革命意志的伟大而平凡的母亲。 D. 我们在《回忆我的母亲》中，看到了一位教育儿子革命意志以及生产知识的伟大而平凡的母亲。 【答案】3. ①. 锐不可当 ②. 雕刻 ③. 婆娑 4. C 5. B 【解析】 【3题详解】 本题考查字形。 ruì bù kě dāng：锐不可当，指锋利的不可阻挡；用于形容来势威猛，不可抵挡。 diāo kè：雕刻，在雕塑中，是指把木材、石头或其他材料切割或雕刻成预期的形状。 pó suō：婆娑，意为盘旋舞动的样子。 【4题详解】 本题考查词语。 “气度”侧重于指人的气魄和度量； “气概”更强调在精神、行为上表现出的豪迈、英勇的态度或气势。 这里形容人民解放军英勇善战的豪迈气势，用“气概”更合适。 “惨绝人寰”意思是世界上再没有比这更惨痛的事，形容惨痛到了极点，多用来形容灾难、事件等的悲惨程度； “哀鸿遍野”比喻啼饥号寒的灾民，形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象。 南京大屠杀是极其惨痛的事件，用“惨绝人寰”更能体现其悲惨程度。 “铭记”意为深深地记在心里，强调记忆的深刻性和重要性； “记录”只是把事情写下来或保存下来。 这里对于南京大屠杀这样惨痛的历史，需要深深地记在心里，用“铭记”更恰当。 所以依次填入横线处的词语应为“气概”“惨绝人寰”“铭记”。 故选C。 【5题详解】 本题考查修改病句。 结合“在《回忆我的母亲》中，我们看到了一位教育儿子革命意志以及生产知识的平凡而伟大的母亲”可知，搭配不当、语序不当，“教育”与“革命意志”“生产知识”搭配不恰当，“革命意志以及生产知识”语序不当，应改为“教给儿子生产知识以及革命意志”。 A.“教给儿子革命意志以及生产知识”语序不当； C.“伟大而平凡”语序不当，且“教育儿子生产知识以及革命意志”搭配不当； D.“教育儿子革命意志以及生产知识”搭配不当，且“伟大而平凡”语序不当； 故选B。 6. 小粤同学参加书法比赛时，看到了两幅作品，请将下面内容写到答题卡上，并选择一种你喜欢的书写体，讲讲理由。 “充满自信，迎接中考”（仿宋） “充满自信，迎接中考”（黑体） 【答案】抄写示例：充满自信，迎接中考 理由示例：仿宋体笔画纤细，结构严谨，字体清秀典雅，给人一种清新、整齐、精致的感觉，“充满自信，迎接中考”这样积极向上的话语用仿宋体书写，更能体现出一种充满活力又不失稳重的氛围。 【解析】 【详解】仿宋笔画纤细均匀，结构严谨工整，字形清秀典雅，整体呈现出一种干净利落的视觉效果，给人一种温润内敛、不张扬却很有力量的感觉。在正式公文、古籍排版中常用仿宋体，因此它也带有一种书卷气和仪式感。用于“充满自信，迎接中考”这样的话语，仿宋体的清秀与话语中的积极向上相得益彰，显得从容而自信。 黑体笔画粗壮均匀，没有明显的粗细变化和装饰性笔触，横平竖直，字形方正饱满。它的视觉冲击力强，辨识度高，给人一种庄重、刚毅、果敢的感觉。黑体是现代印刷中常用的标题字体，常用于需要强调和突出效果的场合，具有力量感和现代感。用于“充满自信，迎接中考”这样的话语，黑体的粗壮笔画与“自信”“迎接”所传递的坚定态度高度吻合，显得铿锵有力、掷地有声，能够充分展现出考生迎考时的昂扬斗志和坚定决心。据此任选其一即可。 抄写示例：充满自信，迎接中考 理由示例：我喜欢黑体。黑体笔画粗壮，横平竖直，字形方正饱满，给人一种庄重、有力、坚定的感觉。“充满自信，迎接中考”这样充满力量的话语用黑体书写，更能体现出一种沉着果敢、勇往直前的气势，与中考前自信迎考的精神状态高度契合。 南粤中学开展以“生活小知识”为主题的综合实践活动。阅读下面文字，完成下面小题。 从2026年秋季学期开始，推进学生营养改善计划、视力保护工程等极为关键，要确保中小学生每天摄入均衡营养，每周至少有三天提供新鲜水果和蔬菜套餐，每天有足够的课间休息来放松眼睛，每学期进行两次视力检查，全面保障学生身体健康。课间休息增加户外活动时间，是践行“健康成长”理念的重要举措，要让学生走出去、动起来、眼睛放松起来，特别是让学生多接触自然，在户外多看绿色植物、多进行远眺、多调节眼睛，让他们视力良好、精神饱满。 7. 请你根据上述材料，拟一则新闻标题。 8. 要如何劝不重视视力保护的小吴保护视力呢？ 【答案】7. 示例：2026年秋季学期起推进学生营养改善和视力保护计划 8. 示例：小吴，你知道吗？眼睛是我们心灵的窗户，如果视力不好会给我们的生活带来很多不便。现在从2026年秋季学期开始，学校都非常重视学生的视力保护，每天有足够的课间休息来放松眼睛，而且课间休息增加户外活动时间，多看看绿色植物、多远眺能让我们的眼睛放松起来，这样我们才能视力良好、精神饱满地学习和生活呀，所以你也要好好保护视力哦。 【解析】 【7题详解】 作答时，应先找材料中能够总领全文的语句，再判断后文内容是核心事件还是对事件的具体说明，最后删去细节，只保留最能概括材料内容的关键信息。 结合“从2026年秋季学期开始”“推进学生营养改善计划、视力保护工程等极为关键”可知，材料开头已经交代了时间和主要事件，即2026年秋季学期起推进学生营养改善和视力保护两项工作。后文“每天摄入均衡营养”“每周至少有三天提供新鲜水果和蔬菜套餐”“每学期进行两次视力检查”“增加户外活动时间”等，都是对两项工作的具体措施说明，概括新闻标题时可以删去。由此保留“2026年秋季学期起”“推进学生营养改善和视力保护计划”两个关键信息即可。 可概括为：2026年秋季学期起推进学生营养改善和视力保护计划。 【8题详解】 作答劝说题时，要结合劝说对象存在的问题，有针对性地说明保护视力的重要性，并结合材料提出具体可行的做法，语言要委婉、得体，不能使用命令或指责的语气。 结合材料“每天有足够的课间休息来放松眼睛”可知，可以劝小吴合理利用课间让眼睛休息；结合“增加户外活动时间”“多看绿色植物、多进行远眺、多调节眼睛”可知，可以建议他增加户外活动，通过远眺等方式放松眼睛；结合“让他们视力良好、精神饱满”可知，还可以从保护视力对学习和生活的好处进行劝说。 示例：小吴，眼睛每天学习都很辛苦，也需要适当休息。课间不妨和我们一起到户外走一走，看看远处，让眼睛放松一下。保护好视力，学习和生活也会更加轻松，我们一起坚持吧！ 二、阅读 （一） 阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 《出师表》（节选） ①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 ②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 ③愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 【乙】 诸葛孔明之次渭滨，关中震动。魏明帝深惧晋宣王战，乃遣辛毗为军师。宣王既与亮对渭而陈，亮设诱谲万方，宣王果大忿，将欲应之以重兵。毗持节从军，亮乃遗毗书曰：“君为大臣，当为国家之念，岂得挟私以害公乎？君若能以一心辅国，当与君共安天下。”毗得书后，以书呈宣王。宣王大悟，乃止。 9. 解释下列加点的字词。 （1）先帝不以臣卑鄙_______________ （2）遂许先帝以驱驰______________ （3）亮设诱谲万方_______________ （4）毗得书后_____________ 10. 用现代汉语写出下列两个句子的意思。 （1）受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （2）君为大臣，当为国家之念，岂得挟私以害公乎？ 11. 赏析甲文画线部分语句（“先帝不以臣卑鄙……尔来二十有一年矣。”）的表达特点。 12. 乙文中的辛毗可以作为甲文中忠诚的一个例证，请作简要分析。 13. 对上述两则文言的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 甲文中“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”与现代意义相同。 B. 甲文通过回顾往事，表达了诸葛亮对先帝的感激和忠诚，以及出师北伐的决心。 C. 乙文中诸葛亮给辛毗写信是为了挑拨辛毗和宣王的关系。 D. 甲乙两文都在刻画人物形象，甲文主要刻画诸葛亮，乙文主要刻画辛毗。 14. 甲乙两文在表达方式上有何异同？ 【答案】9. ①. 社会地位低微，见识短浅 ②. 奔走效劳 ③. 欺诈，诡诈 ④. 得到 10. （1）在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，从那时以来已经二十一年了。 （2）您身为大臣，应当为国家考虑，怎么能挟带私情来损害公事呢？ 11. 表达特点： ①用质朴的语言叙述先帝“三顾茅庐”的经过，表达出先帝对自己的知遇之恩； ②“感激”“遂许”等词，情感真挚地写出自己对先帝的感激之情，以及愿意为先帝奔走效劳的决心； ③通过回顾往事，简洁明了地阐述了自己追随先帝二十一年的历程，为后文表明北伐的决心作铺垫。 12. 示例：辛毗忠于职守、以国事为重。魏明帝因担心宣王出战而派辛毗为军师，辛毗得到诸葛亮的书信后立即呈给宣王，使宣王醒悟并停止因一时意气用重兵应战。甲文中的诸葛亮受先帝托付后“夙夜忧叹”，并以“报先帝而忠陛下”为职责，二人都把国家事务和自身职责放在重要位置，因此辛毗可以作为“忠诚”的例证。 13. B 14. 相同点：甲乙两文都运用了记叙的表达方式，叙写人物经历和相关事件。 不同点：甲文将记叙、议论、抒情融为一体，在回顾三顾茅庐、临危受命等往事的同时，直接表达报答先帝、忠于后主的感情；乙文以记叙为主，并穿插人物语言、动作等描写，通过诸葛亮写信、辛毗呈书、宣王止战等情节推进事件发展。 【解析】 【导语】甲文通过诸葛亮自述，追忆先帝三顾茅庐、自己临危受命等往事，表达对先帝知遇之恩的感激以及报答先帝、忠于后主、北伐复汉的决心；乙文写诸葛亮驻军渭滨，设法激怒司马懿，又致书辛毗劝其以国家为重，辛毗将书信呈给司马懿，使其醒悟并停止应战。两文都涉及忠诚、责任与国家利益，但叙写角度和表达方式各有侧重。 【9题详解】 （1）句意为：先帝不因为我社会地位低微、见识短浅。卑鄙，社会地位低微，见识短浅。 （2）句意为：于是答应为先帝奔走效劳。驱驰，奔走效劳。 （3）句意为：诸葛亮设置各种欺诈诡诈的计策。谲，欺诈、诡诈。 （4）句意为：辛毗得到书信以后。得，得到。 【10题详解】 重点词有： （1）败军：兵败；尔来：自那时以来；有：同“又”，用于整数和零数之间。 （2）念：考虑；岂：怎么；挟私：挟带私情；害公：损害公事。 【11题详解】 结合甲文第①段“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”可知，诸葛亮以第一人称回忆先帝三顾茅庐、屈尊求贤的往事，语言平实质朴，突出先帝对自己的知遇之恩；结合第①段“由是感激，遂许先帝以驱驰”可知，诸葛亮由先帝的知遇进一步写到自己感奋激发、愿意奔走效劳，叙事中自然融入对先帝的感激和报答之情。 结合甲文第①段“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间”可知，“受任于败军之际”与“奉命于危难之间”句式整齐、结构相同，运用了对偶，既交代刘备兵败后形势危急，也突出诸葛亮在危难之中承担重任的经历，表现其忠诚与担当；结合第①段“尔来二十有一年矣”可知，作者用简洁的时间概括，将三顾茅庐、临危受命等往事贯串起来，写出自己长期追随先帝的经历。 结合甲文第②段“北定中原”“兴复汉室”以及“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”可知，第①段追述先帝知遇和自己临危受命的往事，也为后文表明北伐复汉、报答先帝、忠于后主的决心作铺垫。 【12题详解】 结合乙文第①段“魏明帝深惧晋宣王战，乃遣辛毗为军师”可知，魏明帝担心司马懿贸然出战，因此派辛毗担任军师，说明辛毗肩负辅佐、劝止宣王的职责。 结合乙文第①段“宣王果大忿，将欲应之以重兵”“毗得书后，以书呈宣王。宣王大悟，乃止”可知，司马懿一度因愤怒准备重兵应战，辛毗得到诸葛亮的书信后立即呈给宣王，使其醒悟并停止应战，体现辛毗忠于职守、以国家利益为重。 结合甲文第②段“受命以来，夙夜忧叹”“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”可知，诸葛亮接受先帝托付后日夜忧虑国事，并将报答先帝、忠于后主视为自己的职责，同样表现出忠诚和担当。 由此可知，辛毗与诸葛亮都能够忠于职责、以国事为重，因此辛毗可以作为甲文中“忠诚”的一个例证。 【13题详解】 A.结合甲文第①段“先帝不以臣卑鄙”可知，“卑鄙”指社会地位低微、见识短浅，与现代汉语中品德恶劣的意思不同，选项理解错误； C.结合乙文第①段“君为大臣，当为国家之念，岂得挟私以害公乎”“君若能以一心辅国，当与君共安天下”可知，诸葛亮写信是劝辛毗以国家利益为重，不要因私情损害公事，并非为了挑拨辛毗与宣王的关系，选项理解错误； D.结合甲文第①段诸葛亮回顾三顾茅庐、临危受命，第②段表明“北定中原”“兴复汉室”“报先帝而忠陛下”的决心可知，甲文重在通过自述表达感激、忠诚与北伐决心，并非以刻画人物形象为主要目的；结合乙文第①段诸葛亮设诱、辛毗呈书、宣王止战等内容可知，乙文重在叙述事件，也不能概括为“主要刻画辛毗”，选项理解错误。 【14题详解】 结合甲文第①段“先帝不以臣卑鄙……尔来二十有一年矣”可知，甲文运用记叙，回顾先帝三顾茅庐、自己临危受命等往事；结合甲文第②段“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”可知，作者通过议论直接表明报答先帝、忠于后主是自己的职责；结合甲文第③段“臣不胜受恩感激”可知，文中又直接抒发对先帝知遇之恩的感激。因此，甲文将记叙、议论、抒情融为一体。 结合乙文第①段“诸葛孔明之次渭滨”“亮设诱谲万方”“毗得书后，以书呈宣王。宣王大悟，乃止”可知，乙文按照事件发展过程叙写诸葛亮驻军、设诱，宣王欲战，辛毗呈书，宣王止战，主要运用了记叙；结合“君为大臣，当为国家之念，岂得挟私以害公乎”等可知，文中运用语言描写，表现诸葛亮劝辛毗以国家为重；“亮设诱谲万方”“以书呈宣王”等又运用动作描写，使人物行为和事件发展更加具体。 由此可知，两文都运用了记叙；不同的是，甲文还融入议论、抒情，乙文则以记叙为主，并穿插人物语言、动作等描写。 【点睛】参考译文： 【甲】 我本来是平民，在南阳亲自耕田，只希望在乱世中保全性命，不谋求在诸侯中有名望、显贵。先帝不因为我社会地位低微、见识短浅，屈尊就卑，三次到草庐来拜访我，拿当世大事来询问我，因此我感奋激发，于是答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，从那时以来已经二十一年了。 先帝知道我谨慎，所以临终前把国家大事托付给我。接受命令以来，我早晚忧愁叹息，担心先帝托付给我的事情不能完成，以致损害先帝的英明，所以五月渡过泸水，深入不长庄稼的荒凉地方。现在南方已经平定，武器装备已经充足，应当鼓励并率领全军，向北平定中原，希望竭尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，复兴汉室，回到原来的都城。这就是我用来报答先帝并忠于陛下的职责本分。至于权衡利弊，毫无保留地进献忠言，那是郭攸之、费祎、董允的责任。 希望陛下把讨伐奸贼、复兴汉室的任务交给我；如果没有成效，就治我的罪，来祭告先帝的在天之灵。如果没有发扬圣德的忠言，就责罚郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，揭示他们的过失。陛下也应当自己谋划，询问治国的好方法，明察并接受正确合理的言论，深切追念先帝的遗诏。我承受不尽恩典，感激不尽。 【乙】 诸葛亮驻扎在渭水边时，关中震动。魏明帝非常担心司马懿出战，于是派辛毗担任军师。司马懿已经与诸葛亮隔着渭水列阵相对，诸葛亮设置了各种诱骗诡诈的计策，司马懿果然大怒，准备以重兵应战。辛毗持节随军，诸葛亮于是写信给辛毗说：“您身为大臣，应当替国家考虑，怎么能挟带私情来损害公事呢？您如果能够一心辅佐国家，我应当和您一起安定天下。”辛毗得到信后，把书信呈给司马懿。司马懿大为醒悟，于是停止应战。 阅读下面文字，完成下面小题。 哪吒精神照亮初三奋斗征途 ①在《哪吒之魔童降世》里，那个顶着黑眼圈、浑身透着不羁劲儿的哪吒，一句“我命由我不由天”，如平地惊雷，震撼了无数人的心灵。这短短话语，是对命运不公的愤怒反抗，是对自我价值的有力肯定，更是对生命尊严的坚定守护。哪吒精神，正是中华民族千百年来生生不息的精神密码。它超越了时代的界限，成为照亮新时代奋斗之路的明灯。 ②初三的你们，正站在人生的关键路口，恰似当年深陷困境的哪吒。哪吒一出生，就被陈塘关百姓的偏见包围，被太乙真人的符咒束缚，还被天劫咒的阴影笼罩。可即便如此，他始终坚守自我。这让我们不禁想起屈原“举世皆浊我独清”的清高，李白“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨。哪吒用行动证明：生命的价值，不由他人评判，而在于自己内心的认定。他的每一次反抗，都是在挣脱命运枷锁；每一次坚持，都是在捍卫自我价值。这种坚韧，正是中华民族面对困境时永不屈服的体现。初三的你们，在学业路上会遭遇各种难题，如山的作业、频繁的考试、他人的质疑。但要像哪吒一样，看清这些并非不可逾越的“命运”，而是成长的磨砺。坚守自我，别因外界轻易否定自己。 ③哪吒与敖丙的友情，闪耀着超越偏见的人性光辉。一个魔丸转世，遭人恐惧；一个灵珠化身，备受期待，本应针锋相对，却在对抗天劫时携手并肩。这友情跨越出身差异，打破世俗偏见，诠释了“人之初，性本善”。它告诉我们，生命的真谛无关出身，而在于心灵的纯净。初三紧张的学习生活中，同学间也会建立深厚情谊。大家来自不同班级，学习基础和性格各异，但别让这些成为隔阂。要像哪吒与敖丙那样放下偏见，真诚相待。当同学在学习上遇到难题，热心帮忙；自己疲惫时，从同学的奋斗中汲取力量。这种纯粹的友谊，会成为你们初三奋斗路上最温暖的依靠。 ④面对无法逃避的天劫咒，哪吒毅然选择用生命守护陈塘关百姓，完成了从叛逆少年到英雄的蜕变。这让人想起文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪迈，林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的担当。哪吒的选择揭示：生命的意义不在于长短，而在于价值的实现。他的担当，超越了个人命运，捍卫了集体利益。这种精神，正是中华民族面对大义时舍生取义的写照。初三的你们，面临中考这一重要“战役”。为了班级荣誉、学校期望和自己的梦想，要勇于担当。备考时，每一次努力学习、攻克难题，都是在为集体和个人目标添砖加瓦。清晨，你们在教室晨读；夜晚，你们还在台灯下苦学。这些付出，都是为了在中考实现价值，为班级争光，为未来奠基。 ⑤哪吒精神在新时代依旧光芒万丈。对于初三的你们，此刻正与命运博弈，探寻生命在这一阶段的价值。哪吒的故事指明方向：生命的尊严源于自身奋斗。同学们，以哪吒精神为指引，在初三征程全力书写青春传奇。不管是作业带来的压力、模拟考试的竞争，还是学习瓶颈、方向迷茫，都要像哪吒一样，勇敢喊出“我命由我不由天”。每天多背几个单词、多做几道题，这些点滴努力，终将汇聚成改变命运的强大力量。 ⑥哪吒精神，是初三集体的宝贵财富。它提醒大家，面对学习资源分配不公，要敢于争取；面对他人对自己学习能力的偏见，要坚守本心；面对中考，要担当起自己的责任，全力以赴。这种精神，是中华民族历经风雨而生生不息的力量源泉。初三的同学们，在这关键学年，以哪吒精神为动力，勇敢追梦、奋力拼搏，书写属于你们的辉煌篇章，为初中生活画上圆满句号，昂首迈向未来。 15. 以下对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章起始借哪吒那震撼人心的“我命由我不由天”，引出哪吒精神，阐明其对于中华民族意义非凡，进而自然过渡到对初三学子激励这一论述要点。 B. 文章从三个维度展开深入剖析，先是阐述哪吒对命运不公的清醒洞察，类比初三学子学业困境；接着讲述哪吒与敖丙跨越偏见的情谊，关联初三同学相处之道；再论述哪吒面对天劫守护百姓的担当，与初三学子应对中考的担当相呼应。 C. 文章着重强调初三学子应以哪吒精神为导向去拼搏奋进，文末总结全文，再度呼吁学子勇敢逐梦、全力拼搏。 D. 文章论述过程中，主要运用举例论证和对比论证，将哪吒与屈原、李白进行对比，凸显哪吒坚守自我的特质。 16. 作者借哪吒的故事深入阐发，直接点明哪吒精神对初三学子激励意义的中心论点句是哪一句？ 17. 初三的学习生活恰似一场充满挑战的征程，从“哪吒精神”中，你能够采撷到哪些可以借鉴的思想之花？ 【答案】15. D 16. 哪吒精神照亮初三奋斗征途。 17. ①面对学业困境，要坚守自我，不因外界的质疑轻易否定自己；②与同学相处时，要放下偏见、真诚相待、互相帮助；③面对中考和成长责任，要勇于担当、全力以赴，在奋斗中实现自身价值。 【解析】 【导语】文章围绕“哪吒精神”与初三成长展开。作者先由“我命由我不由天”引出中心话题，再从坚守自我、跨越偏见、勇于担当三个方面分析哪吒精神，并联系初三学子的学习困境、同学交往和中考责任展开论述，最后号召同学们以哪吒精神为动力，勇敢追梦、奋力拼搏。全文层次清晰，突出坚定自我、真诚互助、勇于担当对成长的重要意义。 【15题详解】 D.结合第②段“这让我们不禁想起屈原‘举世皆浊我独清’的清高，李白‘安能摧眉折腰事权贵’的傲骨”可知，作者引用屈原、李白的诗句，是为了说明坚守自我、不向外界屈服的精神，并未把哪吒与二人进行对比；文章也没有主要运用对比论证。选项理解错误。 【16题详解】 结合标题“哪吒精神照亮初三奋斗征途”可知，标题直接点明全文论述对象“哪吒精神”及其对初三学子奋斗成长的激励作用。第②段从坚守自我方面联系初三学业困境，第③段从跨越偏见、真诚互助方面联系同学交往，第④段从勇于担当方面联系中考奋斗，均围绕这一观点展开；第⑤⑥段又号召初三学子以哪吒精神为动力，勇敢追梦、奋力拼搏，进一步照应并强化这一观点。因此，全文的中心论点是“哪吒精神照亮初三奋斗征途”。 【17题详解】 作答时，应从文中提炼“哪吒精神”的具体内涵，再结合初三学习生活说明这些精神对自己的启示，不能只概括哪吒的品质，还要落实到学习、同学相处和责任担当等现实情境中。 结合第②段“坚守自我，别因外界轻易否定自己”可知，哪吒面对偏见和命运束缚仍坚持自我，这启示初三学生面对作业压力、考试挫折和他人质疑时，要坚定信心，不轻易否定自己。 结合第③段“要像哪吒与敖丙那样放下偏见，真诚相待”“当同学在学习上遇到难题，热心帮忙；自己疲惫时，从同学的奋斗中汲取力量”可知，同学之间应放下差异和偏见，真诚相待、互相帮助，使友谊成为奋斗路上的支持力量。 结合第④段“面对中考这一重要‘战役’”“要勇于担当”以及“每一次努力学习、攻克难题，都是在为集体和个人目标添砖加瓦”可知，面对中考和成长责任，应主动担当、全力奋斗，在实现个人目标的同时体现自身价值。 示例：面对一次次模拟考试的失利，我不会因为暂时落后就否定自己，而是认真整理错题、调整方法；与同学相处时，也会主动分享学习经验、互相鼓励；临近中考，我会按计划完成每天的复习任务，为自己的目标坚持到底。 阅读下面的选文，回答各题。 祖父的老物件 ①我的祖父是个木匠，但他又是生产队里的一个使牛好手，农忙的时候，他就停了木工活，回家赶农事。 ②在我很小的时候，每到春耕，时常看到这样的情景：一张犁杖放在院子一角，犁杖上坐着一位老人，在咕噜咕噜地吸水烟，离他不远，站着一头牛，那便是我的祖父和他的宝贝黄牛，这是他们的“战前”画面。我家的黄牛体格不大，但身上的毛发油亮，显得结实有力，黄牛正把头伸进饲料桶里，发出呼哧呼哧的满足的咀嚼声。待黄牛吃完料抬起头来，祖父便牵上它，扛着木犁朝地里走去。 ③下到地里，祖父驾上牛，便跟在犁杖后面，嘴里不停地吆喝着：“驾驾”，祖父的吆喝立即融入田野上耕田人的吆喝声里。大田里，一张张木犁深深插进泥土，犁出一垄又一垄黑乎乎的新泥，阳光下的新土变成一条条波浪，空气里充斥着泥土的味道。 ④耕田是很辛苦的农事，牛要使劲扛轭拉犁，人要扶犁杖掌握犁地的深浅、方向、拐弯等等，人和牛要用他们的脚一步一步地将土地“丈量”完。整个春耕，耕牛和人一耕就是十几二十天，量完一块地，又量完一块地。这时候的祖父身体还很好，一天能耕2亩多，脚下还不觉沉重，而且，祖父舍得下力气，他耕的地吃土深，地面平，一眼望去，让人心里特别舒坦。 ⑤有月亮的晚上，祖父还要加一会儿班，月色下的田野朦朦胧胧的，如水的月光洒在人和牛的身上，人与牛一前一后缓缓地行进着，构成一幅独特的水墨春耕图。祖父牵牛回家的时候，村子里已经亮起一片灯光。祖父将犁杖轻轻放到屋子的墙角里，然后坐下来吸水烟。我有些不以为然，有一次跟祖父说：“就一张犁，随便放在外面就行了，何必要放到屋子里来，又是泥又是水的。”祖父摇了摇头说：“不行。耕犁放在外面，夜里会被露水打湿，沾了露水犁头会生锈，生了锈不仅犁地费力，还容易损坏。”祖父对农具太过珍惜。 ⑥一场耕种结束，祖父会及时将犁头从犁杖上卸下来，清洗干净后放在通风干燥的墙头，留待下一季使用。 ⑦祖父简直将犁头当成了宝贝。 ⑧晚年的祖父，使不动犁杖了，他让父亲将犁杖接下来。父亲正担任生产队干部，他很不情愿地扛起了祖父的犁杖。父亲还是在以前祖父耕过的那片土地上耕作。他将祖父翻过来的土地又一遍遍地翻过去。父亲使用着祖父曾经使用过的犁杖和犁头，他在地上留下的犁痕，也许还是祖父当年犁出的沟壑，仿佛读书人在翻书，后人翻阅前人读过的书，父亲翻的书页，祖父曾经翻过。原来，耕田和读书是一样的，___________。 ⑨祖父当年的那块犁头犁过多少地，我不知道；祖父和父亲在土地上留下了多少脚印，也没有谁做过记录。 ⑩祖父还像以前他自己耕作一样，耕田一结束，就将犁头卸下来，清洗干净，妥善存放在通风的墙头上。犁杖在父亲的手上没有用上几年，便在一阵阵机器的轰鸣声中隐退了。犁杖谢幕之后，就不再有人想起犁头来，直到今天我想起它来，居然又在墙头上找到了它，尽管已经锈蚀，不少地方已经脱落，但形状没有多少变化。或许是白天看过旧犁头，夜里竟然就做了一个犁头的梦，我梦到一张木犁在地里行进，木犁就像一条在水里游动的鱼，它游得那样地轻松自如，游得是那样地无畏自信，犁头过处，我仿佛听到土地里有种子发芽的声音。 18. 第⑤段中写：“祖父对于农具太过珍惜”，请结合全文概括作者是从哪几个方面体现“祖父”对农具的珍惜。 19. 第⑦自然段单句成段，请分析这样写的好处。 20. 请联系上下文，在第⑧段的横线处补写一句合适的话。 21. 有人认为这篇文章写的是“物”，有人认为写的是“人”，你是如何认为的？谈谈你的看法。 【答案】18. ①每次耕田后把犁杖放进屋里，避免露水打湿、生锈损坏； ②一场耕种结束后及时卸下犁头，清洗干净并放在通风干燥处保存； ③晚年使不动犁杖后，让父亲接过犁杖继续使用； ④父亲接过犁杖后，每次耕田结束，祖父仍将犁头卸下、清洗并妥善存放。 19. 突出祖父把犁头视若珍宝，强调他对农具的珍爱；结构上承接上文祖父精心保养犁杖、犁头的内容，又引出下文祖父将犁杖交给父亲继续使用，使前后内容衔接自然，也强化了“老物件”在祖父心中的特殊意义。 20. 示例：前人读过的书后人再读会有新的感悟，前人耕过的地后人再耕也会有新的收获。 21. 示例一：我认为写的是“物”。文章围绕祖父的老物件——犁杖展开，详细描述了犁杖在春耕中的使用情况、祖父对犁杖的珍惜、犁杖在家庭中的传承以及犁杖的谢幕等内容，通过对犁杖这一老物件的描写，表达了对过去农耕生活的怀念以及对传统农具的珍视。 示例二：我认为写的是“人”。文章虽然围绕犁杖展开，但通过犁杖的使用和传承，重点刻画了祖父这个人物形象。祖父对犁杖的珍惜体现了他对农耕生活的热爱，他对土地的丈量、对农具的态度等都展现了他勤劳、质朴、细心的品质，父亲使用犁杖的情节也从侧面烘托出祖父对家庭的影响，所以文章主要写的是“人”。 【解析】 【导语】文章以祖父留下的犁杖、犁头为线索，回忆祖父春耕、爱护农具及父亲接续耕作的往事，又写机器取代木犁后“我”重新发现旧犁头并梦见木犁耕田。老物件串联起祖孙三代与土地的联系，表现祖父勤劳质朴、珍惜农具的品质，也寄托对传统农耕生活和岁月记忆的怀念。折射出农耕生活的变迁以及人与土地之间难以割舍的情感。 【18题详解】 结合第⑤段“祖父将犁杖轻轻放到屋子的墙角里”以及“不行。耕犁放在外面，夜里会被露水打湿，沾了露水犁头会生锈，生了锈不仅犁地费力，还容易损坏”可知，祖父每次耕田回来都把犁杖放到屋内，担心露水使犁头生锈损坏，体现他对农具十分爱惜。 结合第⑥段“一场耕种结束，祖父会及时将犁头从犁杖上卸下来，清洗干净后放在通风干燥的墙头，留待下一季使用”可知，祖父不仅在日常使用时注意保护，一季耕作结束后还会拆卸、清洗并妥善保存犁头。 结合第⑧段“晚年的祖父，使不动犁杖了，他让父亲将犁杖接下来”可知，即使自己年老不能再耕作，祖父也没有舍弃农具，而是让父亲继续使用，使这套农具得到延续。 结合第⑩段“祖父还像以前他自己耕作一样，耕田一结束，就将犁头卸下来，清洗干净，妥善存放在通风的墙头上”可知，父亲接过犁杖之后，祖父仍沿用过去的方式保养犁头。由这些行为可以看出，他把农具真正当作陪伴自己劳动生活的重要物件来珍惜。 【19题详解】 第⑦段只有“祖父简直将犁头当成了宝贝”一句，单独成段能够使这句话更加醒目，形成明显的停顿，强化表达效果。 结合第⑤段祖父担心“露水打湿”“犁头会生锈”，坚持把犁杖放进屋里，以及第⑥段“一场耕种结束”后还要把犁头卸下、清洗、妥善保存可知，“当成了宝贝”是对前文一系列行为的集中概括，突出祖父对犁头的珍爱程度，也表明这件普通农具在祖父心中具有特殊分量。 从结构上看，第⑦段承接第⑤⑥段祖父精心保养农具的内容；下文第⑧段转入祖父年老后把犁杖交给父亲继续耕作，第⑩段又写犁杖在机器轰鸣中退出农耕生活。因此，这一单句段还连接了“祖父使用、珍惜农具”与“农具传给父亲、最终退出使用”的前后内容，使行文过渡自然。 【20题详解】 结合“他将祖父翻过来的土地又一遍遍地翻过去”“父亲使用着祖父曾经使用过的犁杖和犁头”可知，父亲在祖父曾经耕作的土地上继续劳动，体现前后两代人在同一片土地上的接续。 结合“仿佛读书人在翻书，后人翻阅前人读过的书，父亲翻的书页，祖父曾经翻过”可知，作者把“耕田”比作“读书”，把土地比作一代代人不断翻阅的书页。因此，补写内容要同时扣住“读书”与“耕田”，写出后人在前人基础上继续阅读、继续耕作并获得新的感悟或收获，使比喻关系完整，语意顺畅。 示例：书页被一代代人重新翻阅，土地也被一代代人不断耕耘，每一次翻阅与耕作都会留下新的印记。 【21题详解】 本题为开放性作答，可以认为文章主要写“物”，也可以认为主要写“人”，关键是观点明确，并从全文中寻找能够支撑观点的情节、描写和主旨依据。 若认为写“物”，可抓住标题“祖父的老物件”以及犁杖、犁头贯穿全文这一特点。第②至⑥段写犁杖参与春耕以及祖父精心保养，第⑧段写犁杖传到父亲手中，第⑩段写犁杖在机器轰鸣中“隐退”，最后“我”重新找到已经锈蚀的犁头并梦见木犁耕田。由此可见，老物件贯穿情节，承载了传统农耕生活和时代变迁的记忆。 若认为写“人”，可结合第③④段祖父辛苦耕田、舍得下力气，第⑤⑥段珍惜和保养农具，第⑧段把犁杖交给父亲等内容，分析祖父勤劳、认真、爱惜劳动工具、眷恋土地的品质。犁杖、犁头虽然是全文的重要线索，但其作用还在于表现祖父及一家人与土地之间的深厚联系。 示例：我认为文章主要写“物”。犁杖、犁头从祖父春耕时被使用和珍惜，到父亲接过继续耕作，再到机器出现后退出生活，最后又被“我”重新发现，始终贯穿全文。这件老物件记录了家庭劳动生活，也见证了传统农耕方式的消逝，因此文章借“物”寄托了对旧日岁月的怀念。 三、名著导读（7分） “关注人物形象塑造，善于整合信息”是纪实作品的重要阅读方法。运用此方法，阅读下面语段，完成相关小题。 语段摘选： ①“彭德怀”这个名字在军中极具威望。这是一个充满力量感的名字。从字面意义看，有“广大兴盛”的美好寓意。他面容消瘦且刚毅，双眼透着坚定，留着短而硬的胡须。他的生活非常简朴，与战士们同甘共苦，对纪律要求十分严格，无论是对自己还是对部下。他始终秉持着为广大民众谋幸福的信念，坚定不移地向着目标前行。 ②彭德怀指挥着英勇的红军部队进行了多次战役，历经无数次艰难的战斗，成功突破了敌人的多次封锁线，在其中一次最为严峻的战斗中，敌人的兵力是他所率部队的数倍，装备物资更是远远优于他的部队，但他凭借卓越的军事才能和无畏的勇气，一次次带领部队取得胜利。 22. 根据语段摘选，该著作是（ ） A. 《红日》 B. 《解放战争》 C. 《保卫延安》 D. 《红星照耀中国》 23. 根据语段摘选，按要求回答问题。 （1）根据第①段，彭德怀“忠于自己所信仰的主义”表现在哪里？ （2）根据第②段，斯诺眼里的彭德怀是一位怎样的将官？ 【答案】22. D 23. （1）表现在他始终秉持着为广大民众谋幸福的信念，坚定不移地向着目标前行；生活简朴，与战士们同甘共苦，对纪律要求十分严格，无论是对自己还是对部下。 （2）斯诺眼里的彭德怀是一位军事才能卓越、英勇无畏的将官。他能够率领部队在敌众我寡、装备悬殊的情况下一次次取得胜利。 【解析】 【22题详解】 《红星照耀中国》是埃德加·斯诺的纪实作品，选段出自本书的《彭德怀印象》，通过实地采访记录彭德怀的外貌、生活作风、军事作战经历。《红日》《保卫延安》是革命题材小说，《解放战争》是历史纪实著作，均不是斯诺的采访纪实作品。 【23题详解】 （1）第①段“他的生活非常简朴……无论是对自己还是对部下”是彭德怀在生活、治军层面的实际行动；“始终秉持着为广大民众谋幸福的信念，坚定不移地向着目标前行”直接点明他内心坚守的理想追求。正是因为坚守信仰，他才做到生活不搞特殊，严于律己、严于部下，一切行动都服务于为民众谋幸福的目标。据此概括即可。 （2）第②段记载他多次指挥红军作战，屡屡突破敌军封锁，面对敌方兵力数倍于己、装备物资全面碾压我军的绝境战局，依旧带队顽强作战、屡获胜利。在极端劣势、极度凶险的战斗环境下仍能带队取胜，足以推断出彭德怀胆识过人、英勇无畏、临危不惧；能以弱胜强、多次突破封锁取胜，充分体现他具备极其出色、卓越过人的军事指挥才能，是骁勇善战、智勇双全的优秀红军将领。 四、写作（50分） 24. 每个人都是自己青春里的小大人。 请以“这就是我，小大人”为题，写一篇富有成长经历的文章。 要求：①文体自选（诗歌、戏剧除外），不少于600字。②不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。③书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 这就是我，小大人 妈妈加班的日子，总是很晚才回来。 那天放学回家，我推开门，屋里空荡荡的，桌面上是妈妈留的字条：“今晚加班，可能要九点才能回，给你留了钱，去买点吃的。”我拿起钱正要出门，突然想到，妈妈每天这么辛苦，我能不能为她做点什么？ 打开冰箱，里面有一把小葱、几个鸡蛋和一袋面条。妈妈最常做葱油拌面，每次她加班回来，累得不想动的时候，就会给自己煮一碗，三下两下，香气就填满了整个厨房。我决定，今晚要让她吃上一碗现成的葱油拌面。 说干就干。我打开手机搜教程，信心满满地切了一大把小葱，只留下翠绿的葱叶部分。锅里倒油，烧热，把葱段扔进去。刚下锅没半分钟，油温太高，葱段瞬间变黑，一股焦糊味窜上来。我赶紧关火，可已经来不及了。我不甘心，又换了一个教程——把葱和油放在碗里上锅蒸。可蒸了半天，油和水混在一起，根本不能用，这才想起来忘了盖保鲜膜。妈妈三下两下就能做出一碗香喷喷的葱油拌面，我一直以为那很简单，可自己动手才知道，每一碗面背后，都是她日复一日的熟练和耐心。 我深吸一口气，拨通了妈妈的电话。她听完我的“惨状”，没有笑我，而是一步一步地教我：“你把葱段和油倒进一个耐热的碗里，放进空气炸锅，先烤十分钟。然后拿出来，加两勺生抽、一勺蚝油、半勺糖、一点点盐，搅匀，再放回去烤十分钟。”我照着她的方法做。空气炸锅“叮”一声响的时候，我打开盖子，一股浓郁的葱油香扑面而来——不是焦糊味，不是生油味，而是那种熟悉的、让人安心的香味。我把煮好的面条捞出来，浇上刚做好的葱油，拌匀，尝了一口，很香。 快九点时，妈妈推开门，我正在给她煮面条。等葱油端出来，她拌匀面，挑起一筷子送进嘴里，吃了一口，眼眶却红红的：“好吃。”我看着妈妈吃完那碗面，心里涌起一阵从未有过的满足。其实长大不是考了多少分，不是长高了多少厘米，而是当你终于能为你爱的人做点什么的时候。哪怕只是一碗面，哪怕做得笨手笨脚，可那份心意，就是成长最真实的模样。 我就是这样，在那一碗葱油拌面里，悄悄长成了一个小大人。 【解析】 【详解】一、审题立意。 青春的成长，不是年龄的增长，而是心智蜕变、学会担当、学会体谅、学会自愈、学会扛起责任。“我”是文章主体，必须以第一人称真实叙事，写亲身成长经历、真实感悟；“小大人”区别于孩童的任性、娇气、依赖，指向懂事、克制、担当、体谅、独立、自愈、懂得责任。“小”代表依旧年少、仍有稚气，“大人”代表心智成熟、行为稳重，要通过一件或几件小事，体现自己褪去懵懂娇气，学会体谅他人、独立承担、直面挫折、主动负责，最后坦然接纳成长的自己。可立意“褪去年少娇气，以担当定义成长”；可立意“青春悄然蜕变，自律自成微光”；可立意“以少年之心，担细碎之责，成更好之我”。 二、选材构思。 可写从前依赖父母、任性娇气、不懂体谅，通过做家务、照顾家人、独立打理生活琐事，体会父母辛劳，学会主动分担、懂事克制，成为懂事的小大人；从前遇事轻言放弃、爱抱怨，经历学习瓶颈、比赛失利、情绪低谷后，学会自我调节、咬牙坚持、默默自愈、直面困境，体现心智成熟；可写在班级、集体生活中，从前敷衍、害怕麻烦，后来主动承担责任、包容他人、认真履职，懂得付出与坚守，在集体历练中褪去自我、收获成长。构思上，开篇可对比孩童时期的自己与现在的自己，以前后反差引出自己的成长蜕变；然后先简单交代从前的自己，娇气、依赖、畏难、任性等，铺垫稚嫩的少年状态；接着记叙具体事件，以一次具体的生活挫折、学习困境、家庭小事、集体任务，迎来成长的契机，详细描写自己挣扎、坚持、克制、付出的具体过程，以动作、心理、语言等细节体现成长，懂得小大人不是年龄增加，而是扛起责任、懂得体谅、学会独立的姿态。结尾总结全文，表态将依旧保持少年热烈，亦拥有大人的担当，慢慢成为更好的自己。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年广东省初中学业水平考试模拟测试3卷语文试题 说明： 1.答题前，请将姓名、准考证号和学校用黑色字迹的钢笔或签字笔填写在答题卡指定的位置上，并将条形码粘贴好。 2.全卷共8页，共23题。考试时间120分钟，满分120分。 3.作答单项选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目答案标号的信息点框涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。作答非选择题时，用黑色字迹的钢笔或签字笔将答案写在答题卡指定区域内。写在本试卷或草稿纸上，其答案一律无效。 4.考试结束后，请将答题卡交回。 一、基础积累 1. 默写古诗。 （1）____________，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》） （2）故园东望路漫漫，______________。（岑参《逢入京使》） （3）范仲淹心灵获得滋养，练就“__________，__________”（《岳阳楼记》）的豁达胸怀。 （4）《春夜洛城闻笛》中与“乡书何处达？归雁洛阳边”情感相同的诗句是：______________，______________。 （5）《木兰诗》中表现战争生活残酷的语句是：______________，_______________。 （6）李白的《行路难（其一）》中表达诗人对理想执着追求，对未来充满希望，豁达乐观的句子是：___________，___________。 2. 阅读引用典故的诗歌，结合知识卡片作答。 知识卡片： 该典故源于伯夷和叔齐的故事。商末，孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟”，隐居于首阳山，采薇而食，最终饿死。 请你说说王绩《野望》中“相顾无相识，长歌怀采薇”两句所引用的典故及表达效果。 阅读下面的文字，完成下面小题。 阅读，就是一段时空的旅行，也是一场心灵的旅行。在三十万大军横渡长江中，我们感受到了人民解放军英勇善战、ruì bù kě dāng的英雄______；在永定河上卢沟桥两旁的石柱上，我们欣赏到了diāo kè着千态万状、惟妙惟肖的狮子；在西北高原上，我们遇见了没有pó suō姿态，更没有屈曲盘旋的虬枝的、傲然挺立的白杨树。在《回忆我的母亲》中，我们看到了一位教育儿子革命意志以及生产知识的平凡而伟大的母亲；在《国行公祭，为佑世界和平》中，我们为纪念在______的南京大屠杀中遇难的同胞而举行公祭仪式，提醒人们______历史、珍爱和平！ 通过阅读，我们可以体验不同的文化，了解不同的历史，感受不同的情感。 3. 根据拼音写出相应的词语。 （1）ruì bù kě dāng（ ） （2）diāo kè（ ） （3）pó suō（ ） 4. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 气度 惨绝人寰 铭记 B. 气度 哀鸿遍野 记录 C. 气概 惨绝人寰 铭记 D. 气概 哀鸿遍野 记录 5. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 在《回忆我的母亲》中，我们看到了一位教给儿子革命意志以及生产知识的平凡而伟大的母亲。 B. 在《回忆我的母亲》中，我们看到了一位教给儿子生产知识以及革命意志的平凡而伟大的母亲。 C. 我们在《回忆我的母亲》中，看到了一位教育儿子生产知识以及革命意志的伟大而平凡的母亲。 D. 我们在《回忆我的母亲》中，看到了一位教育儿子革命意志以及生产知识的伟大而平凡的母亲。 6. 小粤同学参加书法比赛时，看到了两幅作品，请将下面内容写到答题卡上，并选择一种你喜欢的书写体，讲讲理由。 “充满自信，迎接中考”（仿宋） “充满自信，迎接中考”（黑体） 南粤中学开展以“生活小知识”为主题的综合实践活动。阅读下面文字，完成下面小题。 从2026年秋季学期开始，推进学生营养改善计划、视力保护工程等极为关键，要确保中小学生每天摄入均衡营养，每周至少有三天提供新鲜水果和蔬菜套餐，每天有足够的课间休息来放松眼睛，每学期进行两次视力检查，全面保障学生身体健康。课间休息增加户外活动时间，是践行“健康成长”理念的重要举措，要让学生走出去、动起来、眼睛放松起来，特别是让学生多接触自然，在户外多看绿色植物、多进行远眺、多调节眼睛，让他们视力良好、精神饱满。 7. 请你根据上述材料，拟一则新闻标题。 8. 要如何劝不重视视力保护的小吴保护视力呢？ 二、阅读 （一） 阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 《出师表》（节选） ①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 ②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 ③愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 【乙】 诸葛孔明之次渭滨，关中震动。魏明帝深惧晋宣王战，乃遣辛毗为军师。宣王既与亮对渭而陈，亮设诱谲万方，宣王果大忿，将欲应之以重兵。毗持节从军，亮乃遗毗书曰：“君为大臣，当为国家之念，岂得挟私以害公乎？君若能以一心辅国，当与君共安天下。”毗得书后，以书呈宣王。宣王大悟，乃止。 9. 解释下列加点的字词。 （1）先帝不以臣卑鄙_______________ （2）遂许先帝以驱驰______________ （3）亮设诱谲万方_______________ （4）毗得书后_____________ 10. 用现代汉语写出下列两个句子的意思。 （1）受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （2）君为大臣，当为国家之念，岂得挟私以害公乎？ 11. 赏析甲文画线部分语句（“先帝不以臣卑鄙……尔来二十有一年矣。”）的表达特点。 12. 乙文中的辛毗可以作为甲文中忠诚的一个例证，请作简要分析。 13. 对上述两则文言的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 甲文中“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”与现代意义相同。 B. 甲文通过回顾往事，表达了诸葛亮对先帝的感激和忠诚，以及出师北伐的决心。 C. 乙文中诸葛亮给辛毗写信是为了挑拨辛毗和宣王的关系。 D. 甲乙两文都在刻画人物形象，甲文主要刻画诸葛亮，乙文主要刻画辛毗。 14. 甲乙两文在表达方式上有何异同？ 阅读下面文字，完成下面小题。 哪吒精神照亮初三奋斗征途 ①在《哪吒之魔童降世》里，那个顶着黑眼圈、浑身透着不羁劲儿的哪吒，一句“我命由我不由天”，如平地惊雷，震撼了无数人的心灵。这短短话语，是对命运不公的愤怒反抗，是对自我价值的有力肯定，更是对生命尊严的坚定守护。哪吒精神，正是中华民族千百年来生生不息的精神密码。它超越了时代的界限，成为照亮新时代奋斗之路的明灯。 ②初三的你们，正站在人生的关键路口，恰似当年深陷困境的哪吒。哪吒一出生，就被陈塘关百姓的偏见包围，被太乙真人的符咒束缚，还被天劫咒的阴影笼罩。可即便如此，他始终坚守自我。这让我们不禁想起屈原“举世皆浊我独清”的清高，李白“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨。哪吒用行动证明：生命的价值，不由他人评判，而在于自己内心的认定。他的每一次反抗，都是在挣脱命运枷锁；每一次坚持，都是在捍卫自我价值。这种坚韧，正是中华民族面对困境时永不屈服的体现。初三的你们，在学业路上会遭遇各种难题，如山的作业、频繁的考试、他人的质疑。但要像哪吒一样，看清这些并非不可逾越的“命运”，而是成长的磨砺。坚守自我，别因外界轻易否定自己。 ③哪吒与敖丙的友情，闪耀着超越偏见的人性光辉。一个魔丸转世，遭人恐惧；一个灵珠化身，备受期待，本应针锋相对，却在对抗天劫时携手并肩。这友情跨越出身差异，打破世俗偏见，诠释了“人之初，性本善”。它告诉我们，生命的真谛无关出身，而在于心灵的纯净。初三紧张的学习生活中，同学间也会建立深厚情谊。大家来自不同班级，学习基础和性格各异，但别让这些成为隔阂。要像哪吒与敖丙那样放下偏见，真诚相待。当同学在学习上遇到难题，热心帮忙；自己疲惫时，从同学的奋斗中汲取力量。这种纯粹的友谊，会成为你们初三奋斗路上最温暖的依靠。 ④面对无法逃避的天劫咒，哪吒毅然选择用生命守护陈塘关百姓，完成了从叛逆少年到英雄的蜕变。这让人想起文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪迈，林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的担当。哪吒的选择揭示：生命的意义不在于长短，而在于价值的实现。他的担当，超越了个人命运，捍卫了集体利益。这种精神，正是中华民族面对大义时舍生取义的写照。初三的你们，面临中考这一重要“战役”。为了班级荣誉、学校期望和自己的梦想，要勇于担当。备考时，每一次努力学习、攻克难题，都是在为集体和个人目标添砖加瓦。清晨，你们在教室晨读；夜晚，你们还在台灯下苦学。这些付出，都是为了在中考实现价值，为班级争光，为未来奠基。 ⑤哪吒精神在新时代依旧光芒万丈。对于初三的你们，此刻正与命运博弈，探寻生命在这一阶段的价值。哪吒的故事指明方向：生命的尊严源于自身奋斗。同学们，以哪吒精神为指引，在初三征程全力书写青春传奇。不管是作业带来的压力、模拟考试的竞争，还是学习瓶颈、方向迷茫，都要像哪吒一样，勇敢喊出“我命由我不由天”。每天多背几个单词、多做几道题，这些点滴努力，终将汇聚成改变命运的强大力量。 ⑥哪吒精神，是初三集体的宝贵财富。它提醒大家，面对学习资源分配不公，要敢于争取；面对他人对自己学习能力的偏见，要坚守本心；面对中考，要担当起自己的责任，全力以赴。这种精神，是中华民族历经风雨而生生不息的力量源泉。初三的同学们，在这关键学年，以哪吒精神为动力，勇敢追梦、奋力拼搏，书写属于你们的辉煌篇章，为初中生活画上圆满句号，昂首迈向未来。 15. 以下对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章起始借哪吒那震撼人心的“我命由我不由天”，引出哪吒精神，阐明其对于中华民族意义非凡，进而自然过渡到对初三学子激励这一论述要点。 B. 文章从三个维度展开深入剖析，先是阐述哪吒对命运不公的清醒洞察，类比初三学子学业困境；接着讲述哪吒与敖丙跨越偏见的情谊，关联初三同学相处之道；再论述哪吒面对天劫守护百姓的担当，与初三学子应对中考的担当相呼应。 C. 文章着重强调初三学子应以哪吒精神为导向去拼搏奋进，文末总结全文，再度呼吁学子勇敢逐梦、全力拼搏。 D. 文章论述过程中，主要运用举例论证和对比论证，将哪吒与屈原、李白进行对比，凸显哪吒坚守自我的特质。 16. 作者借哪吒的故事深入阐发，直接点明哪吒精神对初三学子激励意义的中心论点句是哪一句？ 17. 初三的学习生活恰似一场充满挑战的征程，从“哪吒精神”中，你能够采撷到哪些可以借鉴的思想之花？ 阅读下面的选文，回答各题。 祖父的老物件 ①我的祖父是个木匠，但他又是生产队里的一个使牛好手，农忙的时候，他就停了木工活，回家赶农事。 ②在我很小的时候，每到春耕，时常看到这样的情景：一张犁杖放在院子一角，犁杖上坐着一位老人，在咕噜咕噜地吸水烟，离他不远，站着一头牛，那便是我的祖父和他的宝贝黄牛，这是他们的“战前”画面。我家的黄牛体格不大，但身上的毛发油亮，显得结实有力，黄牛正把头伸进饲料桶里，发出呼哧呼哧的满足的咀嚼声。待黄牛吃完料抬起头来，祖父便牵上它，扛着木犁朝地里走去。 ③下到地里，祖父驾上牛，便跟在犁杖后面，嘴里不停地吆喝着：“驾驾”，祖父的吆喝立即融入田野上耕田人的吆喝声里。大田里，一张张木犁深深插进泥土，犁出一垄又一垄黑乎乎的新泥，阳光下的新土变成一条条波浪，空气里充斥着泥土的味道。 ④耕田是很辛苦的农事，牛要使劲扛轭拉犁，人要扶犁杖掌握犁地的深浅、方向、拐弯等等，人和牛要用他们的脚一步一步地将土地“丈量”完。整个春耕，耕牛和人一耕就是十几二十天，量完一块地，又量完一块地。这时候的祖父身体还很好，一天能耕2亩多，脚下还不觉沉重，而且，祖父舍得下力气，他耕的地吃土深，地面平，一眼望去，让人心里特别舒坦。 ⑤有月亮的晚上，祖父还要加一会儿班，月色下的田野朦朦胧胧的，如水的月光洒在人和牛的身上，人与牛一前一后缓缓地行进着，构成一幅独特的水墨春耕图。祖父牵牛回家的时候，村子里已经亮起一片灯光。祖父将犁杖轻轻放到屋子的墙角里，然后坐下来吸水烟。我有些不以为然，有一次跟祖父说：“就一张犁，随便放在外面就行了，何必要放到屋子里来，又是泥又是水的。”祖父摇了摇头说：“不行。耕犁放在外面，夜里会被露水打湿，沾了露水犁头会生锈，生了锈不仅犁地费力，还容易损坏。”祖父对农具太过珍惜。 ⑥一场耕种结束，祖父会及时将犁头从犁杖上卸下来，清洗干净后放在通风干燥的墙头，留待下一季使用。 ⑦祖父简直将犁头当成了宝贝。 ⑧晚年的祖父，使不动犁杖了，他让父亲将犁杖接下来。父亲正担任生产队干部，他很不情愿地扛起了祖父的犁杖。父亲还是在以前祖父耕过的那片土地上耕作。他将祖父翻过来的土地又一遍遍地翻过去。父亲使用着祖父曾经使用过的犁杖和犁头，他在地上留下的犁痕，也许还是祖父当年犁出的沟壑，仿佛读书人在翻书，后人翻阅前人读过的书，父亲翻的书页，祖父曾经翻过。原来，耕田和读书是一样的，___________。 ⑨祖父当年的那块犁头犁过多少地，我不知道；祖父和父亲在土地上留下了多少脚印，也没有谁做过记录。 ⑩祖父还像以前他自己耕作一样，耕田一结束，就将犁头卸下来，清洗干净，妥善存放在通风的墙头上。犁杖在父亲的手上没有用上几年，便在一阵阵机器的轰鸣声中隐退了。犁杖谢幕之后，就不再有人想起犁头来，直到今天我想起它来，居然又在墙头上找到了它，尽管已经锈蚀，不少地方已经脱落，但形状没有多少变化。或许是白天看过旧犁头，夜里竟然就做了一个犁头的梦，我梦到一张木犁在地里行进，木犁就像一条在水里游动的鱼，它游得那样地轻松自如，游得是那样地无畏自信，犁头过处，我仿佛听到土地里有种子发芽的声音。 18. 第⑤段中写：“祖父对于农具太过珍惜”，请结合全文概括作者是从哪几个方面体现“祖父”对农具的珍惜。 19. 第⑦自然段单句成段，请分析这样写的好处。 20. 请联系上下文，在第⑧段的横线处补写一句合适的话。 21. 有人认为这篇文章写的是“物”，有人认为写的是“人”，你是如何认为的？谈谈你的看法。 三、名著导读（7分） “关注人物形象塑造，善于整合信息”是纪实作品的重要阅读方法。运用此方法，阅读下面语段，完成相关小题。 语段摘选： ①“彭德怀”这个名字在军中极具威望。这是一个充满力量感的名字。从字面意义看，有“广大兴盛”的美好寓意。他面容消瘦且刚毅，双眼透着坚定，留着短而硬的胡须。他的生活非常简朴，与战士们同甘共苦，对纪律要求十分严格，无论是对自己还是对部下。他始终秉持着为广大民众谋幸福的信念，坚定不移地向着目标前行。 ②彭德怀指挥着英勇的红军部队进行了多次战役，历经无数次艰难的战斗，成功突破了敌人的多次封锁线，在其中一次最为严峻的战斗中，敌人的兵力是他所率部队的数倍，装备物资更是远远优于他的部队，但他凭借卓越的军事才能和无畏的勇气，一次次带领部队取得胜利。 22. 根据语段摘选，该著作是（ ） A. 《红日》 B. 《解放战争》 C. 《保卫延安》 D. 《红星照耀中国》 23. 根据语段摘选，按要求回答问题。 （1）根据第①段，彭德怀“忠于自己所信仰的主义”表现在哪里？ （2）根据第②段，斯诺眼里的彭德怀是一位怎样的将官？ 四、写作（50分） 24. 每个人都是自己青春里的小大人。 请以“这就是我，小大人”为题，写一篇富有成长经历的文章。 要求：①文体自选（诗歌、戏剧除外），不少于600字。②不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。③书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $