2.1声音的产生与传播课件-2026-2027学年人教版物理八年级上学期

该初中物理课件围绕声音的产生、传播、声速及回声展开，以“鸟鸣琴声”生活现象导入提问，通过拨动橡皮筋、触摸喉头实验归纳发声原理，结合真空罩抽气、贴桌听声实验讲解传播条件，再利用声速表和回声现象构建知识脉络。 其亮点是注重科学探究与科学思维，通过“想想做做”活动（如拨橡皮筋）和演示视频（真空罩闹钟）引导学生体验，用归纳推理得出结论，结合蝈蝈鸣叫、花样游泳等实例深化物理观念。学生能提升探究能力，教师可借助结构化资源高效教学。

人教版 八年级上册 物理 第二章 声现象 第1节 声音的产生与传播 内容来源：课本 P32 1.7.2013 ‹#› 第二章 声现象 内容来源：课本 P32 问题 鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬（图2.1-1）……声音对我们来说再熟悉不过了，那么声音是怎么产生的，又是如何被我们听到的呢？ 1.7.2013 ‹#› 第二章 声现象 内容来源：课本 P32 学习目标 我能通过拨动橡皮筋、触摸喉头等观察体验活动，归纳出 "声音是由物体振动产生的"，并会举例说明蝈蝈鸣叫等生活现象中的发声原理。 我能通过真空罩抽气实验和 "贴桌听声" 实验，得出 "声音的传播需要介质，真空不能传声" 的结论，并能举例说明气体、固体、液体都能传声。 我能对照课本声速表，说出声速跟介质种类和温度有关、15 ℃ 空气中声速约 340 m/s，并能运用回声的知识解释 "回声与原声相隔 0.1 s 以上才能区分" 等现象。 整 1.7.2013 ‹#› 第二章 声现象 内容来源：课本 P32 问题1 声音是怎么产生的？ 想想做做： 拨动绷紧的橡皮筋，一边听声音，一边观察橡皮筋的变化（图2.1-2）；边说话，边用手摸颈前喉头部分。 分1 1.7.2013 ‹#› 第二章 声现象 内容来源：课本 P32 声音的产生 从上面的活动中可以发现，橡皮筋嗡嗡作响时，橡皮筋在振动；说话时声带在振动。大量的观察、分析表明，声音是由物体的振动（vibration）产生的。 物体振动发声的现象很多，你能说出一些发声现象的道理吗？比如，蝈蝈是怎么发声的？如果想让发声的物体不再发声，又该怎么做？ 方法点拨：我们通过观察生活中一些与声音有关的现象，发现这些声音都是由振动产生的，由此得出"声音是由物体的振动产生的"这个一般性的结论。这里用到了归纳推理的方法。 分1 1.7.2013 ‹#› 第二章 声现象 内容来源：课本 P33 声音的记录 振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。 早期机械唱片的表面有一圈圈不规则的沟槽（图2.1-3）。当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。 随着技术的进步，人们还发明了用磁带、激光唱片和存储卡等记录并存储声音的方法。 分1 1.7.2013 ‹#› 第二章 声现象 内容来源：课本 P33 显微镜下的黑胶唱片高速摄影 分1 1.7.2013 ‹#› 第二章 声现象 内容来源：课本 P33 问题2 声音是怎么样传播的？ 人们听到声音时往往和发声的物体有一定的距离，那么声音是怎样从发声的物体传播到远处的呢？ 演示·研究声音的传播：如图2.1-4所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。再让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。 分2 1.7.2013 ‹#› 第二章 声现象 内容来源：课本 P33 声音的传播 这个实验告诉我们，正是平时大家并不留意的空气传送了声音。如果没有空气，人们就无法通过声音正常交流。在没有空气的太空中，哪怕离得再近，航天员也只能通过无线电波交谈。 结论：真空无法传声 演示视频：真空罩中的闹钟 分2 1.7.2013 ‹#› 第二章 声现象 内容来源：课本 P33 声波 声音在空气中是怎样传播的呢？ 以击鼓为例（图2.1-5），鼓面的振动带动周围的空气振动，形成了疏密相间的波动，向远处传播。这个过程跟水波的传播相似。用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播。声音以波的形式传播着，因此我们把它叫作声波（sound wave）。 除了空气，还有没有其他物体可以传声呢？ 分2 1.7.2013 ‹#› 第二章 声现象 内容来源：课本 P34 介质 想想做做： 如图2.1-6所示，用一张桌子做实验：请把你的耳朵贴在桌面上，让一位同学用手指甲轻刮桌子（不要让附近的同学听到声音）。由实验你能得出什么结论？ 从这个实验可以发现，桌子也能传声。气体、固体可以传播声音，其实液体也可以传播声音。将要上钩的鱼，会被岸上的说话声或脚步声吓跑；在花样游泳比赛中，运动员在水中也能听到音乐。这些都是因为水能传播声音。 大量实验表明：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫作介质（medium）；传声的介质既可以是气体、固体，也可以是液体；真空不能传声。 分2 1.7.2013 ‹#› 第二章 声现象 内容来源：课本 P34 介质 从这个实验可以发现，桌子也能传声。气体、固体可以传播声音，其实液体也可以传播声音。将要上钩的鱼，会被岸上的说话声或脚步声吓跑；在花样游泳比赛中，运动员在水中也能听到音乐。这些都是因为水能传播声音。 大量实验表明：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫作介质（medium）；传声的介质既可以是气体、固体，也可以是液体；真空不能传声。 分2 1.7.2013 ‹#› 第二章 声现象 内容来源：课本 P34 问题3 声音的传播速度有多大？ 远处一道闪电划过漆黑的夜空，过一会儿才会听到隆隆的雷声。这个现象表明，远处的声音传到我们的耳朵需要一段时间。 分3 1.7.2013 ‹#› 第二章 声现象 内容来源：课本 P35 声速 小资料 · 表2.1-1 一些介质中的声速 介质 声速/(m·s⁻¹) 介质 声速/(m·s⁻¹) 空气（0 ℃） 331 海水（25 ℃） 1531 空气（15 ℃） 340 冰 3230 空气（25 ℃） 346 铜（棒） 3750 软木 500 大理石 3810 煤油（25 ℃） 1324 铝（棒） 5000 水（常温） 1500 铁（棒） 5200 声音传播的快慢用声速描述。声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。15 °C 时空气中的声速是 340 m/s。 分3 1.7.2013 ‹#› 第二章 声现象 内容来源：课本 P35 回声 声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被反射。我们对着远处的高墙或山崖喊话以后听到的回声，就是反射回来的声音。当障碍物离人较远时，发出的声音经过较长的时间（大于0.1 s）回到耳边，人们就能把回声与原声区分开。当障碍物离得太近时，声波很快被反射回来，回声与原声混在一起，此时人们就分辨不出回声和原声，但是会觉得声音更响亮。音乐厅中常利用这种原理使演奏的效果更好。 听到回声的物理模型 音乐厅吸音墙 分3 1.7.2013 ‹#› 第二章 声现象 内容来源：课本 P35 课堂小节 合 一、声音的产生 声音是由物体振动产生的；振动停止，发声停止。 得出结论的方法：观察、体验、归纳推理（如拨橡皮筋、摸喉头）。 二、声音的传播 声音的传播需要介质，传声的介质可以是气体、固体、液体；真空不能传声（真空罩抽气实验）。 声音以声波的形式传播（鼓面振动带动空气形成疏密相间的波）。 1.7.2013 ‹#› 第二章 声现象 内容来源：课本 P35 课堂小节 合 三、声速 声速跟介质的种类和温度有关；15 ℃ 时空气中的声速约 340 m/s。 四、回声 声音遇到障碍物会被反射，反射回来的声音就是回声。 回声与原声相隔 0.1 s 以上时，人耳能把二者区分开。 1.7.2013 ‹#› 第二章 声现象 内容来源：课本 P35 科学世界 · 骨传导 生物学课上我们已经学习了人们感知声音的基本过程：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨传给相应的感觉细胞，这些细胞再通过听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音。 如果只是传导障碍，而又能够想办法通过其他途径将振动产生的信号传递给听觉神经，那么人也能够感知声音。例如，声音通过颅骨也能传到听觉神经，引起听觉。声音的这种传导方式叫作骨传导。 取两个棉花球塞住耳朵，用橡皮锤敲击音叉，这时你基本听不到音叉发出的声音；再把振动的音叉尾部先后抵在下巴（图2.1-7）、前额、耳后的骨头上，通过骨传导你能清楚地听到音叉发出的声音；一旦把音叉移开，马上就听不到声音了。骨传导不用空气传声，可以有效避免嘈杂环境的干扰，常应用在工业、战场等特殊场合中。 补 1.7.2013 ‹#› 第二章 声现象 内容来源：课本 P36 练习与应用 1. 用手拨动绷紧的橡皮筋，我们听到了声音，同时看到橡皮筋变"胖"变"虚"了，这是橡皮筋在振动。请你另外举例说明：你在听到声音的同时，是如何判断物体在发生振动的？ 2. 花样游泳融合了游泳、舞蹈和音乐，有"水上芭蕾"之称。请你以花样游泳为例说明：水是可以传播声音的介质。 3. 阅读课本中关于声速的"小资料"，你能从中获得关于声速的哪些信息？ 测 1.7.2013 ‹#› 第二章 声现象 内容来源：课本 P36 练习与应用 4. 将耳朵贴在长铁管的一端，让别人敲一下铁管的另一端，你认为会听到几次敲打的声音？请说出其中的道理。 5. 在室内讲话比旷野里响亮，这是为什么？ 6. 向前传播的声音遇到障碍物能反射回来。一个同学向着远处的山崖大喊一声，约1.5 s后听到回声，那么该同学距山崖大约多少米？ 测 1.7.2013 ‹#› www.aliyun.com - Media Transcoding $