精品解析：河南部分学校2026-2027学年高二上学期9月测评语文试题

机密★启用前 2026～2027学年高二9月测评 语 文 （试卷满分：150分，考试时间：150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，请将答题卡上交。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 建筑是凝固的历史，也是文化的载体。中国传统建筑博大精深，不仅仅是指那些依然屹立在华夏大地上的古老木构建筑，更是指蕴含其中的营造法式、美学追求和哲学思想。在新时代的今天，如何认识中国传统建筑文化的价值，如何将其融入现代生活，是摆在建筑工作者面前的重要课题。 与西方建筑强调石材的永恒感、体积的宏大与实体的雕塑感不同，中国传统建筑呈现出鲜明的木构文化特征。从庄严雄伟的宫殿，到精巧雅致的园林，再到朴素宁静的民居，无不体现着“天人合一”的哲学观。中国建筑讲究“虚实相生”，通过梁柱架构形成丰富的空间，使建筑与自然不是对立的，而是对话的。这种“虽由人作，宛自天开”的境界，是世界建筑体系中极为独特的美学范式。例如，中国传统建筑屋顶的曲线——“反宇向阳”，不仅解决了排水与采光的技术问题，更在视觉上赋予了建筑一种飞动之美，体现了力与美的完美结合。 当前，在中国建筑现代化的进程中，存在着两种值得警惕的倾向。一种是“唯洋是从”，盲目崇拜西方建筑风格，导致“千城一面”，城市失去了属于自己的文化记忆；另一种则是“符号堆砌”，即简单粗暴地将大屋顶、小亭子、雕花格栅等传统建筑符号强加在现代建筑表面，将其作为“文化地标”的装饰。这种“穿西装戴瓜皮帽”的做法，实际上是对传统建筑文化的肤浅理解。真正的传承，不应止于形式的模仿，而应是对中国传统建筑“意象”的把握，是对其空间逻辑和营造智慧的现代转译。 让传统建筑之光照亮现代生活，核心在于“转化”。我们要提取中国传统建筑中的核心基因——如院落空间的组织、自然材料的运用、光影效果的营造等，结合现代新材料、新技术和新的生活方式进行重构。例如，在当下的乡村建设中，许多建筑师尝试用现代混凝土和钢结构去演绎传统的“土木”之感，既保留了乡愁的记忆，又满足了现代居住的舒适性。这不仅是建筑样式的革新，更是文化自觉的体现。我们要建立属于中国的当代建筑文化评价体系，不再用西方的建筑理论来剪裁中国的建筑实践，让中国建筑在世界上自信地讲述自己的故事。 （摘编自程泰宁《让传统建筑之光照亮现代生活》） 材料二： 每一座古老建筑都是一部石头的史书。从应县木塔的千年守望，到鼓浪屿万国建筑的风华绝代，建筑遗产承载着中华民族的文化基因。随着“文化遗产热”的兴起，如何在保护中发展，在传承中利用，让建筑遗产活起来，成为社会关注的焦点。 过去，我们的保护工作往往侧重于“抢救”，即针对濒危文物的修缮。而在当下，建筑遗产保护已经走向了更广阔的视野。它不再仅仅是文物部门的工作，而是与城市更新、乡村振兴紧密相连。保护的对象也从单一的明星建筑，扩展到了历史文化街区和传统村落。这种“整体性保护”的理念，旨在保留建筑所在环境的社会性和生活性，避免使建筑遗产变成孤立的“标本”。 现代科技为建筑遗产保护提供了前所未有的支撑。三维激光扫描、无人机测绘、材料老化监测等技术，让我们能够更精准地了解古建筑的“病情”，从而对症下药。在修缮过程中，我们始终坚持“最小干预”和“真实性”原则。这意味着，我们修补的是结构的病害，而不是抹去历史的痕迹。对于古建筑的修缮，要采用可逆的材料和工艺，为未来的保护留下空间。这是一种对历史负责的态度，也是国际上文化遗产保护的主流共识。 建筑遗产的保护，最终是为了人。如果古建筑只留在围栏里供人远观，那便是死的文化。近年来，各地探索出了许多“活化利用”的成功案例。比如，一些古祠堂被改造为乡村图书馆或社区中心，一些工业遗产厂房变身为文创园区。这种功能的置换，不仅解决了古建筑维护的资金难题，更让它们在现代生活中找到了新的角色。当孩子们在古书院里阅读，当年轻人在老厂房里创业，建筑遗产便完成了从历史向未来的跨越，真正实现了“让收藏在禁宫里的文物、陈列在广阔大地上的遗产都活起来”。 （摘编自吕舟《从历史走向未来——中国建筑遗产保护的实践与思考》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国传统建筑追求“虚实相生”的美学境界，依托梁柱架构塑造丰富的空间，促成建筑与自然对话而非彼此对立。 B. 程泰宁认为，将大屋顶、小亭子、雕花格栅等传统建筑符号强加在现代建筑表面的做法，是对传统建筑文化的肤浅理解。 C. 吕舟指出，建筑遗产保护已从针对濒危文物的“抢救”阶段走向“整体性保护”阶段，保护视野扩展至历史文化街区和传统村落。 D. 两则材料都主张，中国传统建筑文化的当代价值主要体现在建筑形式的“新中式”风格上，应当大力推广这一设计风格。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 中国传统建筑与西方建筑的根本区别在于建筑材料，前者以木材为主，后者以石材为主。 B. 在古建筑修缮中使用可逆的材料和工艺，为未来的保护留下空间，体现了“最小干预”原则。 C. 程泰宁认为，只要在乡村建设中使用现代混凝土和钢结构，就能成功演绎传统的“土木”之感。 D. 建筑遗产活化利用的主要目的在于解决古建筑维护的资金难题，从而减轻文物部门的财政负担。 3. 下列最适合作为论据来支撑材料一关于传统建筑“转化”的观点的一项是（ ） A. 某历史文化名城在旧城改造中，将明清古街整体拆除，在原址上仿建仿古商业街区，以吸引游客。 B. 某地修缮一座宋代古塔时，为增强结构稳定性，用现代钢筋混凝土全面替换了原有的木构承重体系。 C. 某建筑师在乡村民宿设计中，借助现代钢结构和轻型材料演绎传统合院的院落格局，同时保留了夯土墙的质感。 D. 某城市为打造“文化地标”，在新区行政中心大楼顶部加装了巨大的传统庑殿顶，并在外立面满铺万字纹雕花装饰板。 4. 材料一在阐述中国传统建筑的美学特征时，综合运用多种论证方法，请简要分析。 5. 某历史文化名城计划将一片明清古街区改造为文旅商业区。方案包括：保留街区整体肌理和主要历史建筑的外观，内部植入咖啡馆、文创店、民宿等新业态；同时，拟在街区入口新建一座采用传统坡屋顶形式的游客中心，主体结构为钢结构和轻型材料，外立面大面积使用玻璃。此举引发热议，有人称赞其为“古今融合的典范”，有人批评其为“穿西装戴瓜皮帽”。请结合两则材料，谈谈你更倾向于哪种看法，为什么？ 【答案】1. D 2. B 3. C 4. ①对比论证：将中西方建筑进行对比（西方“石材的永恒感”与中国“木构文化”），凸显中国传统建筑“天人合一”“虚实相生”的独特美学特征。 ②举例论证：以中国传统建筑屋顶曲线“反宇向阳”为例，具体说明中国建筑如何将技术功能与美学追求融为一体。 ③引用论证：引用“虽由人作，宛自天开”，精辟地阐释了中国传统建筑追求人与自然和谐相融的至高境界。 5. 示例一：赞成角度。 ①方案保留了街区整体肌理和主要历史建筑外观，符合材料二“整体性保护”理念，避免了将建筑遗产变为孤立的“标本”；内部功能置换（植入咖啡馆、民宿等），正是材料二所倡导的“活化利用”，使古建筑在现代生活中找到新角色，让遗产真正服务于人。 ②游客中心采用传统坡屋顶形式搭配钢结构和轻型材料，符合材料一“提取核心基因（传统屋顶意象）＋现代材料重构”的创造性转化路径，是用现代语言演绎传统，而非简单照搬，可视为“古今融合”的积极尝试。 示例二：批评角度。 ①若游客中心的设计仅在钢结构外“贴”一层传统符号，内部空间逻辑与传统建筑毫无关联，则落入材料一所批判的“穿西装戴瓜皮帽”的陷阱，是形式模仿而非真正的现代转译。 ②大面积玻璃幕墙与历史街区的整体风貌可能产生冲突，需审视是否遵循材料二“最小干预”原则——新建筑是否“谦逊”地融入环境，而非喧宾夺主。 【解析】 【导语】两则材料围绕中国传统建筑的当代命题展开，各有侧重又互补：材料一立足建筑创作维度，批判符号化、唯西化误区，提出传统建筑核心意象现代转译的“转化”路径；材料二聚焦建筑遗产保护领域，梳理从抢救性修缮到整体性活化的理念升级，兼具理论深度与现实指导性，回应了当下建筑文化传承的核心议题。 【1题详解】 D.“两则材料都主张……主要体现在建筑形式的‘新中式’风格上，应当大力推广……”错误。材料一提到“真正的传承，不应止于形式的模仿……的现代转译”和“不再用西方的建筑理论来剪裁中国的建筑实践，让中国建筑在世界上自信地讲述自己的故事”，材料二通篇没有出现“新中式”相关表述，全部文本围绕建筑遗产的“整体性保护”、科技修缮、“活化利用”展开，完全没有谈及推广某种建筑设计风格。 故选D。 【2题详解】 A.“根本区别在于建筑材料”错误。材料一提到“与西方建筑强调石材的永恒感、体积的宏大与实体的雕塑感不同，中国传统建筑呈现出鲜明的木构文化特征”，仅指出中西方建筑的不同特征，并未将“建筑材料”定义为二者的“根本区别”。 C.“只要……就能……”错误。材料一提到“许多建筑师尝试用现代混凝土和钢结构去演绎传统的‘土木’之感”，原文是“尝试用…… 去演绎……”，选项用关联词“只要…… 就……”，变成充分条件，属于绝对化表述。使用现代材料只是手段，不等于必然可以演绎出传统“土木”之感。 D.“主要目的在于解决古建筑维护的资金难题”错误。材料二提到“建筑遗产的保护，最终是为了人”“这种功能的置换，不仅解决了古建筑维护的资金难题，更让它们在现代生活中找到了新的角色”，活化利用的最终目的是让建筑遗产融入现代生活，服务于人，解决维护资金只是附带作用而非主要目的。 故选B。 【3题详解】 材料一的“转化”指提取传统建筑核心基因，结合现代新材料、新技术和生活方式重构，拒绝形式化符号堆砌、拆除原貌、全盘替换原有体系。 A.不适合。整体拆除古街，原址仿建仿古商业街，属于破坏真实历史遗存，简单复刻仿古外壳，只追求旅游商业效果，不是对传统建筑的转化，违背材料观点。 B.不适合。修缮古塔，用现代钢筋混凝土全面替换原有木构承重体系，破坏古建筑真实性，属于过度改造，不是“转化”。 C.适合。使用现代钢结构、轻型材料，保留夯土墙质感，抓住传统建筑的空间格局与意象内核，借助现代材料技术完成现代转译，不只是简单贴仿古符号，完美契合材料一“转化”的观点，可以作论据。 D.不适合。现代大楼顶部硬加传统庑殿顶，外立面铺满雕花装饰板，属于把传统建筑构件、装饰符号生硬贴在现代建筑之上，只模仿外在形式，是材料批判的“符号堆砌”倾向，不能支撑“转化”观点。 故选C。 【4题详解】 分析论证方法类题目，作答时要把论证方法、文本原句、内容解读、表达效果结合在一起，依托材料一语句分析，最终指向文本观点。 ①分析对比论证：摘引原文“与西方建筑强调石材的永恒感、体积的宏大与实体的雕塑感不同”，厘清西方石材建筑、中国木构建筑两组对比对象，剖析二者材质与审美取向的差别，点明对比带来的表达效果。 ②分析举例论证：摘引原文屋顶曲线“反宇向阳”相关语句，交代这一屋顶设计兼具排水采光的实用功用与外形美感，剖析事例所要阐释的建筑道理。 ③分析引用论证：摘引原文“虽由人作，宛自天开”，解读引文内在含义，阐释这句话承载的建筑理念。 ④整合作答：把三处分析汇总，围绕中国传统建筑的美学特征整理答案。 【5题详解】 作答本题需先明确赞成或反对的立场，再分别找到材料一、材料二的原文内容作为理论依据，对接案例中的改造行为，辨析设计是内核转译还是符号堆砌，是否符合遗产保护原则，做到观点、文本、案例三者对应。 ① 亮明立场：开篇直接表明对改造方案持赞成或者批评态度。 ②梳理赞成角度依据：引用材料二“保护的对象也从单一的明星建筑，扩展到了历史文化街区和传统村落”“让它们在现代生活中找到了新的角色”，分析保留街区格局、更新内部功能的做法契合整体性保护与活化利用；引用材料一“对其空间逻辑和营造智慧的现代转译”，分析游客中心运用现代材料呼应传统形制，实现传统意象的当代演绎。 ③梳理批评角度依据：引用材料一“真正的传承，不应止于形式的模仿”，分析如果只是叠加传统装饰符号，便属于浅层形式复刻；引用材料二“坚持‘最小干预’和‘真实性’原则”，分析新建建筑体量、风貌如若破坏街区原有氛围，则违背遗产保护的克制要求。 ④归纳收尾：结合以上文本依据，表明观点，总结该改造方案的可取之处或存在的问题。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 胖子和瘦子 【俄】契诃夫 在尼古拉铁路①的一个火车站上，两位朋友，一个胖子和一个瘦子，相遇了。①胖子刚刚在火车站餐厅里用过午餐，两片油亮亮的嘴唇像熟透的樱桃一样，浑身散发着白葡萄酒和香橙花的气味。瘦子刚从火车上下来，拿着皮箱、包裹和硬纸盒，身上有一股火腿肠和咖啡渣的气味。在他背后站着一位下巴很长的瘦女人，那是他妻子，还有一个细高个子的中学生，眯着一只眼睛，那是他的儿子。 “波尔菲里！”胖子看见瘦子，叫起来，“真是你吗？我的朋友！有多少个冬天、多少个夏天没见面啦！” “哎呀！”瘦子惊呼道，“米沙！小时候的朋友！你这是从哪儿来呀？” ②两位朋友互相拥抱，一连吻了三次，然后彼此打量着，眼睛里含满泪水。两人都感到又惊又喜。 “我亲爱的！”瘦子吻过胖子后开始说，“这可没有料到！真是出其不意！嗯，你倒是仔细瞧瞧我！你还是那么一个美男子，跟从前一样！还是那样气派，喜欢打扮！天啊！是你呀！嗯，你怎么样？发财了吧？结婚了吧？我已经成家了，你看……这是我的妻子路易莎，娘家姓万岑巴赫……她是新教徒……这是我儿子纳法奈尔，中学三年级学生。纳法尼亚②，这位是我小时候的朋友！中学同班同学！” 纳法奈尔犹豫一下，摘下帽子。 “中学同班同学！”瘦子接着说，“你可记得，同学们当时怎么拿你开心的？给你起了一个外号，叫赫洛斯特拉特③，因为你用香烟把公家的一本图书烧了一个洞。我的外号叫厄菲阿尔特④，因为我喜欢告密。哈哈……那时候咱们都是小孩子哩！你别害羞，纳法尼亚！你走过来呀……噢，这是我的妻子，娘家姓万岑巴赫……新教徒……” ③纳法奈尔犹豫一下，躲到父亲背后去了。 “喂，朋友，你生活得怎么样？”胖子热情地望着朋友，问道，“在哪儿供职？做多大的官啦？” “在供职，我亲爱的！升了八品文官，已经做了两年了，还得了一枚圣斯坦尼斯拉夫勋章。薪金不高……咳，那也没关系！我妻子给人上音乐课，我呢，工作之余用木料做烟盒。很精致的烟盒呢！我卖一卢布一个。若是有人要十个或十个以上，你知道，我就给他便宜点儿。好歹能维持生活。你知道，我原来在部里的一个厅做科员，现在把我调到这里任科长，还是原来那个部门……往后我就在这里工作了。噢，你怎么样？恐怕已经做到五品文官了吧？啊？” “不，亲爱的，你还要说得高一点儿才成，”胖子说，“我已经是三品文官了……有两枚金星勋章了。” ④瘦子突然脸色煞白，呆若木鸡，然而他的脸很快就往四下里扯开，做出顶欢畅的笑容。仿佛他脸上和眼睛里不住迸出火星儿来似的。他把身体缩起来，哈着腰，显得矮了半截……他的皮箱、包裹和硬纸盒也在瑟缩，好像现出皱纹来了……他妻子的长下巴越发长了。纳法奈尔挺直身子，作出立正的姿势，把制服的纽扣全都扣上…… “大人，我……非常荣幸！您，可以说，原是我儿时的朋友，忽然间，青云直上，做了这么大的官！嘿嘿，大人！” “哎，算了吧！”胖子皱起了眉头，“何必来这种腔调！你我是儿时朋友——何必来这一套官场里的奉承！” “哪儿行呢……您怎么能这么说，大人……”瘦子缩得更小，嘿嘿赔笑道，“多承大人体恤下情……使我如蒙再生的甘露……这是，大人，我的儿子纳法奈尔……这是我妻子路易莎，新教徒……” 胖子本想反驳他几句，但看到瘦子那副诚惶诚恐、阿谀谄媚、低三下四的酸相，使得三品文官直恶心。他扭过脸去不再看瘦子，向他伸出一只手告别。 瘦子握握那只手的三个指头，一躬到地，嘴里发出嘻嘻的笑声。他妻子眉开眼笑。纳法奈尔喀嚓一声，收脚敬礼，把制帽掉到了地上。一家三口惊喜交加。（ ） 一八八三年十月一日 【注释】①尼古拉铁路：莫斯科至彼得堡的铁路，以沙皇尼古拉一世命名。②纳法尼亚：纳法奈尔的爱称。③赫洛斯特拉特：古代希腊人，他为了扬名于世，在公元前356年焚烧了世界七大奇观之一的阿泰密斯神庙。④厄菲阿尔特：古代希腊人，曾引波斯军队入境。 材料二： 《胖子和瘦子》是契诃夫早期的作品。作家通过胖子与瘦子在车站偶然相逢的场景描写，勾勒出一幅惟妙惟肖的十九世纪末期俄国社会的世俗图，酣畅淋漓、入木三分地写出了特定环境下特定人物的丑恶灵魂和卑微心理，幽默与讽刺的味道十分浓厚。 情节的翻转是本篇小说产生讽刺与幽默艺术效果的关键因素。这种前后言行的剧烈反差，将小人物在权力面前的自我卑微与奴性心理揭示得淋漓尽致，也使小说的讽刺意味格外深长。 （节选自赵天星《〈胖子与瘦子〉的讽刺与幽默艺术》） 6. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一写胖子与瘦子是少年时期的好友，两人在尼古拉铁路的火车站意外相遇；瘦子刚下车时“拿着皮箱、包裹和硬纸盒”，同行还有妻子和儿子。 B. 叙旧中瘦子回忆，中学时同学给胖子起外号“赫洛斯特拉特”，自己则因“喜欢告密”被叫作“厄菲阿尔特”，可见二人少年同窗、交情不浅。 C. 瘦子供职八品文官已两年，获圣斯坦尼斯拉夫勋章，妻子给人上音乐课，他自己业余用木料做烟盒，这些信息是在得知胖子官阶之前说出的。 D. 面对瘦子得知自己官阶后的谄媚，胖子“皱起了眉头”并厉声斥责，瘦子一家因此羞愧难当、悻悻离去，小说借此批判了腐朽的等级观念。 7. 关于材料一中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①，写胖子“嘴唇油亮亮的，像熟透的樱桃”，以比喻写其饱餐后状态，暗示其养尊处优的身份。 B. 句②，写两人“拥抱”“吻了三次”“眼睛里含满泪水”，展现久别重逢的真挚情谊，与后文谄媚形成反差。 C. 句③，纳法奈尔“躲到父亲背后去了”，写出孩子对父亲老友的轻慢无礼，暗示他自幼深受等级观念毒害。 D. 句④，瘦子从“脸色煞白，呆若木鸡”到“做出顶欢畅的笑容”，写出他得知对方官衔后的震惊与瞬间谄媚。 8. 材料二指出，《胖子和瘦子》“幽默与讽刺的味道十分浓厚”，而“情节的翻转”是产生这一效果的关键因素。请结合材料一，谈谈小说是如何通过“情节的翻转”与细节描写来实现的。 9. 材料一结尾，胖子告别离去后，瘦子一家仍立在站台。请结合对文本的阅读理解，在括号内补写出一段文字，要求写出瘦子的举动和心理，衔接自然，字数在60～100字之间。 【答案】6. D 7. C 8. ①情节翻转制造反差讽刺：小说前半部分写两人真诚重逢（拥抱、吻、泪眼、直呼其名），后半部分写瘦子得知胖子官阶后瞬间谄媚（改口“大人”、蜷缩、鞠躬），前后剧烈反差形成强烈讽刺。 ②细节描写强化讽刺：如瘦子“脸色煞白，呆若木鸡”到“顶欢畅的笑容”“矮了半截”“只握三个指头”“一躬到地”，以及妻儿同步卑微（长下巴更长、儿子扣纽扣敬礼），以精准细节将奴性外化，讽刺入木三分。 9. 示例：瘦子目送胖子远去，长舒一口气，心中既后怕又得意。方才的失态总算瞒过大人，攀上这等高官实是幸事。他拍拍儿子肩膀，低声叮嘱妻儿，往后但有人问起，便说咱家有位三品文官的老友。 【解析】 【导语】这组文本以契诃夫经典短篇《胖子和瘦子》为核心，搭配短小精悍的创作特色评介材料，以车站偶遇为切口，用前后反差的情节翻转与传神细节，精准戳破沙俄等级社会下小人物刻入骨髓的奴性谄媚，讽刺力道沉实，是兼具文学审美与社会批判意味的短篇范本。 【6题详解】 D.“并厉声斥责，瘦子一家因此羞愧难当、悻悻离去”错误。根据材料一原文“何必来这种腔调！你我是儿时朋友”“一家三口惊喜交加”可知，原文里胖子只是皱起眉头表示反感，并没有“厉声斥责”，最后瘦子一家是“惊喜交加”，而非“羞愧难当、悻悻离去”。 故选D。 【7题详解】 C.“写出孩子对父亲老友的轻慢无礼，暗示他自幼深受等级观念毒害”错误。“躲到父亲背后”是少年纳法奈尔被父亲当众介绍、点名搭话时的腼腆、羞怯，并不是“轻慢无礼”，此处也没有体现等级观念的毒害。等级观念的影响体现在后文，纳法奈尔得知胖子大官身份后“挺直身子，作出立正的姿势，把制服的纽扣全都扣上”。 故选C。 【8题详解】 本题需从情节翻转、细节描写两个答题维度，结合文本内容，把文本现象和讽刺效果对应起来。先分析情节前后的态度变化，再分析神态、动作细节的表达作用。 ①对比前后情节：借助原文“两位朋友互相拥抱，一连吻了三次，然后彼此打量着，眼睛里含满泪水”，概括二人相见时真诚平等的交往状态；找到瘦子得知胖子官阶后“把身体缩起来，哈着腰，显得矮了半截”、改口“大人”等相关内容，对比重逢状态，分析情节翻转带来的反差讽刺。 ②挖掘多重细节：摘选瘦子“脸色煞白，呆若木鸡”“做出顶欢畅的笑容”“把身体缩起来，哈着腰”等神态和动作，结合妻儿“长下巴越发长了”“作出立正的姿势”等表现，总结情节与细节互相配合，把人物内在心理转化为外在行为，达成了强烈讽刺效果。 ③组织语言作答：分情节翻转、细节描写两个要点，先点明手法，再列举文本事例，最后点明对应的讽刺艺术效果，语言简洁贴合题意。 【9题详解】 补写小说相关内容，要立足人物性格逻辑，承接结尾“一家三口惊喜交加”的情节。内容要包含瘦子的动作、内心活动，符合其趋炎附势的性格；衔接上下文，语言贴合小说叙事风格。 ①承接场景：紧扣“胖子告别离去后，瘦子一家仍立在站台”，先写瘦子目送胖子离开的动作。 ②揣摩心理：把握瘦子谄媚虚荣的本性，写出他复杂心绪，不必写羞愧，侧重侥幸、炫耀的心态。 ③设计行为：设置简短动作，可加入对家人的言语、举动，体现他想借高官老友抬高自家身份。 ④润色收束：语句简洁，贴合原文文风，核查字数，保证情节衔接自然。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。 善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。 君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻，能博喻然后能为师，能为师然后能为长，能为长然后能为君。故师也者，所以学为君也，是故择师不可不慎也。《记》曰：“三王四代唯其师。”其此之谓乎！ 凡学之道严师为难师严然后道尊道尊然后民知敬学。是故君之所不臣于其臣者二：当其为尸，则弗臣也；当其为师，则弗臣也。大学之礼，虽诏于天子，无北面，所以尊师也。 善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。善待问者，如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。 （节选自《礼记·学记》） 材料二： 疾学在于尊师，师尊则言信矣，道论矣。故往教者不化，召师者不化，自卑者不听，卑师者不听。师操不化不听之术而以强教之，欲道之行、身之尊也，不亦远乎？学者处不化不听之势，而以自行，欲名之显、身之安也，是怀腐而欲香也，是入水而恶濡也。 凡说者，兑之也，非说之也。今世之说者，多弗能兑，而反说之。夫弗能兑而反说，是拯溺而硾之以石也，是救病而饮之以堇也，使世益乱；不肖主重惑者，从此生矣。 故为师之务，在于胜理，在于行义。理胜义立则位尊矣，王公大人弗敢骄也，上至于天子，朝之而不惭。凡遇合也，合不可必，遗理释义以要不可必，而欲人之尊之也，不亦难乎？故师必胜理行义然后尊。 （节选自《吕氏春秋·孟夏纪·劝学》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 凡学之A道B严师为C难D师严然E后道尊F道尊然G后民H知敬学。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 约，简约，与《鸿门宴》“怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’”中的“约”含义不同。 B. 庸，归功、称颂，与《师说》“夫庸知其年之先后生于吾乎”中的“庸”含义相同。 C. 信，被信服，与《谏太宗十思疏》“信者效其忠”中的“信”含义不同。 D. 重，加重、加深，与《琵琶行》“商人重利轻别离”中的“重”词性一致，但词义有别。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 《学记》指出学习者存有四类学习弊病，根源是学生心性禀赋存在差异；教师要摸清学生心性，育人核心在于发扬长处弥补不足。 B. 为师进阶自有层级，通晓治学难易、分辨学生优劣方可多方启发，能启发学生才有资格为官、辅君，可见择师之事务必慎重。 C. 求学之中善学者事半功倍且感念师长，不善学者费力无成还心生埋怨；提问、答问皆有章法，是提升学业的可行方法。 D. 《吕氏春秋》称说教贵在使人悦服；当世说教者一味强辩，会安定世道、明晰君主认知，与拯溺坠石、饮药治病同理。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）大学之礼，虽诏于天子，无北面，所以尊师也。 （2）故为师之务，在于胜理，在于行义。 14. 请结合两则材料，就如何实现“师道尊严”谈谈你的建议。 【答案】10. BDF 11. B 12. D 13. （1）大学的礼制是，即使（老师）向天子讲授知识，也不用面朝北行臣子之礼，这是为了表示对老师的尊重。 （2）所以身为老师的职责，在于依循事理，在于践行道义。 14. ①从学子角度：学子要心怀尊师之心，不轻视师长，不自行其是，虚心听从师长教诲，主动敬重师道。 ②从教师教学角度：教师洞察学生四种学习弊病，因材施教、长善救失，善用启发式教学，循循善诱引导学生。 ③从教师立身角度：教师必须坚守道义、以理服人，讲学使人心悦诚服，不靠强硬灌输，凭自身德行与学识赢得敬重。 ④从社会治理者角度：统治者要率先垂范，推行尊师礼制，不对老师行臣子之礼，引导民众敬学尊师，营造尊师重道的社会氛围。 【解析】 【导语】这篇文言阅读选段兼取《礼记·学记》与《吕氏春秋》的先秦教育论典，同锚“尊师重学”核心又各有侧重，选文适配性强。设题覆盖断句、词义辨析、内容理解、翻译、开放探究全题型，梯度合理，既落实文言基础考查，也引导学生深度思辨传统教育智慧，贴合课标要求。 【10题详解】 断句需先理解句意，再依据句子结构和句意完整性判断。 句意：凡是求学之道，最难的是尊敬老师。老师受到尊敬，然后道义才能受到尊崇；道义受到尊崇，然后百姓才知道敬重学业。 “凡学之道”是主语，句子较长，主语后可断开，其后B处应断； “严师为难”是完整的主谓结构，其后D处应断； “师严然后道尊”与“道尊然后民知敬学”为并举结构，在语意上构成递进关系，中间应断开，故在F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 A.“约”，简约。句意：简要而通达。 “约”，约定。句意：怀王与诸将约定说：“先打败秦军并进入咸阳的人，就封（或立）他为王。” B.“相同”错误。 “庸”，归功、称颂。句意：又归功于老师。 “庸”，岂、难道。句意：哪里用得着知道他的年龄比我大还是小呢？ C.“信”，被信服。句意：老师被尊重，那么他的言论就会被信服。 “信”，诚实。句意：诚实的人献出他的忠诚。 D.“重”，加重、加深。句意：不贤明的君主更加糊涂。 “重”，看重。句意：商人看重利益而轻视离别。 故选B。 【12题详解】 D.“当世说教者一味强辩，会安定世道、明晰君主认知”错误。原文“夫弗能兑而反说，是拯溺而硾之以石也……使世益乱；不肖主重惑者，从此生矣”，当世说教者只会使世道更加混乱，使不贤明的君主更加糊涂，并非“会安定世道、明晰君主认知”。选项意思与原文完全相反。 故选D。 【13题详解】 （1）“虽”，即使；“诏”，讲授、告知；“北面”，面朝北行臣子之礼；“所以”，用来……的。 （2）“务”，职责；“胜理”，依循事理、恪守真理；“行义”，践行道义。 【14题详解】 本题要求就如何实现“师道尊严”提出建议，需从两则材料中提取不同角度的信息。 材料一强调学子尊师、教师了解学生特点、因材施教；材料二强调教师自身要“胜理行义”。 据此，答题时可按“学子态度”“教学方法”“教师自身修养”“社会治理”这几个层面分条组织建议，每层结合材料简要说明理由。 【参考译文】 材料一： 学习的人有四种过失，做老师的必须了解它们。人们在学习的时候，有的失于贪多求杂，有的失于见识浅陋，有的失于把学习看得太容易，有的失于畏难而中途停止。这四种过失，是由于人们心理各不相同。懂得他们的心理，然后才能纠正他们的过失。做教师的，就是要发扬学生的优点而纠正他们的过失。 善于唱歌的人，能让人跟着他唱；善于教学的人，能让人继承他的志向。教师的言语，简要而通达，精微而完善，很少用比喻而能使人明白，这可以说是能让人继承志向的人了。 君子知道求学深浅的难易，又知道学生资质的高低好坏，然后才能广泛地运用比喻；能广泛地运用比喻，然后才能做老师；能做老师，然后才能做官长；能做官长，然后才能做国君。所以老师，是用来学习做国君的，因此选择老师不可不慎重。《记》说：“三王四代的时候，都是以选师为先。”说的就是这个意思吧！ 凡是求学之道，最难的是尊敬老师。老师受到尊敬，然后道义才能受到尊崇；道义受到尊崇，然后百姓才知道敬重学业。因此国君不以对待臣子的礼节对待臣子的情况有两种：一种是当臣子担任祭主的时候，就不把他当作臣子看待；一种是当臣子担任自己老师的时候，就不把他当作臣子看待。大学的礼制是，即使（老师）向天子讲授知识，也不用面朝北行臣子之礼，这是为了表示对老师的尊重。 善于学习的人，老师轻松而效果加倍，又归功于老师。不善于学习的人，老师辛勤而效果减半，又抱怨老师。善于提问的人，如同砍伐坚硬的木材，先从容易的地方下手，然后再砍伐木节处，经过一段时间，木材就会迎刃而解。不善于提问的人则与此相反。善于回答提问的人，如同撞钟，用小力敲击就发出小的响声，用大力敲击就发出大的响声，等到声音舒缓从容，然后才能完全发出它的余音。不善于回答提问的人则与此相反。这些都是增进学问的方法。 材料二： 努力学习的关键在于尊敬老师，老师受到尊敬，那么他的话就会被人信服，他所讲的道理就会被人接受。因此，主动去教别人的人，别人不会被感化；召唤老师来教的人，别人也不会被感化；自卑的人不听从（老师的教导），轻视老师的人也不听从。老师掌握着不能感化、不能听从的方法却勉强去教人，想要道义施行、自身受到尊崇，不是离目标很远了吗？学习者处于不被感化、不听从的境地，却靠自己去学习，想要名声显赫、自身安稳，这就如同怀着腐臭的东西却想散发香气，如同跳进水里却厌恶被沾湿一样。 凡是（对学生）进行说教，是要使学生心悦诚服，而不是（强行）说教。如今世上说教的人，大多不能使学生心悦诚服，反而（只是强行）说教。不能使学生心悦诚服却强行说教，就如同拯救溺水的人却用石头绑在他身上，如同救治病人却给他喝毒药，会使世道更加混乱；不贤明的君主更加糊涂，就是从这个原因产生的。 因此做老师的要务，在于依循事理，在于推行道义。道理依循了、道义确立了，那么地位就尊贵了，王公大人不敢轻慢他，上至于天子，朝见他也不会感到惭愧。凡是君臣遇合，遇合是不能强求的，抛弃道理、放弃道义去追求不可强求的东西，却想要人们尊重自己，不是也很难吗？所以老师一定要依循事理、推行道义然后才能受到尊崇。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 和黄门卢侍御咏竹 张九龄 清切紫庭垂，葳蕤防露枝。 色无玄月变，声有惠风吹。 高节人相重，虚心世所知。 凤凰佳可食，一去一来仪。 严郑公宅同咏竹 杜甫 绿竹半含箨，新梢才出墙。 色侵书帙晚，阴过酒樽凉。 雨洗娟娟净，风吹细细香。 但令无翦伐，会见拂云长。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首同为咏竹的五言律诗，中间两联对仗工整，皆借竹以象征君子贤才。 B. 张九龄笔下翠竹不因时节改变，风吹竹枝之声清和，尽显竹子美好品性。 C. 张诗末句写凤凰来去，暗含感慨朝堂缺贤，为未尽其用的卢侍御鸣不平。 D. 杜甫诗刻画庭院新竹，竹影映书、清风送香，营造出清幽恬淡的生活氛围。 16. 两首咏竹诗，写作视角与情志寄托各有侧重，请结合诗句分析。 【答案】15. C 16. ①写作视角：张九龄聚焦宫廷翠竹，侧重议论竹子内在品格；杜甫描摹宅中新竹，侧重细致刻画竹的外形、光影与香气。 ②寄托情志：张诗借竹喻朝堂贤臣，称颂坚贞守节的品格，期盼君主重用贤良；杜诗托新竹抒怀，希望有才之人免遭摧折，自在成长。 【解析】 【导语】两首咏竹唐诗，皆借竹托物言志。张九龄笔下之竹端庄劲直，以“高节”“虚心”直抒品格，格调雅正，暗含士大夫守节怀德、期待遇合的襟怀。杜甫专咏新竹，摹写其色泽、凉阴、清香，意象清新细腻，不直接颂德，寄寓护养人才、盼其舒展成长的心愿。一重在品格标榜，一重在爱惜期许，同咏竹而情志各有侧重。 【15题详解】 C.“暗含感慨朝堂缺贤，为未尽其用的卢侍御鸣不平”错误。张诗尾联“凤凰佳可食，一去一来仪”，是借凤凰栖竹的意象，赞美竹是贤才所配的嘉木，也暗含对卢侍御品性端方、能为朝堂所用的肯定，并非为卢侍御鸣不平、感慨朝堂缺贤。 故选C。 【16题详解】 解答本题先明确题干要求的“写作视角”“情志寄托”两个角度，分别拆解单首诗歌的意象选取、描写切入角度，再对应挖掘意象背后的诗人寄寓，完成二者的差异对照。 ①先梳理张诗，从宫廷竹的特质切入，提取“高节”“虚心”等核心意象，明确其视角为咏成熟守节之竹，侧重议论竹子内在品格，对应推导其情志，关联朝堂贤臣的象征义，点明对君子品性的推崇。 ②再梳理杜诗，从新竹的生长状态切入，提取“含箨”“新梢”等细节，明确其视角为咏初生嫩竹，侧重细致刻画竹的外形等，对应推导其情志，点明对新竹护持成长的期盼。 ③分点整理，先答视角差异，再答情志不同，语言简洁贴合诗歌。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古诗中“风”之意象丰富，如《登高》《赤壁赋》都写到风，还有王安石《桂枝香·金陵怀古》以“_________，_________”写风中酒旗之态。 （2）白居易《琵琶行》中“_________，_________”两句，以宅边丛生竹子衬托谪居环境的荒凉凄清。 （3）宋代诗文中也有不少写月亮的名句，如“_________，_________”。 【答案】 ①. 背西风 ②. 酒旗斜矗 ③. 住近湓江地低湿 ④. 黄芦苦竹绕宅生 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 千里共婵娟（人生如梦，一尊还酹江月/春风又绿江南岸，明月何时照我还） 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 计算能力的提升，推动着科学技术向更深更广的领域拓展。从早期电子计算机的诞生，到并行计算体系的成熟，再到支撑AI（人工智能）应用的大规模计算平台的出现，每一次飞跃，都为新的问题求解方式创造了可能。这一论断在今天看来依然成立，但似乎又远远不够了。 ①在过去的几十年间，②高性能计算有力地推动了气候模拟、材料设计、基因工程等科学领域的众多发展。③这些应用具备一个共同特性：④它们都是在已知的科学范式框架内，⑤把计算当作验证假设、模拟现象。 然而，步入智能时代之后，情况正发生着深刻变革。当大语言模型能够针对各类问题给出合理回应，当深度神经网络开始在科学发现过程中提出新的假设时——算力所支撑的，已不只是问题的求解，而是在某种意义上实现了“问题的发现”。这使得计算能力从工具层面跃升至方法层面。 换句话说，算力正在重塑“我们如何知道”这件事本身。当深度学习的模型参数规模达到千亿、万亿量级，当训练算力达到前所未有的量级时，这种“量变”正在推动“质变”——一种新的认知方式、科学范式正在俘现。那些隐藏在海量数据深处的关连，那些无法用简捷公式表达的复杂规律，正在被算力以不同于以往的方式捕捉并利用。算力正在渗入每一个科技领域，重塑发现问题的路胫、提出假设的方式、验证结论的标准，成为创新活动的重要基础条件。这种渗透和改变的深度和广度，可能才刚刚开始显现。 更重要的是，算力不仅改变着科学研究和技术开发的范式，而且正在成为智能化社会的重要基础设施，_______。_______，_______。_______，_______。因而，算力的发展已成为全社会所关注的话题。 18. 文中第四段有多处含错别字的词语，请找出三处并改正。 19. 下列依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①关系到智能社会的全体社会成员 ②支撑智能经济和智能社会各个方面的发展 ③不再仅为专业人员所探讨 ④算力的意义已经超出了计算乃至科学技术的范畴 ⑤它的绿色化、泛在化，它的有效性、易用性、普惠性 A. ②④③⑤① B. ②⑤①③④ C. ④⑤①③② D. ④⑤③②① 20. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 21. 算力包含硬件运算性能、数字基建能力两层内涵，请结合这两层内涵，谈谈新时代青年该如何理性看待并合理运用算力资源。 【答案】18. “俘现”改为“浮现”；“关连”改为“关联”；“简捷”改为“简洁”；“路胫”改为“路径”。 19. A 20. 语句②；修改为：高性能计算……基因工程等众多科学领域的发展。 语句⑤；修改为：把计算当作验证假设、模拟现象的工具。 21. ①分清算力硬件性能与公共算力基建两个概念，明白算力是学习科研、社会发展的底层工具；②借助算力类AI工具辅助查资料、推演难题、拓宽研学视野，杜绝照搬答案、放弃独立思辨；③关注我国算力基础设施建设，树立科技意识，立志投身信息技术相关领域建设。 【解析】 【18题详解】 俘现→浮现。“俘”本义是俘获、俘虏，和事物显现无关；浮现指显露、显现，用来指新的科学范式逐步显露出来。 关连→关联。关联，指事物之间相互联系；“连”侧重空间接续，“联”侧重事物内在联系，此处指数据内部的联系，应用“关联”。 简捷→简洁。简捷：侧重快捷、直截了当，多形容动作、方法；简洁：侧重简明扼要，不繁复，用来修饰公式，指公式形式简单，所以用“简洁”。 路胫→路径。“胫”指小腿；路径指途径、方式路子，文中指发现问题的途径，应用“路径”。 【19题详解】 横线前语境点明算力“成为智能化社会的重要基础设施”，第一空接②“支撑智能经济和智能社会各个方面的发展”，承接基础设施的功能属性；之后④点明算力的意义边界已经拓展，超出科技范畴；接着③说明它不再是小众专业议题；再用⑤列举算力发展的核心要求，最后①点明这些要求关系全体社会成员，逻辑层层递进，衔接后文“算力发展成为全社会关注的话题”的结论。故正确顺序应为②④③⑤①。 故选A。 【20题详解】 语句②，“科学领域的众多发展”语序不当，“众多”修饰“科学领域”，不是修饰“发展”，改为“众多科学领域的发展”。 语句⑤，成分残缺，“当作”后面缺少宾语中心语，计算是一种工具，补出中心词“工具”。 【21题详解】 本题需紧扣两层内涵，以新时代青年视角从认知、运用、担当方面作答。 首先，区分硬件算力的工具属性与数字基建的公共赋能属性，摒弃对算力的片面神化或轻视心态，明确算力是科技发展、学习创新的底层基础，树立理性的科技认知观。 其次，聚焦青年日常学习实践，合理运用算力资源。借助算力衍生的智能工具辅助解题推演、查阅资料、拓展视野，提升学习效率；同时坚守独立思考底线，不照搬算力成果，避免依赖工具丧失思辨与探究能力。 最后，立足时代青年责任，跳出个人应用层面，主动关注国家算力基础设施建设发展，树立科技强国理念，主动学习数字信息技术，立志投身算力相关领域建设，将个人成长融入国家数字科技发展大局，实现学以致用、知行合一。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《劝学》：“不积跬步，无以至千里。”此言昭示，人生致远贵在日积月累、久久为功。而当下社会，不少人信奉“成名要趁早”，推崇抢抓机遇、速求突破。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 1.第一句引《劝学》名句，核心指向长期主义逻辑：“积跬步”是重过程、打基础、久久为功，对应科研人坐冷板凳、匠人磨技艺、普通人深耕专业等场景，是成事的底层基础。 2.第二句点出当下社会的流行认知，核心指向效率优先逻辑：“成名要趁早”是抢抓机遇、快速突围、兑现价值，对应新媒体时代内容创作者破圈、科技赛道抢窗口期、青年人才破格晋升等场景，是时代发展带来的现实要求。 核心辩证关系：二者是互补递进的统一关系，而非对立：长期积淀是抢抓机遇的底气，没有积累的“速求突破”是空中楼阁；抢抓机遇是积累的价值兑现，只会闷头积淀不抓窗口，价值难以最大化。 写作核心任务：结合时代特征与自身成长体验，阐明“长期积淀”与“抢抓机遇速求突破”的辩证关系，给出符合青年身份的价值判断。 【误区提示】 误区1：割裂辩证关系，片面褒贬：要么全盘否定“成名要趁早”，斥为浮躁，通篇只谈积累的重要性；要么否定积累的价值，认为慢积累已经过时，鼓吹唯速度论。 误区2：窄化概念内涵：把“积跬步”仅等同于在校刷题学习，把“速求突破”仅等同于当网红赚快钱，没有挖掘二者在个人成长、社会发展、科技进步等多场景的普适性。 误区3：脱离时代背景空泛说理：通篇堆砌古人苦学、爱迪生发明等老旧素材，完全不提及数字时代的机遇特征、当代青年的成长焦虑，没有现实针对性。 【分层立意】 基础立意：成事既要久久为功积淀基础，也要抓住机遇适时突破。 进阶立意：快时代更需以慢积累为底色，在机遇来临时实现跨越式成长，拒绝“速胜论”与“躺平论”两种极端。 高阶立意：当代青年要跳出“慢积累/快成功”的二元焦虑，以主动积累打底，以敢抓机遇破局，构建适配自身的成长节奏。 【行文思路】 议论文 开篇：可采用矛盾场景切入——比如刷到“00后年入百万”的短视频产生焦虑，抬头看见教室墙上“不积跬步无以至千里”的标语，自然引出中心论点。 主体第一层：论证“积跬步”是所有突破的前提。论据选面塑非遗传承人郎佳子彧，从小练习面塑十余年打牢基础，才在短视频风口抓住机会让传统技艺破圈；北斗团队青年科研人员深耕技术十年，才支撑起北斗组网的核心技术突破。每个例证后回扣“没有积淀的速红只是泡沫，没有基础的突破只是侥幸”。 主体第二层：论证抢抓机遇求突破，是让积累价值最大化的必要路径。论据选AI领域青年创业者深耕算法技术多年，抓住生成式AI的行业窗口快速推出产品，实现技术落地。每个例证后回扣“只懂闷头积淀不看时代窗口，只会陷入‘怀才不遇’的困境”。 主体第三层：辩证分析二者关系。指出当下社会的“速成神话”多是流量包装的假象，而“一味慢熬”也容易与时代脱节；快不是投机取巧，慢不是故步自封，核心是把握“积淀时不浮躁，机遇到来不退缩”的尺度。 结尾：落地青年身份——作为新时代青年，日常的学习、实践都是积跬步的过程，同时也要主动关注科创竞赛、社会实践、行业发展的机会，不用被“成名要趁早”的焦虑裹挟，也不做只会死读书的“书呆子”，在自己的节奏里实现成长。 记叙文 推荐素材方向：写自己筹备科创比赛的经历。一开始急于出成果，找捷径抄方案求快，结果初赛就被淘汰；后来沉下心查文献、做实验，花半年时间攒了完整的实验数据，刚好赶上省里的专项科创赛道窗口，最终拿到奖项。细节上突出前期求快的浮躁、后期沉淀的踏实、抓住机遇时的果断，最后升华出“慢积累是快突破的底气”的主旨。 【优秀文题】 1.《积步作底，趁势高飞》 2.《慢积跬步，巧赴佳期》 3.《跳出“趁早”迷思，守稳积累初心》 4.《积得千日功，敢趁东风起》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 机密★启用前 2026～2027学年高二9月测评 语 文 （试卷满分：150分，考试时间：150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，请将答题卡上交。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 建筑是凝固的历史，也是文化的载体。中国传统建筑博大精深，不仅仅是指那些依然屹立在华夏大地上的古老木构建筑，更是指蕴含其中的营造法式、美学追求和哲学思想。在新时代的今天，如何认识中国传统建筑文化的价值，如何将其融入现代生活，是摆在建筑工作者面前的重要课题。 与西方建筑强调石材的永恒感、体积的宏大与实体的雕塑感不同，中国传统建筑呈现出鲜明的木构文化特征。从庄严雄伟的宫殿，到精巧雅致的园林，再到朴素宁静的民居，无不体现着“天人合一”的哲学观。中国建筑讲究“虚实相生”，通过梁柱架构形成丰富的空间，使建筑与自然不是对立的，而是对话的。这种“虽由人作，宛自天开”的境界，是世界建筑体系中极为独特的美学范式。例如，中国传统建筑屋顶的曲线——“反宇向阳”，不仅解决了排水与采光的技术问题，更在视觉上赋予了建筑一种飞动之美，体现了力与美的完美结合。 当前，在中国建筑现代化的进程中，存在着两种值得警惕的倾向。一种是“唯洋是从”，盲目崇拜西方建筑风格，导致“千城一面”，城市失去了属于自己的文化记忆；另一种则是“符号堆砌”，即简单粗暴地将大屋顶、小亭子、雕花格栅等传统建筑符号强加在现代建筑表面，将其作为“文化地标”的装饰。这种“穿西装戴瓜皮帽”的做法，实际上是对传统建筑文化的肤浅理解。真正的传承，不应止于形式的模仿，而应是对中国传统建筑“意象”的把握，是对其空间逻辑和营造智慧的现代转译。 让传统建筑之光照亮现代生活，核心在于“转化”。我们要提取中国传统建筑中的核心基因——如院落空间的组织、自然材料的运用、光影效果的营造等，结合现代新材料、新技术和新的生活方式进行重构。例如，在当下的乡村建设中，许多建筑师尝试用现代混凝土和钢结构去演绎传统的“土木”之感，既保留了乡愁的记忆，又满足了现代居住的舒适性。这不仅是建筑样式的革新，更是文化自觉的体现。我们要建立属于中国的当代建筑文化评价体系，不再用西方的建筑理论来剪裁中国的建筑实践，让中国建筑在世界上自信地讲述自己的故事。 （摘编自程泰宁《让传统建筑之光照亮现代生活》） 材料二： 每一座古老建筑都是一部石头的史书。从应县木塔的千年守望，到鼓浪屿万国建筑的风华绝代，建筑遗产承载着中华民族的文化基因。随着“文化遗产热”的兴起，如何在保护中发展，在传承中利用，让建筑遗产活起来，成为社会关注的焦点。 过去，我们的保护工作往往侧重于“抢救”，即针对濒危文物的修缮。而在当下，建筑遗产保护已经走向了更广阔的视野。它不再仅仅是文物部门的工作，而是与城市更新、乡村振兴紧密相连。保护的对象也从单一的明星建筑，扩展到了历史文化街区和传统村落。这种“整体性保护”的理念，旨在保留建筑所在环境的社会性和生活性，避免使建筑遗产变成孤立的“标本”。 现代科技为建筑遗产保护提供了前所未有的支撑。三维激光扫描、无人机测绘、材料老化监测等技术，让我们能够更精准地了解古建筑的“病情”，从而对症下药。在修缮过程中，我们始终坚持“最小干预”和“真实性”原则。这意味着，我们修补的是结构的病害，而不是抹去历史的痕迹。对于古建筑的修缮，要采用可逆的材料和工艺，为未来的保护留下空间。这是一种对历史负责的态度，也是国际上文化遗产保护的主流共识。 建筑遗产的保护，最终是为了人。如果古建筑只留在围栏里供人远观，那便是死的文化。近年来，各地探索出了许多“活化利用”的成功案例。比如，一些古祠堂被改造为乡村图书馆或社区中心，一些工业遗产厂房变身为文创园区。这种功能的置换，不仅解决了古建筑维护的资金难题，更让它们在现代生活中找到了新的角色。当孩子们在古书院里阅读，当年轻人在老厂房里创业，建筑遗产便完成了从历史向未来的跨越，真正实现了“让收藏在禁宫里的文物、陈列在广阔大地上的遗产都活起来”。 （摘编自吕舟《从历史走向未来——中国建筑遗产保护的实践与思考》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国传统建筑追求“虚实相生”的美学境界，依托梁柱架构塑造丰富的空间，促成建筑与自然对话而非彼此对立。 B. 程泰宁认为，将大屋顶、小亭子、雕花格栅等传统建筑符号强加在现代建筑表面的做法，是对传统建筑文化的肤浅理解。 C. 吕舟指出，建筑遗产保护已从针对濒危文物的“抢救”阶段走向“整体性保护”阶段，保护视野扩展至历史文化街区和传统村落。 D. 两则材料都主张，中国传统建筑文化的当代价值主要体现在建筑形式的“新中式”风格上，应当大力推广这一设计风格。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 中国传统建筑与西方建筑的根本区别在于建筑材料，前者以木材为主，后者以石材为主。 B. 在古建筑修缮中使用可逆的材料和工艺，为未来的保护留下空间，体现了“最小干预”原则。 C. 程泰宁认为，只要在乡村建设中使用现代混凝土和钢结构，就能成功演绎传统的“土木”之感。 D. 建筑遗产活化利用的主要目的在于解决古建筑维护的资金难题，从而减轻文物部门的财政负担。 3. 下列最适合作为论据来支撑材料一关于传统建筑“转化”的观点的一项是（ ） A. 某历史文化名城在旧城改造中，将明清古街整体拆除，在原址上仿建仿古商业街区，以吸引游客。 B. 某地修缮一座宋代古塔时，为增强结构稳定性，用现代钢筋混凝土全面替换了原有的木构承重体系。 C. 某建筑师在乡村民宿设计中，借助现代钢结构和轻型材料演绎传统合院的院落格局，同时保留了夯土墙的质感。 D. 某城市为打造“文化地标”，在新区行政中心大楼顶部加装了巨大的传统庑殿顶，并在外立面满铺万字纹雕花装饰板。 4. 材料一在阐述中国传统建筑的美学特征时，综合运用多种论证方法，请简要分析。 5. 某历史文化名城计划将一片明清古街区改造为文旅商业区。方案包括：保留街区整体肌理和主要历史建筑的外观，内部植入咖啡馆、文创店、民宿等新业态；同时，拟在街区入口新建一座采用传统坡屋顶形式的游客中心，主体结构为钢结构和轻型材料，外立面大面积使用玻璃。此举引发热议，有人称赞其为“古今融合的典范”，有人批评其为“穿西装戴瓜皮帽”。请结合两则材料，谈谈你更倾向于哪种看法，为什么？ （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 胖子和瘦子 【俄】契诃夫 在尼古拉铁路①的一个火车站上，两位朋友，一个胖子和一个瘦子，相遇了。①胖子刚刚在火车站餐厅里用过午餐，两片油亮亮的嘴唇像熟透的樱桃一样，浑身散发着白葡萄酒和香橙花的气味。瘦子刚从火车上下来，拿着皮箱、包裹和硬纸盒，身上有一股火腿肠和咖啡渣的气味。在他背后站着一位下巴很长的瘦女人，那是他妻子，还有一个细高个子的中学生，眯着一只眼睛，那是他的儿子。 “波尔菲里！”胖子看见瘦子，叫起来，“真是你吗？我的朋友！有多少个冬天、多少个夏天没见面啦！” “哎呀！”瘦子惊呼道，“米沙！小时候的朋友！你这是从哪儿来呀？” ②两位朋友互相拥抱，一连吻了三次，然后彼此打量着，眼睛里含满泪水。两人都感到又惊又喜。 “我亲爱的！”瘦子吻过胖子后开始说，“这可没有料到！真是出其不意！嗯，你倒是仔细瞧瞧我！你还是那么一个美男子，跟从前一样！还是那样气派，喜欢打扮！天啊！是你呀！嗯，你怎么样？发财了吧？结婚了吧？我已经成家了，你看……这是我的妻子路易莎，娘家姓万岑巴赫……她是新教徒……这是我儿子纳法奈尔，中学三年级学生。纳法尼亚②，这位是我小时候的朋友！中学同班同学！” 纳法奈尔犹豫一下，摘下帽子。 “中学同班同学！”瘦子接着说，“你可记得，同学们当时怎么拿你开心的？给你起了一个外号，叫赫洛斯特拉特③，因为你用香烟把公家的一本图书烧了一个洞。我的外号叫厄菲阿尔特④，因为我喜欢告密。哈哈……那时候咱们都是小孩子哩！你别害羞，纳法尼亚！你走过来呀……噢，这是我的妻子，娘家姓万岑巴赫……新教徒……” ③纳法奈尔犹豫一下，躲到父亲背后去了。 “喂，朋友，你生活得怎么样？”胖子热情地望着朋友，问道，“在哪儿供职？做多大的官啦？” “在供职，我亲爱的！升了八品文官，已经做了两年了，还得了一枚圣斯坦尼斯拉夫勋章。薪金不高……咳，那也没关系！我妻子给人上音乐课，我呢，工作之余用木料做烟盒。很精致的烟盒呢！我卖一卢布一个。若是有人要十个或十个以上，你知道，我就给他便宜点儿。好歹能维持生活。你知道，我原来在部里的一个厅做科员，现在把我调到这里任科长，还是原来那个部门……往后我就在这里工作了。噢，你怎么样？恐怕已经做到五品文官了吧？啊？” “不，亲爱的，你还要说得高一点儿才成，”胖子说，“我已经是三品文官了……有两枚金星勋章了。” ④瘦子突然脸色煞白，呆若木鸡，然而他的脸很快就往四下里扯开，做出顶欢畅的笑容。仿佛他脸上和眼睛里不住迸出火星儿来似的。他把身体缩起来，哈着腰，显得矮了半截……他的皮箱、包裹和硬纸盒也在瑟缩，好像现出皱纹来了……他妻子的长下巴越发长了。纳法奈尔挺直身子，作出立正的姿势，把制服的纽扣全都扣上…… “大人，我……非常荣幸！您，可以说，原是我儿时的朋友，忽然间，青云直上，做了这么大的官！嘿嘿，大人！” “哎，算了吧！”胖子皱起了眉头，“何必来这种腔调！你我是儿时朋友——何必来这一套官场里的奉承！” “哪儿行呢……您怎么能这么说，大人……”瘦子缩得更小，嘿嘿赔笑道，“多承大人体恤下情……使我如蒙再生的甘露……这是，大人，我的儿子纳法奈尔……这是我妻子路易莎，新教徒……” 胖子本想反驳他几句，但看到瘦子那副诚惶诚恐、阿谀谄媚、低三下四的酸相，使得三品文官直恶心。他扭过脸去不再看瘦子，向他伸出一只手告别。 瘦子握握那只手的三个指头，一躬到地，嘴里发出嘻嘻的笑声。他妻子眉开眼笑。纳法奈尔喀嚓一声，收脚敬礼，把制帽掉到了地上。一家三口惊喜交加。（ ） 一八八三年十月一日 【注释】①尼古拉铁路：莫斯科至彼得堡的铁路，以沙皇尼古拉一世命名。②纳法尼亚：纳法奈尔的爱称。③赫洛斯特拉特：古代希腊人，他为了扬名于世，在公元前356年焚烧了世界七大奇观之一的阿泰密斯神庙。④厄菲阿尔特：古代希腊人，曾引波斯军队入境。 材料二： 《胖子和瘦子》是契诃夫早期的作品。作家通过胖子与瘦子在车站偶然相逢的场景描写，勾勒出一幅惟妙惟肖的十九世纪末期俄国社会的世俗图，酣畅淋漓、入木三分地写出了特定环境下特定人物的丑恶灵魂和卑微心理，幽默与讽刺的味道十分浓厚。 情节的翻转是本篇小说产生讽刺与幽默艺术效果的关键因素。这种前后言行的剧烈反差，将小人物在权力面前的自我卑微与奴性心理揭示得淋漓尽致，也使小说的讽刺意味格外深长。 （节选自赵天星《〈胖子与瘦子〉的讽刺与幽默艺术》） 6. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一写胖子与瘦子是少年时期的好友，两人在尼古拉铁路的火车站意外相遇；瘦子刚下车时“拿着皮箱、包裹和硬纸盒”，同行还有妻子和儿子。 B. 叙旧中瘦子回忆，中学时同学给胖子起外号“赫洛斯特拉特”，自己则因“喜欢告密”被叫作“厄菲阿尔特”，可见二人少年同窗、交情不浅。 C. 瘦子供职八品文官已两年，获圣斯坦尼斯拉夫勋章，妻子给人上音乐课，他自己业余用木料做烟盒，这些信息是在得知胖子官阶之前说出的。 D. 面对瘦子得知自己官阶后的谄媚，胖子“皱起了眉头”并厉声斥责，瘦子一家因此羞愧难当、悻悻离去，小说借此批判了腐朽的等级观念。 7. 关于材料一中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①，写胖子“嘴唇油亮亮的，像熟透的樱桃”，以比喻写其饱餐后状态，暗示其养尊处优的身份。 B. 句②，写两人“拥抱”“吻了三次”“眼睛里含满泪水”，展现久别重逢的真挚情谊，与后文谄媚形成反差。 C. 句③，纳法奈尔“躲到父亲背后去了”，写出孩子对父亲老友的轻慢无礼，暗示他自幼深受等级观念毒害。 D. 句④，瘦子从“脸色煞白，呆若木鸡”到“做出顶欢畅的笑容”，写出他得知对方官衔后的震惊与瞬间谄媚。 8. 材料二指出，《胖子和瘦子》“幽默与讽刺的味道十分浓厚”，而“情节的翻转”是产生这一效果的关键因素。请结合材料一，谈谈小说是如何通过“情节的翻转”与细节描写来实现的。 9. 材料一结尾，胖子告别离去后，瘦子一家仍立在站台。请结合对文本的阅读理解，在括号内补写出一段文字，要求写出瘦子的举动和心理，衔接自然，字数在60～100字之间。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。 善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。 君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻，能博喻然后能为师，能为师然后能为长，能为长然后能为君。故师也者，所以学为君也，是故择师不可不慎也。《记》曰：“三王四代唯其师。”其此之谓乎！ 凡学之道严师为难师严然后道尊道尊然后民知敬学。是故君之所不臣于其臣者二：当其为尸，则弗臣也；当其为师，则弗臣也。大学之礼，虽诏于天子，无北面，所以尊师也。 善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。善待问者，如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。 （节选自《礼记·学记》） 材料二： 疾学在于尊师，师尊则言信矣，道论矣。故往教者不化，召师者不化，自卑者不听，卑师者不听。师操不化不听之术而以强教之，欲道之行、身之尊也，不亦远乎？学者处不化不听之势，而以自行，欲名之显、身之安也，是怀腐而欲香也，是入水而恶濡也。 凡说者，兑之也，非说之也。今世之说者，多弗能兑，而反说之。夫弗能兑而反说，是拯溺而硾之以石也，是救病而饮之以堇也，使世益乱；不肖主重惑者，从此生矣。 故为师之务，在于胜理，在于行义。理胜义立则位尊矣，王公大人弗敢骄也，上至于天子，朝之而不惭。凡遇合也，合不可必，遗理释义以要不可必，而欲人之尊之也，不亦难乎？故师必胜理行义然后尊。 （节选自《吕氏春秋·孟夏纪·劝学》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 凡学之A道B严师为C难D师严然E后道尊F道尊然G后民H知敬学。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 约，简约，与《鸿门宴》“怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’”中的“约”含义不同。 B. 庸，归功、称颂，与《师说》“夫庸知其年之先后生于吾乎”中的“庸”含义相同。 C. 信，被信服，与《谏太宗十思疏》“信者效其忠”中的“信”含义不同。 D. 重，加重、加深，与《琵琶行》“商人重利轻别离”中的“重”词性一致，但词义有别。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 《学记》指出学习者存有四类学习弊病，根源是学生心性禀赋存在差异；教师要摸清学生心性，育人核心在于发扬长处弥补不足。 B. 为师进阶自有层级，通晓治学难易、分辨学生优劣方可多方启发，能启发学生才有资格为官、辅君，可见择师之事务必慎重。 C. 求学之中善学者事半功倍且感念师长，不善学者费力无成还心生埋怨；提问、答问皆有章法，是提升学业的可行方法。 D. 《吕氏春秋》称说教贵在使人悦服；当世说教者一味强辩，会安定世道、明晰君主认知，与拯溺坠石、饮药治病同理。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）大学之礼，虽诏于天子，无北面，所以尊师也。 （2）故为师之务，在于胜理，在于行义。 14. 请结合两则材料，就如何实现“师道尊严”谈谈你的建议。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 和黄门卢侍御咏竹 张九龄 清切紫庭垂，葳蕤防露枝。 色无玄月变，声有惠风吹。 高节人相重，虚心世所知。 凤凰佳可食，一去一来仪。 严郑公宅同咏竹 杜甫 绿竹半含箨，新梢才出墙。 色侵书帙晚，阴过酒樽凉。 雨洗娟娟净，风吹细细香。 但令无翦伐，会见拂云长。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首同为咏竹的五言律诗，中间两联对仗工整，皆借竹以象征君子贤才。 B. 张九龄笔下翠竹不因时节改变，风吹竹枝之声清和，尽显竹子美好品性。 C. 张诗末句写凤凰来去，暗含感慨朝堂缺贤，为未尽其用的卢侍御鸣不平。 D. 杜甫诗刻画庭院新竹，竹影映书、清风送香，营造出清幽恬淡的生活氛围。 16. 两首咏竹诗，写作视角与情志寄托各有侧重，请结合诗句分析。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古诗中“风”之意象丰富，如《登高》《赤壁赋》都写到风，还有王安石《桂枝香·金陵怀古》以“_________，_________”写风中酒旗之态。 （2）白居易《琵琶行》中“_________，_________”两句，以宅边丛生竹子衬托谪居环境的荒凉凄清。 （3）宋代诗文中也有不少写月亮的名句，如“_________，_________”。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 计算能力的提升，推动着科学技术向更深更广的领域拓展。从早期电子计算机的诞生，到并行计算体系的成熟，再到支撑AI（人工智能）应用的大规模计算平台的出现，每一次飞跃，都为新的问题求解方式创造了可能。这一论断在今天看来依然成立，但似乎又远远不够了。 ①在过去的几十年间，②高性能计算有力地推动了气候模拟、材料设计、基因工程等科学领域的众多发展。③这些应用具备一个共同特性：④它们都是在已知的科学范式框架内，⑤把计算当作验证假设、模拟现象。 然而，步入智能时代之后，情况正发生着深刻变革。当大语言模型能够针对各类问题给出合理回应，当深度神经网络开始在科学发现过程中提出新的假设时——算力所支撑的，已不只是问题的求解，而是在某种意义上实现了“问题的发现”。这使得计算能力从工具层面跃升至方法层面。 换句话说，算力正在重塑“我们如何知道”这件事本身。当深度学习的模型参数规模达到千亿、万亿量级，当训练算力达到前所未有的量级时，这种“量变”正在推动“质变”——一种新的认知方式、科学范式正在俘现。那些隐藏在海量数据深处的关连，那些无法用简捷公式表达的复杂规律，正在被算力以不同于以往的方式捕捉并利用。算力正在渗入每一个科技领域，重塑发现问题的路胫、提出假设的方式、验证结论的标准，成为创新活动的重要基础条件。这种渗透和改变的深度和广度，可能才刚刚开始显现。 更重要的是，算力不仅改变着科学研究和技术开发的范式，而且正在成为智能化社会的重要基础设施，_______。_______，_______。_______，_______。因而，算力的发展已成为全社会所关注的话题。 18. 文中第四段有多处含错别字的词语，请找出三处并改正。 19. 下列依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①关系到智能社会的全体社会成员 ②支撑智能经济和智能社会各个方面的发展 ③不再仅为专业人员所探讨 ④算力的意义已经超出了计算乃至科学技术的范畴 ⑤它的绿色化、泛在化，它的有效性、易用性、普惠性 A. ②④③⑤① B. ②⑤①③④ C. ④⑤①③② D. ④⑤③②① 20. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 21. 算力包含硬件运算性能、数字基建能力两层内涵，请结合这两层内涵，谈谈新时代青年该如何理性看待并合理运用算力资源。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《劝学》：“不积跬步，无以至千里。”此言昭示，人生致远贵在日积月累、久久为功。而当下社会，不少人信奉“成名要趁早”，推崇抢抓机遇、速求突破。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $